四年級語文上冊 第三單元 10《爬山虎的腳》教學設計 新人教版

四年級語文上冊第三單元10《爬山虎的腳》教學設計新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）四年級語文上冊第三單元10《爬山虎的腳》教學設計新人教版教學內(nèi)容分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進《爬山虎的腳》這篇課文。這篇課文選自人教版四年級上冊第三單元，主要講述了爬山虎是如何依靠自己的“腳”攀爬墻壁的故事。我們要通過學習這篇課文，了解爬山虎的特點，感受大自然的神奇，同時也要學習作者觀察事物的方法和寫作技巧。讓我們一起走進這篇有趣的課文吧！??????核心素養(yǎng)目標分析在本節(jié)課的學習中，我們旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)、觀察力和審美情趣。首先，通過閱讀《爬山虎的腳》，讓學生感受大自然的奇妙，激發(fā)他們對自然科學的興趣，培養(yǎng)科學探究精神。其次，引導學生學習作者細致觀察的方法，提升他們的觀察能力和寫作技巧。最后，通過討論和分享，培養(yǎng)學生的合作意識和表達能力，增強他們的文化自信。教學難點與重點1.教學重點

-理解課文內(nèi)容：重點引導學生理解《爬山虎的腳》中描述的爬山虎的生長特點、攀爬方式及其與環(huán)境的互動。

-學習觀察方法：通過分析作者對爬山虎的觀察細節(jié)，讓學生學會如何細致觀察和描述自然現(xiàn)象。

-培養(yǎng)閱讀興趣：通過生動的故事和形象的描寫，激發(fā)學生對自然科學和寫作的興趣。

2.教學難點

-觀察與描述的結(jié)合：學生可能難以將觀察到的細節(jié)與生動的文字描述相結(jié)合，需要教師引導他們進行有效的觀察和表達。

-理解作者意圖：學生可能難以理解作者通過爬山虎的生長過程傳達的深層含義，需要教師通過講解和討論幫助學生領悟。

-寫作技巧的遷移：學生可能難以將課文中的寫作技巧應用到自己的寫作中，需要教師提供具體的寫作指導和實踐機會。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言講解爬山虎的生長習性和作者觀察的技巧，幫助學生理解課文內(nèi)容。

2.討論法：組織學生圍繞爬山虎的特點和課文中的描述進行討論，激發(fā)他們的思維和表達欲望。

3.角色扮演：讓學生扮演爬山虎，通過模擬其攀爬過程，加深對課文內(nèi)容的理解和記憶。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片和視頻展示爬山虎的生長環(huán)境和形態(tài)，增強直觀感受。

2.互動軟件：使用教學軟件進行互動問答，提高學生的參與度和學習興趣。

3.手工制作：指導學生制作爬山虎模型，通過動手操作加深對課文內(nèi)容的理解和記憶。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：在課前，我會通過班級微信群發(fā)布《爬山虎的腳》的預習資料，包括PPT展示爬山虎的生長環(huán)境和形態(tài)，視頻介紹爬山虎的攀爬過程，以及相關文檔提供背景知識。

設計預習問題：我會設計一系列問題，如“爬山虎的‘腳’是什么樣的？它是如何幫助爬山虎攀爬的？”等問題，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：我會通過班級微信群和學生反饋來監(jiān)控預習進度，確保每個學生都有所準備。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生在課前自主閱讀預習資料，初步了解爬山虎的特點。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的疑問和想法。

提交預習成果：學生將預習成果以筆記或思維導圖的形式提交，展示他們的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群和在線平臺，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：我會以一個簡短的故事引入，講述一位觀察者如何發(fā)現(xiàn)爬山虎的“腳”。

講解知識點：詳細講解爬山虎的結(jié)構(gòu)和攀爬原理，結(jié)合實際圖片和視頻加深理解。

組織課堂活動：我會設計小組討論，讓學生分享他們的觀察和發(fā)現(xiàn)，以及角色扮演活動，讓學生模擬爬山虎的攀爬過程。

解答疑問：在課堂活動中，我會及時解答學生的疑問，確保他們理解課文內(nèi)容。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與討論和角色扮演，體驗爬山虎攀爬的樂趣。

提問與討論：學生提出自己的疑問，并與同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解課文中的科學知識點。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中體驗和掌握知識。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解課文內(nèi)容，掌握爬山虎的攀爬原理。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：我會布置一些與課文相關的寫作作業(yè)，如寫一篇關于爬山虎的觀察日記。

提供拓展資源：我會推薦一些關于植物生長的書籍和網(wǎng)站，供學生課后閱讀。

反饋作業(yè)情況：我會及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用拓展資源進行進一步的學習。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習結(jié)束后，學生應達到以下效果：

1.知識與技能：

a.學生能夠準確地描述爬山虎的外形特點和攀爬方式，理解其生長習性。

b.學生能夠運用觀察方法，對周圍的自然環(huán)境進行細致的觀察和描述。

c.學生能夠理解作者在課文中的寫作手法，如比喻、擬人等修辭手法。

d.學生能夠通過課文學習，提高自己的閱讀理解能力，學會從文字中獲取信息。

2.過程與方法：

a.學生能夠通過自主學習，提高自己的學習能力和獨立思考能力。

b.學生能夠通過小組討論，培養(yǎng)自己的合作意識和溝通能力。

c.學生能夠通過角色扮演等活動，提高自己的實踐操作能力和解決問題的能力。

d.學生能夠通過反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提出改進建議。

3.情感態(tài)度與價值觀：

a.學生能夠培養(yǎng)對自然科學的興趣，激發(fā)探索自然的欲望。

b.學生能夠?qū)W會尊重自然、關愛生命，樹立環(huán)保意識。

c.學生能夠認識到觀察和思考的重要性，培養(yǎng)自己的求知欲。

d.學生能夠樹立積極向上的學習態(tài)度，勇于面對挑戰(zhàn)。

具體表現(xiàn)如下：

1.學生能夠通過閱讀課文，了解爬山虎的生長特點、攀爬方式及其與環(huán)境的互動，提高對自然科學的認識。

2.學生在自主學習過程中，能夠提出問題、解決問題，培養(yǎng)自己的獨立思考能力。

3.在小組討論中，學生能夠積極發(fā)言、傾聽他人意見，培養(yǎng)自己的合作意識和溝通能力。

4.通過角色扮演等活動，學生能夠親身體驗爬山虎的攀爬過程，提高自己的實踐操作能力和解決問題的能力。

5.學生能夠通過反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，如觀察不夠細致、描述不夠生動等，并提出改進建議。

6.學生在閱讀課文過程中，能夠體會到作者對大自然的熱愛和敬畏之情，激發(fā)自己的環(huán)保意識。

7.學生通過學習，逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣，如提前預習、認真聽講、積極參與課堂活動等。

8.學生在學習過程中，能夠樹立自信，勇于面對挑戰(zhàn)，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

親愛的同學們，今天我們一起學習了《爬山虎的腳》，這是一篇充滿趣味和科學知識的課文。現(xiàn)在，讓我們來做一個簡單的總結(jié)，回顧一下我們今天學到了什么。

首先，我們了解了爬山虎的外形特點和攀爬方式。爬山虎的“腳”實際上是一種特殊的吸盤，能夠緊緊吸附在墻壁上，這使得它能夠順利地向上攀爬。我們通過觀察圖片和視頻，看到了爬山虎在不同環(huán)境中的生長狀態(tài)，以及它是如何利用自然的力量來適應和生存的。

其次，我們學習了作者觀察事物的方法。作者通過細致入微的觀察，捕捉到了爬山虎生長的每一個細節(jié)，并將其生動地描繪出來。這種觀察方法不僅適用于自然界的生物，也可以應用到我們?nèi)粘Ｉ钪袑χ車澜绲挠^察中。

最后，我們感受到了作者對大自然的熱愛和對生命的敬畏。課文中的描述讓我們對爬山虎產(chǎn)生了濃厚的興趣，也讓我們意識到自然界中每一個生命都是獨特的，值得我們尊重和保護。

現(xiàn)在，讓我們來做一個簡單的課堂小結(jié)：

-爬山虎的“腳”是一種特殊的吸盤，幫助它攀爬墻壁。

-作者通過細致觀察，捕捉到了爬山虎生長的細節(jié)。

-我們應該學會觀察周圍的世界，并尊重每一個生命。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進行以下檢測：

1.選擇題：

a.爬山虎的“腳”是什么？

1.一種葉子

2.一種特殊的吸盤

3.一種根須

b.以下哪個不是作者觀察爬山虎的方法？

1.觀察爬山虎在不同環(huán)境中的生長狀態(tài)

2.通過實驗來驗證爬山虎的攀爬原理

3.仔細觀察爬山虎的形態(tài)和顏色變化

2.簡答題：

請簡述爬山虎是如何攀爬墻壁的。

3.應用題：

如果你想觀察爬山虎的生長過程，你會采取哪些方法？請列舉至少兩種。重點題型整理為了幫助學生更好地理解和掌握《爬山虎的腳》這篇課文的知識點，以下是一些重點題型及其詳細補充和說明：

1.觀察與描述題

題型示例：請根據(jù)課文內(nèi)容，描述爬山虎“腳”的特點。

補充說明：學生需要從課文中找到關于爬山虎“腳”的具體描述，如“細絲和闊葉子”、“吸盤”等，然后用自己的話進行描述。

答案示例：爬山虎的“腳”是由細絲和闊葉子組成的，細絲像蝸牛的觸角，闊葉子則像手掌。它的吸盤能夠緊緊吸附在墻壁上，幫助爬山虎攀爬。

2.比喻與擬人題

題型示例：課文中的哪些地方使用了比喻和擬人的修辭手法？請舉例說明。

補充說明：學生需要識別課文中的比喻和擬人句，并解釋其效果。

答案示例：課文中有“細絲像蝸牛的觸角”這樣的比喻句，形象地描述了爬山虎“腳”的細絲。還有“爬山虎像一把綠色的雨傘”這樣的擬人句，將爬山虎比作雨傘，賦予其人的特征。

3.觀察方法題

題型示例：從課文中，你學到了哪些觀察方法？

補充說明：學生需要總結(jié)課文作者觀察爬山虎的方法，如細致觀察、連續(xù)觀察等。

答案示例：從課文中，我學到了要細致觀察，比如觀察爬山虎的“腳”是如何工作的；還要連續(xù)觀察，比如觀察爬山虎在不同時間、不同環(huán)境下的變化。

4.寫作技巧題

題型示例：作者在寫作時運用了哪些寫作技巧？請舉例說明。

補充說明：學生需要分析課文中的寫作技巧，如生動的描寫、對比手法等。

答案示例：作者在寫作時運用了生動的描寫，比如“細絲和闊葉子”、“吸盤”等，使讀者能夠形象地感受到爬山虎的“腳”。還有對比手法，比如將爬山虎的“腳”與蝸牛的觸角進行對比，突出其特點。

5.思考與討論題

題型示例：如果你是爬山虎，你會怎樣攀爬墻壁？

補充說明：這個問題鼓勵學生發(fā)揮想象力，從爬山虎的角度思考問題。

答案示例：如果我是爬山虎，我會先用我的“腳”找到合適的支撐點，然后用力吸附在墻壁上，一步一步地向上攀爬，直到到達目的地。在這個過程中，我會不斷調(diào)整自己的方向和力度，以確保安全地攀爬。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試了更多的互動式教學，如小組討論、角色扮演等，這樣不僅提高了學生的參與度，也讓他們在活動中學習到了知識。

2.跨學科教學：結(jié)合《爬山虎的腳》這篇課文，我引入了自然科學知識，讓學生在文學學習中拓展科學視野，實現(xiàn)了跨學科的教學目標。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生閱讀理解能力不足：部分學生在閱讀課文時，難以理解作者的表達意圖，需要我在課堂上進行更多的指導和解釋。

2.教學資源利用不夠充分：雖然我使用了多媒體資源，但在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)學生對這些資源的利用還不夠充分，需要進一步激發(fā)他們的興趣和主動性。

3.評價方式單一：我主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成評價，這種方式可能無法全面反映學生的學習效果。

反思改進措