Unit3Whatdowewear？（第1課時）（教學設計）-三年級英語下冊（滬教版2024）

滬教版小學英語三年級下冊Unit3Whatdowewear?第一課時Getready.教學設計課題名Getready.教學目標1.語言知識目標學生能夠識別和說出不同天氣和場合的服裝名稱。思維清晰，單詞的認知和書寫都十分完整，并無錯漏。2.技能目標學生能夠簡單的描述自己的穿著，明確自己的選擇，根據(jù)自己的喜好搭配喜歡的衣服。3.情感態(tài)度目標學生能夠根據(jù)具體的情景和生活習慣，選擇合適的服裝以及自己喜歡的著裝，從穿著的衣物上感受心情的愉悅，從而對生活，對學習的打下一個良好的基礎。教學重難點1.教學重點學生能夠簡單的描述自己的穿著，明確自己的選擇，根據(jù)自己的喜好搭配喜歡的衣服。2.教學難點學生能夠識別和說出不同天氣和場合的服裝名稱。思維清晰，單詞的認知和書寫都十分完整，并無錯漏。教學方法情境教學法、游戲教學法、小組合作法、任務驅(qū)動法教學準備教師準備：多媒體課件、單詞卡片、關于衣服搭配的圖片學生準備：預習單詞、跟讀課文、理解大意教學過程Step1.熱身活動：服裝頭腦風暴(10分鐘)活動設計：展示各種天氣和場合的圖片(晴天、雨天、學校、派對等)學生分組討論并列出可能穿著的服裝，讓學生大膽猜測，隨意發(fā)揮，盡量的以各種各樣的方式激發(fā)學生的想象能力。教師引入關鍵詞匯：coat,sweater,Tshirt,dress等。和本節(jié)課的內(nèi)容相關的詞匯?！驹O計意圖】激活學生腦內(nèi)已有的知識。一實際生活的情景和內(nèi)容聯(lián)系。本節(jié)課的主題創(chuàng)造，輕松的學習氛圍，以圖片刺激視覺，讓學生更進一步的開發(fā)大腦，利用小組討論促進彼此之間的合作和學習。Step2.聽力與指認活動(15分鐘)活動設計：1.先用音頻播放相關服裝名稱的錄音，讓學生根據(jù)錄音指認圖片。2."What'smissing"游戲：展示一組適合的服裝圖片，然后隨機的隱藏其中的一張，讓學生迅速的說出缺失的衣服圖片。3.學生兩人一組或者四人一組，互相描述對方當天的穿著，并且能夠說出簡單的猜測，增加趣味性，引發(fā)思考?！驹O計意圖】通過多種色彩，圖片，感官收入，強化學生的記憶，通過不斷增添的游戲元素，整體增加本節(jié)課學習的趣味性，讓同伴互助，更顯生動與活潑，為學生們提供最真實的語言使用場景，并鼓勵創(chuàng)造。Step3.情境服裝選擇任務(20分鐘)活動設計：教師首先在多媒體上展示四個不同的生活場景：a)雨天上學b)夏日海灘c)冬季滑雪d)生日派對展示過后，學生兩兩或者四個人結(jié)合結(jié)成為一個小組，每組學生都可以獲得相應的服裝卡片，小組或同桌兩人之間討論，并選擇適合每個情景以及適合不同人所穿的服裝。最終，小組展示選擇的結(jié)果，并解釋具體的設計思路，鼓勵學生大膽創(chuàng)造?！驹O計意圖】本環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)新的能力，同時也可以培養(yǎng)學生小組合作的能力，批判性思維和身為個體的決策能力，以多種情景讓教室的環(huán)境更加情景化，增強學生的語言實踐能力，增強實用性，增強小組合作發(fā)展時的溝通技巧。Step4.創(chuàng)意展示：我的理想裝扮(15分鐘)活動設計：學生設計出自己的理想服裝，并用紙筆畫出或簡單的用語言進行描述。為學生提供可以使用的句型，建議學生用此類句型來表述自己想要畫出或語言描述的穿著。使用句型："For___(occasion)__,Iwear___(clothes)___because___."小組或者男女、左右等方式輪流展示，并且接受對方的提問和質(zhì)疑?！驹O計意圖】本環(huán)節(jié)可以大大的鼓勵學生們的創(chuàng)造能力和屬于自我個性化的表達，可以練習結(jié)構化的句型，小學生在簡單的生活環(huán)境之下，大膽的開口說而問答環(huán)節(jié)，更可以鍛煉學生瞬間的反應能力和及時應答的能力。多元素的提高學生的能力。Step5.反思與鞏固(10分鐘)活動設計：由學生自己完成簡單的自評表格，根據(jù)以下內(nèi)容進行簡單的打選擇：?我能說出5種服裝名稱?我能為不同天氣選擇服裝?我能描述自己的穿著由教師總結(jié)關鍵的學習點，可以讓學生進行補充或者思維發(fā)散。【設計意圖】培養(yǎng)學生的原認知能力，以表格的方式幫助學生進行學習的評估，讓學生了解自我學習的進展。同時，由教師反饋，強化學習要點，讓學生進行適當?shù)难a充和思維擴展。板書設計Unit2Whatdowewear?NewWords:KeySentences:coatFor___(occasion)__,sweaterIwear___(clothes)___because___.shirtdress教學反思亮點：采用多種策略，以最先進的科學策略幫助學生提供詞匯和句型框架，鼓勵能力強的學生主動的描述服裝的顏色，材質(zhì)和細節(jié)結(jié)合，視覺，聽覺和動覺，滿足不同的學習風格，利用合適的評估方式觀察學生在活動中的參與度和語言使用。通過自評表了解學生的自我認知，多方面的幫助學生精進了解自我的學習狀況。不足：天氣和場合圖片相對應，可以一定程度的幫助學生身臨其境可教室的范圍終究太小，導致學生在這個方面深入的略淺。課堂錄音設備利用較少，可以增加一部分聽力內(nèi)容。教學建議：整體上，本節(jié)課的設計基于建構主義的理論，強調(diào)通過真情實境激活學生的興趣，開發(fā)大腦學習知識