2024年山東省濟(jì)南市市中區(qū)中考二模語文試題（含答案）

第第頁2024年山東省濟(jì)南市市中區(qū)中考二模語文試題一、（16分）閱讀下面的文段，完成下面小題。①古城，如同一部厚重的史詩，字里行間都散發(fā)著歲月的沉香。②古城，不僅見證了歲月的流轉(zhuǎn)，而且承載著豐厚的文化底蘊(yùn)。古老的濟(jì)南城，像一幅自出心裁的畫，一部古樸的線裝書，記載了城市的變遷。班駁的青磚黛瓦，遒勁的參天古木，鐫刻著歷史的悲歡離合。蒼健的老城古跡，潺潺的小街流水川流不息，訴說著歲月的滄桑風(fēng)雨。當(dāng)我們?cè)俅位仨切╅W爍的千古煙云，依然溢彩流芳，讓我們的心靈得到慰藉。③當(dāng)春花落盡，夏荷初綻之際，濟(jì)南城熱情地敞開胸懷，吞吐著泉水，為人們送來甘冽和清涼；當(dāng)秋氣初收，冬雪欲降之時(shí)，濟(jì)南城便迎著寒風(fēng)將闊肩一抖，又將山門一閉，推出那些沒完沒了的喧囂閑客，然后洋洋自得地俯仰生姿，靜靜地享受安寧。④從這份安寧祥和中，我感受到濟(jì)南人深藏心底的幸福感和人們臉上四季都掛滿的笑容。1．下列對(duì)文中加點(diǎn)字的注音或字形書寫，全都正確的一項(xiàng)是（）A．記載（zǎi）班駁 B．遒勁（jìn）古樸C．鐫刻（juàn）滄桑 D．慰藉（jiè）喧囂2．文中四個(gè)加點(diǎn)的成語，使用不正確的一項(xiàng)是（）A．自出心裁 B．悲歡離合 C．川流不息 D．俯仰生姿3．文中四處畫線句，有語病的一項(xiàng)是（）A．① B．② C．③ D．④4．為迎接“世界讀書日”，某中學(xué)廣播站推出“讀書節(jié)”活動(dòng)，為營造書香校園氛圍，廣播站征集宣傳標(biāo)語，請(qǐng)你以“讀書”為主題擬寫一條標(biāo)語（恰當(dāng)使用一種修辭）。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．某班設(shè)計(jì)了“讀書節(jié)”的徽標(biāo)（見下圖），正在征集徽標(biāo)配套詩歌形式文字案闡釋徽標(biāo)寓意，以期達(dá)到圖文并茂的效果。請(qǐng)你寫一首小詩（不必寫題目，3-5句即可）闡釋徽標(biāo)寓意。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、文言文閱讀（共21分）閱讀下面文言文，完成下面小題?！炯住刻砌虏蝗枋姑赝跏谷酥^安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不說。安陵君因使唐雎使于秦。秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯(cuò)意也。今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對(duì)曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對(duì)曰：“臣未嘗聞也?！鼻赝踉唬骸疤熳又偃f，流血千里?！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。”挺劍而起。秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也?！薄疽摇苦嵧币娳w王鄭同北見趙王。趙王曰：“子南方之博士也，何以教之？”鄭同曰：“臣南方草鄙之人也，何足問？雖然，王致之于前，安敢不對(duì)乎？臣少之時(shí)，親嘗教以兵。”趙王曰：“寡人不好兵?！编嵧驌崾盅鎏於χ唬骸氨烫煜轮癣傧惨玻脊室獯笸醪缓靡?。臣亦嘗以兵說魏昭王，昭王亦曰：‘寡人不喜。’臣曰：‘王之行能如許由②乎？許由無天下之累，故不受也。今王既受先王之傳欲宗廟之安壤地不削社稷之血食乎？’王曰：‘然。’今有人操隨侯之珠，持百丘之環(huán)，萬金之財(cái)，特宿于野，內(nèi)無孟賁③之威，荊慶之?dāng)啵鉄o弓弩之御，不出宿夕，人必危之矣。今有強(qiáng)貪之國，臨王之境，索王之地，告以理則不可，說以義則不聽。王非戰(zhàn)國守圉④之具，其將何以當(dāng)之？王若無兵，鄰國得志矣?！壁w王曰：“寡人請(qǐng)奉教。”（《戰(zhàn)國策·趙策三》節(jié)選）【注】①狙：狡詐，這里指狡詐的人。②許由：堯舜時(shí)代的賢人。③孟賁（bēn）：戰(zhàn)國人，是古代著名的勇士。④圉：通“御”，抵御。6．【甲】【乙】兩文中加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）A．天下縞素縞素：穿白色喪服B．長跪而謝之謝：道歉C．臣亦嘗以兵說魏昭王嘗：嘗試D．今王既受先王之傳既：已經(jīng)7．下列表述有誤的一項(xiàng)是（）A．【甲】文中“寡人欲以五百里之地易安陵”和“今吾以十倍之地”中的“以”都是用的意思。B．【甲】文中“而君以五十里之地存者”和“長跪而謝之”中兩個(gè)“而”意義和用法相同。C．【乙】文中“社稷”一詞，原指君主祈求國泰民安所祭祀的土谷之神，后也指國家。D．【乙】文選自《戰(zhàn)國策》，《戰(zhàn)國策》是西漢劉向根據(jù)戰(zhàn)國時(shí)期史料整理編輯的，分國編次。8．下列對(duì)【甲】文的理解和分析有誤的一項(xiàng)是（）A．本文記敘強(qiáng)大的秦國與弱小的安陵國之間的一場(chǎng)外交斗爭(zhēng)，唐雎不辱使命，維護(hù)了國家利益和尊嚴(yán)。B．唐雎列舉專諸、聶政、要離行刺之事反擊秦王的“天子之怒”，向秦王暗示了自己將效法這三位有才能有膽識(shí)的人，不惜拼命與秦王斗爭(zhēng)到底。C．作者善用對(duì)白刻畫人物形象，展現(xiàn)秦王性格多面性。D．本文的成功之處在于多方面地進(jìn)行對(duì)比，比如：“易”與“不易”的對(duì)立態(tài)度，水火不容的對(duì)立人物，秦王暴厲、唐雎謙卑的對(duì)立策略，成敗相易的對(duì)立結(jié)果。9．【乙】文中畫橫線句有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑今王既受[A]先王之傳[B]欲宗廟[C]之安[D]壤地不削[E]社稷之血[F]食乎10．用現(xiàn)代漢語翻譯【乙】文中畫波浪線的句子。（1）臣南方草鄙之人也，何足問？__________________________________________________________________________________________（2）王非戰(zhàn)國守圉之具，其將何以當(dāng)之？__________________________________________________________________________________________11．閱讀【甲】【乙】兩文，結(jié)合內(nèi)容分析比較唐雎和鄭同的性格特點(diǎn)。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、（7分）閱讀下面詩歌，完成下面小題秋波媚·七月十六晚登高興亭望長安南山陸游秋到邊城角聲哀，烽火照高臺(tái)。悲歌擊筑①，憑高酹酒②，此興悠哉！多情誰似南山月，特地暮云開。灞橋煙柳、曲江池館，應(yīng)待人來?！咀ⅰ竣僦汗糯囊环N弦樂器，聲音悲壯。②酹（lèi）酒：把酒灑在地上，表示祭奠或立誓。12．下列對(duì)這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．開篇兩句分別描寫了邊城、角聲、烽火、高臺(tái)等景物，凸顯了邊地雄渾、悲壯的景物特征。B．“悲歌擊筑”表達(dá)了光復(fù)中原絕望，國家前路茫然，消極絕望的情緒。C．“應(yīng)待人來”中“應(yīng)”字特別重申了必然的語氣，全句雖未直接點(diǎn)明戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)事，但堅(jiān)定的信念卻溢于言表。D．詞人月夜登高望遠(yuǎn)，心里的激情奔跑激蕩，借所見所聞寫出心中的憂思，突顯了陸游的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格。13．請(qǐng)從修辭角度賞析“多情誰似南山月，特地暮云開”表達(dá)效果？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、根據(jù)原文默寫（共8分）14．按要求填寫相應(yīng)語句（1）晴空一鶴排云上，（劉禹錫《秋詞（其一）》）（2），半竿斜日舊關(guān)城。（納蘭性德《浣溪沙》）（3）溪云初起日沉閣，。（許渾《咸陽城東樓》）（4）鳶飛戾天者，望峰息心；，窺谷忘反。（吳均《與朱元思書》）（5）愛國，是中國古詩文常見的主題。陸游《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》中“①，”借寫風(fēng)雨夢(mèng)境抒發(fā)報(bào)國之志。文天祥《過零丁洋》中“②？”直抒胸臆表達(dá)視死如歸的堅(jiān)定信念。愛國情懷成為這些詩文最感動(dòng)人、最振奮人心的旋律。五、名著閱讀（7分）15．為弘揚(yáng)優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化，班級(jí)舉行經(jīng)典小說讀書鑒賞會(huì)，請(qǐng)參與并完成相關(guān)任務(wù)。作品文學(xué)體裁作品人物性格變化作品主題人物前期后期《西游記》三部作品均為：（1）體小說孫悟空（2）成熟穩(wěn)重自我超越歌頌正義勇敢的斗爭(zhēng)精神《水滸傳》林沖安分守己循規(guī)蹈矩（3）官逼民反《儒林外史》匡超人善良孝順勤奮好學(xué)自私虛偽忘恩負(fù)義（4）六、（共12分）閱讀下面材料，完成下面小題?！静牧弦弧竣佟短旃ら_物》，作者宋應(yīng)星，明代著名科學(xué)家。宋應(yīng)星繼承了人應(yīng)順應(yīng)自然（天）、效法自然、調(diào)諧自然的天人合一的思想，并創(chuàng)造性地應(yīng)用到科技領(lǐng)域中去。②宋應(yīng)星在歷史上獨(dú)樹一幟提出了“天工開物”：“天工”即自然的能量、自然的職責(zé)，出自《尚書》“天工，人其代之”，“開物”即開創(chuàng)萬物，“天工開物”意為人要利用自然，用才智和技術(shù)開發(fā)出萬事萬物。全書共十八卷，梳理了作物栽培、谷物加工、紡織、制鹽、制瓷、冶鑄、造紙、兵器等130多項(xiàng)生產(chǎn)技術(shù)和工具，且配圖123張，栩栩如生，細(xì)節(jié)傳神，被稱為“中國第一部關(guān)于農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的百科全書”。它是一個(gè)“聚寶盆”，暗示了中國工藝美術(shù)的制作性、實(shí)用性，創(chuàng)造性與審美性。【材料二】①17世紀(jì)末，《天工開物》傳入鄰國日本后，引起了日本社會(huì)的巨大反響，日本各界興起了“開物之學(xué)”。日本著名儒學(xué)家、植物學(xué)家貝原益軒的著作《花譜》《菜譜》兩書的參考書目中均列舉了《天工開物》。②后來，《天工開物》傳到了朝鮮，傳到了南洋，都被他們視為瑰寶。③19世紀(jì)30年代，《天工開物》傳入歐洲之后，被翻譯成了各種版本，一時(shí)間洛陽紙貴，轟動(dòng)了整個(gè)歐洲，被稱為17世紀(jì)的工藝百科全書。④1837年，儒蓮受法國工部和農(nóng)商部大臣之命，結(jié)合了《授時(shí)通考》和《天工開物》兩書中有關(guān)桑蠶的內(nèi)容編譯成法文，還引用了不少書中的插圖，出版了《桑蠶輯要》。彼時(shí)歐洲雖然已經(jīng)掌握了一些桑蠶養(yǎng)殖技術(shù)，但防治疾病經(jīng)驗(yàn)不足，生絲減產(chǎn)嚴(yán)重，此書出版后，在歐洲迅速引發(fā)轟動(dòng)，短短幾年此法文譯本便被翻譯成7種文字，促進(jìn)了歐美各國桑蠶養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展。⑤1840年儒蓮將《天工開物》造紙章節(jié)譯成法文刊于《科學(xué)院院報(bào)》，其中提到以野生樹皮纖維、竹類及草類纖維代替破布造紙，還可用各種原料混合制漿。法、英、德三國也紛紛效法，以其他原料成功造紙，緩解了歐洲的造紙?jiān)衔C(jī)。自儒蓮摘譯開始，整個(gè)西方社會(huì)掀起了翻譯、研究《天工開物》的熱潮。⑥據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，《天工開物》一書在全世界已有十多個(gè)版本發(fā)行，其中外國人的居多，這種現(xiàn)象在中國古代典籍的發(fā)行中并不多見?！静牧先竣偎螒?yīng)星關(guān)注水稻栽培，《天工開物》把《稻》作為全書之首，記載了水稻品種、耕作方法、農(nóng)具功用、稻災(zāi)防治、水利應(yīng)用等。今天，袁隆平用雜交技術(shù)培育“超級(jí)水稻”，極大提高了產(chǎn)量，取得了偉大成就。兩位科學(xué)家以格物致知、經(jīng)世致用的科學(xué)態(tài)度實(shí)現(xiàn)了跨越三個(gè)多世紀(jì)的“握手”。②在宋應(yīng)星《天工開物》傳回中國100年后，《天工開物》走上戲劇舞臺(tái)，通過電視專題節(jié)目《典籍里的中國》走進(jìn)國人心里，使億萬國人自覺成為《天工開物》的“守護(hù)人”?！兜浼锏闹袊穼?duì)《天工開物》展開精妙解讀，這既彰顯了文化自信，也傳播了創(chuàng)新自信。專題片凸顯宋應(yīng)星關(guān)注民生疾苦的悲憫之心和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，從農(nóng)業(yè)科技入手，講述宋應(yīng)星著述《天工開物》的意義，與當(dāng)前時(shí)代關(guān)注民生、注重科學(xué)的主旋律相吻合，在觀眾中引起強(qiáng)烈共鳴，效果顯著。16．下列表述不正確的一項(xiàng)是（）A．三則材料都與《天工開物》相關(guān)，各自介紹的重點(diǎn)及選取的角度不盡相同。B．材料一第二段畫線句主要運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法，準(zhǔn)確真實(shí)地說明了《天工開物》是中國古代一部綜合性科學(xué)技術(shù)著作。C．材料二中加點(diǎn)詞“據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)”表限副，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。D．材料二主要運(yùn)用了邏輯順序來說明《天工開物》的傳播和影響。17．根據(jù)以上材料，下列選項(xiàng)理解或推斷不正確的一項(xiàng)是（）A．儒蓮將《天工開物》造紙章節(jié)譯成法文刊于《科學(xué)院院報(bào)》，整個(gè)西方社會(huì)掀起了翻譯、研究《天工開物》的熱潮。B．《天工開物》在傳入歐洲后被翻譯為7種文字，促進(jìn)了歐美各國蠶桑養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展。C．法、英、德三國紛紛效法《天工開物》中的造紙法，緩解了歐洲的造紙?jiān)衔C(jī)。D．袁隆平和宋應(yīng)星都關(guān)注農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，經(jīng)世致用的科學(xué)態(tài)度一脈相承。18．某網(wǎng)站正在征詢“如何促進(jìn)中國文化古籍落地，讓《天工開物》走進(jìn)大眾”合理化建議，請(qǐng)你借鑒《典籍里的中國》對(duì)《天工開物》的成功解案例的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活提出三條可行性合理建議（文中出現(xiàn)的案例除外）。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________七、（共19分）閱讀下面文章，完成下面小題。小巷深處林莉①很早就知道，我是在村那頭的坡頂上撿來的。②自我有記憶開始，家的概念就是一張笨重的積滿油膩的木桌，一碗拌著焦黃豬油渣的醬油飯，一杯用過期折價(jià)的奶粉沖調(diào)成的牛奶和一只好大好長的冰棍箱。讓很多人費(fèi)解的是，在這四壁空空的家里，我居然也能順順利利地長大，順順利利地代替了母親常年用的那根光潤的竹棒。③巷口擺的小攤就是維持我們這個(gè)貧窮家庭的唯一希望。夏天，母親總會(huì)如尊凝固的雕像般執(zhí)著地守候在一個(gè)大大的冰棍箱旁，毒辣的陽光把母親原已黝黑的皮膚曬得黑里透紅，日復(fù)一日，竟成古銅似的顏色；因盲眼而被忽略了的手，總是留著黑而長的指甲；身上的衣服早已辨不出色彩來。但令人不解的是，我一直覺得她的生意總比別人的好，我曾問她做生意的秘訣，她微笑著說：“坐在太陽最毒的地方守著賣，是絕對(duì)不會(huì)錯(cuò)的。”那刻，我才知道，這比別人多賺的每一分錢都凝聚著母親加倍的血汗?。、苡捎谒男燎趧谧骷翱嘈慕?jīng)營，我們這個(gè)家居然也過得有聲有色。有很多次，看著母親太勞累，我極想幫幫她，可她總是生氣地說：“你怎么這么沒出息！好生讀你的書去。”所以，在這個(gè)家里，雖然苦點(diǎn)，我卻被調(diào)養(yǎng)得像個(gè)千金小姐——肩不能扛，手不能提，只知道讀一些母親不懂的書。⑤開始的時(shí)候，我很滿足于自己那由骯臟的板壁、黝黑的炭爐、簡(jiǎn)單的飯菜構(gòu)成的生活，我總是自豪地倚在極為疼愛我的母親身邊，總是極自由地吃那令小朋友眼饞的永遠(yuǎn)吃不完的冰棍……⑥隨著年齡的增長，我漸漸地感到了自己的不同一般。同學(xué)異樣的目光，老師分外的關(guān)切，時(shí)刻提醒著我：我，是一個(gè)瞎子撿來的女兒；我，擁有的是一個(gè)特別貧窮的家。⑦我開始沉默，開始回避所有的同學(xué)，甚至開始厭惡我的家。我不再與母親相伴而走，也不再從母親賣冰棍的那條路經(jīng)過。那段時(shí)間，除了幾頓飯之外，我?guī)缀跽炫菰诮淌依铮皇菫榱嗽谀莻€(gè)卑微的家里少待些時(shí)間。有人向她問起我，她依舊滿面春風(fēng)：“莉?qū)W習(xí)忙呢！老師贊她有出息呢！哪會(huì)在家耗時(shí)間！”除了我，誰也不可能看出她深深的落寞。⑧時(shí)間飛逝，終于，在中考過后的一個(gè)月，我接到了縣城重點(diǎn)高中的錄取通知書。我終于可以名正言順地?cái)[脫自己家庭的陰影，住進(jìn)那隔了一座又一座大山的縣城一中了。⑨臨行前，我穿上了母親用從微薄的生活費(fèi)中硬扣下的錢購置的連衣裙。當(dāng)我看見穿衣鏡中頗具城市少女風(fēng)采的“我”時(shí)，我終于下了決心，轉(zhuǎn)向母親，吞吞吐吐卻又異常清晰地說：“媽……您……以后別……如果沒急事的話……不用去找我……”“為什么？”好長好長時(shí)間的沉默，終于，她點(diǎn)了點(diǎn)頭，順手取過她那根不知啥時(shí)已從角落里拿出來并已磨得又光又亮的竹棒，叩擊著地面向廚房走去。“您……”我上前扶住她，可她輕輕推開我：“我去幫你弄點(diǎn)好吃的，食堂少油?！蔽矣行┻煅剩沂裁匆矝]有說。⑩住讀生活很快讓我忘掉了以往的自己，忘掉了烈日、冰棍、瞎眼母親帶來的煩惱和卑微，也忘掉了臨行前的那一點(diǎn)點(diǎn)不安。誰都不知道我是誰，誰都以為我也同她們一樣擁有一個(gè)幸福的家。?母親果然遵守諾言。每月由一位早年已住進(jìn)城里卻經(jīng)?；剜l(xiāng)的老婆婆幫我捎來一些營養(yǎng)品及生活費(fèi)。坐落在小巷深處的那個(gè)家似乎與我完全隔絕了。我開始淡忘了家門前圓潤光潔的石凳，那門上滿是銹跡的門鎖，甚至淡忘了黃昏后母親倚在門旁殷勤的招呼聲。這樣的日子平和而又迅速地溜過去，一直到我臨近畢業(yè)的那個(gè)學(xué)期。?當(dāng)老婆婆將一包雞蛋和五十元錢塞給我時(shí)，我床對(duì)面的一位室友發(fā)話了：“莉，你媽對(duì)你多好，畢業(yè)聚會(huì)把她請(qǐng)來，你優(yōu)秀的成績定會(huì)讓她感到光彩！”?“哦……這？”我遲疑了瞬間，“我媽太忙了，她……抽不出空，你瞧，連帶東西都一直請(qǐng)別人幫忙，哪有時(shí)間呢？”那刻，我驚異于自己說假話如同說真話一樣。?送老婆婆出門時(shí)，我感激地對(duì)她說：“您這三年來為我操了心，讓您受累了。”“你……”她看來有些激動(dòng)，停了一會(huì)兒，又說，“你考得真的很好？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭?！霸炷酰　彼归L嘆一口氣，“你……你媽怎么那么死心眼！”?“怎么回事？”我突然有點(diǎn)緊張。她不再說話，拉起我的手直沖出校門，然后拐到一個(gè)偏僻的巷子里。?老遠(yuǎn)，我便看見了，看見了她——我的母親，在風(fēng)中，她無助地倚在墻邊，凌亂而花白的頭發(fā)在蒼老的臉頰旁飄揚(yáng)著。我看到了她深凹的眼，布滿青筋和黑斑的枯竹似的手，還有那根又光又亮的竹棒。?“莉呀！你有出息啦，可不能沒良心啊。這三年，我哪能每個(gè)月回鄉(xiāng)？都是她央人把自己送上汽車，下車后又摸到我住的地方，把東西交給我，讓我?guī)Ыo你，然后又孤零零地摸上汽車……”?我的視線頃刻間模糊了。朦朧的淚眼中，我依稀看到了村旁那長長的路，路旁那長長的小巷，巷里那根長長的竹棒，竹棒后蹣跚著一個(gè)長長的、長長的人影。?“媽媽！”我奔過去，為自己的虛榮，為自己的無知，流著淚。在風(fēng)中，她的臉是那么黝黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅(jiān)定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。?媽媽，我回來了，我已經(jīng)回來了。我其實(shí)還記得，還記得來時(shí)泥濘的山路，還記得赤足跑過石板的清涼，還記得家里厚重的木門栓，還有，還有我們?cè)餐噘俗哌^的那條小巷，那條深深的小巷。（選文有改動(dòng)）19．下列對(duì)文章的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．文題“小巷深處”是母女倆家的所在，是他們生活的場(chǎng)景，也是作者感情的依托。B．第②段畫線句運(yùn)用排比的修辭手法，突出了“我”家境的貧窮。C．母親已感知到我內(nèi)心的變化，但依然對(duì)我充滿期待，表現(xiàn)了母親對(duì)我深沉的愛與信任。D．第⑨段畫線句使用了五處省略號(hào)，表現(xiàn)出“我”即將去縣城高中讀書時(shí)的激動(dòng)和竊喜。20．通讀全文梳理出“我”對(duì)母親感情的變化，并分析“我”情感變化的原因。滿足→①→②→悔悟變化原因：21．下面句子中“長長”一詞多次出現(xiàn)，結(jié)合文章內(nèi)容分析其表達(dá)效果。朦朧的淚眼中，我依稀看到了村旁那長長的路，路旁那長長的小巷，巷里那根長長的竹棒，竹棒后蹣跚著一個(gè)長長的、長長的人影。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．文章多次出現(xiàn)關(guān)于“竹棒”的描寫，請(qǐng)從內(nèi)容和構(gòu)思方面分析“竹棒”在文中的作用。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________八、（60分）23．按要求作文。隨著學(xué)考的腳步日益臨近，我們都站在了人生重要的十字路口。學(xué)考是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，面對(duì)即將到來的考試，你或許感到緊張、期待，也可能有些焦慮和不安。在迎接學(xué)考日子里，有拼搏，也有失落；有渴望，也有焦慮；有成功，也有失敗……在這期間一定發(fā)生過許多深深觸動(dòng)你的故事，心中滿是生活的酸甜苦辣……請(qǐng)你用自己的文字記錄下這一段特殊的時(shí)光，寫出自己的獨(dú)特思考與真摯情感。請(qǐng)以“學(xué)考將至”為題目，寫一篇文章。要求：文體不限；文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名；不得抄襲；不少于600字（如寫作詩歌不要少于20行）。

答案解析部分【答案】1．D2．C3．D【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查學(xué)生的字音識(shí)記，平時(shí)應(yīng)注意反復(fù)記憶，針對(duì)習(xí)慣性讀錯(cuò)的字詞，比如：是鍥而不舍（qiè），不是qì鍥而不舍，還有一些不常見的多音字，如：殷紅（yān），這些易錯(cuò)字詞應(yīng)及時(shí)總結(jié)到錯(cuò)題集上，平時(shí)反復(fù)復(fù)習(xí)，從而準(zhǔn)確掌握。(2)本題考查學(xué)生對(duì)成語使用的判斷能力，平時(shí)應(yīng)注意常用成語的積累，另外，成語使用往往在一定的語境之中，應(yīng)從成語的詞義、色彩、褒貶、范圍等方面分析和理解。

(3)本題考查學(xué)生的語言分析判斷能力。平時(shí)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)熟練掌握常見語病類型，可以通過記憶病句實(shí)例來幫助自己理解記憶。1．A、班駁——斑駁，有誤；B、遒勁（jìn）——jìng，有誤；C、鐫刻（juàn）——juān，有誤；D、無誤。

故答案為：D2．A、自出心裁：指詩文、技藝等的構(gòu)思有獨(dú)創(chuàng)性，獨(dú)出心裁。此處形容古老的濟(jì)南城像一幅獨(dú)特而富有創(chuàng)意的畫，使用正確，無誤；B、悲歡離合：指生活中經(jīng)歷的各種境遇和由此產(chǎn)生的各種心情。此處形容歷史的變遷中包含的種種情感和經(jīng)歷，使用恰當(dāng)，無誤；C、川流不息：形容行人、車馬很多，像水流一樣連續(xù)不斷。這里用來形容“小街流水”，使用對(duì)象錯(cuò)誤，不符合語境，有誤；D、俯仰生姿：高矮錯(cuò)落有致，無論俯視還是仰視都會(huì)形成一種美好的姿態(tài)。這里形容濟(jì)南城在冬雪中靜靜地享受安寧，仿佛在俯仰之間都流露出一種美好的姿態(tài)，使用貼切，無誤。

故答案為：C3．A、無誤；

B、無誤；

C、無誤；

D、搭配不當(dāng)，“感受到”“笑容”動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“笑容”是可以看到的，而不是感受到的。因此，可以在“人們臉上四季都掛滿的笑容”前面加上“看到”，有誤。

故答案為：D4．【答案】示例：（1）書香沁潤校園，智慧點(diǎn)亮人生（2）熟讀古今書，通曉中外事（3）書籍是靈魂的食糧，滋養(yǎng)思想，豐富情感。（4）書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。（5）每一本書都是一扇窗，打開它，世界就在眼前。【解析】【分析】本題考查擬寫標(biāo)語。擬寫宣傳標(biāo)語首先要符合“讀書”主題，然后要做到：簡(jiǎn)潔凝練，講究韻律，表達(dá)嚴(yán)密等。要求恰當(dāng)使用一種修辭。示例：（1）一卷書香飄四海，萬般智慧為你來，讀書讓生活更美好。（2）讀書益智、增知、養(yǎng)志，與閱讀同行，與智慧同在。（3）知識(shí)改變命運(yùn)，閱讀點(diǎn)亮人生，讓我們一起在書海中成長。（4）讀書走進(jìn)人生，讓人生飄逸書香。（5）浸潤書香，啟迪智慧。（6）與書為伴，與智慧同行，讀書讓你不平凡。（7）悠悠書香，灼灼智慧。（8）書中自有黃金屋，讀書照亮人生路。

故答案為：（1）書香沁潤校園，智慧點(diǎn)亮人生（2）熟讀古今書，通曉中外事（3）書籍是靈魂的食糧，滋養(yǎng)思想，豐富情感。（4）書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。（5）每一本書都是一扇窗，打開它，世界就在眼前。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的語言的運(yùn)用、表達(dá)的能力。首先，明確活動(dòng)主題。如本題的主題是“讀書節(jié)”，那么標(biāo)語就應(yīng)該圍繞讀書來寫。其次，語言簡(jiǎn)潔明了。最后，適當(dāng)運(yùn)用對(duì)偶比喻等修辭手法，增加語言的藝術(shù)性，使人印象深刻。5．【答案】示例1：讓我們?cè)谧x書節(jié)，以書為舟，以筆為帆，在智慧的海洋中，勇敢航行，不斷探索；在知識(shí)的海洋，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。示例2：在書海中遠(yuǎn)航，帆船揚(yáng)起希望的帆，我們乘風(fēng)破浪，在知識(shí)的海洋里遨游?！窘馕觥俊痉治觥孔屑?xì)觀察徽標(biāo)，徽標(biāo)圖案下方是打開的書本，且寫有“讀書節(jié)”的字樣；上方像兩只帆船，寓意我們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游，汲取知識(shí)；上方也像兩個(gè)人在舞蹈，體現(xiàn)讀書使人愉悅。同時(shí)，圖案也像兩個(gè)人組成的鋼筆尖，在書籍上創(chuàng)作，寓意著讀書與寫作關(guān)系密切。寫小詩時(shí)要緊扣構(gòu)圖元素和寓意，富有詩意。示例：在讀書的旅途中，我們以書為伴，以筆為友。在知識(shí)的海洋里，我們揚(yáng)帆起航，勇敢前行。

故答案為：示例1：讓我們?cè)谧x書節(jié)，以書為舟，以筆為帆，在智慧的海洋中，勇敢航行，不斷探索；在知識(shí)的海洋，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

示例2：在書海中遠(yuǎn)航，帆船揚(yáng)起希望的帆，我們乘風(fēng)破浪，在知識(shí)的海洋里遨游。

【點(diǎn)評(píng)】本題是圖文轉(zhuǎn)換題，具體是描述漫畫內(nèi)容和闡述寓意。應(yīng)對(duì)此類題目有以下技巧，1、先整體后局部，先整體描述圖畫，再分部分描述。2、按照順序，可以是從上到下，也可以是從外到內(nèi)。3、內(nèi)容加寓意或者含義。此類題目，切記不能遺漏細(xì)節(jié)，即圖畫中的每個(gè)部分都要描述?！敬鸢浮?．C7．B8．D9．BDE10．（1）我是南方一個(gè)粗野鄙陋的人，有什么值得（您向我）請(qǐng)教的？（2）大王您如果沒有防守和抵御的裝備，又將用什么去抵御這些國家呢？11．示例：甲文中，唐雎則奮起抗?fàn)?，最終使秦王屈服，唐雎是個(gè)有勇有謀、不畏強(qiáng)權(quán)、敢于獻(xiàn)身、正氣凜然的人。乙文中，鄭同運(yùn)用比喻說理，使趙王接受自己觀點(diǎn)。鄭同是一個(gè)謙虛文雅、有勇有謀、善于辭令、機(jī)智聰慧的人?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】(1)本題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)實(shí)詞的理解。本題包含課外文言文，一般來講，課外文言文與課內(nèi)的文章都有一定的關(guān)聯(lián)的，所以此類題型更考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力。所以平時(shí)的積累是關(guān)鍵，其次，還應(yīng)注意聯(lián)系上下文或者句意去推斷。(2)(3)(6)本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解，側(cè)重于考查學(xué)生的理解分析能力，應(yīng)對(duì)此類題目，首先就是要熟悉掌握文章的譯文，只有掌握了譯文，才能進(jìn)一步地去分析。同樣，老師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注此類句子，從句意和作用兩方面向?qū)W生闡述，加深記憶和理解，提升學(xué)生的理解分析能力。

(4)本題考查學(xué)生對(duì)句子節(jié)奏的劃分。此類題型對(duì)學(xué)生有一定難度，需要學(xué)生具備一定的語法知識(shí)和對(duì)文言文的理解。針對(duì)此類題型，應(yīng)首先找出句子中的主語、謂語。判斷出主語、謂語。其次，還應(yīng)注意保持句意的完整，不能割裂。同樣，教師在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)注意古詩文的朗讀和句子的節(jié)奏，只有平時(shí)練習(xí)得多，考試時(shí)候才能熟練應(yīng)對(duì)。

(5)本題考查學(xué)生對(duì)關(guān)鍵句子的理解。本題包含課外文言文，一般來講，課外文言文與課內(nèi)的文章都有一定的關(guān)聯(lián)的，所以此類題型更考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力。此類題目應(yīng)在平時(shí)應(yīng)多背誦，只有積累得多了才能做好課外的遷移。其次，要注意句子中重要的字詞的翻譯。【參考譯文】（甲）秦王派人對(duì)安陵君說：“我想要用方圓五百里的土地交換安陵國，安陵君一定要答應(yīng)我啊！”安陵君說：“大王給予恩惠，用大片的土地交換小的土地，很好；即使如此，我從先王那里接受了封地，愿意始終守衛(wèi)它，實(shí)在不敢交換啊！”秦王不高興。于是安陵君派遣唐雎出使到秦國。秦王對(duì)唐雎說：“我用方圓五百里的土地交換安陵，安陵君不聽我，這是為什么呢？況且秦國已經(jīng)滅了韓國亡了魏國，而安陵君卻憑借方圓五十里的土地幸存下來，是因?yàn)槲野寻擦昃?dāng)作忠厚的長者，所以才不打他的主意?，F(xiàn)在我用十倍于安陵的土地，讓安陵君擴(kuò)大領(lǐng)土，但是他違背我的意愿，是輕視我嗎？”唐雎回答說：“不，不是像你說的這樣。安陵君從先王那里接受了封地并且保衛(wèi)它，即使是方圓千里的土地也不敢交換，何況僅僅是五百里呢？”秦王勃然大怒，對(duì)唐雎說：“您曾聽說過天子發(fā)怒嗎？”唐雎回答說：“我未曾聽說過?！鼻赝跽f：“天子發(fā)怒，倒下的尸體有百萬具，血流千里?！碧砌抡f：“大王曾經(jīng)聽說過平民發(fā)怒嗎？”秦王說：“平民發(fā)怒，也不過是摘掉帽子光著腳，把頭往地上撞罷了。”唐雎說：“這是平庸無能的人發(fā)怒，不是有才能有膽識(shí)的人發(fā)怒。從前專諸刺殺吳王僚的時(shí)候，彗星的尾巴掃過月亮，聶政刺殺韓傀的時(shí)候，一道白光直沖上太陽；要離刺殺慶忌的時(shí)候，蒼鷹撲到宮殿上。這三個(gè)人都是出身平民的有膽識(shí)的人，心里的憤怒還沒發(fā)作出來，上天就降示了征兆?，F(xiàn)在，專諸、聶政、要離，加上我就要成為四個(gè)人了。如果有才能和膽識(shí)的人一定要發(fā)怒的話，就要使兩具尸體倒下，血流五步遠(yuǎn)，天下百姓都是要穿孝服，現(xiàn)在這個(gè)時(shí)候就是這樣?！庇谑前纬鰧殑ζ鹕硐胍c秦王同歸于盡。秦王變了臉色，直身而跪向唐雎道歉說：“先生請(qǐng)坐！怎么到這種地步！我明白了：韓國、魏國滅亡，然而安陵卻憑借五十里的土地生存下來的原因，只是因?yàn)橛邢壬?！”（乙）鄭同北上拜見趙王。趙王說：“您是南方的博學(xué)之士，來這里有何見教？”鄭同回答說：“我是南方一個(gè)鄙陋無知的人，有什么值得您向我請(qǐng)教。當(dāng)然盡管如此，大王您已經(jīng)把問題擺在了我面前，我又怎么敢不回答呢？我年輕的時(shí)候，父親曾教給我兵法?！壁w王說：“我不喜歡兵法?！编嵧犃诉@話拍手仰天大笑，他說：“兵法本來就是天下最狡詐的人喜歡的東西，我原來就猜想大王您不喜歡它。我早先也曾用兵法游說過魏昭王，昭王也說：‘我不喜歡?！揖驼f：‘大王的行為能比得上許由嗎？許由并沒有被世俗的名利牽累，所以不接受堯的禪讓?？墒乾F(xiàn)在大王已經(jīng)接受了先王遺留下的江山，您想要保持祖先的靈魂平安無事，國家的領(lǐng)土不被侵占，社稷之神得到祭祀嗎？’魏昭王說：‘那是當(dāng)然的?！矣终f，現(xiàn)在如果有人帶著隨侯之珠，持丘出產(chǎn)的美玉，揣著萬金之財(cái)，一個(gè)人獨(dú)自在野外露宿，本身沒有孟賁那樣的威武、荊慶那樣的果斷，身邊也沒有強(qiáng)弓利箭來防御，那么不超過一個(gè)晚上，就會(huì)被人害死的。現(xiàn)在有強(qiáng)大貪婪的國家進(jìn)逼大王的邊境，向大王索取疆土，曉之以理、動(dòng)之以義，它們都不會(huì)聽從，在這種情況下，大王您如果沒有爭(zhēng)戰(zhàn)之國所具有的防御裝備，又將用什么去抵御它們呢？大王您如果不講求用兵的策略，那么鄰國的野心就會(huì)得逞了?！壁w王說：“寡人請(qǐng)求你多加指教?！?．A、句意：天下人都穿上了白色喪服?？c素：穿白色喪服，無誤；B、句意：直身而跪向唐雎道歉。謝：道歉，無誤；C、句意：我也曾經(jīng)用兵法勸說過魏昭王。嘗：曾經(jīng)，而不是“嘗試”，有誤；D、句意：現(xiàn)在大王已經(jīng)繼承了先王的事業(yè)。既：已經(jīng)，無誤。

故答案為：C7．A、無誤；

B、連詞，表示轉(zhuǎn)折/連詞，表示修飾關(guān)系，因此，兩個(gè)“而”的用法和意義不同，有誤；

C、無誤；

D、無誤。

故答案為：B8．A、無誤；

B、無誤；

C、無誤；

D、選項(xiàng)中“唐雎謙卑的對(duì)立策略”表述有誤，唐雎在與秦王的對(duì)話中是堅(jiān)定而有尊嚴(yán)的，他并不表現(xiàn)得謙卑，而是以勇氣和智謀來對(duì)抗秦王的威脅，有誤。

故答案為：D9．本題考查文言文的斷句。文言文斷句首先要讀懂句子的意思，根據(jù)句子的意思可以準(zhǔn)確斷句。句意：現(xiàn)在大王已經(jīng)接受了先王遺留下的江山，您想要保持祖先的靈魂平安無事，國家的領(lǐng)土不被侵占，社稷之神得到祭祀嗎？重點(diǎn)字詞：既：已經(jīng)。受：接受，繼承。傳：指君位，江山。安：安寧，安定。削：削減，減少。社稷：代指國家。血食：祭祀活動(dòng)。句子結(jié)構(gòu)：“今王既受先王之傳”指趙王已經(jīng)繼承了先王的事業(yè)，是一個(gè)完整的短語；“宗廟之安”和“壤地不削”是對(duì)稱的結(jié)構(gòu)，分別表示宗廟的安寧和土地的完整；“社稷之血食”指的是國家的祭祀。根據(jù)以上分析，可推知：今王既受先王之傳/欲宗廟之安/壤地不削/社稷之血食乎？故答案為：BDE10．本題考查文言語句的翻譯。（1）重點(diǎn)字詞：草鄙：草野，鄙陋。何足：哪里值得。問：詢問。（2）重點(diǎn)字詞：非：不是。守圉：同“守御”，防御，保衛(wèi)。具：器具，設(shè)施。其：語氣詞，表示反問或懷疑。何以：用什么。當(dāng)：抵擋。故答案為：（1）我是南方一個(gè)粗野鄙陋的人，有什么值得（您向我）請(qǐng)教的？（2）大王您如果沒有防守和抵御的裝備，又將用什么去抵御這些國家呢？11．根據(jù)【甲】文“公亦嘗聞天子之怒乎？”和“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也”，我們可以看出唐雎的勇敢和機(jī)智。面對(duì)秦王的威脅，他毫不畏懼，甚至以自己的生命為賭注，威懾秦王，以保全國家主權(quán)，表現(xiàn)出他的忠誠、正直和不畏強(qiáng)權(quán)的性格。

根據(jù)【乙】文“兵固天下之狙喜也，臣故意大王不好也”“今有人操隨侯之珠，持百丘之環(huán)，萬金之財(cái)，特宿于野，內(nèi)無孟賁之威，荊慶之?dāng)?，外無弓弩之御，不出宿夕，人必危之矣”“王非戰(zhàn)國守圉之具，其將何以當(dāng)之？”可知，鄭同巧妙地引導(dǎo)趙王認(rèn)識(shí)到國家需要兵備的重要。這表現(xiàn)出鄭同的機(jī)智、謙虛和善于辭令的特點(diǎn)，他能夠以智取勝，不動(dòng)聲色地引導(dǎo)對(duì)方接受自己的觀點(diǎn)。故答案為：甲文中，唐雎則奮起抗?fàn)?，最終使秦王屈服，唐雎是個(gè)有勇有謀、不畏強(qiáng)權(quán)、敢于獻(xiàn)身、正氣凜然的人。乙文中，鄭同運(yùn)用比喻說理，使趙王接受自己觀點(diǎn)。鄭同是一個(gè)謙虛文雅、有勇有謀、善于辭令、機(jī)智聰慧的人?！敬鸢浮?2．B13．示例：擬人，詞人賦予南山月以人的心態(tài)與感情，明“月”“暮云”都在希望宋軍光復(fù)失地、成功回來。充分體現(xiàn)了詞人抗金必勝的信念和對(duì)收復(fù)失地的殷切期盼?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】(1)本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解，側(cè)重于考查學(xué)生的理解分析能力，應(yīng)對(duì)此類題目，首先就是要熟悉掌握文章的內(nèi)容，只有掌握了內(nèi)容，才能進(jìn)一步地去分析。同樣，老師在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注所學(xué)文章中重要的句子，從句意和作用兩方面向?qū)W生闡述，加深記憶和理解，進(jìn)而提升學(xué)生的理解分析能力。(2)本題考查句子的賞析。此類題目一般不直接給出賞析的角度，這就要求學(xué)生有一定的審題能力，注意提取句子里的關(guān)鍵字詞，另外還應(yīng)掌握賞析的角度：1、寫作手法的角度，寫作手法的角度又可以分為修辭、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法三大角度；2、字、詞的角度。字詞的角度主要是字詞的含義，字詞的含義包括表層含義（本意）和深層含義（文中的意思、情感、主旨）。3、句子結(jié)構(gòu)的角度。照應(yīng)題目、開頭、承上啟下、首位呼應(yīng)等；4、主旨的角度。點(diǎn)明主旨、深化主旨等等。提取出的關(guān)鍵詞符合哪個(gè)角度就選取哪個(gè)角度賞析。12．A、無誤；

B、結(jié)合“憑高酹酒，此興悠哉”可知，詩人高歌擊筑，憑高灑酒，引起收復(fù)關(guān)中成功在望的無限高興，選項(xiàng)“絕望”“消極絕望的情緒”理解有誤，有誤；

C、無誤；

D、無誤。故答案為：B13．“多情誰似南山月，特地暮云開”句意：誰能像多情的南山明月，把層層的暮云都推開？作者把無情的自然界物色的南山之月，賦予人的心態(tài)感情，并加倍地寫成為誰也不及它的多情。多情就在于它和作者熱愛祖國河山之情一脈相通，它為了讓作者清楚地看到長安南山的面目，把層層云幕都推開了。這樣既增強(qiáng)了詞的藝術(shù)感染力，又深刻表達(dá)了詩人自己對(duì)抗金勝利、收復(fù)失地的堅(jiān)定信念和殷切希望。

故答案為：擬人，詞人賦予南山月以人的心態(tài)與感情，明“月”“暮云”都在希望宋軍光復(fù)失地、成功回來。充分體現(xiàn)了詞人抗金必勝的信念和對(duì)收復(fù)失地的殷切期盼。14．【答案】便引詩情到碧霄；一抹晚煙荒戍壘；山雨欲來風(fēng)滿樓；經(jīng)綸世務(wù)者；夜闌臥聽風(fēng)吹雨；鐵馬冰河入夢(mèng)來；人生自古誰無死；留取丹心照汗青【解析】【分析】本題考查古詩詞的默寫，要求學(xué)生把握好字形。本題的易錯(cuò)字有：（1）霄；（2）戍壘；（5）闌、汗。故答案為：（1）便引詩情到碧霄；（2）一抹晚煙荒戍壘；（3）山雨欲來風(fēng)滿樓；（4）經(jīng)綸世務(wù)者；（5）夜闌臥聽風(fēng)吹雨、鐵馬冰河入夢(mèng)來；人生自古誰無死、留取丹心照汗青。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的古詩詞背誦默寫。古詩文默寫，識(shí)記是基礎(chǔ)，理解是關(guān)鍵。平時(shí)應(yīng)讀準(zhǔn)字音，把握好字形，再對(duì)比譯文，加深對(duì)重點(diǎn)字詞的理解。最后，還應(yīng)多練，篩選出易錯(cuò)字，針對(duì)性地強(qiáng)化記憶。關(guān)于理解性的默寫，應(yīng)注意抓住題干中的關(guān)鍵詞，學(xué)會(huì)以關(guān)鍵詞為線索找出對(duì)應(yīng)的原句。15．【答案】章回；毛躁沖動(dòng)，無拘無束；奮起反抗，果斷決絕；揭露封建科舉制度弊端，批判封建社會(huì)的“儒林”，追求理想社會(huì)?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查名著文學(xué)體裁?！段饔斡洝肥侵袊糯谝徊坷寺髁x章回體長篇神魔小說。該小說主要講述了孫悟空出世，跟隨菩提祖師學(xué)藝及大鬧天宮后，遇見了唐僧、豬八戒、沙僧和白龍馬，西行取經(jīng)，一路上歷經(jīng)艱險(xiǎn)，降妖除魔，經(jīng)歷了九九八十一難，終于到達(dá)西天見到如來佛祖，最終五圣成真的故事。該小說以“玄奘取經(jīng)”這一歷史事件為藍(lán)本，經(jīng)作者的藝術(shù)加工，深刻地描繪出明朝時(shí)期的社會(huì)生活狀況。《水滸傳》是元末明初施耐庵創(chuàng)作的章回體長篇小說，是中國歷史上第一部用白話文寫成的章回體長篇小說。全書通過描寫梁山好漢反抗壓迫、水泊梁山壯大和受宋朝招安，以及受招安后為宋朝征戰(zhàn)，最終消亡的宏大故事，藝術(shù)地反映了中國歷史上宋江起義從發(fā)生、發(fā)展直至失敗的全過程，深刻揭示了起義的社會(huì)根源，滿腔熱情地歌頌了起義英雄的反抗斗爭(zhēng)和他們的社會(huì)理想，也具體揭示了起義失敗的內(nèi)在歷史原因。《儒林外史》是清代吳敬梓創(chuàng)作的章回體長篇小說，成書于乾隆十四年（1749年）或稍前，現(xiàn)以抄本傳世，初刻于嘉慶八年（1803年）。全書五十六回，以寫實(shí)主義描繪各類人士對(duì)于“功名富貴”的不同表現(xiàn)，小說白話的運(yùn)用已趨純熟自如，人物性格的刻畫也頗為深入細(xì)膩，尤其是采用高超的諷刺手法，使該書成為中國古典諷刺文學(xué)的佳作。據(jù)此可知，三部作品都是章回體小說。（2）本題考查名著人物分析。孫悟空，前期他天資聰敏，學(xué)得一身高強(qiáng)的本領(lǐng)，能夠七十二變，他敢闖龍宮，鬧地府，大鬧天宮，可見他的叛逆，不愿受拘束，不墨守成規(guī)：后期他跟隨唐僧，不僅要保護(hù)自己的師傅，還要確保整個(gè)團(tuán)隊(duì)的安全，歷經(jīng)九九八十一難，終于護(hù)送師父取得真經(jīng)，這一過程鍛煉了他的耐心和智慧，使他變得更加穩(wěn)重和睿智，可見他團(tuán)結(jié)隊(duì)友、成熟穩(wěn)重自我超越，充分顯現(xiàn)了他英雄的特質(zhì)。（3）本題考查名著人物分析。林沖，前期是八十萬禁軍槍棒教頭，因其妻被太尉高俅的養(yǎng)子高衙內(nèi)看上，而多次被陷害，先是“誤入白虎堂”，后“刺配滄州府”，表現(xiàn)出的性格是安分守己循規(guī)蹈矩；后期因“風(fēng)雪山神廟”，面對(duì)陸虞侯這伙人的苦苦相逼，要將他滅口，林沖決心不再忍耐，手刃仇人，火燒山神廟，雪夜上梁山，這表現(xiàn)出的性格是奮起反抗，果斷決絕。（4）本題考查名著作品主題分析。《儒林外史》以寫實(shí)主義描繪了周進(jìn)、范進(jìn)、嚴(yán)致和等各類人士對(duì)于“功名富貴”的不同表現(xiàn)，一方面真實(shí)的揭示人性被腐蝕的過程和原因，從而對(duì)當(dāng)時(shí)吏治的腐敗、科舉的弊端禮教的虛偽等進(jìn)行了深刻的批判和嘲諷；另一方面熱情地歌頌了少數(shù)人物，如沈瓊枝，他們以堅(jiān)持自我的方式守護(hù)人性，從而寄寓了作者的理想。

故答案為：（1）章回；（2）毛躁沖動(dòng)，無拘無束；（3）奮起反抗，果斷決絕；（4）揭露封建科舉制度弊端，批判封建社會(huì)的“儒林”，追求理想社會(huì)。

【點(diǎn)評(píng)】(1)(2)(3)(4)本題考查名著的人物形象，應(yīng)對(duì)此類題目有以下建議，首先，此類題目的答題技巧是特點(diǎn)+事例，即一個(gè)人物的特點(diǎn)+一件與此相關(guān)的事例。切忌簡(jiǎn)單羅列人物的特點(diǎn)，應(yīng)該結(jié)合文章內(nèi)容。其次，平時(shí)閱讀中應(yīng)重視作品中人物的身份、地位、年齡、外貌、官職、性格、說話的語氣等信息，只有掌握了更多的人物信息，才能更準(zhǔn)確地判斷出人物的性格。最后，讀書時(shí)做好批注，在重要的字詞句傍邊標(biāo)注上人物的性格特點(diǎn)，每到一個(gè)章節(jié)結(jié)束，可以做一個(gè)匯總?！敬鸢浮?6．D17．B18．示例：出版《天工開物》青少年版，以科普讀物形式呈現(xiàn)；采用紀(jì)錄片的方式講述宋應(yīng)星和《天工開物》的前世今生；在圖書館開展有關(guān)《天工開物》的專題講座；在博物館進(jìn)行以宋應(yīng)星和《天工開物》為主題的推廣展出；在網(wǎng)絡(luò)上形成《天工開物》的電子書，以名家講故事的方式推廣；在學(xué)校開展有關(guān)手工勞動(dòng)的拓展課程，將《天工開物》作為輔助教材；采用圖文結(jié)合、譯文輔助的方式，降低《天工開物》文言閱讀的門檻；研發(fā)《天工開物》相關(guān)文創(chuàng)產(chǎn)品，如掛件，手機(jī)殼，T恤等。【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)(2)本題考查學(xué)生搜集信息和提取信息的能力。尤其側(cè)重于對(duì)材料內(nèi)容的理解和分析，此類題目可以直接觀察選項(xiàng)，帶著選項(xiàng)的內(nèi)容去材料中尋找相關(guān)的句子，進(jìn)而判斷對(duì)錯(cuò)，尤其需要注意說法絕對(duì)、以偏概全等脫離材料的情況。此類情況一般是有誤的。

(3)本題考查學(xué)生如何運(yùn)用文章中的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題的能力。是議論文閱讀常見的題型，本題屬于體驗(yàn)類型，它通過有這樣的問法：請(qǐng)你結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勗鯓釉谏钪凶龅綀?jiān)持。應(yīng)對(duì)此類題目，有以下建議：1，立足文本，找出作者觀點(diǎn)。2.結(jié)合生活中具體現(xiàn)象、事例、個(gè)人經(jīng)歷，表明自己的看法或者認(rèn)識(shí)，這一般是作者觀點(diǎn)的延伸，不要漫無邊際、隨心所欲地發(fā)揮。16．A、無誤；B、無誤；

C、無誤；

D、由【材料二】①——⑤段開頭“17世紀(jì)末”“后來”“19世紀(jì)30年代”“1837”“1840”可知，【材料二】主要運(yùn)用了時(shí)間順序來說明《天工開物》的傳播和影響，不是“邏輯順序”，有誤。

故答案為：D17．A、無誤；

B、結(jié)合【材料二】第④段“……出版了《桑蠶輯要》。彼時(shí)歐洲雖然已經(jīng)掌握了一些桑蠶養(yǎng)殖技術(shù)，但防治疾病經(jīng)驗(yàn)不足，生絲減產(chǎn)嚴(yán)重，此書出版后，在歐洲迅速引發(fā)轟動(dòng)，短短幾年此法文譯本便被翻譯成7種文字，促進(jìn)了歐美各國桑蠶養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展”可知是《桑蠶輯要》出版后，在歐洲迅速引發(fā)轟動(dòng)，被翻譯成7種文字，促進(jìn)了歐美各國桑蠶養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展，不是《天工開物》，有誤；

C、無誤；

D、無誤。

故答案為：B18．【分析】結(jié)合【材料三】第②段“《天工開物》走上戲劇舞臺(tái)，通過電視專題節(jié)目《典籍里的中國》走進(jìn)國人心里……《典籍里的中國》對(duì)《天工開物》展開精妙解讀，這既彰顯了文化自信，也傳播了創(chuàng)新自信”可提建議：要融合媒體優(yōu)勢(shì)和藝術(shù)優(yōu)勢(shì)對(duì)中國文化古籍展開精妙解讀；結(jié)合【材料三】第②段“專題片凸顯宋應(yīng)星關(guān)注民生疾苦的悲憫之心和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，從農(nóng)業(yè)科技入手，講述宋應(yīng)星著述《天工開物》的意義，與當(dāng)前時(shí)代關(guān)注民生、注重科學(xué)的主旋律相吻合，在觀眾中引起強(qiáng)烈共鳴，效果顯著”可提建議：要與當(dāng)前時(shí)代主旋律相吻合；聯(lián)系生活可從多方面提出建議，如：1.推出普及版與注釋版：出版簡(jiǎn)化版的《天工開物》，加入現(xiàn)代白話文的注釋和解釋，降低閱讀門檻，幫助大眾更好地理解和接受；2.舉辦文化講座與研討會(huì)：邀請(qǐng)專家學(xué)者通過講座、研討會(huì)等形式，深入解讀《天工開物》的文化內(nèi)涵和科學(xué)價(jià)值，提升公眾的認(rèn)知度和興趣；3.利用數(shù)字媒體推廣：制作《天工開物》的電子書、有聲書及短視頻等數(shù)字內(nèi)容，在各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推廣，擴(kuò)大受眾范圍；4.開發(fā)互動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)：設(shè)計(jì)一系列與《天工開物》相關(guān)的互動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)，如古籍抄寫、傳統(tǒng)工藝體驗(yàn)等，讓大眾通過親身體驗(yàn)感受古籍的魅力；5.開展校園推廣活動(dòng)：將《天工開物》作為中小學(xué)及高校的推薦讀物，舉辦讀書會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，培養(yǎng)年輕一代對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣；6.與文創(chuàng)產(chǎn)品結(jié)合：設(shè)計(jì)以《天工開物》為主題的文創(chuàng)產(chǎn)品，如紀(jì)念品、藝術(shù)品等，將傳統(tǒng)文化元素融入現(xiàn)代生活；7.建立線上交流平臺(tái)：設(shè)立《天工開物》專題網(wǎng)站或社交媒體群組，為愛好者提供交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，分享閱讀心得和相關(guān)研究成果；8.結(jié)合旅游推廣：在相關(guān)旅游景區(qū)設(shè)置《天工開物》主題展覽，通過實(shí)地參觀與講解，讓游客在旅行中了解這部文化瑰寶；9.開展跨界合作：與其他文化、科技等領(lǐng)域的機(jī)構(gòu)合作，共同開展《天工開物》的推廣項(xiàng)目，如與科技博物館合作舉辦展覽等；通過這些可行性建議的實(shí)施，可以有效促進(jìn)中國文化古籍的落地，讓《天工開物》這部寶貴的文化遺產(chǎn)走進(jìn)大眾，更好地傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

故答案為：出版《天工開物》青少年版，以科普讀物形式呈現(xiàn)；采用紀(jì)錄片的方式講述宋應(yīng)星和《天工開物》的前世今生；在圖書館開展有關(guān)《天工開物》的專題講座；在博物館進(jìn)行以宋應(yīng)星和《天工開物》為主題的推廣展出；在網(wǎng)絡(luò)上形成《天工開物》的電子書，以名家講故事的方式推廣；在學(xué)校開展有關(guān)手工勞動(dòng)的拓展課程，將《天工開物》作為輔助教材；采用圖文結(jié)合、譯文輔助的方式，降低《天工開物》文言閱讀的門檻；研發(fā)《天工開物》相關(guān)文創(chuàng)產(chǎn)品，如掛件，手機(jī)殼，T恤等?！敬鸢浮?9．D20．沉默（回避、厭惡）；淡忘（隔絕）；變化的原因：示例：小時(shí)候，“我”滿足于簡(jiǎn)單的生活，總是自豪有一個(gè)疼愛我的母親；長大后“我”因虛榮心作祟和無知的緣故，開始厭惡自己貧困的家庭；后來離家去縣城高中后，慢慢淡忘了母親，乃至與家完全隔絕；老婆婆的一番話深深教育了“我”，我被母親的愛所感動(dòng)而悔悟，情感回歸。21．示例1：運(yùn)用疊詞，營造了孤寂、冷清、朦朧、悠遠(yuǎn)的意境；同時(shí)運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，突出了母親來我看時(shí)一路上的艱辛不易；表現(xiàn)了母親對(duì)我深沉的愛，以及我對(duì)自己無知、虛榮的深深自責(zé)，抒發(fā)了我對(duì)母親的心疼、感激和愧疚。示例2：“長長”運(yùn)用疊詞反復(fù)修辭，增強(qiáng)了語句的節(jié)奏感和視覺效果。它不僅描繪了“我”記憶中的景象，也象征著母親在艱難環(huán)境中的堅(jiān)韌和毅力。每一次“長長”的使用，都加深了讀者對(duì)母親形象的印象，表達(dá)了“我”對(duì)母親深深的思念和愧疚。22．示例：“竹棒”是盲母的行動(dòng)依靠，母親生活所不可缺少的東西，體現(xiàn)了她的頑強(qiáng)自立；竹棒又是母女感情起伏變化以及無私博大母愛的見證，作者借對(duì)這一形象的描寫，抒發(fā)了“我”對(duì)盲母的理解、感激、愧疚之情；作為文章的線索，貫穿全文，使文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】(1)本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解，側(cè)重于考查學(xué)生的理解分析能力，應(yīng)對(duì)此類題目，首先就是要熟悉掌握文章的內(nèi)容，只有掌握了內(nèi)容，才能進(jìn)一步地去分析。同樣，老師在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注所學(xué)文章中重要的句子，從句意和作用兩方面向?qū)W生闡述，加深記憶和理解，進(jìn)而提升學(xué)生的理解分析能力。(2)本題考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和探索問題的能力，搜集信息和提取信息的能力。此類題目，應(yīng)首先找到關(guān)鍵詞，其次，定位文章的段落，第三，提取相關(guān)聯(lián)的信息加以概括。此類題目切記立足文本，不能主觀臆斷。

(3)本題考查句子的賞析。此類題目一般不直接給出賞析的角度，這就要求學(xué)生有一定的審題能力，注意提取句子里的關(guān)鍵字詞，另外還應(yīng)掌握賞析的角度：1、寫作手法的角度，寫作手法的角度又可以分為修辭、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法三大角度；2、字、詞的角度。字詞的角度主要是字詞的含義，字詞的含義包括表層含義（本意）和深層含義（文中的意思、情感、主旨）。3、句子結(jié)構(gòu)的角度。照應(yīng)題目、開頭、承上啟下、首位呼應(yīng)等；4、主旨的角度。點(diǎn)明主旨、深化主旨等等。提取出的關(guān)鍵詞符合哪個(gè)角度就選取哪個(gè)角度賞析。

(4)本題考查文章的線索，應(yīng)對(duì)此類題目，需要學(xué)生熟練掌握各種線索的類型，并能根據(jù)選文做出正確的判斷。線索種類：物線、事線、人線、感情線、時(shí)間線、地點(diǎn)線、見聞線。判斷線索的技巧：看題目，看議論抒情句，看多次出現(xiàn)的字詞句。作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。示例：①以具體事物或事物的特征為線索。如《七根火柴》以七根火柴為線索貫穿全文。②以人物或人物的特征為線索。如《背影》以父親的背影為線索③以中心事件為線索。如《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節(jié)④以思想感情為線索。如《荔枝蜜》以“我”對(duì)蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡——想去看看——贊賞蜜蜂——夢(mèng)見自己變成一只小蜜蜂⑤以時(shí)間推移或空間變換為線索。如《藤野先生》以時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和感受——到仙臺(tái)與藤野先生的交往——離別后對(duì)藤野先生的懷念。⑥以“我”的所見所聞為線索。如《孔乙己》以小伙計(jì)“我”的所見所聞為線索塑造孔乙己這個(gè)人物形象。19．A、無誤；

B、無誤；

C、無誤；

D、有誤，根據(jù)第⑨段的畫線句“媽……您……以后別……如果沒急事的話……不用去找我……”可知，此處的省略號(hào)表現(xiàn)出“我”在與母親對(duì)話時(shí)的吞吞吐吐和不情愿，反映出“我”因?yàn)樽员昂筒幌胱屚瑢W(xué)知道自己的家境而對(duì)母親的躲避和內(nèi)心的矛盾心理，并非激動(dòng)和竊喜，有誤。故答案為：D20．根據(jù)第⑥段“隨著年齡的增長，我漸漸地感到了自己的不同一般。同學(xué)異樣的目光，老師分外的關(guān)切，時(shí)刻提醒著我：我，是一個(gè)瞎子撿來的女兒；我，擁有的是一個(gè)特別貧窮的家”和第⑦段“我開始沉默，開始回避所有的同學(xué)，甚至開始厭惡我的家”可知，“我”因?yàn)橐庾R(shí)到自己家庭的貧窮和母親的盲眼，開始沉默、回避同學(xué)，甚至厭惡自己的家。根據(jù)第⑩段“住讀生活很快讓我忘掉了以往的自己，忘掉了烈日、冰棍、瞎眼母親帶來的煩惱和卑微，也忘掉了臨行前的那一點(diǎn)點(diǎn)不安”和第?段“這樣的日子平和而又迅速地溜過去，一直到我臨近畢業(yè)的那個(gè)學(xué)期”可知，“我”在住校生活后逐漸淡忘了那個(gè)家，與家完全隔絕。變化的原因：初始的滿足來源于童年時(shí)期，那時(shí)候“我”還不懂貧窮的含義，母親的疼愛和簡(jiǎn)單的家庭生活讓“我”感到幸福和自豪。沉默和回避的產(chǎn)生是因?yàn)殡S著年齡的增長，“我”開始意識(shí)到自己家庭的貧窮，以及因?yàn)槟赣H的盲眼和卑微職業(yè)而產(chǎn)生的自卑感，這導(dǎo)致“我”開始疏遠(yuǎn)母親和家。淡忘和隔絕的原因是住讀生活讓“我”有了新的環(huán)境，沒有人知道“我”的過去，這讓“我”暫時(shí)逃避了家庭帶來的困擾，想要徹底擺脫那個(gè)家。悔悟的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是老婆婆的一番話，讓“我”意識(shí)到母親對(duì)“我”的付出和母愛的偉大，“我”為自己的虛榮心和無知感到深深的內(nèi)疚和悔恨，情感回歸到對(duì)母親的愛和感激。

故答案為：沉默（回避、厭惡）；淡忘（隔絕）；變化的原因：示例：小時(shí)候，“我”滿足于簡(jiǎn)單的生活，總是自豪有一個(gè)疼愛我的母親；長大后“我”因虛榮心作祟和無知的緣故，開始厭惡自己貧困的家庭；后來離家去縣城高中后，慢慢淡忘了母親，乃至與家完全隔絕；老婆婆的一番話深深教育了“我”，我被母親的愛所感動(dòng)而悔悟，情感回歸。21．本題考查詞句的賞析，要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語句分析作答。根據(jù)第?段“朦朧的淚眼中，我依稀看到了村旁那長長的路，路旁那長長的小巷，巷里那根長長的竹棒，竹棒后蹣跚著一個(gè)長長的、長長的人影”可知，“長長的路”、“長長的巷”、“長長的竹棒”和“長長的、長長的人影”中“長長”一詞的反復(fù)使用，起到了強(qiáng)化和突出的效果。這里運(yùn)用了疊詞和反復(fù)的修辭手法，不僅描繪了母親艱難跋涉的形象，也強(qiáng)調(diào)了這段路的漫長和母親行走的不易，凸顯出母愛的深沉和無私。同時(shí)，這“長長”的小巷和人影也象征著“我”內(nèi)心深處對(duì)母親記憶的久遠(yuǎn)和深刻，以及“我”在情感回歸時(shí)所感受到的愧疚和對(duì)母愛的領(lǐng)悟。通過疊詞的運(yùn)用，作者深化了情感表達(dá)，營造了一種既充滿思念又充滿悔恨的氛圍。

故答案為