課題申報(bào)書(shū)：教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型下職業(yè)教育學(xué)習(xí)空間建設(shè)研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型下職業(yè)教育學(xué)習(xí)空間建設(shè)研究課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值1.研究現(xiàn)狀目前，職業(yè)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)空間建設(shè)正處于發(fā)展階段。在政策方面，我國(guó)職業(yè)教育信息化建設(shè)歷經(jīng)了從基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)到優(yōu)質(zhì)資源共建共享平臺(tái)和機(jī)制建設(shè)，再到新型教學(xué)模式探索的歷程。例如，教育部在“十五”期間開(kāi)始關(guān)注信息技術(shù)在高職教育領(lǐng)域的應(yīng)用，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；2010年啟動(dòng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目，提升信息化水平；2014年推進(jìn)信息技術(shù)改造專(zhuān)業(yè)課程，引進(jìn)新型信息化教學(xué)模式；2019年提出“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”概念，探索網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)；2020年開(kāi)始職業(yè)教育信息化2.0建設(shè)，探索學(xué)習(xí)資源共建共享機(jī)制和資源認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。新職教法的施行，標(biāo)志著我國(guó)職業(yè)教育進(jìn)入法治化、科學(xué)化和信息化的新階段。在實(shí)踐方面，國(guó)家級(jí)資源庫(kù)已立項(xiàng)眾多，覆蓋多個(gè)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)和專(zhuān)業(yè)類(lèi)，初步形成共建共享體系和管理運(yùn)行制度。截至2021年12月31日，國(guó)家級(jí)資源庫(kù)已立項(xiàng)203個(gè)，覆蓋19個(gè)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)和72個(gè)專(zhuān)業(yè)類(lèi)，標(biāo)準(zhǔn)課程總量7069門(mén)，資源庫(kù)項(xiàng)目資源近500萬(wàn)余條，有2300余所職業(yè)院校和2800余家企業(yè)參與建設(shè)，注冊(cè)用戶(hù)1902余萬(wàn)人。然而，也存在一些問(wèn)題，如學(xué)習(xí)資源平臺(tái)利用率不高、未完全滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者需求等。同時(shí)，學(xué)者們從不同角度對(duì)職業(yè)教育學(xué)習(xí)空間進(jìn)行了研究。如趙志群和黃慧婷在《職業(yè)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)研究：現(xiàn)狀、問(wèn)題及建議》中指出，應(yīng)當(dāng)全面認(rèn)識(shí)職業(yè)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的功能，引進(jìn)先進(jìn)學(xué)習(xí)理念，如關(guān)注“工作世界”的整體化要求、提供在行動(dòng)中建構(gòu)知識(shí)的場(chǎng)景、采用多種體系結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容等。此外，還有學(xué)者提出樹(shù)立先進(jìn)的職業(yè)教育數(shù)字化理念、打造互動(dòng)式學(xué)習(xí)空間共同體、提升教師隊(duì)伍數(shù)字化素養(yǎng)等。2.選題意義在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的背景下，職業(yè)教育學(xué)習(xí)空間建設(shè)面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。通過(guò)對(duì)職業(yè)教育學(xué)習(xí)空間的研究，可以為其重構(gòu)提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐路徑。具體來(lái)說(shuō)，能夠促進(jìn)職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求。3.研究?jī)r(jià)值本研究具有多方面的價(jià)值。首先，有助于推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)職業(yè)教育的適應(yīng)性。其次，為職業(yè)教育學(xué)習(xí)空間的設(shè)計(jì)提供理念、框架和策略，為職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和參考依據(jù)。二、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、重要觀(guān)點(diǎn)1.研究目標(biāo)本課題旨在構(gòu)建教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型下職業(yè)教育學(xué)習(xí)空間的理論體系和實(shí)踐模式，以提高職業(yè)教育學(xué)習(xí)空間的質(zhì)量和效益，培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字時(shí)代需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。具體來(lái)說(shuō)，通過(guò)深入研究職業(yè)教育學(xué)習(xí)空間的各個(gè)方面，為職業(yè)教育的發(fā)展提供有力的支持和指導(dǎo)。2.研究?jī)?nèi)容（1）樹(shù)立先進(jìn)的職業(yè)教育數(shù)字化理念形塑數(shù)字化思維：在職業(yè)教育中，培養(yǎng)學(xué)生和教師的數(shù)字化思維至關(guān)重要。這包括讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)字技術(shù)在職業(yè)教育中的重要性，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題，以及適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的職業(yè)發(fā)展需求。樹(shù)立正確的教育技術(shù)理念：正確的教育技術(shù)理念能夠引導(dǎo)職業(yè)教育更好地運(yùn)用數(shù)字技術(shù)。這包括將教育技術(shù)與職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，注重教育技術(shù)的實(shí)用性和有效性，以及不斷更新教育技術(shù)理念以適應(yīng)數(shù)字時(shí)代的發(fā)展。（2）打造互動(dòng)式學(xué)習(xí)空間共同體物理層面的智慧教室：智慧教室是職業(yè)教育學(xué)習(xí)空間的重要組成部分。它通過(guò)引入先進(jìn)的信息技術(shù)，如智能黑板、互動(dòng)投影儀、在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)等，為學(xué)生提供更加豐富、便捷的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。智慧教室還可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享和互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。虛擬層面的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)是職業(yè)教育學(xué)習(xí)空間的另一個(gè)重要組成部分。它通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)生提供隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)可以提供豐富的學(xué)習(xí)資源，如在線(xiàn)課程、教學(xué)視頻、學(xué)習(xí)資料等，還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)交流。（3）提升教師隊(duì)伍數(shù)字化素養(yǎng)建立激勵(lì)機(jī)制：建立激勵(lì)機(jī)制可以鼓勵(lì)教師積極提升自己的數(shù)字化素養(yǎng)。這包括設(shè)立數(shù)字化教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)、提供數(shù)字化培訓(xùn)機(jī)會(huì)、給予數(shù)字化教學(xué)補(bǔ)貼等。激勵(lì)機(jī)制可以激發(fā)教師的積極性和主動(dòng)性，提高他們的數(shù)字化教學(xué)水平。評(píng)價(jià)體系：建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系可以對(duì)教師的數(shù)字化素養(yǎng)進(jìn)行客觀(guān)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)體系可以包括教師的數(shù)字化教學(xué)能力、教學(xué)效果、學(xué)生反饋等方面。通過(guò)評(píng)價(jià)體系，教師可以了解自己的數(shù)字化素養(yǎng)水平，發(fā)現(xiàn)不足之處，并及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。3.重要觀(guān)點(diǎn)（1）職業(yè)教育學(xué)習(xí)空間建設(shè)應(yīng)以學(xué)生為中心，注重人、技術(shù)、環(huán)境、思維四要素之間的多維互動(dòng)。在職業(yè)教育學(xué)習(xí)空間中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師和教學(xué)資源是為學(xué)生服務(wù)的。因此，職業(yè)教育學(xué)習(xí)空間的建設(shè)應(yīng)以學(xué)生的需求和發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，注重人、技術(shù)、環(huán)境、思維四要素之間的多維互動(dòng)。人是指學(xué)生和教師，技術(shù)是指數(shù)字技術(shù)和教育技術(shù)，環(huán)境是指物理學(xué)習(xí)空間和虛擬學(xué)習(xí)空間，思維是指數(shù)字化思維和教育技術(shù)理念。只有四要素之間相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)，才能實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育學(xué)習(xí)空間的高效運(yùn)行。（2）實(shí)現(xiàn)物理空間與虛擬空間的有機(jī)整合。物理空間和虛擬空間是職業(yè)教育學(xué)習(xí)空間的兩個(gè)重要組成部分，它們各有優(yōu)勢(shì)和不足。物理空間可以提供真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和互動(dòng)交流，虛擬空間可以提供豐富的學(xué)習(xí)資源和隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因此，實(shí)現(xiàn)物理空間與虛擬空間的有機(jī)整合，可以充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)各自的不足，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。（3）提升教師隊(duì)伍數(shù)字化素養(yǎng)，推動(dòng)產(chǎn)教融合數(shù)字化協(xié)調(diào)發(fā)展。教師是職業(yè)教育的重要力量，他們的數(shù)字化素養(yǎng)直接影響著職業(yè)教育的質(zhì)量和效益。因此，提升教師隊(duì)伍數(shù)字化素養(yǎng)是職業(yè)教育學(xué)習(xí)空間建設(shè)的重要任務(wù)之一。同時(shí)，產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的重要特色，推動(dòng)產(chǎn)教融合數(shù)字化協(xié)調(diào)發(fā)展可以為職業(yè)教育學(xué)習(xí)空間的建設(shè)提供有力的支持。產(chǎn)教融合數(shù)字化協(xié)調(diào)發(fā)展可以通過(guò)建立數(shù)字化產(chǎn)教融合平臺(tái)、開(kāi)展數(shù)字化產(chǎn)教融合項(xiàng)目等方式實(shí)現(xiàn)。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1.研究思路首先，對(duì)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型下職業(yè)教育學(xué)習(xí)空間建設(shè)的研究現(xiàn)狀進(jìn)行梳理和分析，例如通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)、案例研究等方式，了解目前職業(yè)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)空間建設(shè)的政策支持、實(shí)踐成果以及存在的問(wèn)題等。其次，明確研究目標(biāo)和內(nèi)容，構(gòu)建理論體系和實(shí)踐模式。在理論體系構(gòu)建方面，深入探討職業(yè)教育學(xué)習(xí)空間的設(shè)計(jì)理念、框架及策略，以支持或提升職業(yè)訓(xùn)練的完整性為中心，突出融合性、產(chǎn)業(yè)性、多樣性、開(kāi)放性和先進(jìn)性。在實(shí)踐模式方面，通過(guò)樹(shù)立先進(jìn)的職業(yè)教育數(shù)字化理念、打造互動(dòng)式學(xué)習(xí)空間共同體、提升教師隊(duì)伍數(shù)字化素養(yǎng)等具體措施，為職業(yè)教育學(xué)習(xí)空間建設(shè)提供實(shí)踐指導(dǎo)。最后，通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證和不斷完善，推廣應(yīng)用研究成果。選取典型的職業(yè)院校進(jìn)行試點(diǎn)，收集實(shí)踐過(guò)程中的數(shù)據(jù)和反饋，對(duì)研究成果進(jìn)行評(píng)估和改進(jìn)，然后將成功的經(jīng)驗(yàn)推廣到更多的職業(yè)院校，促進(jìn)職業(yè)教育學(xué)習(xí)空間建設(shè)的整體提升。2.研究方法文獻(xiàn)研究法：收集和分析國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。包括查閱關(guān)于職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型、學(xué)習(xí)空間設(shè)計(jì)等方面的學(xué)術(shù)論文、研究報(bào)告、政策文件等，從中提取有價(jià)值的信息和觀(guān)點(diǎn)，為研究提供理論支持。案例分析法：選取典型案例進(jìn)行深入分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。例如，研究我校2個(gè)入選自治區(qū)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型優(yōu)秀案例，分析其在數(shù)字賦能、建設(shè)國(guó)家級(jí)鐵道信號(hào)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)以及基于數(shù)據(jù)中臺(tái)的數(shù)字校園生態(tài)體系構(gòu)建方面的成功經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，還可以研究河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校在教育教學(xué)數(shù)字化賦能工程、學(xué)分銀行建設(shè)等方面的案例，為職業(yè)教育學(xué)習(xí)空間建設(shè)提供實(shí)踐借鑒。實(shí)證研究法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)談等方式，收集數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，驗(yàn)證研究假設(shè)。針對(duì)職業(yè)院校的學(xué)生、教師、企業(yè)等相關(guān)主體進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)談，了解他們對(duì)職業(yè)教育學(xué)習(xí)空間的需求、使用體驗(yàn)、存在的問(wèn)題等，然后運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，驗(yàn)證研究假設(shè)，為研究提供實(shí)證依據(jù)。3.創(chuàng)新之處本研究將教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與職業(yè)教育學(xué)習(xí)空間建設(shè)相結(jié)合，提出了互動(dòng)式學(xué)習(xí)空間共同體的概念，注重人、技術(shù)、環(huán)境、思維四要素之間的多維互動(dòng)，為職業(yè)教育學(xué)習(xí)空間建設(shè)提供了新的思路和方法。具體創(chuàng)新點(diǎn)如下：理念創(chuàng)新：樹(shù)立先進(jìn)的職業(yè)教育數(shù)字化理念，包括形塑數(shù)字化思維和樹(shù)立正確的教育技術(shù)理念。在形塑數(shù)字化思維方面，培養(yǎng)學(xué)生和教師的數(shù)據(jù)意識(shí)，加強(qiáng)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)界的合作，推動(dòng)學(xué)科交叉融合，樹(shù)立持續(xù)迭代更新的觀(guān)念，定期組織師生參加數(shù)字化相關(guān)的培訓(xùn)。在樹(shù)立正確的教育技術(shù)理念方面，堅(jiān)持育人為本的原則，避免陷入技術(shù)至上的誤區(qū)，注重教育技術(shù)的人文關(guān)懷和社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向，為學(xué)生提供更加個(gè)性化、便捷的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，支持持續(xù)性學(xué)習(xí)。模式創(chuàng)新：打造互動(dòng)式學(xué)習(xí)空間共同體，實(shí)現(xiàn)物理空間與虛擬空間的有機(jī)整合。在物理層面，通過(guò)智慧教室推動(dòng)學(xué)習(xí)空間的智慧化，實(shí)現(xiàn)技術(shù)設(shè)施的集成、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)和促進(jìn)互動(dòng)與協(xié)作。在虛擬層面，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)無(wú)線(xiàn)拓展學(xué)習(xí)空間，整合豐富的在線(xiàn)學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生規(guī)劃個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑，完善互動(dòng)功能，支持多種終端設(shè)備的訪(fǎng)問(wèn)和使用。機(jī)制創(chuàng)新：提升教師隊(duì)伍數(shù)字化素養(yǎng)，建立激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)體系。設(shè)立數(shù)字化教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)、優(yōu)秀數(shù)字資源制作獎(jiǎng)等，對(duì)數(shù)字化教學(xué)中表現(xiàn)突出的教師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，對(duì)教師的數(shù)字化素養(yǎng)進(jìn)行客觀(guān)評(píng)價(jià)，包括教師的數(shù)字化教學(xué)能力、教學(xué)效果、學(xué)生反饋等方面。通過(guò)激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)體系，激發(fā)教師的積極性和主動(dòng)性，提高教師的數(shù)字化教學(xué)水平。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟1.研究基礎(chǔ)已有相關(guān)研究成果為本課題提供了理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。眾多學(xué)者對(duì)職業(yè)教育學(xué)習(xí)空間進(jìn)行了多方面的研究，如趙志群和黃慧婷指出應(yīng)當(dāng)全面認(rèn)識(shí)職業(yè)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的功能，引進(jìn)先進(jìn)學(xué)習(xí)理念等。同時(shí)，國(guó)家級(jí)資源庫(kù)的建設(shè)也為職業(yè)教育學(xué)習(xí)空間的發(fā)展提供了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。此外，課題組成員具有豐富的職業(yè)教育教學(xué)和研究經(jīng)驗(yàn)，為課題研究提供了人才保障。他們中的部分成員曾參與全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題的研究工作，具備較強(qiáng)的科研能力，多人先后承擔(dān)并圓滿(mǎn)完成國(guó)家、省、市的課題研究任務(wù)，能確保課題研究得到科學(xué)、協(xié)調(diào)、順利的實(shí)施。2.條件保障（1）學(xué)校和相關(guān)部門(mén)的支持為課題研究提供了資金和政策保障。中華職業(yè)教育社設(shè)立年度規(guī)劃課題，圍繞職業(yè)教育和民辦教育熱點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展研究，注重為黨和政府建言獻(xiàn)策，為職業(yè)教育研究提供了良好的政策環(huán)境。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視、關(guān)心和支持此課題的研究，確保研究經(jīng)費(fèi)及時(shí)到位，使課題研究能順利開(kāi)展，為本課題的開(kāi)展奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)校將投放足額的專(zhuān)項(xiàng)資金，為課題研究提供必要的經(jīng)費(fèi)保障。（2）先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)備和資源為課題研究提供了技術(shù)保障。課題研究需要配備齊全、性能穩(wěn)定、高效耐用的設(shè)備，在項(xiàng)目啟動(dòng)前制定設(shè)備配置方案，對(duì)設(shè)備進(jìn)行嚴(yán)格篩選和質(zhì)量檢測(cè)。職業(yè)教育學(xué)習(xí)空間設(shè)計(jì)應(yīng)充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)，為學(xué)生提供數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和工具，如交互式白板、虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備等，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，隨著云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)等新一代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，為學(xué)習(xí)空間的變革提供了技術(shù)支持。3.研究步驟（1）第一階段，進(jìn)行文獻(xiàn)研究和現(xiàn)狀分析，明確研究問(wèn)題和目標(biāo)。通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)、案例研究等方式，了解目前職業(yè)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)空間建設(shè)的政策支持、實(shí)踐成果以及存在的問(wèn)題等。梳理國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，包括查閱關(guān)于職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型、學(xué)習(xí)空間設(shè)計(jì)等方面的學(xué)術(shù)論文、研究報(bào)告、政策文件等，從中提取有價(jià)值的信息和觀(guān)點(diǎn)，為研究提供理論支持。（2）第二階段，構(gòu)建理論體系和實(shí)踐模式，開(kāi)展案例研究和實(shí)證研究。在理論體系構(gòu)建方面，深入探討職業(yè)教育學(xué)習(xí)空間的設(shè)計(jì)理念、框架及策略，以支持或提升職業(yè)訓(xùn)練的完整性為中心，突出融合性、產(chǎn)業(yè)性、多樣性、開(kāi)放性和先進(jìn)性。在實(shí)踐模式方面，通過(guò)樹(shù)立先進(jìn)的職業(yè)教育數(shù)字化理念、打造互動(dòng)式學(xué)習(xí)空間共同體、提升教師隊(duì)伍數(shù)字化素養(yǎng)等具體措施，為職業(yè)教育學(xué)習(xí)空間建設(shè)提供實(shí)踐指導(dǎo)。選取典型案例進(jìn)行深入分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。例如，研究我校入選自治區(qū)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型優(yōu)秀案例，分析其在數(shù)字賦能、建設(shè)國(guó)家級(jí)鐵道信號(hào)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)以及基于數(shù)據(jù)中臺(tái)的數(shù)字校園生態(tài)體系構(gòu)建方面的成功經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，還可以研究河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校在教育教學(xué)數(shù)字化賦能工程、學(xué)分銀行建設(shè)等方面的案例，為職業(yè)教育學(xué)習(xí)空間建設(shè)提供實(shí)踐借鑒。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)談等方式，收集數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，驗(yàn)證研究假設(shè)。針對(duì)職業(yè)院校的學(xué)生、教師、企業(yè)等相關(guān)主體進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)談，了解他們對(duì)職業(yè)教育學(xué)習(xí)空間的需求、使用體驗(yàn)、存在的問(wèn)題等，然后運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，驗(yàn)證研究假設(shè)，為研究提供實(shí)證依據(jù)。（3）第三階段，總結(jié)研究成果，撰寫(xiě)研究報(bào)告，進(jìn)行成果推廣和應(yīng)用。選取典型的職業(yè)院校進(jìn)行試點(diǎn)，收集實(shí)踐過(guò)程中的數(shù)據(jù)和反饋，對(duì)研究成果進(jìn)行評(píng)估和改進(jìn)。將成功的經(jīng)驗(yàn)推廣到更多的職業(yè)院校，促進(jìn)職業(yè)教育學(xué)習(xí)空間建設(shè)的整體提升。課題成果在發(fā)表、出版或向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)報(bào)送時(shí)，應(yīng)在醒目位置標(biāo)明課題名稱(chēng)、立項(xiàng)單位、立項(xiàng)類(lèi)別及課題批準(zhǔn)號(hào)等信息。課題成果不僅應(yīng)具有較高的理論水平，而且應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐價(jià)值，能對(duì)推進(jìn)職業(yè)教育的改革與發(fā)展發(fā)揮切實(shí)作用。成果形式包括研究報(bào)告、學(xué)術(shù)論文、專(zhuān)著、教改成果、資政報(bào)告等。（全文共5452字）課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。