2025高中思想政治教師課標考試模擬試卷及參考答案

高中思想政治教師課標考試模擬試卷一、填空題(每題2分，共20分)1.高中思想政治課程具有和等特征。2.高中思想政治課程結構由三類課程構成。3.構建以為導向的學科邏輯與實踐邏輯、理論知識與生活關切相結合的活動型4.高中思想政治課程的教學與評價建議要通過議題的引入、引導和討論，推動教師轉變教學方式，使教學在中培育學科核心素養(yǎng)。5.高中思想政治課程資源涵蓋等。6.高中思想政治課程內容包含四個必修模塊。9.高中思想政治課程以為根本任務。二、選擇題(每題3分，共30分)1.以下不屬于高中思想政治課程基本理念的是()A.堅持正確方向，落實立德樹人B.注重知識灌輸，強化應試能力C.發(fā)展素質教育，強化實踐育人D.建立發(fā)展性評價機制2.下列屬于思想政治學科核心素養(yǎng)的是()A.文學素養(yǎng)B.藝術素養(yǎng)C.創(chuàng)新思維D.政治認同3.在高中思想政治課程中，活動設計的主要目的是()A.承載學科內容，培養(yǎng)學生能力B.活躍課堂氣氛，增加課堂趣味性C.減輕教師教學負擔4.以下屬于高中思想政治選修課程的是()A.經濟與社會C.財經與生活5.學業(yè)質量水平劃分的依據(jù)不包括()A.學生的學習成績排名C.學科核心素養(yǎng)的表現(xiàn)水平6.以下關于形成性評價的說法，正確的是()A.只關注學習結果7.高中思想政治課程資源開發(fā)與利用的重點是()B.增加教學內容的趣味性8.高中思想政治課程的根本任務是()B.培養(yǎng)學生的思維能力D.傳授學科知識9.高中思想政治教學中，通過什么方式培育學科核心素養(yǎng)()A.題海戰(zhàn)術B.死記硬背C.議題式教學D.教師滿堂灌10.學業(yè)水平考試命題應注重()A.只考查基礎知識B.只考查學生的解題技巧C.思想性、政治性、科學性、時代性統(tǒng)一，以及基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性統(tǒng)一，知識、能力、情感態(tài)度價值觀統(tǒng)一D.難度越高越好三、名詞解釋(每題5分，共15分)3.思想政治學科核心素養(yǎng)：四、判斷題(每題2分，共20分)1.高中思想政治課程具有思想性、政治性、綜合性和實踐性等特征。()2.思想政治學科核心素養(yǎng)僅僅是知識的體現(xiàn)。()3.活動型學科課程實施不需要關注學生的興趣和需求。()4.高中思想政治課程結構由必修和選修兩類課程構成。()5.學業(yè)質量是學生在學習過程中的表現(xiàn)。()6.政治認同是思想政治學科核心素養(yǎng)的基礎。()7.課程資源開發(fā)利用只需要關注校內資源。()8.教學評價主要關注學生的學業(yè)成績。()9.議題式教學不是高中思想政治重要教學方式。()10.學業(yè)水平考試命題可以不依據(jù)課程標準要求。()五、簡答題(每題10分，共30分)1.簡述高中思想政治課程的目標。2.請闡述高中思想政治學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。3.說明高中思想政治課程資源開發(fā)與利用的途徑。六、論述題(15分)試論述高中思想政治課程在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)方面的重要作用，并舉例說明。七、材料分析題(20分)閱讀以下材料，回答問題。材料：在一次高中思想政治課上，教師圍繞“網絡購物的利與弊”設置了議題，組織學生進行小組討論。在討論過程中，有的學生認為網絡購物方便快捷，節(jié)省時間和精力；有的學生則提出網絡購物存在商品質量難以保證、售后服務不到位等問題。教師在學生討論結束后，對學生的觀點進行了總結和點評，并引導學生運用所學的經濟生活知識，分析網絡購物現(xiàn)象背后的經濟原理。1.結合材料，分析該教師采用議題式教學的優(yōu)點。(10分)2.請你為該教師進一步優(yōu)化議題式教學提出建議。(10分)八、教學設計題(30分)請根據(jù)高中思想政治必修教材《哲學與文化》中“世界的物質性”這一框題的內容，設計一個教學方案。1.明確教學目標、教學重難點。(10分)2.設計合理的教學過程，包括導入、新課講授、課堂小結、課后作業(yè)等環(huán)節(jié)。(15分)3.說明教學方法和教學資源的運用。(5分)高中思想政治教師課標考試模擬試卷參考答案一、填空題(每題2分，共20分)6.中國特色社會主義、經濟與社會、政治與法治、哲學與文化8.四二、選擇題(每題3分，共30分)1.B:高中思想政治課程基本理念包含堅持正確方向、落實立德樹人、發(fā)展素質教育、強化實踐育人、建立發(fā)展性評價機制，B選項注重知識灌輸、強化應試能力表述錯誤，2.D:思想政治學科核心素養(yǎng)包括政治認同、科學精神、法治意識、公共參與，D選3.A:活動設計應成為承載學科內容的重要形式，通過活動讓學生更好地理解和運用5.A:學業(yè)質量水平是依據(jù)完成課程學習后的學業(yè)成就表現(xiàn)、學科核心素養(yǎng)的表現(xiàn)水6.B:形成性評價更注重學習過程，關注學生在學習過程中的表現(xiàn)和進步，B選項正確；A選項只關注學習結果是終結性評價特點；形成性評價貫穿教學過程，并非主要在學期末進行，排除C;考試成績?yōu)橹饕u價方式也是終結性評價特點，排除D。7.A:高中思想政治課程資源開發(fā)與利用的重點是圍繞思想政治學科核心素養(yǎng)，A選項8.C:高中思想政治以立德樹人作為根本任務，C選項正確；提高考試成績、培養(yǎng)思維9.C:通過議題式教學培育學科核心素養(yǎng)，C選項正確；題海戰(zhàn)術、死記硬背、教師滿堂灌不利于學科核心素養(yǎng)培育，排除A、B、D選項。10.C:學業(yè)水平考試命題注重思想性、政治性、科學性、時代性統(tǒng)一，以及基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性統(tǒng)一，知識、能力、情感態(tài)度價值觀統(tǒng)一，C選項正確；A三、名詞解釋(每題5分，共15分)1.活動型學科課程：它是一種將學科內容與活動有機結合的課程形態(tài)，以學科核心素養(yǎng)為導向(2分)。通過多樣化的活動設計，如課堂討論、社會調查、模擬實踐等(1分),讓學生在活動中理解和運用學科知識，培養(yǎng)學生的綜合能力和學科核心素養(yǎng)，實現(xiàn)知識學習與實踐活動的深度融合(2分)。2.議題式教學：以議題為紐帶，將學科知識與社會生活實際相聯(lián)系(2分)。以活動為載體，通過組織學生討論、探究等活動(1分),引導學生在解決問題的路徑中，以學科知識為支撐，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，最終實現(xiàn)培育學科核心素養(yǎng)的目標 (2分)。3.思想政治學科核心素養(yǎng)：是學生通過思想政治課程的學習，在知識、能力、情感態(tài)度價值觀等方面形成的能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力(2分)。包括政治認同，即對國家政治制度、發(fā)展道路等的認可與擁護；科學精神，運用馬克思主義科學的世界觀和方法論認識世界、分析問題；法治意識，尊法學法守法用法的意識；公共參與，有序參與公共事務的意愿與能力(每個核心素養(yǎng)各0.75分)。四、判斷題(每題2分，共20分)6.×:政治認同是思想政治學科核心素養(yǎng)的靈魂，而不是基礎。科學精神等可為政治認同提供理性支撐，是基礎的一部分。7.x:課程資源開發(fā)利用要考慮校內外多種資源，不能只關注校內資源，校外資源如社會場館、實踐基地等同樣重要。8.×:教學評價應關注學生多方面表現(xiàn)，包括學習過程、學習態(tài)度、能力提升、情感價值觀發(fā)展等，不只是學業(yè)成績。9.√:議題式教學是高中思想政治重要教學方式，有利于培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。10.×:學業(yè)水平考試命題必須依據(jù)課程標準要求，以準確考查學生對課程內容的掌握和核心素養(yǎng)發(fā)展水平。五、簡答題(每題10分，共30分)以立德樹人為根本任務，培育社會主義核心價值觀(2分)。幫助學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提升思想政治學科核心素養(yǎng)，包括政治認同、科學精神、法治意識和公共參與(4分)。引導學生了解社會、參與公共生活，增強社會責任感，成為有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人(4分)。1.請闡述高中思想政治學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略：基于真實情境創(chuàng)設議題，開展議題式教學，引導學生在解決問題中提升素養(yǎng)(2分)。例如在講解經濟生活中市場調節(jié)與宏觀調控時，創(chuàng)設“某地區(qū)共享單車市場亂象”議題，讓學生分析問題并提出解決辦法。加強實踐活動，如社會調研、志愿服務等，讓學生在實踐中深化理解(2分)。組織學生開展“社區(qū)垃圾分類現(xiàn)狀”調研，了解社會實際并增強環(huán)保意識和公共參與能力。運用多樣化教學方法，如案例教學、合作探究等，激發(fā)學生學習興趣(3分)。在講政治生活中民主決策時，采用案例教學展示不同民主決策方式在實際生活中的應用；組織學生合作探究“如何提高本地公共交通出行率”,提升學生思維與合作能力。注重評價反饋，通過過程性評價和終結性評價結合，及時調整教學策略，促進學生素養(yǎng)發(fā)展(3分)。如在課堂討論中觀察學生表現(xiàn)進行過程性評價，單元結束后通過測試等進行終結性評價，依據(jù)評價結果調整后續(xù)教學。1.說明高中思想政治課程資源開發(fā)與利用的途徑：充分挖掘教材資源，對教材內容進行深度分析和整合(2分)。例如對教材中的案例、探究活動等進行拓展延伸，引導學生深入思考。開發(fā)人力資源，如邀請專家、模范人物等來校講座或交流(2分)。邀請法律專家為學利用社會資源，組織學生參觀博物館、紀念館、企業(yè)等(3分)。參觀歷史博物館讓學生感受歷史文化，增強文化自信；參觀企業(yè)了解生產經營過程，加深對經濟知識理解。借助信息化資源，如多媒體課件、在線課程平臺、教育類APP等，拓寬學生學習渠道 (3分)。利用多媒體課件展示復雜經濟現(xiàn)象的動態(tài)變化；推薦學生使用學習強國APP六、論述題(15分)1.政治認同方面：高中思想政治課程通過對中國特色社會主義理論與實踐的學習，讓學生理解黨的領導和社會主義制度的優(yōu)越性，堅定對國家發(fā)展道路的信心(2分)。例多黨合作和政治協(xié)商制度等，認識到這些制度能夠保障人民當家作主，促進國家發(fā)展，從而增強對我國政治制度的認同，堅定走中國特色社會主義道路的信念(3分)。2.科學精神方面：課程引導學生運用馬克思主義哲學的觀點和方法分析問題，培養(yǎng)理性思維和批判精神(2分)。在哲學與文化模塊學習中，學生掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，如矛盾分析法。當面對社會熱點問題如“人工智能發(fā)展帶來的機遇與挑戰(zhàn)”時，學生能夠運用矛盾的普遍性與特殊性、兩點論與重點論統(tǒng)一等觀點，客觀全面地分析問題，不盲目跟從觀點，培養(yǎng)科學精神(3分)。3.法治意識方面：課程介紹法律法規(guī)知識，引導學生參與法治實踐活動，樹立法治觀念(2分)。在政治與法治課程中，學生學習憲法、民法等基本法律知識，了解公民的權利與義務。學校組織模擬法庭等法治實踐活動，讓學生扮演法官、律師等角色，親身體驗法律程序，增強法治意識，在日常生活中自覺遵守法律，維護法律尊嚴(2分)。4.公共參與方面：通過組織學生參與班級、學校和社區(qū)的公共事務討論和實踐，提升學生參與公共生活的能力和責任感(1分)。在學習級班干部選舉、學校社團活動組織決策等，在這些過程中學會表達自己觀點，傾聽他人意見，協(xié)商解決問題，提升公共參與能力，增強對公共事務的責任感，認識到自己是社會的一員，積極為社會發(fā)展貢獻力量(2分)。七、材料分析題(20分)1.結合材料，分析該教師采用議題式教學的優(yōu)點(10分):激發(fā)學生興趣與主動性：以“網絡購物的利與弊”這一貼近學生生活的議題，容易引發(fā)學生共鳴，激發(fā)學生主動參與討論的興趣，改變傳統(tǒng)教師主導灌輸?shù)哪Ｊ剑寣W生成為學習的主體(3分)。培養(yǎng)思維能力：在討論過程中，學生需要從不同角度分析網絡購物現(xiàn)象，思考其利弊，這有助于培養(yǎng)學生的辯證思維能力，學會全面、客觀地看待問題(3分)。促進知識運用：教師引導學生運用經濟生活知識分析網絡購物現(xiàn)象背后的經濟原理，實現(xiàn)了知識從理論到實踐的轉化，幫助學生更好地理解和運用所學知識，提高知識遷移能力(2分)。提升合作能力：組織學生小組討論，促進學生之間的交流與合作，在合作中學會傾聽他人意見，共同完善觀點，提升團隊協(xié)作能力(2分)。1.請你為該教師進一步優(yōu)化議題式教學提出建議(10分):豐富議題資源：除了課堂討論，可引導學生在課前收集更多關于網絡購物的實際案例、數(shù)據(jù)等資料，拓寬學生視野，使討論更具深度和廣度(3分)。例如讓學生收集不同網絡購物平臺的用戶評價數(shù)據(jù)，分析其反映的問題。深化引導點評：在學生討論結束后，教師不僅總結點評觀點，還可進一步引導學生對討論中存在的問題、思維誤區(qū)等進行反思，提升學生思維品質(3分)。如指出部分學生在分析網絡購物弊端時，只看到表面現(xiàn)象，未深入挖掘背后的經濟原因。拓展延伸議題：將議題從網絡購物本身拓展到網絡經濟發(fā)展趨勢、對傳統(tǒng)商業(yè)的影響等相關領域，引導學生構建知識體系，培養(yǎng)學生綜合分析問題能力(2分)。例如組織學生探討網絡購物興起后，傳統(tǒng)實體店應如何轉型升級。多元化評價：對學生在議題式教學中的表現(xiàn)，采用多元化評價方式，除教師評價外，增加學生自評、互評等，全面客觀評價學生在知識掌握、思維能力、合作能力等方面的表現(xiàn)(2分)。如讓學生對自己在小組討論中的參與度、觀點貢獻等進行自評，小組內成員相互評價合作表現(xiàn)。八、教學設計題(30分)(一)教學目標、教學重難點(10分)知識目標：學生能夠闡述自然界的物質性、人類社會的物質性原理，理解世界的真正統(tǒng)一性在于它的物質性(2分)。能力目標：通過分析相關案例和材料，培養(yǎng)學生運用馬克思主義哲學的物質觀分析和解決問題的能力，提高抽象思維和辯證思維能力(2分)。情感態(tài)度價值觀目標：引導學生樹立辯證唯物主義的物質觀，堅定無神論立場，反對有神論，培養(yǎng)科學精神(1分)。教學重點：自然界的物質性、人類社會的物質性原理(2分)。教學難點：人類社會的物質性，理解勞動在人類社會產生和發(fā)展中的作用(3分)。(二)教學過程(15分)1.導入(