山東省濟(jì)寧市兗州區(qū)2024年中考語(yǔ)文二模試卷（含答案）

第第頁(yè)山東省濟(jì)寧市兗州區(qū)2024年中考語(yǔ)文二模試卷一、基礎(chǔ)積累(共8分)閱讀下面的文字，完成各題。百節(jié)年為首，四季春為先。春節(jié)是中華文化中最古老、最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，是萬(wàn)家團(tuán)圓、辭舊迎新的喜慶日子。對(duì)于海內(nèi)外中華兒女來(lái)說(shuō)，無(wú)論身處何方、走得多遠(yuǎn)，“過(guò)年回家”是不變的寄望。年味，是經(jīng)歷漫長(zhǎng)旅途后與家人團(tuán)聚的溫馨，是拎著年貨走親訪友的熱鬧，是大街小巷掌燈結(jié)彩的喜慶，是對(duì)新年更美好生活的祈愿。隨著時(shí)代，中國(guó)人過(guò)年有了更多，數(shù)字人民幣紅包成為春節(jié)喜慶新，不少家庭嘗試“旅游過(guò)年”新……但無(wú)論形式如何變化，不變的是刻進(jìn)中國(guó)人骨子里的家文化。英國(guó)廣播公司一部紀(jì)錄片聚焦中國(guó)春節(jié)的視角，目的正是“億萬(wàn)人同時(shí)遷徙的壯觀，只為了春節(jié)的一次團(tuán)圓”。讀懂了春節(jié)，也就讀懂了中國(guó)人候鳥(niǎo)歸鄉(xiāng)般的團(tuán)圓情結(jié)與具有高度凝聚力的家國(guó)情懷。①春節(jié)喜慶祥和，代表著春的祝福和溫暖，也體現(xiàn)了中華文化和睦、和諧、和平的精神內(nèi)核，承載著家庭和睦、社會(huì)包容、人與自然和諧共生等全人類(lèi)共同價(jià)值。②中國(guó)推動(dòng)春節(jié)成為聯(lián)合國(guó)假日，是踐行全球文明倡議、倡導(dǎo)尊重世界文明多樣性的務(wù)實(shí)行動(dòng)，傳遞了希望不同文明和諧共處、相互成就、交流互鑒，各國(guó)人民相知相親、攜手同行的美好愿望。③而春節(jié)，正是中國(guó)和全世界朋友共賀傳統(tǒng)佳節(jié)、共享中華文化、共度美好時(shí)光的又一個(gè)契機(jī)。④(選自《人民網(wǎng)》2023/12/26)1．下列字形和加點(diǎn)字的注音，全部正確的一項(xiàng)是（）A．遷徙交流互鑒（qiān） B．漫長(zhǎng)攜（xié）手C．溫馨內(nèi)核（hái） D．掌燈結(jié)彩祈愿（qí）2．依次填入文中橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）隨著時(shí)代，中國(guó)人過(guò)年有了更多，數(shù)字人民幣紅包成為春節(jié)喜慶新，不少家庭嘗試“旅游過(guò)年”新……A．變遷方式元素體驗(yàn) B．變動(dòng)方法要素感覺(jué)C．變遷方法元素感覺(jué) D．變動(dòng)方式要素體驗(yàn)3．下列對(duì)文中畫(huà)線句子的修改，正確的一項(xiàng)是（）英國(guó)廣播公司一部紀(jì)錄片聚焦中國(guó)春節(jié)的視角，目的正是“億萬(wàn)人同時(shí)遷徙的壯觀，只為了春節(jié)的一次團(tuán)圓”。A．英國(guó)廣播公司一部紀(jì)錄片之所以聚焦中國(guó)春節(jié)，正是“億萬(wàn)人同時(shí)遷徙的壯觀，只為了春節(jié)的一次團(tuán)圓”。B．英國(guó)廣播公司一部紀(jì)錄片聚焦中國(guó)春節(jié)的視角，正是“億萬(wàn)人同時(shí)遷徙的壯觀，只為了春節(jié)的一次團(tuán)圓”。C．英國(guó)廣播公司一部紀(jì)錄片之所以聚焦中國(guó)春節(jié)，目的正是“億萬(wàn)人同時(shí)遷徙的壯觀，只為了春節(jié)的一次團(tuán)圓”。D．英國(guó)廣播公司一部紀(jì)錄片記錄中國(guó)春節(jié)的視角，目的正是“億萬(wàn)人同時(shí)遷徙的壯觀，只緣于春節(jié)的一次“團(tuán)圓”。4．將“和家人坐在一起，相互傾聽(tīng)，共同歡笑，這樣的美好時(shí)光最是撫慰人心”一句還原到文中，最恰當(dāng)?shù)囊惶幨牵ǎ〢．① B．② C．③ D．④閱讀下面兩則古文，完成各題?！炯住侩m有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半。”其此之謂乎?（選自《禮記》）【乙】君子之學(xué)必好問(wèn)。問(wèn)與學(xué)，相輔而行者也非學(xué)無(wú)以致疑非問(wèn)無(wú)以廣識(shí)。好學(xué)而不勤問(wèn)，非真能好學(xué)者也。理明矣，而或不達(dá)于事；識(shí)其大矣，而或不知其細(xì)；舍問(wèn)，其奚①?zèng)Q焉?（選自《孟涂文集》）【注釋】①奚：怎么。5．下列對(duì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（）A．不知其旨也旨：味美 B．然后能自反也反：同“返”，返回C．君子之學(xué)必好問(wèn)好：喜歡，喜愛(ài) D．舍問(wèn)，其奚決焉舍：放棄，舍棄6．下列各句與例句中的“其”意義和用法相同的一項(xiàng)是（）例句：其此之謂乎A．其真無(wú)馬耶 B．不知其旨也C．而或不知其細(xì) D．安求其能千里也7．下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和寫(xiě)法的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．【甲】文闡述的是“教”與“學(xué)”的關(guān)系，中心論點(diǎn)是“教學(xué)相長(zhǎng)”。B．【乙】文的首句“君子之學(xué)必好問(wèn)”明確表明“學(xué)”與“問(wèn)”的關(guān)系，且下文圍繞這點(diǎn)進(jìn)行闡述，所以“君子之學(xué)必好問(wèn)”是中心論點(diǎn)。C．【甲】【乙】?jī)晌亩加玫览碚撟C，層層推進(jìn)，有很強(qiáng)的邏輯性。D．【甲】【乙】?jī)晌亩紡恼孢M(jìn)行論證，都沒(méi)從反面論證觀點(diǎn)。8．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。__________________________________________________________________________________________9．請(qǐng)用“/”給畫(huà)線文字?jǐn)嗑洌迍潈商?。相輔而行者也非學(xué)無(wú)以致疑非問(wèn)無(wú)以廣識(shí)。二、（5分）長(zhǎng)相思·雨①【宋】萬(wàn)俟詠一聲聲，一更更。窗外芭蕉窗里燈，此時(shí)無(wú)限情。夢(mèng)難成，恨難平。不道②愁人不喜聽(tīng)，空階滴到明。【注】①長(zhǎng)相思，詞牌名。②道，知。10．運(yùn)用想象，描繪“窗外芭蕉窗里燈”的畫(huà)面。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11．賞析“一聲聲，一更更”或者“不道愁人不喜聽(tīng)，空階滴到明”的妙處。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12．下面是張明同學(xué)制作的古詩(shī)文學(xué)習(xí)卡片，請(qǐng)你幫他補(bǔ)充完整。出處詩(shī)文批注李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》（1）我寄愁心與明月，。把明月人格化，表達(dá)對(duì)友人深切同情陸游《游山西村》（2），柳暗花明又一村。逆境中孕育希望孟子《孟子三章》（3），出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。分析亡國(guó)原因王維《使至塞上》（4）大漠孤煙直，。塞外雄渾景象蘇軾《江城子·密州出獵》（5），?借用典故，表達(dá)期望得到重用以御敵立功、報(bào)效國(guó)家的愿望。三、綜合運(yùn)用（共7分）讓閱讀走進(jìn)生活，為落實(shí)“建設(shè)節(jié)約型校園”精神，某中學(xué)開(kāi)展了“光盤(pán)行動(dòng)”（光盤(pán)，即把碗、盤(pán)里的飯菜吃光）主題教育活動(dòng)。請(qǐng)閱讀材料，完成任務(wù)。【材料一】某中學(xué)學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖【材料二】有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)消費(fèi)者每年僅餐飲浪費(fèi)的食物蛋白和脂肪就分別達(dá)800萬(wàn)噸和300萬(wàn)噸，每年浪費(fèi)食物總量折合糧食約500億公斤，接近全國(guó)糧食總產(chǎn)量的十分之一。即使保守推算，每年最少倒掉約兩億人一年的口糧。與此同時(shí)，饑餓卻仍是人類(lèi)的頭號(hào)殺手。全球平均每年有一千萬(wàn)人因饑餓喪生，每六秒就有一名兒童因饑餓而死亡。13．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括【材料一】反映的主要問(wèn)題。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．學(xué)校在餐廳內(nèi)張貼了以下三句宣傳標(biāo)語(yǔ)，你最喜歡哪一句?請(qǐng)說(shuō)明理由。A．“盤(pán)中餐，皆辛苦”，請(qǐng)珍惜糧食吧！B．做“光盤(pán)一族”，成“節(jié)約達(dá)人”。C．拒絕“餐桌剩宴”，回歸“文明飲食”。我喜歡句，理由是15．根據(jù)情境，完成對(duì)話。蔣華在生日那天請(qǐng)來(lái)幾個(gè)同學(xué)小聚，其中一位嘀咕道：“就這么幾個(gè)菜！”李明接著說(shuō)：“?！边@時(shí)鄭全說(shuō)：“李明說(shuō)得多好，引經(jīng)據(jù)典，不僅說(shuō)出了‘光盤(pán)’對(duì)節(jié)儉的意義，還說(shuō)出了節(jié)儉對(duì)德行養(yǎng)成的作用?！彼摹⒎俏膶W(xué)類(lèi)文本閱讀（11分）閱讀下面材料，完成下面小題。小南和小通就熱門(mén)話題“孔乙己文學(xué)”進(jìn)行探究，請(qǐng)你一起完成。背景：2023年3月，一句“失意書(shū)生”的獨(dú)白登上熱搜，引來(lái)大量年輕人的共情，“孔乙己文學(xué)”由此熱上網(wǎng)絡(luò)。【資料夾一圖解】【資料夾二聲音】賈名來(lái)自云南“孔乙己文學(xué)”就是真實(shí)社會(huì)的真實(shí)心態(tài)反映，無(wú)可厚非。如果我沒(méi)有上過(guò)大學(xué)，那我一定心安理得的去擰螺絲，可是沒(méi)有如果。點(diǎn)贊2542七安來(lái)自廣東不應(yīng)該因?yàn)閷W(xué)歷高放不下身價(jià)。高學(xué)歷也可以去當(dāng)保潔員，擰螺絲，下不來(lái)的不是高學(xué)歷，而是落后思想與消極心態(tài)。點(diǎn)贊185匿名來(lái)自江蘇“孔乙己文學(xué)”是一些時(shí)代青年對(duì)現(xiàn)實(shí)中某些現(xiàn)象的一種傾訴，我們當(dāng)然應(yīng)該正視：但我們也不必過(guò)于糾結(jié)，不必放大，因?yàn)閵^斗依然是青年的本色。點(diǎn)贊8566【資料夾三時(shí)評(píng)】“孔乙己文學(xué)”爆火，別讓學(xué)歷成為思想枷鎖①近日，“孔乙己文學(xué)”這一詞條沖上了微博熱搜?！叭绻覜](méi)上過(guò)大學(xué)，我一定心安理得地去打螺絲”之類(lèi)的“孔乙己文學(xué)”引發(fā)熱議。部分大學(xué)生在評(píng)論區(qū)留言表示，在思想上無(wú)法接受從事學(xué)歷門(mén)檻低的工作，這會(huì)讓他們覺(jué)得自己讀書(shū)學(xué)習(xí)沒(méi)有意義。大學(xué)學(xué)歷成了一些人身上無(wú)形的枷鎖。②“孔乙己文學(xué)”的走紅有其必然性。隨著高等教育走向大眾化，大學(xué)生們逐漸褪去了天之驕子的光環(huán)，就業(yè)環(huán)境也在發(fā)生變化。同時(shí)在許多人眼中，公務(wù)員比國(guó)企好，國(guó)企比私企好等“職業(yè)鄙視鏈”依然存在，這就導(dǎo)致了就業(yè)市場(chǎng)供需嚴(yán)重不平衡，部分大學(xué)生找不到合適的工作。再用許多年前的擇業(yè)思想來(lái)審視當(dāng)下的職業(yè)選擇，難免如“孔乙己”般進(jìn)退兩難。③“孔乙己文學(xué)”反映了部分大學(xué)生內(nèi)心的就業(yè)焦慮，而這種焦慮，放不下身段，其實(shí)來(lái)源于內(nèi)外雙重因素：一方面，社會(huì)上仍普遍將大學(xué)教育和精英教育畫(huà)等號(hào)，父母?jìng)円灿兄吧狭舜髮W(xué)就有高收入工作”的傳統(tǒng)觀念，無(wú)法接受受過(guò)高等教育的子女從事普通工作，且許多服務(wù)類(lèi)職業(yè)社會(huì)認(rèn)同缺位，被認(rèn)為“不體面”“沒(méi)前途”，這種歧視和偏見(jiàn)成了大學(xué)生擇業(yè)時(shí)的阻礙。另一方面，許多大學(xué)生沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到就業(yè)形勢(shì)的變化，自身除一紙學(xué)歷外一無(wú)所長(zhǎng)，內(nèi)心又無(wú)法接納“高開(kāi)低走”的自己，擺脫不了世俗定義的成功失敗。④大學(xué)生不應(yīng)該是科舉制下的“孔乙己”。大學(xué)教育教會(huì)學(xué)生職業(yè)技能，但它絕非單純的職業(yè)教育。讀大學(xué)的意義，絕不在于求得一份鐵飯碗，高薪資的工作，而在于完善我們自身，塑造健全的人格，成為合格的社會(huì)公民。大學(xué)四年培養(yǎng)的知識(shí)底蘊(yùn)、分析能力、思考能力、鑒賞能力等，可以讓人受益終身。成功與失敗，也并非職業(yè)和薪資所能夠定義的?！?11大學(xué)畢業(yè)5年存款5000”的視頻在先前走紅網(wǎng)絡(luò)，視頻里的兩位女主人公雖然沒(méi)有獲得體面的工作和薪水，但她們夠努力，有目標(biāo)，內(nèi)心明白自己想做什么，而不是成為思想上的“孔乙己”。⑤如何幫大學(xué)生卸下思想枷鎖？首先要營(yíng)造一個(gè)足夠?qū)捤傻木蜆I(yè)氛圍，推動(dòng)社會(huì)公眾更好地共情和理解大學(xué)生，不因推遲就業(yè)而指責(zé)“啃老”，不因職業(yè)選擇而怒斥“躺平”，讓“行行出狀元”的思想觀念被更多人接受。同時(shí)，高校需要制定更加貼合時(shí)代需求的培養(yǎng)計(jì)劃，讓學(xué)生不再因有學(xué)歷沒(méi)能力錯(cuò)失理想工作，并加強(qiáng)思政教育，引導(dǎo)大學(xué)生正確看待就業(yè)問(wèn)題。大學(xué)生自身也應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，破除職業(yè)歧視，勇敢地發(fā)出新時(shí)代青年的聲音，用拼搏面對(duì)困難，不再因?qū)W歷為自己設(shè)限，在自己的人生道路上走出獨(dú)特的步伐。（選自《紅網(wǎng)》，有刪改）16．小南對(duì)“孔乙己文學(xué)”比較陌生，請(qǐng)你和小通為他作介紹。（1）你結(jié)合【資料夾一】中圖片信息，就“孔乙己文學(xué)”的名字由來(lái)、涉及群體及其表現(xiàn)進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹。（2）小通結(jié)合【資料夾三】信息，對(duì)“孔乙己文學(xué)”產(chǎn)生的原因進(jìn)行了解讀。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．閱讀完【資料夾二】后，三人對(duì)在哪個(gè)評(píng)論下點(diǎn)贊有了分歧。你綜合分析三個(gè)評(píng)價(jià)后，果斷選擇了一處評(píng)論點(diǎn)了贊，并向小南、小通解說(shuō)了理由。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．姐姐大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)國(guó)企做了兩年技術(shù)員，后因壓力大、工作時(shí)間長(zhǎng)，辭職開(kāi)了奶茶店，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。媽媽指責(zé)她放著專(zhuān)業(yè)不去做。她一句“我不做當(dāng)代孔乙己，我這是放低身價(jià)追求生活的自由”，頂?shù)脣寢屨f(shuō)不出話來(lái)。你如何幫媽媽駁斥姐姐的觀點(diǎn)？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、文學(xué)類(lèi)文本閱讀（14分）遠(yuǎn)方，有我的父親①每當(dāng)在街頭看著蜷縮在路邊、眼里寫(xiě)滿(mǎn)期待的農(nóng)民工，酸澀會(huì)立刻浸透我的心扉；每當(dāng)走過(guò)塵土飛揚(yáng)的工地，看到在烈日下或寒風(fēng)中揮汗如雨的打工者，涌上心頭的，便是他們?cè)谀吧某鞘惺侨绾蔚钠D辛和卑微。因?yàn)椋麄冎?，有我的父親……②曾經(jīng)，我對(duì)父親漠不關(guān)心。他長(zhǎng)年在外到底是怎樣過(guò)活的?他一年比一年的消瘦和蒼老到底是為什么?他脊梁上、手臂上的傷疤是哪來(lái)的?還有，他過(guò)得真的像信上寫(xiě)的那樣“很好”嗎?我一直以為，我是沒(méi)有必要去為這些問(wèn)題傷腦筋的。我更熱衷的是整日盤(pán)算怎么來(lái)說(shuō)服母親讓我多看會(huì)兒電視，用什么辦法來(lái)隱藏自己日益可憐的考試成績(jī)，甚至買(mǎi)來(lái)假獎(jiǎng)狀寄給父親，讓他相信他的女兒依舊像以前一樣的優(yōu)秀。這樣的情形持續(xù)了兩年，直到我初中三年級(jí)那年的冬天……③和往常一樣，作業(yè)做了一半，我就坐到了電視機(jī)前。正在看電視的母親看了我一眼欲言又止。正當(dāng)我慶幸又躲過(guò)了一次母親的數(shù)落時(shí)，眼睛卻被電視上的一幕深深地刺了一下。那是一排排水泥板搭建的簡(jiǎn)易民房，四面透風(fēng)的小屋里擠滿(mǎn)了端著水煮白菜狼吞虎咽的農(nóng)民工，我看得有些心酸。④母親起身關(guān)了電視，注視著我的眼睛問(wèn)：“很可憐，對(duì)嗎?”⑤“他們真的不容易。”我應(yīng)聲說(shuō)。⑥“那里有你的父親！”母親一字一頓地說(shuō)。⑦正準(zhǔn)備大談一番感想的我，在那一刻，腦海里一片空白。母親不知何時(shí)走了出去，偌大的屋子只剩下我一個(gè)人，霎時(shí)空落得人心里難受。想起父親，想起被我可憐的那群人里居然有我的父親，懊悔、愧疚、悲哀一起涌上心頭。⑧我曾為某部小說(shuō)中主人公的悲慘命運(yùn)而慷慨灑淚，也不止一次對(duì)流浪在外、無(wú)家可歸的孩童生出同情，獨(dú)獨(dú)對(duì)我的父親——這個(gè)世界上最疼我愛(ài)我的人，冷酷得近乎殘忍。他的關(guān)愛(ài)和付出被我視作理所應(yīng)當(dāng)，我肆無(wú)忌憚地向他索取了十幾年。從可口的零食到漂亮的衣服，從小時(shí)候被我視為炫耀資本的零花錢(qián)到中學(xué)時(shí)幾千元的學(xué)習(xí)和生活費(fèi)用，從無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)到今天所謂的自由空間，我的胃口越來(lái)越大，大到父親日漸力不從心，大到他不得不離開(kāi)家到不屬于他的城市揮灑汗水，像一只城市里的鄉(xiāng)下鳥(niǎo)，不停地奔波，不停地找尋，找尋的，是女兒的未來(lái)。⑨他也許從來(lái)不曾想過(guò)，他所認(rèn)為的“懂事”的女兒，竟會(huì)一面不屑著他的同伴們，一面心安理得地“騙取”著他的愛(ài)。他從未有過(guò)半句怨言，只因?yàn)?，我喊他“父親”。也許他覺(jué)得，父親的愛(ài)就該博大深沉，始終無(wú)言。我一時(shí)無(wú)語(yǔ)凝噎，淚如雨下。⑩“那里有你的父親！”就是這句話，讓我在兩天后的中考志愿書(shū)上填上了重點(diǎn)中學(xué)的名字——市一中。四面八方懷疑的目光讓我清醒地認(rèn)識(shí)到：三個(gè)月的時(shí)間補(bǔ)齊荒廢兩年的功課幾乎是個(gè)夢(mèng)想。就是為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，三個(gè)月的時(shí)間我沒(méi)有一天睡眠超過(guò)四小時(shí)；就是因?yàn)檫@個(gè)夢(mèng)想，讓我一夜之間和過(guò)去被我視為知己的同學(xué)形同陌路；正是因?yàn)檫@個(gè)夢(mèng)想。我手臂上為了防止犯困而用圓規(guī)扎的小孔不下一百個(gè)。?終于，中考過(guò)去了，父親也因工期結(jié)束回到家。見(jiàn)到我，他的第一句話不是問(wèn)我的成績(jī)，而是心疼地問(wèn)：“丫頭，怎么瘦成這樣?”摸著手臂上還隱隱作痛的千瘡百孔，我告訴父親：重點(diǎn)線還差21分。父親故作輕松地說(shuō)，考不上，他就給我買(mǎi)上，反正他已經(jīng)掙夠了我的學(xué)費(fèi)。望著父親日漸蒼老的面龐，我再也控制不住自己，轉(zhuǎn)過(guò)身，淚如雨下。?高中開(kāi)學(xué)的日子到了。收拾好書(shū)本，我又一次走進(jìn)了初中校園，因?yàn)槲乙尭赣H有一天能拿著女兒的大紅喜報(bào)，而不是比別人多出幾倍的血汗錢(qián)。一年的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，我付出了所有的努力，而父親，一直埋頭于千千萬(wàn)萬(wàn)的民工大潮中?？崾铍y當(dāng)?shù)钠咴聛?lái)了，父親也從那個(gè)遙遠(yuǎn)的南方都市回了家，當(dāng)他得知我以超出重點(diǎn)線28分的成績(jī)被市一中錄取，又黑又瘦的父親笑了，我卻哭了。?今天，17歲的我坐在高二的教室內(nèi)想起了我的父親，昨天他從遙遠(yuǎn)的廣東打來(lái)了電話，讓母親轉(zhuǎn)告我，今年過(guò)年一定回家，讓我安心。淚水朦朧中，我仿佛看到在歸家的民工隊(duì)伍里，父親的臉上寫(xiě)滿(mǎn)了急切和期待。站在一旁的母親手指向人群，充滿(mǎn)安慰地說(shuō)：“孩子.那里有你的父親！”?那里，有我的父親。我的父親，一直在遠(yuǎn)方。19．母親的那句“那里有你的父親”讓“我”徹底懂事了，為了這句話，“我”做了哪兩件徹底“悔改”的事?20．用恰當(dāng)?shù)脑~填入下列橫線上，表明“我”對(duì)父親的心路變化歷程?！没凇А屑?1．請(qǐng)從修辭手法的角度賞析下面的句子。我的胃口越來(lái)越大，大到父親日漸力不從心，大到他不得不離開(kāi)家，到不屬于他的城市揮灑汗水，像一只城市里的鄉(xiāng)下鳥(niǎo)，不停地奔波，不停地找尋，找尋的，是女兒的未來(lái)。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．文章的最后一段有何作用？試從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面加以分析。__________________________________________________________________________________________六、寫(xiě)作（共40分）23．閱讀下面文字，根據(jù)要求寫(xiě)作。有一種失敗，叫屢敗屢戰(zhàn)。屢敗屢戰(zhàn)，落腳在“戰(zhàn)”字上，是指從不因失敗而失掉了再戰(zhàn)的勇氣、信心和決心，從不因失敗而失掉了希望?！皯?zhàn)”始終要比“敗”多一次，而就是這“多一次”，便是那最后的成功。真正強(qiáng)大的人，不是從不經(jīng)歷失敗，而是從不認(rèn)輸。上面文字引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)你任選一個(gè)角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。要求：①內(nèi)容健康積極；②表達(dá)真情實(shí)感；③除詩(shī)歌外，文體不限；④不要套寫(xiě)、抄襲；⑤不少于600字；⑥不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。

答案解析部分【答案】1．B2．A3．B4．C【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查重要詞語(yǔ)字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

（2）本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用能力。選詞填空，先要分析詞本身的意思，根據(jù)語(yǔ)境判斷選用，要分析句子之間的關(guān)系、句子中成分搭配的關(guān)系、修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)的關(guān)系。

（3）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來(lái)說(shuō)，一看語(yǔ)法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語(yǔ)感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

（4）本題考查語(yǔ)句的銜接。重點(diǎn)在于理解并把握語(yǔ)境中的關(guān)鍵詞和邏輯關(guān)系，以確保語(yǔ)句之間的連貫性和一致性。在修改內(nèi)容時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)在不改變?cè)獾幕A(chǔ)上，注重以下四個(gè)方面：1.保持陳述對(duì)象的一致：在修改過(guò)程中，需要確保語(yǔ)句的主語(yǔ)或主要話題保持一致，避免出現(xiàn)突然的話題轉(zhuǎn)換或主語(yǔ)變換，以確保整體語(yǔ)境的連貫性。2.遵循時(shí)間、空間或邏輯順序：根據(jù)語(yǔ)境需要，合理安排語(yǔ)句的順序，確保它們按照時(shí)間先后、空間位置或邏輯推理的順序排列，以構(gòu)建清晰、有條理的敘述。3.注意語(yǔ)句的對(duì)應(yīng)關(guān)系：在修改內(nèi)容時(shí)，應(yīng)仔細(xì)分析每個(gè)句子的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，確保它們之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系得當(dāng)，比如前后文的呼應(yīng)、因果關(guān)系的表達(dá)等。4.保持情景統(tǒng)一和音節(jié)和諧：在修改過(guò)程中，要注意保持整體情景的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，避免產(chǎn)生突?；驍嗔训母杏X(jué)。同時(shí)，還要注意語(yǔ)句的音節(jié)和節(jié)奏，力求使其聽(tīng)起來(lái)自然、流暢，避免出現(xiàn)拗口或重復(fù)的情況。1．本題考查字音字形。

A.“交流互鑒”的“鑒”，應(yīng)讀作“jiàn”；

B.正確；

C.“內(nèi)核”的“核”應(yīng)讀作“hé”；

D.此處應(yīng)是“張燈結(jié)彩”，“張”有陳設(shè)、鋪排之意，“張燈結(jié)彩”指掛上燈籠，系上彩綢，形容節(jié)日或有喜慶事情的景象。故答案為：B2．本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用?！白冞w”強(qiáng)調(diào)事物長(zhǎng)時(shí)間的變化轉(zhuǎn)移，常與時(shí)代、社會(huì)等較大范疇搭配，“時(shí)代變遷”為常見(jiàn)表述，突出時(shí)代在時(shí)間維度上的演變；“變動(dòng)”雖也表示變化，但更側(cè)重于具體事物在短期內(nèi)的改變，與“時(shí)代”搭配不夠貼切。所以，此處應(yīng)選“變遷”?！胺绞健敝刂刚f(shuō)話做事所采取的方法和形式，更強(qiáng)調(diào)外在的表現(xiàn)形式；“方法”則側(cè)重解決問(wèn)題的具體辦法、手段。文中描述的是中國(guó)人過(guò)年的形式更加多樣，用“方式”更能準(zhǔn)確表達(dá)這一含義。“元素”指構(gòu)成事物的基本要素，可用于描述具有代表性、構(gòu)成整體一部分的事物；“要素”強(qiáng)調(diào)事物必不可少的組成部分，更側(cè)重于重要性和必要性。數(shù)字人民幣紅包作為春節(jié)喜慶氛圍中的一種新事物，用“元素”來(lái)描述更為合適，突出其為春節(jié)增添了新的成分?！绑w驗(yàn)”指通過(guò)親身實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)周?chē)挛?，?qiáng)調(diào)過(guò)程和感受；“感覺(jué)”更多地是指客觀事物在人頭腦中引起的直接反應(yīng)，較為寬泛和抽象?！奥糜芜^(guò)年”是人們親身參與的過(guò)年方式，用“體驗(yàn)”更能體現(xiàn)這種通過(guò)實(shí)踐獲得的過(guò)年經(jīng)歷。故答案為：A3．本題考查病句修改。原句“英國(guó)廣播公司一部紀(jì)錄片聚焦中國(guó)春節(jié)的視角，目的正是‘億萬(wàn)人同時(shí)遷徙的壯觀，只為了春節(jié)的一次團(tuán)圓’”存在句式雜糅的問(wèn)題，“目的正是……”和“為了……”兩種表達(dá)原因的結(jié)構(gòu)同時(shí)使用，造成句子表意混亂。

A.“之所以……正是……”的表述，同樣造成了句式雜糅，沒(méi)有解決原句的語(yǔ)病問(wèn)題；

B.正確；

C.“之所以……目的正是……”依舊是句式雜糅，沒(méi)有正確修改原句語(yǔ)??；

D.“記錄……視角”搭配不當(dāng)，且“目的正是……只緣于……”句式雜糅。故答案為：B4．本題考查句子銜接?！昂图胰俗谝黄?，相互傾聽(tīng)，共同歡笑，這樣的美好時(shí)光最是撫慰人心”描述的是與家人共度的溫馨時(shí)刻，營(yíng)造出一種美好、溫馨的氛圍。③句提到“共度美好時(shí)光”，與該句中“這樣的美好時(shí)光最是撫慰人心”相呼應(yīng)，且上下文銜接自然，能夠順暢地表達(dá)春節(jié)時(shí)與家人共度美好時(shí)光的主題。故答案為：C【答案】5．B6．A7．D8．雖然有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。9．相輔而行者也／非學(xué)無(wú)以致疑／非問(wèn)無(wú)以廣識(shí)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類(lèi)的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類(lèi)問(wèn)題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語(yǔ)的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語(yǔ)的不同用法。

（3）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類(lèi)題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

（4）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（5）本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。參考譯文：甲雖然有美味可口的菜肴，但不吃，就不知道它味道甘美；雖然有最好的道理，但不學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。所以學(xué)習(xí)以后知道自己的不足之處，把知識(shí)或技能傳授給他人以后才能知道哪里有困惑。知道自己不足之處，這樣才能夠反省自己；知道自己困惑的地方，這樣才能自我勉勵(lì)。所以說(shuō)教與學(xué)是互相促進(jìn)的。教別人，也能增長(zhǎng)自己的學(xué)問(wèn)?！秲睹飞险f(shuō)：“教人是學(xué)的一半?！贝蟾耪f(shuō)的就是這個(gè)道理吧？乙君子學(xué)習(xí)必定喜愛(ài)問(wèn)?！皢?wèn)”與“學(xué)”是相輔相成地進(jìn)行的，不“學(xué)”就不會(huì)發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，不“問(wèn)”就不能增長(zhǎng)知識(shí)。喜愛(ài)學(xué)習(xí)卻不多問(wèn)，不是真的喜愛(ài)學(xué)習(xí)的人。道理明白了，但或許還不能應(yīng)用于實(shí)際，認(rèn)識(shí)了那些大的（原則、綱領(lǐng)、總體），可是還可能不了解那些細(xì)節(jié)，（對(duì)于這些問(wèn)題）除了問(wèn)，怎么能解決問(wèn)題呢？5．本題考查文言實(shí)詞。

A.“不知其旨也”，從語(yǔ)境來(lái)看，說(shuō)的是不品嘗佳肴，就不知道它的味道，“旨”在這里解釋為“味美”，符合文意；

B.“然后能自反也”，其含義是知道了自己的不足，然后才能自我反省?！胺础痹谶@里意為“反省”，并非“同‘返’，返回”，選項(xiàng)解釋錯(cuò)誤。

C.“君子之學(xué)必好問(wèn)”，意思是君子學(xué)習(xí)一定要喜歡提問(wèn)，“好”解釋為“喜歡，喜愛(ài)”，符合句子意思；

D.“舍問(wèn)，其奚決焉”，意思是放棄提問(wèn)，又怎么能解決問(wèn)題呢，“舍”解釋為“放棄，舍棄”，符合文意。故答案為：B。6．本題考查文言虛詞。例句“其此之謂乎”中，“其”表推測(cè)語(yǔ)氣，可譯為“大概，恐怕”。

A.“其真無(wú)馬耶”中，“其”同樣表推測(cè)語(yǔ)氣，意為“大概”，與例句用法相同；

B.“不知其旨也”中，“其”為代詞，指代“嘉肴”，意思是“它的”，與例句用法不同；

C.“而或不知其細(xì)”中，“其”是代詞，指代所認(rèn)識(shí)的事物，意為“它的”，與例句用法不同；

D.“安求其能千里也”中，“其”為代詞，代指“千里馬”，與例句用法不同。故答案為：A7．本題考查內(nèi)容理解和辨析。

ABC.正確；

D.乙文中“好學(xué)而不勤問(wèn)，非真能好學(xué)者也”，從反面指出只喜歡學(xué)習(xí)卻不勤于提問(wèn)，不是真正的好學(xué)之人，對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行了反面論證，并非“都沒(méi)從反面論證觀點(diǎn)”。故答案為：D8．本題考查文言文翻譯的能力。重點(diǎn)字詞：“雖”意為“雖然”；“至道”指“最好的道理”；“弗”表示“不”；“善”即“好處”。故答案為：雖然有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。9．本題考查劃分文言句子朗讀節(jié)奏的能力。本句句意：（“問(wèn)”與“學(xué)”是）相輔相成地進(jìn)行的，不“學(xué)”就不會(huì)發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，不“問(wèn)”就不能增長(zhǎng)知識(shí)。依據(jù)：“相輔而行者也”表達(dá)問(wèn)與學(xué)相輔相成的關(guān)系，語(yǔ)義完整，應(yīng)斷開(kāi)；“非學(xué)無(wú)以致疑”表明不學(xué)習(xí)就無(wú)法提出疑問(wèn)，語(yǔ)義獨(dú)立；“非問(wèn)無(wú)以廣識(shí)”說(shuō)明不提問(wèn)就不能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，語(yǔ)義完整。故答案為：相輔而行者也／非學(xué)無(wú)以致疑／非問(wèn)無(wú)以廣識(shí)。【答案】10．詩(shī)人客居異鄉(xiāng)，在雨夜，獨(dú)坐室內(nèi)，點(diǎn)一盞孤燈，隔窗聽(tīng)雨打芭蕉的聲音，孤燈照著離人難入夢(mèng)。11．“一聲聲，一更更”形容雨聲，連用兩個(gè)疊宇，描摹雨斷斷續(xù)續(xù)的聲音，既顯得形象，在聲音上也顯得貼近。雨聲之所以如此清晰入耳，是因?yàn)槿艘股铍y寐。

“愁人”怪雨無(wú)情，不顧人的心情，就這樣在空洞洞的臺(tái)階上一點(diǎn)一點(diǎn)滴到天明，這說(shuō)明人一夜未睡。表達(dá)了詩(shī)人客居異鄉(xiāng)的羈旅愁思?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查描繪詩(shī)中展現(xiàn)的畫(huà)面。解答此題的關(guān)鍵是抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)，一要忠于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。

（2）本題考查多角度賞析名句。解答此題時(shí)，首先要明確詩(shī)句描寫(xiě)了怎樣的內(nèi)容，然后從修辭手法、內(nèi)容主旨、哲理等方面對(duì)詩(shī)句進(jìn)行賞析。從修辭角度賞析，要答出該句使用的修辭手法及手法的作用；從內(nèi)容主旨方面賞析，需要充分理解詩(shī)歌的內(nèi)容，寫(xiě)出該詩(shī)句表達(dá)出詩(shī)人怎樣的胸襟；從哲理角度賞析，則需要答出該詩(shī)句蘊(yùn)含的哲理。【參考譯文】雨滴聲聲，報(bào)時(shí)的更鼓聲一遍又一遍，窗外雨中的芭蕉和屋里的油燈，此時(shí)似乎也變得多情起來(lái)，安慰孤獨(dú)的我。好夢(mèng)難成，心中遺憾難平，窗外的雨可不管憂(yōu)愁的人喜不喜歡聽(tīng)，仍是不停地下著，雨滴一直滴到天明才停了下來(lái)。10．本題考查學(xué)生描繪畫(huà)面的能力。“窗外芭蕉窗里燈”一句，短短七個(gè)字，勾勒出一幅雨夜獨(dú)處圖。從詩(shī)句表意來(lái)看，詩(shī)人身處室內(nèi)，透過(guò)窗戶(hù)，能看到窗外的芭蕉，而屋內(nèi)僅有一盞孤燈相伴。答題時(shí)，可從詩(shī)人所處場(chǎng)景、心情等方面展開(kāi)想象。詩(shī)人客居他鄉(xiāng)，在漫長(zhǎng)的雨夜，獨(dú)自一人枯坐在屋內(nèi)，四周寂靜無(wú)聲，唯有那盞散發(fā)著微弱光芒的孤燈，照亮著他孤獨(dú)的身影。隔窗望去，雨絲不斷地打在芭蕉葉上，發(fā)出滴答滴答的聲響，愈發(fā)襯出環(huán)境的孤寂。如此，將這句詩(shī)背后的場(chǎng)景生動(dòng)還原，呈現(xiàn)出詩(shī)人雨夜難眠、離情縈懷的畫(huà)面。

故答案為：詩(shī)人客居異鄉(xiāng)，在雨夜，獨(dú)坐室內(nèi)，點(diǎn)一盞孤燈，隔窗聽(tīng)雨打芭蕉的聲音，孤燈照著離人難入夢(mèng)。11．本題考查賞析詩(shī)句的妙處。1.“一聲聲，一更更”賞析：這組疊詞用來(lái)描繪雨聲?！耙宦暵暋奔?xì)致地描繪出雨滴落下時(shí)清晰可聞的聲音，仿佛能讓人真切地感受到雨的稠密；“一更更”則強(qiáng)調(diào)了時(shí)間的漫長(zhǎng)，表明雨一直持續(xù)不斷。疊詞的運(yùn)用，不僅使詩(shī)句在節(jié)奏上富有韻律感，讀起來(lái)朗朗上口，還增強(qiáng)了畫(huà)面的立體感和真實(shí)感。從側(cè)面來(lái)看，雨聲之所以能被詩(shī)人如此清晰地感知，恰恰反映出詩(shī)人夜深人靜時(shí)難以入眠的狀態(tài)。詩(shī)人在這孤寂的雨夜，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，每一聲雨都敲打在他的心坎上，愈發(fā)勾起他內(nèi)心的愁緒。2.“不道愁人不喜聽(tīng)，空階滴到明”賞析：此句采用了擬人化的手法，詩(shī)人將雨擬人化，嗔怪雨不懂得愁人的心情，全然不顧及自己討厭這雨聲，依舊在空蕩蕩的臺(tái)階上淅淅瀝瀝地滴到天明?！翱针A”一詞，一方面描繪出雨打臺(tái)階的空曠場(chǎng)景，暗示周?chē)h(huán)境的寂靜；另一方面，也烘托出詩(shī)人內(nèi)心的孤寂。詩(shī)人徹夜未眠，聽(tīng)了一夜的雨聲，心中的愁緒隨著雨的持續(xù)而愈發(fā)濃烈。這句詩(shī)通過(guò)對(duì)雨的抱怨，巧妙地表達(dá)出詩(shī)人客居異鄉(xiāng)時(shí)濃濃的羈旅愁思，將詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)、無(wú)奈與思鄉(xiāng)之情刻畫(huà)得入木三分。故答案為：“一聲聲，一更更”形容雨聲，連用兩個(gè)疊宇，描摹雨斷斷續(xù)續(xù)的聲音，既顯得形象，在聲音上也顯得貼近。雨聲之所以如此清晰入耳，是因?yàn)槿艘股铍y寐。

“愁人”怪雨無(wú)情，不顧人的心情，就這樣在空洞洞的臺(tái)階上一點(diǎn)一點(diǎn)滴到天明，這說(shuō)明人一夜未睡。表達(dá)了詩(shī)人客居異鄉(xiāng)的羈旅愁思。12．【答案】隨君直到夜郎西；山重水復(fù)疑無(wú)路；入則無(wú)法家拂士；長(zhǎng)河落日?qǐng)A；持節(jié)云中；何日遣馮唐【解析】【詳解】本題考查名句名篇默寫(xiě)。詩(shī)文默寫(xiě)要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫(huà)要準(zhǔn)確，不能寫(xiě)錯(cuò)別字。此題中容易寫(xiě)錯(cuò)的字有：直、郎、西、疑、拂、遣。

（5）蘇軾《江城子?密州出獵》：“持節(jié)云中，何日遣馮唐”，蘇軾在這里運(yùn)用了漢文帝派遣馮唐持節(jié)赦免魏尚的典故，以魏尚自比，表達(dá)了自己希望得到朝廷重用，奔赴邊疆抵御外敵、建功立業(yè)、報(bào)效國(guó)家的強(qiáng)烈愿望。故答案為：隨君直到夜郎西；山重水復(fù)疑無(wú)路；入則無(wú)法家拂士；長(zhǎng)河落日?qǐng)A；持節(jié)云中，何日遣馮唐

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語(yǔ)句的默寫(xiě)，特別關(guān)注文句中容易寫(xiě)錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答?！敬鸢浮?3．大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為有必要節(jié)約糧食，但是學(xué)生就餐仍然存在嚴(yán)重浪費(fèi)現(xiàn)象。14．示例：A；文白夾雜，以直白呼告的口吻感染人，既打動(dòng)人心又引人沉思。B用詞新穎，同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)，易懂易記。說(shuō)明“光盤(pán)行動(dòng)”的本質(zhì)是提倡節(jié)約。C“?！迸c“盛”諧音，意為因?yàn)椤柏S盛”所以“剩余”，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了開(kāi)展“光盤(pán)行動(dòng)”是提倡文明的行為。15．示例一：“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，不僅是節(jié)約的問(wèn)題，還有助于我們良好品德的形成呢。示例二：“歷覽前賢家與國(guó)，成由勤儉敗由奢”，踐行“光盤(pán)行動(dòng)”，受益的不單是我們自己?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類(lèi)題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查宣傳標(biāo)語(yǔ)的擬寫(xiě)。宣傳標(biāo)語(yǔ)是為了某種特定的需要，通過(guò)一定形式廣泛向公眾傳遞信息的宣傳手段。擬寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)首先要扣住主題，要善用修辭，同時(shí)最好能做到押韻。

（3）本題考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。依據(jù)材料表達(dá)感想，作答時(shí)，一定要緊緊圍繞材料中的某些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，有必要在答案中出現(xiàn)材料中的一些關(guān)鍵字詞，表達(dá)時(shí)，語(yǔ)意要清晰連貫，不能有語(yǔ)病。13．本題考查圖文轉(zhuǎn)換。在“是否有必要節(jié)約糧食”的調(diào)查餅狀圖中，高達(dá)76%的學(xué)生明確認(rèn)為節(jié)約糧食是必要的，這表明大部分學(xué)生在思想層面認(rèn)同節(jié)約糧食的觀念。然而，在“學(xué)生就餐浪費(fèi)情況”的餅狀圖中，80%的學(xué)生存在嚴(yán)重浪費(fèi)現(xiàn)象，僅有13%的學(xué)生浪費(fèi)情況不嚴(yán)重，7%的學(xué)生浪費(fèi)程度一般。這兩組數(shù)據(jù)形成了鮮明的反差，說(shuō)明盡管多數(shù)學(xué)生在認(rèn)知上認(rèn)可節(jié)約糧食的重要性，但在實(shí)際就餐行為中，浪費(fèi)現(xiàn)象依然極為普遍。因此，材料一反映的主要問(wèn)題是：大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為有必要節(jié)約糧食，但是學(xué)生就餐仍然存在嚴(yán)重浪費(fèi)現(xiàn)象。

故答案為：大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為有必要節(jié)約糧食，但是學(xué)生就餐仍然存在嚴(yán)重浪費(fèi)現(xiàn)象。14．本題考查宣傳標(biāo)語(yǔ)的理解。A句賞析：“盤(pán)中餐，皆辛苦”巧妙化用古詩(shī)“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”，這種文白相間的表達(dá)方式，既保留了古詩(shī)的文化韻味，又以直白的呼告語(yǔ)氣，直接向人們發(fā)出珍惜糧食的倡議，具有強(qiáng)烈的感染力，能夠引發(fā)讀者對(duì)糧食來(lái)之不易的深入思考。B句賞析：該句運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法，“做‘光盤(pán)一族’，成‘節(jié)約達(dá)人’”句式整齊，富有節(jié)奏感。同時(shí)，“光盤(pán)一族”“節(jié)約達(dá)人”等流行詞匯的運(yùn)用，貼近學(xué)生生活，易于被同學(xué)們接受和傳播，清晰地傳達(dá)出“光盤(pán)行動(dòng)”倡導(dǎo)節(jié)約的核心主旨。C句賞析：此句同樣采用對(duì)偶句式，“拒絕‘餐桌剩宴’，回歸‘文明飲食’”節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口。其中，“剩”與“盛”諧音，一語(yǔ)雙關(guān)，既指出因食物豐盛導(dǎo)致剩余的普遍現(xiàn)象，又強(qiáng)調(diào)開(kāi)展“光盤(pán)行動(dòng)”是倡導(dǎo)文明飲食的重要舉措，富有創(chuàng)意，引人深思。故答案為：示例：A；文白夾雜，以直白呼告的口吻感染人，既打動(dòng)人心又引人沉思。

B用詞新穎，同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)，易懂易記。說(shuō)明“光盤(pán)行動(dòng)”的本質(zhì)是提倡節(jié)約。

C“剩”與“盛”諧音，意為因?yàn)椤柏S盛”所以“剩余”，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了開(kāi)展“光盤(pán)行動(dòng)”是提倡文明的行為。15．本題考查補(bǔ)寫(xiě)。緊扣“光盤(pán)行動(dòng)”和節(jié)儉的主題，按照鄭全的評(píng)價(jià)要求，引經(jīng)據(jù)典地闡述“光盤(pán)”對(duì)節(jié)儉的意義以及節(jié)儉對(duì)德行養(yǎng)成的作用。

示例一：“靜以修身，儉以養(yǎng)德”出自諸葛亮的《誡子書(shū)》，此句從個(gè)人修養(yǎng)的角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)了節(jié)儉不僅是一種生活習(xí)慣，更是培養(yǎng)良好品德的重要途徑。李明引用這句經(jīng)典語(yǔ)句，既回應(yīng)了同學(xué)對(duì)菜品數(shù)量的質(zhì)疑，又闡述了“光盤(pán)行動(dòng)”在培養(yǎng)個(gè)人品德方面的積極意義，符合情境要求。示例二：“歷覽前賢家與國(guó)，成由勤儉敗由奢”源自李商隱的《詠史二首?其二》，該句從家國(guó)興衰的高度，深刻闡述了勤儉的重要性。李明引用這句詩(shī)，表明踐行“光盤(pán)行動(dòng)”，不僅關(guān)乎個(gè)人的節(jié)儉行為，更對(duì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響，受益的不僅僅是個(gè)人，巧妙地回應(yīng)了情境，貼合主題要求。

故答案為：示例一：“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，不僅是節(jié)約的問(wèn)題，還有助于我們良好品德的形成呢。

示例二：“歷覽前賢家與國(guó)，成由勤儉敗由奢”，踐行“光盤(pán)行動(dòng)”，受益的不單是我們自己?！敬鸢浮?6．（1）“孔乙己文學(xué)”的名字來(lái)源于魯迅先生的小說(shuō)《孔乙己》，反映當(dāng)代年輕人在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)下，擁有高學(xué)歷卻放不下身段，找不到合適工作從而引發(fā)焦慮、壓力。

（2）①就業(yè)環(huán)境發(fā)生變化，就業(yè)市場(chǎng)供需不平衡。②傳統(tǒng)擇業(yè)思想與“職業(yè)鄙視鏈”仍存在，家長(zhǎng)與孩子無(wú)法擺脫世俗定義的成功失敗。17．示例：我給“七安”點(diǎn)贊。因?yàn)樗幸活w平常心，能積極進(jìn)取，不以學(xué)歷為資本對(duì)工作挑三揀四。18．示例：姐姐，這就是你的不對(duì)了，工作沒(méi)有高低貴賤之分，學(xué)歷也不代表能力。古人云：“一屋不掃何以掃天下。”你總是這山望著那山高，說(shuō)白了就是懶惰思想在作怪。像你這樣，只能一事無(wú)成?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查圖文轉(zhuǎn)換。解答時(shí)要仔細(xì)觀察材料中所給出的圖表，找出圖表中的規(guī)律以及所揭示的實(shí)際問(wèn)題。由于圖文轉(zhuǎn)換大多屬于說(shuō)明文的范疇，表述過(guò)程中應(yīng)注意用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

（2）本題考查信息的篩選。篩選信息答題技巧：通常的做法是：提取綜合，重組輸出，可以分為以下三個(gè)步驟：①?gòu)奈闹袦?zhǔn)確而迅速地補(bǔ)充、篩選、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。

（3）本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時(shí)應(yīng)在充分把握各個(gè)材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用文本材料的知識(shí)來(lái)解決生活的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)在表述中應(yīng)做到用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。16．本題考查內(nèi)容理解。1.名字由來(lái)、涉及群體及其表現(xiàn)：從【資料夾一】的圖片來(lái)看，“孔乙己文學(xué)”的命名源自魯迅先生的經(jīng)典小說(shuō)《孔乙己》。結(jié)合圖片中“失意書(shū)生”的獨(dú)白以及高點(diǎn)贊量，不難發(fā)現(xiàn)，這一文學(xué)現(xiàn)象涉及的群體主要是當(dāng)代年輕人。他們?cè)诋?dāng)下的就業(yè)環(huán)境中，懷揣著高學(xué)歷，卻難以放下身段，陷入找不到理想工作的困境，進(jìn)而滋生出焦慮與壓力情緒。2.產(chǎn)生原因：【資料夾三】對(duì)“孔乙己文學(xué)”產(chǎn)生的原因進(jìn)行了深入剖析。一方面，隨著高等教育的普及，就業(yè)環(huán)境發(fā)生了顯著變化，“職業(yè)鄙視鏈”的存在導(dǎo)致就業(yè)市場(chǎng)供需失衡，部分大學(xué)生難以找到合適的工作。另一方面，傳統(tǒng)擇業(yè)觀念根深蒂固，社會(huì)和家長(zhǎng)普遍將大學(xué)教育等同于精英教育，期望子女獲得高收入、體面的工作。同時(shí)，部分大學(xué)生自身能力與就業(yè)市場(chǎng)需求脫節(jié)，又無(wú)法接受“高開(kāi)低走”的現(xiàn)實(shí)，難以擺脫世俗對(duì)成功的定義，從而陷入擇業(yè)困境。故答案為：（1）“孔乙己文學(xué)”的名字來(lái)源于魯迅先生的小說(shuō)《孔乙己》，反映當(dāng)代年輕人在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)下，擁有高學(xué)歷卻放不下身段，找不到合適工作從而引發(fā)焦慮、壓力。（2）①就業(yè)環(huán)境發(fā)生變化，就業(yè)市場(chǎng)供需不平衡。②傳統(tǒng)擇業(yè)思想與“職業(yè)鄙視鏈”仍存在，家長(zhǎng)與孩子無(wú)法擺脫世俗定義的成功失敗。17．本題考查學(xué)生對(duì)不同觀點(diǎn)的分析和判斷能力，解題時(shí)需全面理解每個(gè)評(píng)論的內(nèi)涵，并結(jié)合“孔乙己文學(xué)”的背景和實(shí)質(zhì)進(jìn)行權(quán)衡。1.賈名的評(píng)論：賈名指出“孔乙己文學(xué)”是社會(huì)真實(shí)心態(tài)的反映，表達(dá)了對(duì)當(dāng)下年輕人因?qū)W歷和就業(yè)矛盾產(chǎn)生困擾的理解，這種對(duì)現(xiàn)象的客觀認(rèn)知值得肯定。2.七安的評(píng)論：七安認(rèn)為不應(yīng)因?qū)W歷高而放不下身段，倡導(dǎo)高學(xué)歷者也可從事普通工作，這一觀點(diǎn)鼓勵(lì)年輕人打破學(xué)歷束縛，以務(wù)實(shí)的態(tài)度面對(duì)就業(yè)，具有積極的引導(dǎo)意義。3.匿名的評(píng)論：匿名評(píng)論既正視“孔乙己文學(xué)”所反映的問(wèn)題，又強(qiáng)調(diào)奮斗是青年的本色，呼吁年輕人不要過(guò)度糾結(jié)，保持積極向上的奮斗精神，傳遞出正能量。

故答案為：示例：我給“七安”點(diǎn)贊。因?yàn)樗幸活w平常心，能積極進(jìn)取，不以學(xué)歷為資本對(duì)工作挑三揀四。18．本題考查辯論詞。根據(jù)姐姐不認(rèn)真工作的現(xiàn)狀和托辭進(jìn)行駁斥即可。姐姐以“不做當(dāng)代孔乙己，追求生活自由”為借口，在開(kāi)奶茶店時(shí)三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，逃避工作責(zé)任。媽媽可從以下角度進(jìn)行駁斥：首先，工作本身并無(wú)高低貴賤之分，任何合法的工作都值得尊重，不能以追求自由為幌子逃避責(zé)任。其次，頻繁更換工作且缺乏敬業(yè)精神，本質(zhì)上并非放下身段，而是缺乏對(duì)自身和工作的正確認(rèn)識(shí)，是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。再者，若不能以積極的態(tài)度對(duì)待工作，無(wú)論從事何種職業(yè)，都難以取得成功。引用“一屋不掃何以掃天下”等經(jīng)典語(yǔ)句，能夠增強(qiáng)反駁的說(shuō)服力，讓姐姐認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤。例如：姐姐，工作沒(méi)有高低貴賤，追求自由不能成為你逃避責(zé)任的借口。古人說(shuō)“一屋不掃何以掃天下”，你開(kāi)奶茶店卻三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，這不是放低身段追求自由，而是對(duì)自己和工作的不負(fù)責(zé)。長(zhǎng)此以往，你將一事無(wú)成。故答案為：示例：姐姐，這就是你的不對(duì)了，工作沒(méi)有高低貴賤之分，學(xué)歷也不代表能力。古人云：“一屋不掃何以掃天下?！蹦憧偸沁@山望著那山高，說(shuō)白了就是懶惰思想在作怪。像你這樣，只能一事無(wú)成?！敬鸢浮?9．①“我”在中考志愿上填上重點(diǎn)中學(xué)的名字——市一高；②“我”復(fù)讀，最終考上市一中。20．漠不關(guān)心；愧疚；理解21．運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)、形象地寫(xiě)出父親在遠(yuǎn)方為兒女打拼的艱辛，表達(dá)作者自我反省，自責(zé)與痛悔之情。22．結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)；照應(yīng)標(biāo)題，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。內(nèi)容上：篇末點(diǎn)題，點(diǎn)明中心；表達(dá)了作者對(duì)父親濃濃的情，深深的愛(ài)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類(lèi)題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查人物心理活動(dòng)的分析。解答此題關(guān)鍵是要聯(lián)系前后文，抓住人物在事件中的言行表現(xiàn)以及人物之間的關(guān)系來(lái)分析，揣摩人物的心理活動(dòng)，并用特定的口吻表述出來(lái)。

（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫(xiě)的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（4）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn)：一是句段所處的位置來(lái)分析。二是從句子的表達(dá)內(nèi)容來(lái)分析。19．本題考查對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容的概括。1.中考志愿填報(bào)：第⑩段明確提到“‘那里有你的父親！’就是這句話，讓我在兩天后的中考志愿書(shū)上填上了重點(diǎn)中學(xué)的名字——市一中”，這表明母親的話促使“我”在中考志愿填報(bào)時(shí)，選擇了具有挑戰(zhàn)性的市一中，體現(xiàn)了“我”思想和行動(dòng)上的初步轉(zhuǎn)變。2.復(fù)讀并成功考入市一中：第?段中“高中開(kāi)學(xué)的日子到了。收拾好書(shū)本，我又一次走進(jìn)了初中校園……一年的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，我付出了所有的努力……當(dāng)他得知我以超出重點(diǎn)線28分的成績(jī)被市一中錄取……”，說(shuō)明“我”為了不辜負(fù)父親的付出，選擇復(fù)讀，經(jīng)過(guò)一年的拼搏，最終成功考上市一中。故答案為：①“我”在中考志愿上填上重點(diǎn)中學(xué)的名字——市一高；②“我”復(fù)讀，最終考上市一中。20．本題考查人物的心理變化。1.漠不關(guān)心階段：第②段“曾經(jīng)，我對(duì)父親漠不關(guān)心。他長(zhǎng)年在外到底是怎樣過(guò)活的……我一直以為，我是沒(méi)有必要去為這些問(wèn)題傷腦筋的”，清晰地展現(xiàn)出“我”起初對(duì)父親的生活和付出毫不關(guān)心，對(duì)父親的態(tài)度是冷漠的。2.懊悔、愧疚、悲哀階段：第⑦段“想起父親，想起被我可憐的那群人里居然有我的父親，懊悔、愧疚、悲哀一起涌上心頭”，當(dāng)“我”得知父親身處艱苦的打工環(huán)境時(shí)，內(nèi)心充滿(mǎn)了懊悔、對(duì)父親的愧疚以及因自己過(guò)往行為產(chǎn)生的悲哀情緒。3.理解階段：第⑧段“他的關(guān)愛(ài)和付出被我視作理所應(yīng)當(dāng)……我的胃口越來(lái)越大，大到父親日漸力不從心，大到他不得不離開(kāi)家到不屬于他的城市揮灑汗水……找尋的，是女兒的未來(lái)”，通過(guò)對(duì)父親為“我”付出的反思，“我”開(kāi)始理解父親的艱辛與不易，情感也隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變。4.感激階段：在經(jīng)歷一系列事情后，“我”深刻體會(huì)到父親的愛(ài)與付出，內(nèi)心對(duì)父親充滿(mǎn)了感激之情。故答案為：漠不關(guān)心；愧疚；理解21．本題考查語(yǔ)句賞析。在“我的胃口越來(lái)越大，大到父親日漸力不從心，大到他不得不離開(kāi)家，到不屬于他的城市揮灑汗水，像一只城市里的鄉(xiāng)下鳥(niǎo)，不停地奔波，不停地找尋，找尋的，是女兒的未來(lái)”這句話中，運(yùn)用了比喻的修辭手法，將父親比作“城市里的鄉(xiāng)下鳥(niǎo)”?！班l(xiāng)下鳥(niǎo)”這一形象，生動(dòng)地描繪出父親在城市中格格不入?yún)s又努力拼搏的狀態(tài)，“不停地奔波，不停地找尋”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了父親為了女兒的未來(lái)，在陌生城市中艱難打拼的過(guò)程。通過(guò)這一比喻，深刻地表達(dá)了作者對(duì)自己過(guò)往行為的反省，以及因認(rèn)識(shí)到父親的艱辛而產(chǎn)生的自責(zé)與痛悔之情。故答案為：運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)、形象地寫(xiě)出父親在遠(yuǎn)方為兒女打拼的艱辛，表達(dá)作