按照計算機人才培養(yǎng)需求全面建設網絡課程(蔣宗禮)

按照計算機人才培養(yǎng)需求

全面建設網絡課程蔣宗禮jiangzl@010-673925082008年5月25日4/22/20251主要內容明確定位，分類培養(yǎng)計算機人才專業(yè)方向設置對網絡理論與技術的要求能力培養(yǎng)為導向全面建設網絡課程4/22/20252明確定位，分類培養(yǎng)計算機人才4/22/20253明確定位，分類培養(yǎng)計算機人才計算機專業(yè)是一個規(guī)模巨大的專業(yè)本科在校生人數多2005年44萬（675人/點）計算機類專業(yè)在校生更多估計不少于60萬專科有可能使之加倍還有成人教育研究生計算機科學與技術軟件工程計算機軟件網絡工程信息安全電子商務信息與計算科學智能科學與技術……4/22/20254明確定位，分類培養(yǎng)計算機人才科學工程技術什么能夠被有效地自動計算如何方便有效地利用系統(tǒng)進行計算如何低成本、高效地實現自動計算：發(fā)現規(guī)律：構建系統(tǒng)：實現服務計算學科涉及4/22/20255專業(yè)方向設置計算機科學計算機工程軟件工程信息技術科學型應用型工程型致力于不同的問題，強調問題的不同方面，需要不同的培養(yǎng)4/22/20256專業(yè)方向設置形式化、抽象、邏輯思維方式描述手段符號、符號變換表達形式求解途徑本學科的基本教育原理——抽象第一程序的非物理特性特點表現形式基礎分支學科4/22/20257專業(yè)方向設置通過對基本系統(tǒng)的進一步開發(fā)構建以計算技術為核心的應用系統(tǒng)特點：更多地關心計算系統(tǒng)的外特性經過更高層次的抽象，使之部分地、逐漸地失去基礎分支學科的特征需要不同的教育——工程教育特征實踐—案例更強調系統(tǒng)能力的培養(yǎng)應用分支學科4/22/20258專業(yè)方向設置器件理論應用組織與系統(tǒng)行為CSISITSECE摘自CC20054/22/20259專業(yè)方向設置

——知識體系框架……知識單元1/NC1知識單元n/NC9知識點(選修)：概述歷史、發(fā)展以及無線標準的兼容性；無線和移動計算的特殊問題；無線局域網和基于衛(wèi)星的網絡；無線本地回路；移動因特網協(xié)議；擴展客戶／服務器模型以適應移動的特征；移動數據訪問：服務器數據分發(fā)和客戶緩沖管理；支持無線和移動計算的軟件包；中間件和支持工具的角色；性能問題；新技術……分支學科/IT分支學科/CS……知識領域/NC知識領域/DS知識點(核心/4)：網絡和因特網發(fā)展的歷史和背景；網絡體系結構；網絡及其計算的主要內容；網絡和協(xié)議；網絡多媒體系統(tǒng)；分布式計算；無線和移動計算4/22/202510對網絡理論與技術的要求方向知識領域/知識單元核心學時CSNC1網絡及其計算介紹（4）NC2通信與網絡（20）NC3網絡安全（8）NC4客戶/服務器計算舉例：Web（8）NC5構建Web應用（4）NC6網絡管理（4）AR9網絡與分布式系統(tǒng)結構48/5604/22/202511對網絡理論與技術的要求方向知識領域/知識單元核心學時ITNET：網絡基礎（3）路由和交換（8）物理層（6）安全（2）網絡應用領域（1）網絡管理20/281WS：web技術（10）信息體系結構（4）數字媒體（3）Web開發(fā)（3）漏洞（1）社會軟件21/2814/22/202512對網絡理論與技術的要求方向知識領域/知識單元核心學時CENWK：NWK0歷史與概述（1）NWK1通信網絡體系結構（5）NWK2通信網絡協(xié)議（5）NWK3局域網和廣域網（5）NWK4客戶／服務器計算（5）NWK5數據安全性和完整性（6）NWK6無線和移動計算（4）ESY9網絡嵌入式系統(tǒng)31/550SECMP.cf.12(網絡通信基礎)SAS.net(以網絡為中心的系統(tǒng))*/4944/22/202513對網絡理論與技術的要求方向示例課程學時CS計算機網絡32+16CE計算機網絡48+8SE操作系統(tǒng)和網絡48+16ITWeb系統(tǒng)與技術48+18計算機網絡與互連網48+184/22/202514對網絡理論與技術的要求

——公共核心課程1離散結構605操作系統(tǒng)322程序設計基礎676網絡及其計算483算法287程序設計語言134計算機體系結構與組織608信息管理348個知識領域、39個知識單元、342個核心學時4/22/202515對網絡理論與技術的要求

——參考資料《高等學校計算機科學與技術專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨專業(yè)規(guī)范（試行）》(高等教育出版社，2006年9月)《高等學校計算機科學與技術專業(yè)公共核心知識體系與課程》(清華大學出版社，2007年10月)《高等學校計算機科學與技術專業(yè)實踐教學體系》(清華大學出版社，2008年10月)電子稿請訪問2006-2010教育部高等學校計算機科學與技術專業(yè)教學指導分委員會網站：/

4/22/202516以能力培養(yǎng)為導向序號聰明的孩子智慧的學生1能夠知道答案能夠提出問題

2帶著興趣去聽表達有力的觀點3能理解別人的意思能概括抽象的東西4能抓住要領能演繹推理5能完成作業(yè)能尋找課題6樂于接受長于出擊7吸收知識運用知識8善于操作善于發(fā)明9長于記憶長于猜想

10喜歡自己學習善于反思、反省

發(fā)揚知識基礎扎實的優(yōu)勢，強化受教育者的基本能力賈尼絲.薩博對比兩種教育4/22/202517計算思維算法設計程序實現系統(tǒng)開發(fā)以能力培養(yǎng)為導向公共基礎系列基礎理論系列程序與算法系列軟件系統(tǒng)系列(系統(tǒng)級的再認識與再提高)硬件技術系列實踐體系與理論體系有機結合，構成整體，通過對典型問題求解的探索與體驗，協(xié)調實現學科能力的培養(yǎng)實踐系列學科基礎能力工程型應用型科學型4/22/202518以能力培養(yǎng)為導向系統(tǒng)能力追求問題的系統(tǒng)求解樹立系統(tǒng)觀，培養(yǎng)系統(tǒng)眼光從系統(tǒng)的視角看問題、解決問題……系統(tǒng)構成、系統(tǒng)邏輯……學會考慮全局、把握全局站在不同的層面上去把握不同層次上的系統(tǒng)強調設計4/22/202519以能力培養(yǎng)為導向算法(4)應用程序(6)計算機程序設計(6)應用基本系統(tǒng)(7)硬件與設備(7)人機界面(3)信息系統(tǒng)(5)IT資源計劃(5)網絡與通信(8)通過集成開發(fā)系統(tǒng)(6)信息管理(DB)(7)智能系統(tǒng)(2+2)摘自CC20054/22/202520以能力培養(yǎng)為導向摘自CC2005專業(yè)方向CECSSEISIT網絡設計網絡配置33234選擇網絡組件22245裝配計算機網絡21235管理計算機網絡33335實現通信軟件54411管理通信資源10035實現移動計算系統(tǒng)53301管理移動計算資源322244/22/202521以能力培養(yǎng)為導向摘自CC2005專業(yè)方向CECSSEISIT通過集成開發(fā)系統(tǒng)管理一個組織的Web22245組建、集成商務軟件23445開發(fā)多媒體解決方案23345組建、集成e-learning系統(tǒng)12355開發(fā)多商業(yè)解決方案12253評價一個新的搜索引擎244444/22/202522以能力培養(yǎng)為導向摘自CC2005專業(yè)方向CECSSEISITIT資源計劃開發(fā)協(xié)同信息計劃00053開發(fā)計算機資源計劃22255調度、預算資源更新22255裝配、更新計算機43335裝配、更新計算機軟件333354/22/202523以能力培養(yǎng)為導向摘自CC2005專業(yè)方向CECSSEISIT信息系統(tǒng)定義信息系統(tǒng)22453設計信息系統(tǒng)23353實現信息系統(tǒng)33543培訓用戶使用信息系統(tǒng)11145維護和修改信息333544/22/202524以能力培養(yǎng)為導向

——認識完整的內容體系設計理論抽象學科形態(tài)綁定大問題復雜性概念和形式模型一致性和完備性效率演化抽象層次按空間排序重用安全性折衷與決策按時間排序核心概念數學方法系統(tǒng)方法基本方法學科方法學基本知識體系知識領域計算機科學/計算機工程/軟件工程/信息技術/其他基本技術、基本工具、新技術、新工具技術4/22/202525全面建設網絡課程內容豐富、涉及面寬：理論~工程實現~使用網絡類課程體系——分支領域理論協(xié)議系統(tǒng)設計工程實現安全移動網絡應用（服務）……4/22/202526全面建設網絡課程網絡類課程體系——不同的適應面按照不同的培養(yǎng)目標建設不同類型的網絡課程層次類型注意點理論工程應用研究生√√√（非）非產品教育,可持續(xù)發(fā)展能力本科生√√√?？粕獭堂嫦蚵殬I(yè)4/22/202527全面建設網絡課程構建課程的內容體系課程內容——什么是最佳知識載體教什么——向學生傳授什么？引導學生干什么？如何教——如何利用選定的知識載體基本內容、重點、難點傳授思想、方法，培養(yǎng)能力恰當的教學方法融教育于課程教學4/22/202528全面建設網絡課程

——強化實踐教學理論教育奠基理性化教育“自覺”：不僅“然”而且“所以然”理性而非低層次實踐：現代創(chuàng)新的基點理論:使自己“站到巨人的肩膀上”，擁有一個“智慧的腦”實踐：用智慧的腦，練就一雙靈巧的手，開創(chuàng)一個新世界——希望創(chuàng)新性實踐在理論指導下實踐，強化理論與實踐相結合能力的培養(yǎng)有利于培養(yǎng)學生的興趣讓學生不斷體驗創(chuàng)新的樂趣：“興趣是最好的老師”《論語》：“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”4/22/202529全面建設網絡課程

——強化實踐教學形成體系能力培養(yǎng)是漸進的，需要有一系列的活動支撐成為一個系統(tǒng)追求完備、一致、健壯、穩(wěn)定、開放整個教學計劃是一個整體實踐教學計劃是總體的計劃的一部分構成相對獨立的完整體系與理論教學體系有機結合走內涵發(fā)展道路4/22/202530全面建設網絡課程

——強化實踐教學實驗設計各類學?？赏嗟囊龑嶒烆愋托再|：驗證、設計、綜合規(guī)模：小、中、大類別：課程實驗、課程設計設計基本要求綜合性、規(guī)模、開放體現漸進的要求4/22/202531全面建設網絡課程

——強化實踐教學內容和要求滿足定位要求實驗為總的教育目標服務強調目標的合理性和實現的有效性實驗與理論課程教學相結合關注課程目標體現課程的內容要求體現課程的能力培養(yǎng)要求體現課程特色4/22/202532蔣宗禮

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