陜旅版五年級上冊Unit 5 Can you tell me 教學(xué)設(shè)計VIP

陜旅版五年級上冊Unit5Canyoutellme...教學(xué)設(shè)計主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以陜旅版五年級上冊Unit5Canyoutellme...為主題，通過情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動、合作學(xué)習(xí)等方式，幫助學(xué)生掌握詢問和回答問題的基本句型，提高學(xué)生的口語交際能力。課程內(nèi)容與課本緊密相連，通過實際對話練習(xí)，讓學(xué)生在真實語境中運用所學(xué)知識，提高語言運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生在真實語境中運用英語進(jìn)行交際的能力。通過參與互動對話，增強學(xué)生的跨文化意識，提升學(xué)生理解文化差異的敏感度。同時，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神和解決問題的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-重點掌握詢問和回答問題的句型“Canyoutellme...?Yes,Ican/No,Ican't.”

-能夠運用句型進(jìn)行簡單的日常對話，如詢問時間、地點、天氣等。

-舉例：學(xué)生能夠詢問并回答“Canyoutellmethetime?”（你能告訴我時間嗎？）

2.教學(xué)難點：

-正確運用“Canyoutellme...?”句型進(jìn)行提問。

-理解并區(qū)分肯定回答“Yes,Ican”和否定回答“No,Ican't”。

-在不同情境中靈活運用句型進(jìn)行交流。

-舉例：學(xué)生可能難以在真實對話中自然地使用“Canyoutellme...?”句型進(jìn)行提問，或者混淆肯定和否定的回答。教師可以通過角色扮演、小組討論和游戲活動等方式幫助學(xué)生理解和實踐這些難點。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有陜旅版五年級上冊英語教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詢問和回答問題相關(guān)的圖片、圖表和視頻，用于情境創(chuàng)設(shè)和練習(xí)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備磁帶或播放器，用于播放英語對話音頻。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，并準(zhǔn)備掛圖或黑板，用于展示句型和練習(xí)內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對詢問和回答問題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們平時是如何詢問和回答問題的？”

展示一些日常生活中的詢問場景的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受詢問和回答問題的必要性。

簡短介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即如何運用“Canyoutellme...?”句型進(jìn)行詢問和回答，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詢問和回答問題句型講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詢問和回答問題的句型結(jié)構(gòu)和使用方法。

過程：

講解“Canyoutellme...?”句型的構(gòu)成，包括疑問詞、助動詞和主語。

舉例說明句型在不同情境下的應(yīng)用，如詢問時間、地點、天氣等。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解詢問和回答問題的實際應(yīng)用。

過程：

提供幾個實際生活中的詢問場景，如詢問路線、詢問時間等。

分析每個場景中如何使用“Canyoutellme...?”句型進(jìn)行詢問和回答。

引導(dǎo)學(xué)生思考在不同情境下如何靈活運用句型，提高口語交際能力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與詢問和回答問題相關(guān)的主題進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論如何在實際生活中運用詢問和回答問題的句型，以及可能遇到的困難。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對詢問和回答問題的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的應(yīng)用場景、句型運用和討論過程中遇到的挑戰(zhàn)。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)詢問和回答問題在日常生活和學(xué)習(xí)中的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詢問和回答問題的句型及其應(yīng)用。

強調(diào)在日常生活中運用這些句型進(jìn)行有效溝通的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中多加練習(xí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生在家中嘗試運用“Canyoutellme...?”句型進(jìn)行詢問和回答，并記錄下來。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了課本中的基本詞匯，可以引入更多與詢問和回答問題相關(guān)的詞匯，如“where”、“whattime”、“how”等，幫助學(xué)生構(gòu)建更豐富的語言表達(dá)。

-文化背景：介紹不同文化中詢問和回答問題的習(xí)慣和差異，如西方文化中直接詢問的習(xí)慣與東方文化中委婉詢問的對比。

-語法知識：講解與詢問和回答問題相關(guān)的語法點，如情態(tài)動詞的使用、疑問句的構(gòu)成等，幫助學(xué)生更深入地理解語言結(jié)構(gòu)。

-實用對話：收集一些實用的日常對話，如詢問路線、時間、天氣等，讓學(xué)生在實際語境中感受和練習(xí)語言運用。

2.拓展建議：

-閱讀材料：推薦一些與詢問和回答問題相關(guān)的英語閱讀材料，如兒童故事書、英語繪本等，讓學(xué)生在閱讀中自然地學(xué)習(xí)語言。

-視頻資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源或教育平臺，推薦一些英語教學(xué)視頻，如英語動畫片、英語學(xué)習(xí)節(jié)目等，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)口語表達(dá)。

-實踐活動：組織學(xué)生參與角色扮演、英語角等活動，提供實際交流的機會，讓學(xué)生在實踐中提高口語交際能力。

-家庭作業(yè)：布置一些與詢問和回答問題相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生在家中用英語詢問家人一些問題，并記錄對話內(nèi)容。

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生利用課外時間自主學(xué)習(xí)，如通過在線英語學(xué)習(xí)平臺、手機應(yīng)用程序等，鞏固和拓展課堂所學(xué)知識。

-交流平臺：創(chuàng)建班級英語交流群，鼓勵學(xué)生在平臺上分享自己的學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)和幫助。

-評估反饋：定期對學(xué)生進(jìn)行口語評估，提供個性化的反饋，幫助學(xué)生了解自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，了解學(xué)生對詢問和回答問題句型的掌握程度。例如，教師可以提問：“Howdoyouasksomeonethetime?”（你是怎么問別人時間的？）來檢測學(xué)生對句型“Canyoutellmethetime?”的運用情況。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂活動中的參與度、口語表達(dá)流利度以及與同伴的互動情況。通過觀察，教師可以評估學(xué)生的口語交際能力和合作精神。

-小組討論：在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生的討論過程，評估他們在實際語境中運用句型的能力。

-口語測試：在課堂結(jié)束前，教師可以組織一個小型的口語測試，讓學(xué)生運用所學(xué)句型進(jìn)行問答，以評估他們的語言運用能力。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學(xué)生的家庭作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括書面作業(yè)和口語作業(yè)。書面作業(yè)可能包括句型練習(xí)、對話寫作等；口語作業(yè)可能包括錄音作業(yè)、角色扮演等。

-反饋與鼓勵：在批改作業(yè)時，教師應(yīng)給出具體的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。對于學(xué)生的努力和進(jìn)步，教師應(yīng)給予積極的鼓勵和肯定。

-個性化評價：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和需求，教師應(yīng)提供個性化的評價。例如，對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師可以著重評價他們的進(jìn)步和努力；對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以挑戰(zhàn)他們使用更高級的句型和表達(dá)方式。

-定期評估：通過定期的作業(yè)和測試，教師可以評估學(xué)生對詢問和回答問題句型的長期掌握情況。這些評估結(jié)果可以幫助教師調(diào)整教學(xué)策略，確保所有學(xué)生都能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.綜合評價：

-自我評價：鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我評價，反思自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成果。

-同伴評價：組織學(xué)生進(jìn)行同伴評價，讓學(xué)生互相反饋學(xué)習(xí)中的優(yōu)點和不足，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和成長。

-家長溝通：定期與家長溝通，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步，共同關(guān)注學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。重點題型整理1.完成對話

-對話片段：A:__________

B:__________

-答案：A:Canyoutellmethetime?

B:It'stwoo'clock.

2.創(chuàng)設(shè)情境提問

-情境描述：今天是小明生日，他的朋友們來給他慶祝。

-問題：Whatdoyouthinktheyaredoing?

-答案：TheyarecelebratingMingming'sbirthday.

3.時間詢問與回答

-問題：Whattimeisitnow?

-答案：It'seighto'clockinthemorning.

4.地點詢問與回答

-問題：Whereisthelibrary?

-答案：Thelibraryisonthesecondfloor.

5.天氣詢問與回答

-問題：What'stheweatherliketoday?

-答案：It'ssunnytoday.

6.選擇合適的回答

-問題：Canyouplayfootballwithus?

a)Yes,Ican.

b)No,Ican't.

-答案：a)Yes,Ican.

7.創(chuàng)造對話

-對話情景：小紅在超市購物。

-問題：WhatwillXiaoHongsaytothecashier?

-答案：XiaoHong:CanIhelpyou?

Cashier:Sure,whatcanIdoforyou?

8.綜合應(yīng)用

-問題：根據(jù)以下信息，完成對話。

A:________