小學(xué)統(tǒng)編版（2024）小公雞和小鴨子公開課教案

小學(xué)統(tǒng)編版（2024）小公雞和小鴨子公開課教案學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《小公雞和小鴨子》為載體，通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀、討論、表演等方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)童話故事的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解故事中傳遞的友誼、互助等價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。

2.提升學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)感知。

4.促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和道德觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過童話故事，對(duì)故事的基本結(jié)構(gòu)和人物角色有一定的了解。他們具備基本的閱讀能力和簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生普遍對(duì)童話故事感興趣，喜歡通過故事來學(xué)習(xí)道德和價(jià)值觀。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行思考和討論。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于動(dòng)手實(shí)踐和角色扮演。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在理解和記憶故事情節(jié)方面存在困難，尤其是對(duì)于那些較為復(fù)雜的故事結(jié)構(gòu)。在語(yǔ)言表達(dá)上，一些學(xué)生可能缺乏詞匯積累，難以準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法。此外，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中可能面臨溝通不暢、角色分配不均等問題。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音頻播放設(shè)備、互動(dòng)白板。

2.課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：童話故事音頻、相關(guān)圖片和視頻資料。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如小公雞和小鴨子的玩偶）、角色扮演道具、故事卡片。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放童話故事《小公雞和小鴨子》的動(dòng)畫片段，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.**問題提出**：引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們認(rèn)為小公雞和小鴨子之間會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？”

3.**互動(dòng)討論**：請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)故事的看法，引出本節(jié)課的主題。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**故事背景**：介紹《小公雞和小鴨子》的故事背景，讓學(xué)生了解故事發(fā)生的地點(diǎn)和情境。

2.**人物分析**：分析小公雞和小鴨子的性格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的角色。

3.**情節(jié)梳理**：逐段講解故事情節(jié)，讓學(xué)生跟隨故事發(fā)展，理解故事的主題。

**三、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘**）

1.**角色扮演**：邀請(qǐng)學(xué)生分組，分別扮演小公雞和小鴨子，進(jìn)行情景模擬，加深對(duì)故事情節(jié)的理解。

2.**提問與解答**：教師提出與故事相關(guān)的問題，如“小公雞為什么受傷？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。

3.**小組討論**：學(xué)生分組討論故事中的道德教育意義，如友誼、互助等。

**四、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**故事復(fù)述**：請(qǐng)學(xué)生嘗試復(fù)述故事，教師適時(shí)給予指導(dǎo)和糾正。

2.**知識(shí)競(jìng)賽**：進(jìn)行與故事相關(guān)的知識(shí)競(jìng)賽，鞏固學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的記憶。

**五、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師針對(duì)故事中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行提問，如“小公雞和小鴨子之間是如何建立友誼的？”

2.**學(xué)生回答**：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，教師給予點(diǎn)評(píng)和反饋。

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.**故事總結(jié)**：教師總結(jié)故事的主要內(nèi)容和道德教育意義。

2.**拓展活動(dòng)**：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生以繪畫或?qū)懽鞯男问奖磉_(dá)對(duì)故事的感悟。

**教學(xué)重難點(diǎn)**：

-重：理解故事情節(jié)，掌握故事中的道德教育意義。

-難：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。

**解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求**：

-通過角色扮演，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和集體榮譽(yù)感。

-通過故事總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和道德觀念。

**教學(xué)雙邊互動(dòng)**：

-教師通過提問、引導(dǎo)和反饋，與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)。

-學(xué)生通過回答問題、參與討論和完成練習(xí)，積極參與課堂活動(dòng)。

**備注**：

-教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度。

-鼓勵(lì)學(xué)生提問，激發(fā)學(xué)生的求知欲和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源拓展1.**拓展資源**：

-**童話故事集**：推薦《安徒生童話》、《格林童話》等經(jīng)典童話故事集，這些故事集包含了豐富的童話故事，有助于學(xué)生進(jìn)一步了解童話的特點(diǎn)和魅力。

-**兒童文學(xué)作品**：介紹一些兒童文學(xué)作家如鄭淵潔、楊紅櫻等人的作品，這些作品貼近兒童生活，富有教育意義。

-**動(dòng)畫電影資源**：《小公雞和小鴨子》等動(dòng)畫電影，通過視覺和聽覺的結(jié)合，幫助學(xué)生更直觀地理解故事內(nèi)容。

2.**拓展建議**：

-**閱讀活動(dòng)**：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀以上推薦的童話故事集和兒童文學(xué)作品，通過閱讀提高文學(xué)素養(yǎng)。

-**寫作練習(xí)**：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)故事，進(jìn)行續(xù)寫或改寫，鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-**角色扮演**：組織學(xué)生進(jìn)行童話故事的角色扮演活動(dòng)，通過扮演不同角色，加深對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解。

-**道德討論**：在課堂上或課后，組織學(xué)生討論故事中的道德問題，如友誼、誠(chéng)實(shí)、勇敢等，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

-**藝術(shù)創(chuàng)作**：鼓勵(lì)學(xué)生以繪畫、手工等形式，創(chuàng)作與故事相關(guān)的藝術(shù)作品，如小公雞和小鴨子的形象，提高學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力。

-**家庭作業(yè)**：布置與故事相關(guān)的家庭作業(yè)，如制作故事海報(bào)、撰寫故事心得等，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索。

-**課外閱讀**：推薦一些適合小學(xué)生閱讀的童話故事書籍，鼓勵(lì)學(xué)生在課外時(shí)間進(jìn)行自主閱讀，拓寬知識(shí)面。

-**社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)**：結(jié)合故事中的主題，組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)或志愿者活動(dòng)，將故事中的道德教育轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。課后作業(yè)1.**續(xù)寫故事**：

閱讀課文《小公雞和小鴨子》，發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事結(jié)局。要求：不少于200字。

**示例答案**：

小公雞和小鴨子在森林里玩耍，它們遇到了一只受傷的小鳥。小公雞和小鴨子決定幫助小鳥，它們一起找來醫(yī)生為小鳥包扎傷口。在照顧小鳥的過程中，小公雞和小鴨子學(xué)會(huì)了更多的生存技能。不久，小鳥恢復(fù)了健康，它們一起感謝小公雞和小鴨子的幫助。從此，小公雞、小鴨子和那只小鳥成為了好朋友，它們?cè)谏掷锟鞓返厣钪?/p>

2.**角色分析**：

分析課文中的小公雞和小鴨子的性格特點(diǎn)，并舉例說明。

**示例答案**：

小公雞的性格特點(diǎn)：活潑、勇敢、樂于助人。例如，在故事中，小公雞主動(dòng)幫助小鴨子找食物，還勇敢地保護(hù)小鴨子免受其他動(dòng)物的傷害。

小鴨子的性格特點(diǎn)：善良、溫柔、團(tuán)結(jié)。例如，小鴨子在故事中始終關(guān)心小公雞，當(dāng)小公雞受傷時(shí)，小鴨子不離不棄，一起度過難關(guān)。

3.**道德感悟**：

結(jié)合故事內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)友誼、互助等道德觀念的理解。

**示例答案**：

友誼是一種珍貴的情感，它需要我們用心去經(jīng)營(yíng)。在故事中，小公雞和小鴨子互相關(guān)心、互相幫助，展現(xiàn)了真摯的友誼?；ブ且环N美好的品質(zhì)，它讓我們?cè)诶щy面前不再孤單。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)心他人，樂于助人，這樣才能在人生的道路上越走越遠(yuǎn)。

4.**繪畫創(chuàng)作**：

以“小公雞和小鴨子”為主題，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。要求：表現(xiàn)故事中的場(chǎng)景或人物，富有創(chuàng)意。

**示例答案**：

（此處展示學(xué)生繪畫作品，作品內(nèi)容為小公雞和小鴨子在森林里快樂生活的場(chǎng)景，畫面溫馨，色彩鮮艷。）

5.**日記寫作**：

寫一篇日記，記錄你在學(xué)習(xí)《小公雞和小鴨子》這篇課文后的感受和收獲。

**示例答案**：

2024年X月X日星期X天氣晴

今天，我學(xué)習(xí)了《小公雞和小鴨子》這篇課文。故事中的小公雞和小鴨子讓我明白了友誼的可貴。他們互相關(guān)心、互相幫助，讓我感受到了溫暖。今后，我也要學(xué)會(huì)關(guān)心他人，珍惜身邊的友誼，做一個(gè)樂于助人的人。教學(xué)反思今天上了《小公雞和小鴨子》這節(jié)課，我覺得整體來說效果還不錯(cuò)，但也有些地方可以改進(jìn)。

首先，我注意到學(xué)生們對(duì)故事中的角色和情節(jié)很感興趣，他們?cè)诮巧缪莪h(huán)節(jié)表現(xiàn)得非?；钴S。這讓我很高興，因?yàn)檫@說明他們對(duì)童話故事有很好的接受度。在接下來的教學(xué)中，我可能會(huì)嘗試引入更多的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生們更深入地參與到故事中去。

然后，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論道德教育意義時(shí)，能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際來談，這讓我感到欣慰。這說明他們不僅能夠理解故事內(nèi)容，還能從中汲取生活的智慧。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更多地鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。

在教學(xué)過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，有些學(xué)生在回答問題時(shí)，表達(dá)不夠清晰，這讓我意識(shí)到在課堂上需要更加關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。我會(huì)在今后的教學(xué)中，通過更多的口頭練習(xí)和寫作練習(xí)，幫助學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

此外，我還發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于故事中的道德教育意義理解不夠深入。為了解決這個(gè)問題，我在課堂上采用了小組討論的方式，讓學(xué)生們?cè)谟懻撝谢ハ鄦l(fā)，共同探討。這種方法效果不錯(cuò)，學(xué)生們?cè)谟懻撝兄饾u理解了故事所傳遞的價(jià)值觀。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較害羞，不敢主動(dòng)回答問題。為了激發(fā)他們的積極性，我嘗試了不同的提問方式，比如分組討論、搶答等，這樣可以讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中參與進(jìn)來。同時(shí)，我也注意到了學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)回答問題的學(xué)生給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們感受到自己的進(jìn)步。

當(dāng)然，也有不足之處。比如，在課堂時(shí)間安排上，我覺得還可以更加緊湊，