語(yǔ)文題西林壁教案

語(yǔ)文題西林壁教案授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《語(yǔ)文題西林壁》是部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文通過(guò)描繪廬山的奇特景色，表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美之情。教學(xué)本課時(shí)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生感受廬山的美麗景色，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)課文中的修辭手法，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升審美鑒賞能力，感受自然景觀(guān)之美。

2.培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

3.增強(qiáng)文化自信，傳承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，理解人與自然和諧共生的理念。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解課文內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀《題西林壁》，理解詩(shī)中的意境，體會(huì)作者對(duì)廬山的贊美之情。

-學(xué)習(xí)修辭手法：分析詩(shī)中的比喻、擬人等修辭手法，理解其表達(dá)效果。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-感受自然之美：理解詩(shī)中描繪的廬山景色，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀(guān)的審美鑒賞能力。

-內(nèi)化情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生將詩(shī)中的情感體驗(yàn)與自身情感相聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)自然和生活的熱愛(ài)。

-運(yùn)用修辭手法：學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，在學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)句時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比喻手法，如“云霧繚繞的廬山，如仙境一般?！苯虒W(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《題西林壁》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備廬山風(fēng)景圖片、相關(guān)歷史背景資料和詩(shī)歌朗讀視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示詩(shī)歌內(nèi)容和分析過(guò)程。

4.教室布置：設(shè)置閱讀區(qū)，方便學(xué)生自由閱讀；準(zhǔn)備討論小組，促進(jìn)互動(dòng)交流。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放廬山風(fēng)景視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察自然美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然景觀(guān)的興趣。

2.提出問(wèn)題：廬山有什么特別之處？你們知道哪些關(guān)于廬山的詩(shī)歌？

3.用時(shí)：5分鐘

【講授新課】

1.詩(shī)歌朗讀：教師范讀《題西林壁》，學(xué)生跟讀，感受詩(shī)歌韻律。

2.詩(shī)歌理解：講解詩(shī)歌背景，分析詩(shī)句意境，引導(dǎo)學(xué)生理解作者情感。

3.修辭手法：分析詩(shī)中的比喻、擬人等修辭手法，舉例說(shuō)明其表達(dá)效果。

4.學(xué)生互動(dòng)：學(xué)生分組討論，分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

5.用時(shí)：15分鐘

【鞏固練習(xí)】

1.詩(shī)句接龍：學(xué)生分組進(jìn)行詩(shī)句接龍游戲，鞏固對(duì)詩(shī)句的記憶。

2.詩(shī)歌改寫(xiě)：學(xué)生嘗試將詩(shī)句改寫(xiě)成現(xiàn)代文，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.詩(shī)歌創(chuàng)作：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作一首以自然景觀(guān)為主題的詩(shī)歌。

4.用時(shí)：10分鐘

【課堂提問(wèn)】

1.提問(wèn)：詩(shī)歌中作者對(duì)廬山的哪些特點(diǎn)進(jìn)行了贊美？

2.提問(wèn)：比喻、擬人等修辭手法在詩(shī)歌中起到了什么作用？

3.提問(wèn)：如何運(yùn)用修辭手法來(lái)提高自己的寫(xiě)作水平？

4.用時(shí)：5分鐘

【師生互動(dòng)環(huán)節(jié)】

1.教師提問(wèn)：學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

2.學(xué)生提問(wèn)：教師解答，引導(dǎo)學(xué)生思考。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌中的修辭手法，學(xué)生舉例說(shuō)明。

4.用時(shí)：10分鐘

【核心素養(yǎng)能力的拓展要求】

1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過(guò)欣賞自然美景，提高審美情趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法，提高寫(xiě)作水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，傳承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，理解人與自然和諧共生的理念。

【總結(jié)】

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌意境和修辭手法。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

3.用時(shí)：5分鐘

【作業(yè)布置】

1.復(fù)習(xí)《題西林壁》，背誦詩(shī)歌。

2.嘗試運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，創(chuàng)作一首以自然景觀(guān)為主題的詩(shī)歌。

3.用時(shí)：5分鐘

【教學(xué)雙邊互動(dòng)】

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重與學(xué)生互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**審美鑒賞能力的提升**：通過(guò)學(xué)習(xí)《題西林壁》，學(xué)生對(duì)自然景觀(guān)的審美鑒賞能力得到顯著提升。學(xué)生能夠從詩(shī)中感受到廬山的壯麗景色，體會(huì)到作者對(duì)大自然的贊美之情，從而培養(yǎng)了對(duì)自然美的欣賞和尊重。

2.**語(yǔ)言表達(dá)能力的增強(qiáng)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)分析詩(shī)歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用這些手法來(lái)豐富自己的語(yǔ)言表達(dá)。在課堂練習(xí)和作業(yè)中，學(xué)生能夠嘗試運(yùn)用這些修辭手法，創(chuàng)作出富有詩(shī)意的句子和詩(shī)歌。

3.**文化自信的增強(qiáng)**：通過(guò)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，學(xué)生對(duì)我國(guó)豐富的文化遺產(chǎn)有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了文化自信。學(xué)生了解到古詩(shī)不僅是文學(xué)藝術(shù)的瑰寶，也是傳承中華民族優(yōu)秀文化的重要載體。

4.**自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)**：在課堂討論和小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，如何表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，如何傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。這些都是在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的能力。

5.**情感體驗(yàn)的深化**：學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中，不僅理解了詩(shī)歌的字面意義，更深入體會(huì)到了作者的情感。這種情感體驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生更好地理解詩(shī)歌，也能夠在日常生活中學(xué)會(huì)表達(dá)和調(diào)控自己的情感。

6.**知識(shí)體系的構(gòu)建**：學(xué)生通過(guò)對(duì)《題西林壁》的學(xué)習(xí)，將詩(shī)歌鑒賞、修辭手法、文化背景等知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，形成了一個(gè)較為完整的知識(shí)體系。這種知識(shí)體系的構(gòu)建有助于學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)其他文學(xué)作品。

7.**問(wèn)題解決能力的提高**：在課堂討論和練習(xí)中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。例如，在創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)，學(xué)生需要思考如何運(yùn)用修辭手法來(lái)表達(dá)自己的情感和思想。這種問(wèn)題解決能力的提高對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都有積極的影響。

8.**批判性思維的培養(yǎng)**：在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中，學(xué)生需要分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、情感等方面，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。學(xué)生能夠從不同的角度審視詩(shī)歌，提出自己的見(jiàn)解，形成獨(dú)立的思考。重點(diǎn)題型整理1.**詩(shī)歌意象分析題**

-題型：請(qǐng)分析《題西林壁》中“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”這兩句詩(shī)所描繪的意象。

-答案：這兩句詩(shī)通過(guò)“嶺”、“峰”、“遠(yuǎn)”、“近”、“高”、“低”等意象，描繪了廬山的多變景色。從不同的角度觀(guān)察，廬山的形態(tài)各異，既展現(xiàn)了山的雄偉，又體現(xiàn)了其變化無(wú)窮的自然之美。

2.**修辭手法應(yīng)用題**

-題型：請(qǐng)指出《題西林壁》中使用了哪些修辭手法，并舉例說(shuō)明其效果。

-答案：詩(shī)中使用了比喻和擬人兩種修辭手法。例如，“橫看成嶺側(cè)成峰”中的“嶺”和“峰”通過(guò)比喻手法，將山的形態(tài)描繪得生動(dòng)形象；“只緣身在此山中”中的“只緣”則通過(guò)擬人手法，將人的主觀(guān)感受賦予了山，增強(qiáng)了詩(shī)歌的感染力。

3.**詩(shī)歌情感理解題**

-題型：請(qǐng)闡述《題西林壁》表達(dá)了怎樣的情感？

-答案：詩(shī)歌表達(dá)了作者對(duì)廬山壯麗景色的贊美之情，同時(shí)也流露出作者對(duì)自然之美的感慨和思考。通過(guò)“只緣身在此山中”一句，反映了作者對(duì)身處廬山之巔的喜悅和對(duì)自然景色的敬畏。

4.**詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析題**

-題型：請(qǐng)分析《題西林壁》的詩(shī)句結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

-答案：詩(shī)歌采用了七言絕句的形式，每句七個(gè)字，結(jié)構(gòu)緊湊。詩(shī)句之間通過(guò)對(duì)仗和排比的手法，增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感和韻律美。

5.**詩(shī)歌背景知識(shí)題**

-題型：請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹《題西林壁》的作者蘇軾及其創(chuàng)作背景。

-答案：蘇軾是北宋時(shí)期著名的文學(xué)家、政治家，他的詩(shī)作風(fēng)格豪放，富有哲理?！额}西林壁》創(chuàng)作于蘇軾貶謫黃州期間，詩(shī)中反映了他在困境中對(duì)自然美景的欣賞和對(duì)人生的感悟。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)**：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)廬山風(fēng)景視頻和詩(shī)歌朗讀來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上初步感受詩(shī)歌的魅力，這種直觀(guān)的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.**互動(dòng)式學(xué)習(xí)**：在課堂討論和小組活動(dòng)中，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提出自己的觀(guān)點(diǎn)，并通過(guò)提問(wèn)和解答的方式，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和思考。

（二）存在主要問(wèn)題

1.**學(xué)生參與度**：部分學(xué)生在討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)表現(xiàn)得比較被動(dòng)，需要更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，以提升他們的參與度和積極性。

2.**教學(xué)深度**：在講解詩(shī)歌的意境和修辭手法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一些深層次的理解還不夠，需要更深入地挖掘詩(shī)歌的內(nèi)涵。

3.**作業(yè)反饋**：在布置作業(yè)后，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生作業(yè)的反饋不夠及時(shí)，這可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固和提升。

（三）改進(jìn)措施

1.**增強(qiáng)學(xué)生參與**：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)置更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、詩(shī)歌朗誦比賽等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.**深化教學(xué)內(nèi)容**：針對(duì)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌深層次理解不足的問(wèn)題，我將在講解時(shí)加入更多背景知識(shí)和相關(guān)文獻(xiàn)，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

3.**優(yōu)化作業(yè)反饋**：為了確保作業(yè)反饋的及時(shí)性和有效性，我將采用線(xiàn)上和線(xiàn)下相結(jié)合的方式，及時(shí)批改作業(yè)，并給予學(xué)生個(gè)性化的反饋，幫助他們查漏補(bǔ)缺。同時(shí)，我也會(huì)定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-廬山的自然景觀(guān)特點(diǎn)

-蘇軾的詩(shī)歌創(chuàng)作背景

-詩(shī)歌中的修辭手法及效果

-詩(shī)歌所表達(dá)的情感和哲理

②重點(diǎn)詞句：

-“橫看成嶺側(cè)成峰