湖南省湖湘教育三新探索協(xié)作體2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期5月期中聯(lián)考語文試題（解析版）

高級中學(xué)名校試題PAGEPAGE1湖南省湖湘教育三新探索協(xié)作體2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期5月期中聯(lián)考語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：今年全國兩會將大力推進(jìn)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)、加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力列入政府工作報告。何為新質(zhì)生產(chǎn)力，新質(zhì)生產(chǎn)力有什么內(nèi)涵特征，如何通過發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力更好推動高質(zhì)量發(fā)展和中國式現(xiàn)代化進(jìn)程？中央黨校中國式現(xiàn)代化研究中心主任張占斌教授從生產(chǎn)力的“勞動者、勞動資料、勞動對象”三要素出發(fā)，對新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)涵特征做了詳細(xì)解讀。他提出，新質(zhì)生產(chǎn)力是由技術(shù)革命性突破、生產(chǎn)要素創(chuàng)新性配置、產(chǎn)業(yè)深度轉(zhuǎn)型升級而催生的。因此，在新質(zhì)生產(chǎn)力的時代，勞動者、勞動資料、勞動對象必須優(yōu)化組合，實(shí)現(xiàn)躍升?！皠趧诱弑仨毷切滦偷膭趧诱?，有很好的專業(yè)知識作為武裝。我們面對很多新的勞動資料，比如說有大的平臺，和過去都不一樣了。我們面對很多新的勞動對象，很多新的數(shù)據(jù)、新材料、新能源，這些和以前都不太一樣了?！睆堈急笾赋?，新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的核心要素是生產(chǎn)力的大幅提升，特點(diǎn)是創(chuàng)新，關(guān)鍵是自由，本質(zhì)是先進(jìn)生產(chǎn)力。他還提到，新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展也會進(jìn)一步改變?nèi)说纳a(chǎn)方式、生活方式，包括交往方式。這個落腳點(diǎn)最終也是為了人的發(fā)展、人的全面發(fā)展、滿足人民對美好生活的需要。面對全球變局特別是第四次科技革命的浪潮，當(dāng)前我國發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的工作重點(diǎn)是什么，張占斌分享了自己的思考。他表示，新質(zhì)生產(chǎn)力的實(shí)踐動力是新技術(shù)，實(shí)踐載體是新產(chǎn)業(yè)。必須進(jìn)一步創(chuàng)新體制機(jī)制，完善高水平人才培養(yǎng)體系；完善關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)的新型舉國體制；建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系，培育新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)；加快構(gòu)建完整內(nèi)需體系，形成國內(nèi)超大規(guī)模市場優(yōu)勢；堅(jiān)持?jǐn)U大開放和合作共贏，打造全球性的開放創(chuàng)新生態(tài)?！ㄕ幾院廖摹缎沦|(zhì)生產(chǎn)力時代，勞動者、勞動資料、勞動對象必須優(yōu)化組合，實(shí)現(xiàn)躍升》）材料二：關(guān)于新質(zhì)生產(chǎn)力的重要論述，為我們在新發(fā)展階段打造經(jīng)濟(jì)發(fā)展新引擎、增強(qiáng)發(fā)展新動能、構(gòu)筑發(fā)展新優(yōu)勢提供了重要指引，體現(xiàn)了人對生產(chǎn)力發(fā)展規(guī)律的探索與遵循。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，需要正確把握三組辯證關(guān)系。實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的有序轉(zhuǎn)型與新興產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展是維持社會經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定的重要策略?！捌啤迸c“立”涉及的是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的有序升級。產(chǎn)業(yè)是生產(chǎn)力的重要載體，產(chǎn)業(yè)升級是生產(chǎn)力躍遷的重要體現(xiàn)。產(chǎn)業(yè)升級主要體現(xiàn)為兩個方面：一是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)在新技術(shù)下的生產(chǎn)更高效、節(jié)能和優(yōu)化。二是發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)。當(dāng)前，我國正處于新舊動能轉(zhuǎn)換、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵階段。部分傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的市場需求還處于緩慢恢復(fù)階段，還有一些傳統(tǒng)行業(yè)由于前期過度發(fā)展，疊加行業(yè)周期的階段性震蕩，在一定階段內(nèi)可能出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性過剩。隨著中國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級已成為一個不可避免的發(fā)展趨勢。但推進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與新興產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，要確保在追求產(chǎn)業(yè)規(guī)模擴(kuò)大的同時，做到產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級步伐與經(jīng)濟(jì)規(guī)模擴(kuò)張同步。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力不是忽視、放棄傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，要防止一哄而上、泡沫化，也不要搞一種模式。各地要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，先立后破、因地制宜、分類指導(dǎo)，根據(jù)本地的資源稟賦、產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)、科研條件等，有選擇地推動新產(chǎn)業(yè)、新模式、新動能發(fā)展，用新技術(shù)改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，積極促進(jìn)產(chǎn)業(yè)高端化、智能化、綠色化，使其在保持市場優(yōu)勢地位的同時，更好地適應(yīng)不斷變化的市場需求和發(fā)展趨勢。指出，“經(jīng)濟(jì)發(fā)展是一個螺旋式上升的過程，上升不是線性的，量積累到一定階段，必須轉(zhuǎn)向質(zhì)的提升，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展也要遵循這一規(guī)律”“要更好統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)質(zhì)的有效提升和量的合理增長，堅(jiān)持以質(zhì)取勝，以量變的積累實(shí)現(xiàn)質(zhì)變”。與傳統(tǒng)生產(chǎn)力相比，新質(zhì)生產(chǎn)力是囊括了全新質(zhì)態(tài)要素的生產(chǎn)力，是傳統(tǒng)生產(chǎn)力發(fā)展到一定水平，由于生產(chǎn)力構(gòu)成要素的質(zhì)的提升而呈現(xiàn)出的更為先進(jìn)的生產(chǎn)力形態(tài)。新質(zhì)生產(chǎn)力不僅要求在構(gòu)成要素上有量的大幅度提升，更為關(guān)鍵的是質(zhì)的方面的提升?！傲俊迸c“質(zhì)”體現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)規(guī)模擴(kuò)張與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級之間的關(guān)系，尋求的是“量”與“質(zhì)”之間的平衡。針對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，不能一味追求產(chǎn)業(yè)規(guī)模的擴(kuò)張，而是要注重質(zhì)量和效益的提升。新質(zhì)生產(chǎn)力具有科技含量高、關(guān)涉領(lǐng)域新、要素配置優(yōu)等特征，能夠直面經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展中存在的問題，擺脫傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)增長路徑依賴，將潛在發(fā)展勢能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)發(fā)展動能，加速實(shí)現(xiàn)潛在生產(chǎn)力向新質(zhì)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化。新質(zhì)生產(chǎn)力既是高質(zhì)量發(fā)展的產(chǎn)物，也是推動高質(zhì)量發(fā)展的引擎。實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展離不開高水平對外開放。同樣解決當(dāng)前中國社會經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展所面臨的一系列問題，也需要進(jìn)一步推進(jìn)高水平對外開放。在當(dāng)今百年未有之大變局背景下，高水平對外開放被賦予了新使命和新任務(wù)。強(qiáng)調(diào)：“要不斷擴(kuò)大高水平對外開放，深度參與全球產(chǎn)業(yè)分工和合作，用好國內(nèi)國際兩種資源，拓展中國式現(xiàn)代化的發(fā)展空間?！边@為新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展指明了方向。新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展離不開高水平對外開放的有力支撐。形成新質(zhì)生產(chǎn)力的最優(yōu)生產(chǎn)要素匯合聚變是在國際范圍內(nèi)進(jìn)行的。新質(zhì)生產(chǎn)力之“新”不僅是指在國內(nèi)范圍，更是指在國際范圍。把世界上的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)辦法引進(jìn)來是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的重要內(nèi)容，我們應(yīng)該以更加開放的胸懷、更加主動的姿態(tài)積極推動建設(shè)開放型世界經(jīng)濟(jì)，依托世界范圍內(nèi)的先進(jìn)生產(chǎn)要素的互動合力，拓寬全球經(jīng)濟(jì)的共同發(fā)展空間，以高水平對外開放形成國際化、法治化與市場化的營商環(huán)境，打造具有核心競爭力的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群，在現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系構(gòu)建過程中發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，不斷提升中國的國際影響力?！ㄕ幾栽鴿h君《發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力需正確把握三組辯證關(guān)系》）1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.中央黨校張占斌教授認(rèn)為，新質(zhì)生產(chǎn)力是由革命性突破的技術(shù)、創(chuàng)新性配置的生產(chǎn)要素、深度轉(zhuǎn)型升級的產(chǎn)業(yè)等要素組成的先進(jìn)生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)。B.新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展進(jìn)一步改變了人的生產(chǎn)方式、生活方式和交往方式，最終也會促進(jìn)人的全面發(fā)展，滿足人民群眾日益增長的美好生活的需要。C.當(dāng)前，我國傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的市場需求還處于緩慢恢復(fù)的階段，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級是一個不可避免的發(fā)展趨勢。D.新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展離不開高水平對外開放的有力支撐，中國政府應(yīng)該更加開放、更加主動地開展合作與擴(kuò)大開放，打造全球性的開放創(chuàng)新生態(tài)。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.與傳統(tǒng)生產(chǎn)力相比，新質(zhì)生產(chǎn)力是創(chuàng)新起主導(dǎo)作用，擺脫傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)增長方式的先進(jìn)生產(chǎn)力，具有高科技、高效能、高質(zhì)量等特征。B.培育壯大新質(zhì)生產(chǎn)力，必須以科技創(chuàng)新為核心、以產(chǎn)業(yè)升級為方向，著力推動勞動者、勞動資料、勞動對象的優(yōu)化組合，實(shí)現(xiàn)躍升與質(zhì)變。C.發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力不是放棄傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，而是用新技術(shù)改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，使其在保持市場優(yōu)勢地位的同時，能更好地適應(yīng)變化的市場需求與發(fā)展趨勢。D.新質(zhì)生產(chǎn)力講求“質(zhì)”與“量”之間的平衡，在構(gòu)成要素上不僅要注重質(zhì)量與效益的提升，也要注意量的合理增長，擴(kuò)大產(chǎn)業(yè)規(guī)模。3.下列選項(xiàng)，不適合作為論據(jù)來支撐材料一最后一段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.堅(jiān)持以未來產(chǎn)業(yè)開創(chuàng)產(chǎn)業(yè)未來，開辟未來網(wǎng)絡(luò)、量子、生命科學(xué)、氫能和新型儲能、深海深地空天等產(chǎn)業(yè)新賽道。B.發(fā)揮長三角、長江中游城市群、成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈在長江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力中的核心支撐作用，推動長江經(jīng)濟(jì)帶溯江而上梯次高質(zhì)量發(fā)展。C.著力打造新型勞動者隊(duì)伍，包括能夠創(chuàng)造新質(zhì)生產(chǎn)力的戰(zhàn)略人才和能夠熟練掌握新質(zhì)生產(chǎn)資料的應(yīng)用型人才。D.在高質(zhì)量共建“一帶一路”過程中，加強(qiáng)與國際社會的科技合作，優(yōu)化國際化科研環(huán)境，推動生產(chǎn)力在迭代中升級、在跨越中發(fā)展。4.對于兩則材料論證上的特點(diǎn)，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一采用遞進(jìn)式論證結(jié)構(gòu)，依次闡述了什么是新質(zhì)生產(chǎn)力，什么是新質(zhì)生產(chǎn)力的特征和怎樣發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力等重要問題，層次清晰。B.材料一的專家解讀既專業(yè)又通俗，在論證中綜合運(yùn)用了多種論證方法，如舉例論證法、引用論證法和對比論證法。C.材料二主體部分采用并列式的結(jié)構(gòu)，先后闡述了發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力要正確把握的“新”與“舊”、“破”與“立”、“量”與“質(zhì)”這三組辯證關(guān)系。D.材料二注重理論與實(shí)踐的相結(jié)合，闡述條理非常清晰，主要采用的論證法有道理論證、比喻論證和引用論證。5.2024年3月5日，李強(qiáng)總理在作政府工作報告時強(qiáng)調(diào)“大力推進(jìn)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)，加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力”。請結(jié)合兩則材料說說我們應(yīng)如何培育壯大新質(zhì)生產(chǎn)力?！敬鸢浮?.D2.D3.B4.C5.培育壯大新質(zhì)生產(chǎn)力要做到以下幾點(diǎn)：①大力培育新型勞動者隊(duì)伍。②創(chuàng)造和應(yīng)用更高技術(shù)含量的勞動資料。③拓展更廣泛的勞動對象。④推動更高水平的生產(chǎn)力要素的優(yōu)化組合。⑤正確處理新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展中的一些重大關(guān)系?！窘馕觥俊?題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選文中信息的能力。A.“由……要素組成”錯誤。原文是“新質(zhì)生產(chǎn)力是由技術(shù)革命性突破、生產(chǎn)要素創(chuàng)新性配置、產(chǎn)業(yè)深度轉(zhuǎn)型升級而催生的”，而不是“由……組成的”。B.“進(jìn)一步改變了”錯誤。原文是將來時“會進(jìn)一步改變”，而不是完成時“改變了”。C.“我國傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的市場需求還處于緩慢恢復(fù)的階段”錯誤。以偏概全，原文是“部分傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的市場需求還處于緩慢恢復(fù)階段”可知，強(qiáng)調(diào)“部分”。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。D.“不僅……也要”錯誤。原文強(qiáng)調(diào)的是“要注重質(zhì)量和效益的提升”，選項(xiàng)“不僅……，也……”是遞進(jìn)關(guān)系，強(qiáng)調(diào)的是“量的合理增長，擴(kuò)大產(chǎn)業(yè)規(guī)?！?。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。材料一最后一段強(qiáng)調(diào)了面對全球變局和科技革命浪潮，我國發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力需要在技術(shù)創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、體制機(jī)制改革、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、內(nèi)需體系建設(shè)和國際合作等多個方面下功夫，以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展。B.體現(xiàn)了“區(qū)域重大戰(zhàn)略對發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的引領(lǐng)帶動作用”，與材料觀點(diǎn)聯(lián)系不緊密。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。C.“‘新’與‘舊’”錯誤。原文“新質(zhì)生產(chǎn)力之‘新’不僅是指在國內(nèi)范圍，更是指在國際范圍”可知，三組辯證關(guān)系應(yīng)為“破”與“立”“量”與“質(zhì)”“內(nèi)”與“外”。故選C。【5題解析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。由材料一“勞動者必須是新型的勞動者，有很好的專業(yè)知識作為武裝”可知，大力培育新型勞動者隊(duì)伍。由材料一“我們面對很多新的勞動資料，比如說有大的平臺，和過去都不一樣了”可知，創(chuàng)造和應(yīng)用更高技術(shù)含量的勞動資料。由材料一“我們面對很多新的勞動對象，很多新的數(shù)據(jù)、新材料、新能源，這些和以前都不太一樣了”可知，拓展更廣泛的勞動對象。由材料一“在新質(zhì)生產(chǎn)力的時代，勞動者、勞動資料、勞動對象必須優(yōu)化組合，實(shí)現(xiàn)躍升”可知，推動更高水平的生產(chǎn)力要素的優(yōu)化組合。由材料二“發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，需要正確把握三組辯證關(guān)系”“‘破’與‘立’涉及的是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的有序升級”“‘量’與‘質(zhì)’體現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)規(guī)模擴(kuò)張與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級之間的關(guān)系，尋求的是‘量’與‘質(zhì)’之間的平衡”“要不斷擴(kuò)大高水平對外開放，深度參與全球產(chǎn)業(yè)分工和合作，用好國內(nèi)國際兩種資源，拓展中國式現(xiàn)代化的發(fā)展空間”可知，正確處理新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展中的一些重大關(guān)系。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。白種人——上帝的驕子朱自清去年暑假到上海，在一路電車的頭等里，見一個大西洋人帶著一個小西洋人，相并地坐著。我不能確說他倆是英國人或美國人；我只猜他們是父與子。①那小西洋人，那白種的孩子，不過十一二歲光景，看去是個可愛的小孩，引我久長的注意。他戴著平頂硬草帽，帽檐下端正地露著長圓的小臉。白中透紅的面頰，眼睛上有著金黃的長睫毛，顯出和平與秀美。我向來有種癖氣：見了有趣的小孩，總想和他親熱，做好同伴；若不能親熱，便隨時親近親近也好。在高等小學(xué)時，附設(shè)的初等里，有一個養(yǎng)著烏黑的西發(fā)的劉君，真是依人的小鳥一般；牽著他的手問他的話時，他只靜靜地微仰著頭，小聲兒回答——我不?？匆娝男θ?，他的臉老是那么幽靜和真誠，皮下卻燒著親熱的火把。我屢次讓他到我家來，他總不肯；后來兩年不見，他便死了。我不能忘記他！我牽過他的小手，又摸過他的圓下巴。但若遇著驀生的小孩，我自然不能這么做，那可有些窘了；不過也不要緊，我可用我的眼睛看他——一回，兩回，十回，幾十回！孩子大概不很注意人的眼睛，所以盡可自由地看，和看女人要遮遮掩掩的不同。我凝視過許多初會面的孩子，他們都不曾向我抗議；至多拉著同在的母親的手，或倚著她的膝頭，將眼看她兩看罷了。所以我膽子很大。這回在電車?yán)镉职l(fā)了老癖氣，我兩次三番地看那白種的孩子，②小西洋人！初時他不注意或者不理會我，讓我自由地看他。但看了不幾回，那父親站起來了，兒子也站起來了，他們將到站了。這時意外的事來了。那小西洋人本坐在我的對面；走近我時，突然將臉盡力地伸過來了，兩只藍(lán)眼睛大大地睜著，那好看的睫毛已看不見了；兩頰的紅也已褪了不少了。和平，秀美的臉一變而為粗俗，兇惡的臉了！他的眼睛里有話：“咄！黃種人，黃種的支那人，你——你看吧！你配看我！”他已失了天真的稚氣，臉上滿布著橫秋的老氣了！我因此寧愿稱他為③“小西洋人”。他伸著臉向我足有兩秒鐘；電車停了，這才勝利地掉過頭，牽著那大西洋人的手走了。大西洋人比兒子似乎要高出一半；這時正注目窗外，不曾看見下面的事。兒子也不去告訴他，只獨(dú)斷獨(dú)行地伸他的臉；伸了臉之后，便又若無其事的，始終不發(fā)一言——在沉默中得著勝利，凱旋而去。不用說，這在我自然是一種襲擊，“出其不意，攻其不備”的襲擊！這突然的襲擊使我張皇失措；我的心空虛了，四面的壓迫很嚴(yán)重，使我呼吸不能自由。我曾在N城的一座橋上，遇見一個女人；我偶然地看她時，她卻垂下了長長的黑睫毛，露出老練和鄙夷的神色。那時我也感著壓迫和空虛，但比起這一次，就稀薄多了：我在那小西洋人兩顆槍彈似的眼光之下，茫然地覺著有被吞食的危險，于是身子不知不覺地縮小——大有在奇境中的阿麗思的勁兒！我木木然目送那父與子下了電車，在馬路上開步走；那小西洋人竟未一回頭，斷然地去了。我這時有了迫切的國家之感！我做著黃種的中國人，而現(xiàn)在還是白種人的世界，他們的驕傲與踐踏當(dāng)然會來的；我所以張皇失措而覺著恐怖者，因?yàn)槟球湴廖业?，踐踏我的，不是別人，只是一個十來歲的“白種的”孩子，竟是一個十來歲的白種的“孩子”！我向來總覺得孩子應(yīng)該是世界的，不應(yīng)該是一種，一國，一鄉(xiāng)，一家的。我因此不能容忍中國的孩子叫西洋人為“洋鬼子”。但這個十來歲的白種的孩子，竟已被撳入人種與國家的兩種定型里了。他已懂得憑著人種的優(yōu)勢和國家的強(qiáng)力，伸著臉襲擊我了。這一次襲擊實(shí)是許多次襲擊的小影，他的臉上便縮印著一部中國的外交史。他之來上海，或無多日，或已長久，耳濡目染，他的父親，親長，先生，父執(zhí)，乃至同國，同種，都以驕傲踐踏對付中國人；而他的讀物也推波助瀾，將中國編排得一無是處，以長他自己的威風(fēng)。所以他向我伸臉，決非偶然而已。這是襲擊，也是侮蔑，大大的侮蔑！我因了自尊，一面感著空虛，一面卻又感著憤怒；于是有了迫切的國家之念。我要詛咒這小小的人！但我立刻恐怖起來了：這到底只是十來歲的孩子呢，卻已被傳統(tǒng)所埋葬；我們所日夜想望著的“赤子之心”，世界之世界（非某種人的世界，更非某國人的世界?。垡姷迷谡齺淼囊淮?，還是毫無信息的！這是你的損失，我的損失，他的損失，世界的損失；雖然是怎樣渺小的一個孩子！但這孩子卻也有可敬的地方：他的從容，他的沉默，他的獨(dú)斷獨(dú)行，他的一去不回頭，都是力的表現(xiàn)，都是強(qiáng)者適者的表現(xiàn)。決不婆婆媽媽的，決不粘粘搭搭的，一針見血，一刀兩斷，這正是白種人之所以為白種人。我真是一個矛盾的人。無論如何，我們最要緊的還是看看自己，看看自己的孩子！誰也是上帝之驕子；這和昔日的王侯將相一樣，是沒有種的！1925年6月19日夜6.下列對于本文相關(guān)內(nèi)容的分析理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.題目往往具有揭示主旨的作用，本文題目“白種人——上帝的驕子”諷刺了自認(rèn)為高人一等的白種人，揭示了全文的主旨。B.文中把白人小孩瞪大眼睛“粗俗、兇惡”地看“我”稱之為“襲擊”，可見白人小孩的眼光對“我”的沖擊之大、傷害之深。C.白人小男孩之所以會用那樣的眼光看“我”，原因是多方面的，有其父母家庭的影響，有他所受教育的影響，還有弱國無外交等因素的影響。D.“赤子之心”出自《孟子·離婁下》，原本用來比喻人心地純潔善良，后來常常被用來指愛國報國之心。本文則是使用它的本義。7.下列對于本文藝術(shù)技巧的分析評價不正確的一項(xiàng)是（）A.本文多處運(yùn)用對比。如把白人小男孩與劉君對比，是為了表現(xiàn)小男孩都是很可愛的；把白人小男孩與女人對比，突出自己遭受的沖擊傷害之大。B.魯迅先生在《祝?！分忻鑼懴榱稚┑难劬o人印象深刻；朱自清先生在本文中用語言詮釋白人小男孩眼光透露出的意思的描寫方法也很獨(dú)特。C.本文敘述自己遭遇“小西洋人”時，運(yùn)用欲抑先揚(yáng)的手法，先寫“小西洋人”的可愛，后寫他的粗俗兇惡，從而收到諷刺批判的效果。D.本文結(jié)尾化用了《陳涉世家》中陳勝“王侯將相寧有種乎”的名言，其意義含蓄卻寄寓深遠(yuǎn)。8.文中①②③處寫到小西洋人這個稱呼時，使用的標(biāo)點(diǎn)符號都不一樣，請比較其中含義有何不同。9.結(jié)合文章內(nèi)容，闡釋畫波浪線句子的深刻含義?！敬鸢浮?.A7.A8.①處是“小西洋人”是一般性陳述，也是當(dāng)時中國人對白人小男孩常用稱呼。②處“小西洋人”后面加了感嘆號，含有對白人小男孩的贊美，贊美他顯出的和平秀美。③處“小西洋人”加了雙引號，是對粗俗、兇惡的白人小男孩的特定貶義稱呼，飽含厭惡輕蔑之意。9.①作者之所以矛盾，是因?yàn)樗麉拹何餮笮『⑹饬枞说某髳喝诵?，但同時也看到了小孩身上表現(xiàn)出來的白種人的強(qiáng)大與力量。②同時反思“自己的孩子”，強(qiáng)調(diào)要嚴(yán)肅地審視自己，審視我們的教育，看看問題在哪里，要讓我們的孩子有自信與力量。③表達(dá)了作者強(qiáng)烈的民族和種族平等意識，強(qiáng)烈的愛國情懷，既批判西方（白種人）自以為高人一等的丑惡嘴臉，又鼓勵國人要有民族自信心和自豪感?！窘馕觥俊?題解析】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容的能力。A.主題解讀不完整，本文除了批判諷刺白種人自認(rèn)為高人一等的丑惡行為之外，還表達(dá)了對國人樹立人種與民族自信的呼吁，以及對世界能夠真正實(shí)現(xiàn)不分人種、國家、民族的平等相待的希冀。故選A?！?題解析】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的藝術(shù)手法的能力。A.“白人小男孩與劉君對比”錯，“我”由白人小男孩聯(lián)想到劉君，是為了印證自己喜歡有趣的小孩子的“癖氣”，沒有對比。故選A?！?題解析】本題考查學(xué)生理解詞語含義和標(biāo)點(diǎn)符號的作用的能力。①處小西洋人后面是“，”，后面還有很中性的“那白種的孩子”補(bǔ)充敘述，體現(xiàn)當(dāng)時國人對西洋人的一般稱呼，如同稱呼外來的洋火、洋油、樣紗一樣；②處小西洋人之后加了“！”，而且前面對小男孩進(jìn)行了一番褒揚(yáng)性的描寫，“白中透紅的面頰，眼睛上有著金黃的長睫毛，顯出和平與秀美”，可見含有喜愛贊美之意；③處是在白人小男孩給了“我”粗俗兇惡的眼光之后，而且加了引號，很明顯，就有了厭惡的情感在里面，所以是貶義了?！?題解析】本題考查學(xué)生體會重要語句的豐富含意的能力。這句話一共三個句子，因此，最好按照三個層次來理解其含義。①第一句“我真是一個矛盾的人”緊承上文內(nèi)容，說明自己對白人小男孩的矛盾心理，一方面對小男孩粗俗兇惡地看自己鄙視自己不滿，另一方面又對小孩子有這樣的強(qiáng)者精神很贊賞，而且這恰恰是我們的小孩缺失的；②第二句“無論如何，我們最要緊的還是看看自己，看看自己的孩子！”是在感性基礎(chǔ)上的進(jìn)一步理性思考，我們的孩子缺乏強(qiáng)者精神，有多方面的原因，我們努力讓國家強(qiáng)大，我們大人對孩子的教育影響好，我們的孩子才可能自信強(qiáng)大；③第三句“誰也是上帝之驕子；這和昔日的王侯將相一樣，是沒有種的！”則針對白人小男孩的自認(rèn)為高人一等、鄙視黃種人的丑惡行為，進(jìn)行了嚴(yán)厲的批判，又發(fā)出自己的呼吁，化用陳勝的“王侯將相寧有種乎”的名言，鼓勵國人要有民族自信心。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一夫材之用，國之棟梁也，得之則安以榮，失之則亡以辱。且人之有材能者，其形何以異于人哉？惟其遇事而事治畫策而利害得治國而國安利此其所以異于人者也。故上之人茍不能精察之、審用之，則雖抱皋、夔、稷、契①之智，且不能自異于眾，況其下者乎？古之人君，知其如此，故不以天下為無材，盡其道以求而試之耳。試之之道，在當(dāng)其所能而已。夫南越之修簳，鏃以百煉之精金，羽以秋鶚之勁翮，加強(qiáng)弩之上而彍②之千步之外，雖有犀兕之捍，無不立穿而死者，此天下之利器。然而不知其所宜用，而以敲撲，則無以異于朽槁之梃也。是知雖得天下之瑰材桀智，而用之不得其方，亦若此矣。古之人君，知其如此，于是銖量其能而審處之，使大者小者、長者短者、強(qiáng)者弱者無不適其任者焉。嗚呼！后之在位者，蓋未嘗求其說而試之以實(shí)也，而坐曰天下果無材，亦未之思而已矣。今天下蓋嘗患無材。吾聞之，六國合從，而辯說之材出；劉、項(xiàng)并世，而籌劃戰(zhàn)斗之徒起；唐太宗欲治，而謨謀諫諍之佐來。此數(shù)輩者，方此數(shù)君未出之時，蓋未嘗有也。人君茍欲之，斯至矣。天下之廣，人物之眾，而曰果無材可用者，吾不信也?！ü?jié)選自王安石《材論》）材料二人君之欲平治天下而垂榮名者，必尊賢而下士。夫朝無賢人，猶鴻鵠之無羽翼也，雖有千里之望，猶不能致其意之所欲至矣。是故游江海者托于船，致遠(yuǎn)道者托于乘，欲霸王者托于賢。伊尹、呂尚、管夷吾、百里奚，此霸王之船乘也。是故呂尚聘而天下知商將亡，而周之王也；管夷吾、百里奚任，而天下知齊秦之必霸也，豈特船乘哉！——（節(jié)選自劉向《說苑·尊賢》）〖備注〗①皋、夔、稷、契：傳說中舜時賢臣皋陶、夔、后稷和契的并稱。②彍（guō）：拉滿弓弩。10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。惟其遇事而事A治B畫策而利C害得D治國而國安E利F此其所以G異于人者也。11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.適，文中指“適合”，與《孔雀東南飛》中“適得府君書”“適”意思不同。B.信，文中指“相信”，與《離騷》中“茍余情其信芳”的“信”意思相同。C.垂，文中指“使……流傳”，與《孔雀東南飛》中“足以榮汝身”的“榮”用法相同。D.乘，文中指“車子”，與《氓》中“乘彼垝垣”的“乘”意思不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.后世在位的君王說天下沒有人才，是因?yàn)樗麄儾欢檬褂萌瞬?，就如將適合做箭的竹子用來做敲撲，是一樣的道理。B.王安石認(rèn)為現(xiàn)在天下缺乏人才，而君主又沒有真正去訪求人才，所以像辯說之材、籌劃戰(zhàn)斗之徒、諫諍之臣這類人才就再沒有出現(xiàn)過。C.國君想要治理好國家，既要有高遠(yuǎn)的志向，還要有人才的輔佐，否則就如鴻鵠沒有翅膀，是無法到達(dá)自己想去的地方的。D.兩則材料在論證方法上都采用了比喻論證和舉例論證，說理生動形象，具體有力地論證了賢才對于國家發(fā)展的重要性。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）夫材之用，國之棟梁也，得之則安以榮，失之則亡以辱。（2）管夷吾、百里奚任，而天下知齊秦之必霸也，豈特船乘哉！14.天下廣大，人才眾多，一些君王卻認(rèn)為天下無才可用的原因是什么？請結(jié)合材料一概括說明?！敬鸢浮?0.BDF11.B12.B13.（1）人才的任用，是讓他成為國家的棟梁，得到了可以使國家安定而繁榮，失去了則使國家滅亡且受外辱。（2）管夷吾、百里奚被任用，天下人就知道齊、秦一定會稱霸了，（他們）難道僅僅是船只和車馬嗎？14.①君王不能仔細(xì)地考察人才、選用人才。②君王不能按正確的方法使用人才。③君王沒有廣納人才的誠心?！窘馕觥俊?0題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：在于他們遇到事情能夠處理好，出謀劃策能夠明白利害，治理國家能夠使國家安定，這就是他們和別人不一樣的地方?！坝鍪露轮巍薄爱嫴叨Φ谩薄爸螄鴩怖苯Y(jié)構(gòu)一致，各自斷開，BDF處斷句?！按似渌援愑谌苏咭病敝小按恕笔谴~，作主語，F(xiàn)處斷開。故選BDF?！?1題解析】本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。適：適合。/適：剛才。句意：使大小、長短、弱強(qiáng)的才能都能符合他們擔(dān)任的職責(zé)。/剛才得到太守的來信。B.錯誤。信：相信。/信：確實(shí)。句意：我是不相信的。/只要我的情操確實(shí)高尚芳潔。C.正確。垂：使動用法，使……流傳。/榮：使動用法，使……榮耀。句意：君王要想使天下安定太平，把光榮的名聲流傳到后世/足夠使你終身榮耀富貴。D.正確。乘：車子。/乘：登上。句意：到達(dá)遠(yuǎn)方的人要依靠車馬。/登上那堵破土墻。故選B?！?2題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“認(rèn)為現(xiàn)在天下缺乏人才”錯誤。由文中“而曰果無材可用者，吾不信也”可知，王安石并不認(rèn)為天下缺乏人才。故選B?！?3題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“夫材之用，國之棟梁也”，判斷句，翻譯成“人才的任用，是讓他成為國家的棟梁”；“安”，使……安定；“亡”，使……滅亡。（2）“管夷吾、百里奚任”，被動句，翻譯為“管夷吾、百里奚被任用”；“霸”，稱霸；“特”，僅僅?！?4題解析】本題考查學(xué)生篩選并概括文中觀點(diǎn)的能力。根據(jù)原文“上之人茍不能精察之、審用之，則雖抱皋、夔、稷、契之智，且不能自異于眾，況其下者乎”，可知一些君王沒有精細(xì)明察，慎重采用，不善于發(fā)現(xiàn)人才；根據(jù)原文“后之在位者，蓋未嘗求其說而試之以實(shí)也，而坐曰天下果無材，亦未之思而已矣”，可知一些君王不能正確使用人才。根據(jù)原文“此數(shù)輩者，方此數(shù)君未出之時，蓋未嘗有也。人君茍欲之，斯至矣”，可知用劉邦、項(xiàng)羽、唐太宗等人的例子，說明如果國君真正渴求人才，會激勵人才的出現(xiàn)。由此可知一些君王卻認(rèn)為天下無才可用是因?yàn)闆]有廣納人才的誠心。參考譯文：材料一：人才的作用，是作為國家的棟梁，得到了可以使國家安定而繁榮，失去了則使國家滅亡且受外辱。況且有才能的人，他們的表現(xiàn)與普通人有什么不同呢？在于他們遇到事情能夠處理好，出謀劃策能夠明白利害，治理國家能夠使國家安定，這就是他們和別人不一樣的地方。在位者如果不仔細(xì)地考察他、慎重地任用他，那么即使具有像皋陶、夔、后稷和契那樣的才智，尚且不能使自己比普通人突出，何況是才智比不上他們的呢？古代的君主知道這種情況，所以不認(rèn)為天下沒有人才，就想盡辦法來尋找并且考察試用他們罷了。試用人才的方法，就是讓他們做適合他們的工作罷了。南越長長的竹子，配上百煉的精鋼做的箭頭，加上秋鸮的勁翮做的箭羽，搭在強(qiáng)弓上之后把弓拉滿，能射到千步遠(yuǎn)的地方，即使是兇猛的犀牛，沒有不立刻被射穿而死的，這是天下銳利的武器。但是如果不知道它應(yīng)該怎樣用，卻用它來敲打，那么和枯朽的棍棒就沒有什么不同了。由此可以知道，即使得到天下奇異杰出的人才，而不按正確方法使用，也和上述情形相似。古時候的君王明白這個道理，于是仔細(xì)估量他們的才能并且謹(jǐn)慎仔細(xì)地使用他們，使大小、長短、弱強(qiáng)的才能都能符合他們擔(dān)任的職責(zé)。唉！后世在位的君王，沒有探究考察這個道理并且在現(xiàn)實(shí)中試用，反而說天下果真沒有人才，也是沒有好好想過罷了。如今天下?lián)臎]有人才。我聽說，六國實(shí)行合縱政策，而辯論游說的人才出現(xiàn)；劉邦、項(xiàng)羽并起爭雄，而出謀獻(xiàn)策、勇敢善戰(zhàn)的人才涌現(xiàn)；唐太宗想要治理好國家，而多謀善議、敢于諫諍的人才來輔佐。這些人才，都是在那些君主還沒出現(xiàn)之時所沒有的。君王如果想要找人才，這些人才就來了。天下廣大，人才眾多，卻說果真沒有人才可用，我是不相信的。材料二：君王要想使天下安定太平，把光榮的名聲流傳到后世，一定要尊重賢臣，謙虛地對待士人。朝廷沒有賢臣，就像鴻鵠沒有翅膀一樣，雖然有飛翔千里的愿望，還是不能達(dá)到自己心中想要到達(dá)的地方；所以越過江海的人要依靠船只，到達(dá)遠(yuǎn)方的人要依靠車馬，想要稱霸成王的人要依靠賢士。因此，呂尚被聘用，天下人就知道商將要滅亡，周將要稱王了；管仲、百里奚被任用，天下人就知道齊、秦一定會稱霸了，（他們）難道僅僅是船只和車馬嗎？（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。滿江紅①姜夔仙姥來時，正一望、千傾翠瀾。旌旗共、亂云俱下，依約前山。命駕群龍金作軛，相從諸娣玉為冠。向夜深、風(fēng)定悄無人，聞佩環(huán)。神奇處，君試看。莫淮右，阻江南。遣六丁雷電，別守東關(guān)。卻笑英雄無好手，一篙春水走曹瞞②。又怎知、人在小紅樓，簾影間?！紓渥ⅰ舰俳B熙年間，宋金議和，換得茍安，詞人泛舟巢湖，想起司水女神仙姥，有感而作。②孫權(quán)曾在巢湖與曹操對峙，后憑春水上漲才逼退曹軍。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.湖面綠波千頃，前山亂云滾滾，亂云之中旌旗隱約，作者通過渲染仙姥出行的氣勢，營造出一種神奇的境界。B.上闕并未直接描寫仙姥的形象，但從華貴的侍御的烘托中可以想象出仙姥的儀態(tài)和風(fēng)范，這也是在為后面的內(nèi)容蓄勢。C.英雄無好手，孫權(quán)只能憑仗一篙春水逼走北來的曹瞞，作者借這一典故表達(dá)了對曹操、孫權(quán)等英雄的不屑及自己的豪情壯志。D.“小紅樓、簾影間”里的仙姥和前文形成強(qiáng)烈反轉(zhuǎn)，出人意表，這樣寫使行文顯得搖曳多姿，富有曲折變化之美。16.姜夔此詞被當(dāng)時的百姓“被（譜曲）之管弦，刻之廟柱”。你覺得原因有哪些？【答案】15.C16.①姜夔本人精通音律，本詞押“an”韻，一韻到底，朗朗上口，適合配樂而歌，所以百姓譜曲演奏，廣為流傳。②塑造的仙姥形象符合百姓的期盼。雍容華貴的仙姥能鎮(zhèn)守一方、保境安民，這與百姓渴望的英雄形象是一致的。③對現(xiàn)實(shí)的批判符合百姓的愿望。作者對南宋朝廷偏安一隅，不思進(jìn)取的行為表示憤慨，渴望收復(fù)失地，這與當(dāng)時百姓的愿望相符?！窘馕觥俊?5題解析】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。C.“表達(dá)了對曹操、孫權(quán)等英雄的不屑及自己的豪情壯志”錯，作者借歷史人物表現(xiàn)他對現(xiàn)實(shí)的憤慨，因?yàn)楫?dāng)時偏安江左的南宋也是依靠江淮的水域來阻止金兵南下的。故選C?！?6題解析】本題考查學(xué)生評價詩歌思想內(nèi)容鑒賞表現(xiàn)手法的能力。首先要理解“被（譜曲）之管弦，刻之廟柱”的意思，這句話說的是本詞被當(dāng)時的百姓譜曲演奏，雕刻在廟柱之上，可見本詞適合譜曲演唱，并且作者的思想得到當(dāng)時百姓的認(rèn)可，符合百姓的愿望?？蓮囊繇?、形象、情感三方面作答。音韻：這首詞中的“瀾”“山”“冠”“環(huán)”“看”“南”“電”“關(guān)”“瞞”“間”都押“an”韻，且一韻到底，令人讀來朗朗上口這樣的韻律特點(diǎn)，使得這首詞極具音樂性，非常適合配樂而歌。因此，在民間，百姓們紛紛譜曲演奏，將其傳唱開來，使其廣為流傳，成為一時的佳話。形象：在這首詞中，姜夔所塑造的仙姥形象，更是深得民心?！懊{群龍金作軛，相從諸娣玉為冠”仙姥雍容華貴，氣宇軒昂，不僅具有神秘的魅力，“奠淮右，阻江南。遣六丁雷電，別守東關(guān)”更能鎮(zhèn)守一方、保境安民。這樣的形象，恰恰符合了百姓們對于英雄人物的期盼。在動蕩不安的時代背景下，百姓們渴望有一位能夠庇佑他們的英雄出現(xiàn)，而仙姥的形象恰好滿足了他們的這一愿望。情感：姜夔在這首詞中對于現(xiàn)實(shí)的批判，也深深觸動了百姓們的心弦。他憤怒地揭露了南宋朝廷偏安一隅、不思進(jìn)取的丑態(tài)，表達(dá)了對收復(fù)失地的強(qiáng)烈渴望。這樣的批判，與當(dāng)時百姓們的愿望不謀而合。他們同樣對南宋朝廷的軟弱無能感到憤慨，渴望能夠有一位英勇的領(lǐng)袖帶領(lǐng)他們收復(fù)失地，重建家園。姜夔的這首詞不僅以其優(yōu)美的韻律和深邃的內(nèi)涵贏得了百姓們的喜愛，更以其對現(xiàn)實(shí)的批判和對英雄的期盼，成為了當(dāng)時社會的一股清流，為百姓們帶來了希望和力量。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）“七一勛章”獲得者張桂梅在頒授儀式上化用屈原《離騷》中的名句“_____,______”，表達(dá)為教育事業(yè)“傾盡全力，奉獻(xiàn)所有，九死亦無悔”的決心。（2）李白善用夸張來寫聲音。他在《蜀道難》中以“____________，_____________”兩句來突出飛流撞擊山石的震響。（3）柳永和姜夔都曾以城市為表現(xiàn)對象進(jìn)行創(chuàng)作，內(nèi)容不同，各有意趣?！锻３薄分小癬___________”表現(xiàn)景觀層次感，點(diǎn)出西湖景致的秀美風(fēng)格；《揚(yáng)州慢》中“____________”與杜甫“城春草木深”用筆相若，表現(xiàn)眼前衰頹之景?！敬鸢浮浚?）亦余心之所善兮雖九死其猶未悔（2）飛湍瀑流爭喧豗砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷（3）重湖疊巘清嘉盡薺麥青青三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。墻上的掛鐘，曾是我童年最愛看的一道風(fēng)景，因?yàn)樗乒苤鴷r間，我們的作息似乎都受著它的支配。我覺得左右搖擺的鐘擺，就是一張可以對所有人①的嘴，它說什么，我們就得②。到了指定的時間，我們得起床上學(xué)，我們得做課間操，我們得被父母吆喝著去睡覺……雖然說，有的時候，我們還沒睡夠不想起床，我們在戶外的月光下還沒有戲耍夠不想回屋睡覺，但都必須因?yàn)闀r間的關(guān)系而聽從父母的吩咐。他們理直氣壯呵斥我們的話與掛鐘③，“都幾點(diǎn)了，還不起床”，要么就是“都幾點(diǎn)了，還在外面瘋玩，快睡覺去！”。這時候，我覺得掛鐘就是一個拿著煙袋鍋磕著我們腦門的狠心的老頭，又兇又倔，真想把它給掀翻在地讓它永遠(yuǎn)不能再行走。18.連讀變調(diào)是現(xiàn)代漢語普通話中的一種音變現(xiàn)象，比如“不”的本音是去聲，在去聲字的前面，“不”讀陽平，如“不會、不是”。與文段中加點(diǎn)的“一”字變調(diào)情況相同的一項(xiàng)是（）A.俗話說得好，一年之季在于春。B.萬一有個一差二錯就麻煩了。C.程局長是教育局的一把手、法人代表。D.任你千變?nèi)f化，我有一定之規(guī)。19.請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。20.請從修辭手法和敘述口吻的角度分析畫橫線句子的表達(dá)效果?！敬鸢浮?8.A19.①發(fā)號施令②唯命是從/言聽計從③息息相關(guān)20.①修辭手法：運(yùn)用比喻的修辭手法，將掛鐘比作狠心的老頭，形象地寫出了在小孩心中掛鐘“又兇又倔”（講原則、刻板）的特點(diǎn)；②敘述口吻：以兒童的口吻敘述，有利于真實(shí)有趣地表現(xiàn)貪玩的小孩在作息被支配時的郁悶情緒，也符合作者童年時的心理特點(diǎn)?！窘馕觥俊?8題解析】本題考查學(xué)生正確理解讀音變調(diào)的能力。A.與文段中的都讀去聲；B.讀陰平；C.在此語境中讀陰平；D.讀陽平。故選A?！?9題解析】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。根據(jù)“它說什么，我們就得乖乖地聽”語境提示，第①處應(yīng)該填入“發(fā)命令，下指示”的意思，因此可填入“發(fā)號施令”。發(fā)號施令：發(fā)命令，下指示。第②處照應(yīng)第①處“發(fā)號施令”可填入“惟命是從”。惟命是從：指只要有命令就聽從；形容絕對服從命令。第③處強(qiáng)調(diào)父母呵斥我們的話與掛鐘關(guān)系密切，可填入“息息相關(guān)”。息息相關(guān)：形容彼此關(guān)系非常密切?！?0題解析】本題考查學(xué)生分析修辭手法和表達(dá)效果的能力。①修辭手法：“掛鐘就是一個拿著煙袋鍋磕著我們腦門的狠心的老頭”運(yùn)用比喻，將掛鐘比作狠心的老頭，突出老頭的“狠心”，即講原則、刻板，表現(xiàn)掛鐘在小孩心中的形象，是“又兇又倔”。比喻句抓住二者的共性特點(diǎn)，引發(fā)讀者的聯(lián)想，使語言生動形象。②敘述口吻：文中的“我”是兒童的形象，前文敘述墻上的掛鐘如何掌管和支配著“我”的時間，“我覺得……”站在兒童視角，表達(dá)貪玩的小孩在作息被支配時的郁悶情緒，符合作者童年時的心理特點(diǎn)，從而引起讀者的共鳴。（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。熱帶雨林中，許多樹木結(jié)的大型種子如果沒有在幾周內(nèi)發(fā)芽，就會腐敗。對這些物種來說，要掌握正確的發(fā)芽時機(jī)，______①______，因?yàn)榉N子一旦成熟，保存期限是很短的。一年中，若種子對季節(jié)氣候來說太干燥或太寒冷，不利于發(fā)芽，種子就進(jìn)入休眠現(xiàn)象，等待不適宜的氣候過去。許多冬季一年生植物，都是在秋天發(fā)芽，這樣做的風(fēng)險是冬天的寒霜很可能凍死幼苗。______②______，就有了回報，因?yàn)楸绕鹌渌禾觳虐l(fā)芽的種子，這些幼苗搶先一步發(fā)育成長，能長得比較大。冬季一年生植物也懂得分散風(fēng)險，讓部分種子在冬季休眠、春天發(fā)芽。比起熬過冬天的幼苗，這些春天發(fā)芽的種子長出的植株比較小，結(jié)的種子也比較少，但是存活的概率通常大一些。由