山東省濟南市歷城區(qū)2024年中考語文二模試卷（含答案）

第第頁山東省濟南市歷城區(qū)2024年中考語文二模試卷一、（16分）漢字是中華文明的基石。學(xué)校要組織“探尋漢字前世今生”的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參與其中，完成以下任務(wù)。任務(wù)一：尋訪漢字之源漢字是傳承中華優(yōu)秀文化的重要載體和工具，可以幫助人們沖破時間、空間的，理解和掌握中華文明的內(nèi)核和精髓。早在戰(zhàn)國時期，就有關(guān)于“倉頡造字”的傳說。李斯《倉頡篇》曰：“倉頡作書，以教后詣?！睗h字記錄了中國波瀾壯闊的輝煌歷史，與中華文明，代代相傳，歷久彌新。任務(wù)二：鑒賞漢字之美漢字形美如畫，意美如詩：一撇一捺、扭轉(zhuǎn)提按，行云流水，無不直見風(fēng)骨，揚顯氣韻。漢字那么美，一筆一畫都有故事，和人們的生活休戚與共。浩如煙海的漢字便這樣滋養(yǎng)著每一個中國人。閑暇之余，讓我們拿起筆，沉淀自己的內(nèi)心，去感受“一字一世界，一筆一乾坤”的美不勝收吧！任務(wù)三：感悟漢字之魂①最能夠代表中華文化的符號一定歸漢字莫屬。②這不僅因為漢字是中華文化不可或缺的組成部分，更是因為漢字是重要的語言交流工具。③由于漢字的表意特點，使她與中華文化的眾多元素相互融通。④正因為擁有與中華文化元素高度契合的特點，漢字才能有機地融入中華文化的系統(tǒng)之中。1．語段中加點字的讀音和橫線處依次填入的詞語字形全部正確的一項是（）A．禁錮suíyì相輔相承 B．禁錮suǐyì相輔相成C．禁固suǐzhǐ相輔相成 D．禁固suízhǐ相輔相承2．語段中加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．行云流水 B．休戚與共 C．浩如煙海 D．美不勝收3．以上文段中的句子沒有語病的一項是（）A．① B．② C．③ D．④4．漢字具有獨特的表意功能，使我國文明用語顯得格外簡潔典雅。在社交場合偶爾用到，會平添書卷氣息。如中途先走說“失陪”，請人赴約說“賞光”。請根據(jù)提示填寫相應(yīng)的文明用語。①仰慕已久說：②求人教導(dǎo)指點說：③請人幫忙說：④請人接受物品說：5．學(xué)校要舉行“書寫初心”主題演講活動。假如你是主持人，請為以下兩個演講節(jié)目撰寫串場詞。演講順序演講節(jié)目演講者1《最美中國字》1班小語2《寫字吧，少年》2班小文二、（共21分）閱讀下面的兩篇文段，完成下面小題。甲①板印書籍，唐人尚未盛為之。自馮瀛王始印五經(jīng)，已后典籍皆為板本。②慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅。先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之；藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。不用，則以紙?zhí)?，每韻為一帖，木格貯之。有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可??；不若燔土，用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。③昇死，其印為余群從所得，至今寶藏。（選自沈括《活板》）乙朝士黃秉少居長安，游驪山，值道士理故宮石渠，石下得折玉釵，刻為鳳首，已皆破缺，然制作精巧，后人不能為也。余又嘗過金陵，人有發(fā)六朝陵寢，得古物甚多。余曾見一玉臂釵，兩頭施轉(zhuǎn)關(guān)，可以屈伸，合之令圓，僅于無縫，為九龍繞之，功侔①鬼神。世多謂前古民醇②，工作率多鹵拙③，是大不然。古物至巧，正由民醇故也，民醇則百工不茍。后世風(fēng)俗雖侈而工之致力不及古人故物多不精。（節(jié)選自《夢溪筆談·器用》，有刪改）注：①侔：等同；②民醇：民風(fēng)淳樸；③鹵拙：粗糙笨拙。6．下列加點詞解釋有誤的一項是（）A．持就火煬之就：靠近 B．殊不沾污殊：根本C．值道士理故宮石渠值：價值 D．僅于無縫僅：幾乎7．下列說法有誤的一項是（）A．甲文“典籍皆為板本”與乙文“后人不能為也”中的加點字“為”意義不同。B．甲文“其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之”與乙文“合之令圓”中的加點字“之”意義相同。C．《夢溪筆談》是一部筆記作品，作者沈括，北宋科學(xué)家、政治家。D．甲文中“布衣”是平民的意思，古代平民不能穿錦繡，故稱“布衣”。8．下列對甲乙兩文內(nèi)容的理解與分析有誤的一項是（）A．甲文中“煬、镕、燔”等詞體現(xiàn)了甲文語言簡潔、準(zhǔn)確的特點。B．甲文依次介紹了制版、刻字、印刷、拆版的程序，是對活字印刷全過程的介紹。C．乙文中，對古代工藝品的制作水平，作者和世人所持觀點有所不同。D．甲乙兩文分別通過介紹“活板”和“玉臂釵”，反映了我國古代勞動人民的智慧。9．乙文中畫線句有兩處需要斷句。后世風(fēng)俗A雖侈B而工之致力C不及古人D故物多不精10．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（1）余又嘗過金陵，人有發(fā)六朝陵寢，得古物甚多。__________________________________________________________________________________________（2）古物至巧，正由民醇故也，民醇則百工不茍。__________________________________________________________________________________________11．無論是“活板”還是“玉臂釵”的設(shè)計，都體現(xiàn)了一個“活”字。請結(jié)合甲乙兩文分別加以說明。（分別選取兩點即可）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、詩歌閱讀（共7分）閱讀下面的一首宋詞，完成下面小題。清平樂·博山道中即事辛棄疾柳邊飛鞚①，露濕征衣重。宿鷺窺沙孤影動，應(yīng)有魚蝦入夢。一川明月疏星，浣紗人影娉婷。笑背行人歸去，門前稚子啼聲?！咀⑨尅竣凫潱╧òng）：馬籠頭，代指馬。12．下列對這首詞的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．上片重在寫山中所見之景，作者主要描繪了兩幅畫面，觀察細(xì)致，生動有趣。B．下片語句極其簡淡，卻把環(huán)境和人物寫得清雅秀潔，風(fēng)韻悠然。C．“孤影”“疏星”等詞語表現(xiàn)了詞人孤寂、不被賞識的苦悶失意之情。D．全詞都在描寫，沒有一句直接抒情，但又處處融情于景，寄意言外。13．這首詞在人物描寫上形神俱到。請結(jié)合詩句“一川明月疏星，浣紗人影娉婷”具體賞析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．根據(jù)原文默寫。（1）白頭搔更短，。（杜甫《春望》）（2），枳花明驛墻。（溫庭筠《商山早行》）（3），窺谷忘反。（吳均《與朱元思書》）（4）僵臥孤村不自哀，。（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》）（5）傍晚時分，漫步山間，看到鳥兒結(jié)伴歸巢，我們不由得吟出陶淵明《飲酒（其五）》中的詩句“，?！保?）范仲淹的《漁家傲·秋思》中與“大漠孤煙直，長河落日圓”有異曲同工之妙的句子是：“，”。四、（7分）班級開展《西游記》《水滸傳》整本書閱讀活動，請你參與其中，完成以下任務(wù)。15．任務(wù)一：析名著，填表格。孫悟空的成長《西游記》故事情節(jié)舉例自由無拘①②悟空得知“弼馬溫”真相，氣憤之極，打傷太白金星，回到花果山，自封“齊天大圣”。歷經(jīng)磨難③，五百年不能動彈。實現(xiàn)理想悟空保護唐僧西行取經(jīng)，在途中煉魔降怪有功，全始全終，被封為斗戰(zhàn)勝佛。16．任務(wù)二：評名著，談觀點。有人評價《水滸傳》：“……宋江其人，驟讀之而全好，再讀之而好劣相伴，又再讀之而好不勝劣，又卒讀之全劣無好矣。”請結(jié)合整本書相關(guān)情節(jié)，闡述你對這句話的理解。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、（共12分）閱讀下面的文章，完成下面小題?！静牧弦弧竣匐S著數(shù)字化閱讀的發(fā)展，讀者的閱讀方式發(fā)生了變化，圖書館的服務(wù)職能正面臨轉(zhuǎn)型。在信息爆炸的現(xiàn)代社會，普通讀者最大的痛點不是找不到圖書來讀，而是面對數(shù)量繁多的書籍，不知道哪些適合自己。上海圖書館東館的一項重要工作，就是借助大數(shù)據(jù)分析、云技術(shù)和人工智能等技術(shù)，為每位讀者繪出精準(zhǔn)“畫像”，推薦最合適的圖書。②蘇州第二圖書館率先建成國內(nèi)首家大型智慧書庫，配備了自動存取系統(tǒng)，通過自動存取和分揀傳輸，實現(xiàn)便捷的讀者借閱和圖書調(diào)配功能。通過線上下單、線下“社區(qū)投遞”，解決了大量上班族無暇到館借書的問題。圖書館還在App“蘇周到”上開通“書香借閱”功能，并準(zhǔn)備對接上海圖書館平臺，促進(jìn)“滬蘇同城”資源共建共享。此外，蘇州第二圖書館努力打造明亮溫馨的“市民書房”，利用開放空間營造舒適的閱讀環(huán)境，將閱讀學(xué)習(xí)與文化休閑有機結(jié)合。整個借閱區(qū)呈現(xiàn)開放式布局，實行借閱一體。③蘇州第二圖書館有致力于推動地方文化交流與傳承的蘇州文學(xué)館，有滿足少兒閱讀、學(xué)習(xí)等需求的少兒圖書館，有運用先進(jìn)數(shù)字技術(shù)為公眾近距離感受科技魅力而打造的數(shù)字體驗館……當(dāng)然，無論技術(shù)如何發(fā)展，圖書館服務(wù)如何轉(zhuǎn)型，都需要以優(yōu)質(zhì)的閱讀空間為基礎(chǔ)。（取材于王偉健、金武剛等的相關(guān)文章）【材料二】①巴西國家圖書館是拉美地區(qū)最大的圖書館，早期，它主要通過購買和接受捐贈等方式豐富藏品。如今，根據(jù)法律規(guī)定，巴西全國的出版物都要向國家圖書館提供副本。圖書館以這種方式對國家知識產(chǎn)品進(jìn)行注冊、保管和傳播?，F(xiàn)在，圖書館館藏超過1100萬件。②為更好實現(xiàn)館藏的全民共享，圖書館于2006年創(chuàng)建了“數(shù)字國家圖書館”。為此，圖書館設(shè)立數(shù)字化實驗室，由專業(yè)團隊對藏品進(jìn)行高、中、低三種畫質(zhì)的數(shù)字化處理，以適應(yīng)圖書館館藏、出版物印刷和網(wǎng)上展示的不同需求。民眾點擊圖書館官方網(wǎng)站的相關(guān)鏈接進(jìn)入數(shù)字館，即可免費查看里面的所有內(nèi)容。③此外，圖書館通過舉辦展覽等文化活動，向民眾講述國家歷史。在舉辦實體展的同時，圖書館還利用數(shù)字館免費開放線上展覽。如今的數(shù)字館中仍保留著1880年首展時印刷的展覽目錄，訪問者可以看到當(dāng)時近500件展品的詳細(xì)介紹。圖書館將近年來舉辦的一些重要展覽都以這種方式保存在數(shù)字館中。人們得以跨越時間和空間的限制，隨時欣賞珍貴藏品。（取材于朱東君的相關(guān)文章）【材料三】①英美等發(fā)達(dá)國家的公共圖書館正面臨一場逐漸顯現(xiàn)的危機，訪問實體圖書館的人數(shù)比例持續(xù)下滑，圖書館數(shù)量也不斷減少。影響圖書館到訪率的最大因素?zé)o疑是互聯(lián)網(wǎng)和移動數(shù)字設(shè)備的普及。②現(xiàn)在，公共圖書館變得越來越像數(shù)據(jù)庫和新媒體公司，數(shù)字化服務(wù)當(dāng)然有利于文化服務(wù)均等化，但不應(yīng)以犧牲圖書館的傳統(tǒng)服務(wù)為代價。圖書館大幅削減紙質(zhì)圖書預(yù)算，把資金投入到數(shù)字化建設(shè)中，導(dǎo)致許多圖書館無法及時更新庫存，在庫書籍總量大幅下降，人們找不到想看的圖書，以致訪問實體圖書館的興趣進(jìn)一步降低。③公共圖書館到訪率下降過程中還有一個值得注意的現(xiàn)象，就是經(jīng)濟越發(fā)達(dá)、受教育程度越高的地區(qū)，實體圖書館到訪量下降越快，而經(jīng)濟相對落后的地區(qū)對圖書館的需求基本保持穩(wěn)定水平。調(diào)查報告表明，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因在于，社區(qū)圖書館扮演著重要的社會角色。除了提供基本的圖書借閱服務(wù)，它還是所在社區(qū)的綜合服務(wù)中心，承擔(dān)了部分學(xué)前教育、業(yè)余教育、社區(qū)交際功能，為不發(fā)達(dá)地區(qū)提供了公共空間、設(shè)備和資源，因此對當(dāng)?shù)鼐用窬哂谐志玫奈Α＝?jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)的人們通常擁有多種獲取文化信息的渠道和資源，因而在數(shù)字時代減少了對實體圖書館的訪問次數(shù)。（取材于陳鐳等人的相關(guān)文章）17．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A．?dāng)?shù)字化閱讀的發(fā)展使圖書館的服務(wù)職能面臨轉(zhuǎn)型。B．蘇州打造的“市民書房”以文化休閑為主，輔以閱讀學(xué)習(xí)。C．巴西國家圖書館的數(shù)字館能使民眾跨時空隨時欣賞藏品。D．圖書館減少紙質(zhì)圖書的投入，以致訪問實體圖書館的興趣進(jìn)一步降低。18．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A．蘇州第二圖書館開通了線上下單、線下“社區(qū)投遞”的借閱服務(wù)。B．材料二畫線句準(zhǔn)確地說明了巴西國家圖書館通過購買和接受捐贈等方式豐富藏品。C．圖書館到訪率的下降完全是因為互聯(lián)網(wǎng)和移動數(shù)字設(shè)備的普及。D．對實體圖書館的依賴度與經(jīng)濟發(fā)達(dá)程度正相關(guān)：經(jīng)濟越發(fā)達(dá)，實體圖書館到訪率越高。19．某市圖書館為充分發(fā)揮圖書館的作用，向社會征集改進(jìn)建議。請你根據(jù)上面三則材料，提三條建議，并說明理由。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、（共19分）閱讀下面的文章，完成下面小題。一棵被描寫的樹①它就站在那兒，站在谷里屯風(fēng)聲呼呼的坳口。年齡兩百多歲，身材粗壯，需要兩人張開手臂才能合抱，高一百多米，枝丫撐開像一把巨傘。進(jìn)村的人首先看見它，離村的人最后離開它。小時候我到鄰村讀小學(xué)，每天都從它身邊經(jīng)過。由于那時的心思主要用在如何才能吃飽穿暖，所以我甚至我們，都沒把它當(dāng)成審美對象。那時，它只是一棵普通的楓樹，普通得就像路邊的一塊石頭。②第一次長久地注視它，是父母到公社去交公糧遲遲不歸，我擔(dān)心他們遇到麻煩，太陽離落下去的地方越來越近，饑腸轆轆的我坐在家門口盯著村頭，盼望他們快點從楓樹下閃出來?？墒侵笨吹教柭渖剑笨吹綏鳂涞娜~子由一張一張變成一團一團，直看到楓樹的枝干糊成一片，他們也沒有出現(xiàn)。雖然小路看不見了，楓樹也看不見了，眼前一片漆黑，但我的目光仍然朝著它的方向，好像還看得見它，好像只要這么長久地看著，父母就會回來得快一點。③第二次長久地注視它，是我高考之后等待錄取通知書的日子。那年夏天，我在縣城參加完高考后，便回家跟著父母勞動。我以為這輩子也就這樣了，但在面朝黃土背朝天、汗流如雨的日子里，心里總是隱隱騰起一丟丟希望。于是，每天下午我就伸長脖子遙望，第一次知道“把坳口望矮”是什么滋味；第一次曉得一個人跟一棵樹可以望出偉大的友誼。是的，那年夏天，我望著它的葉子從深綠變成淺綠，我記住了樹葉如何在夕陽照耀下折射反光，記住了不同等級的風(fēng)如何搖晃它，記住了夜色如何像糨糊漸漸掛滿它的枝丫。直到快把它的每個細(xì)節(jié)都倒背如流時，我才接到錄取通知書，那份遲來的通知書，仿佛是為了騰出時間，讓我更加仔細(xì)地打量樹，了解它。④那年九月，我離開村莊到更遠(yuǎn)的地方上學(xué)。走過大楓樹時我像被誰拽了一下，忽然回頭，第一次從這個角度端詳它：它的兩根主枝丫像巨人的手臂那樣張開，樹冠撐得更大，比從村莊看它時顯得更為粗獷有力。透過它的枝丫可以看見村莊零零星星的房屋，看得見站在家門口揮手送別我的親人。這樣的情景在我的短篇小說《天空劃過一道白線》中有所描述：“全村人都在朝他揮手，他們的手像風(fēng)里翻飛的樹葉?！币彩菑奈一赝哪且豢唐?，它在我心目中不再是一棵普通的只能用于做柴火的樹，而是具有了強大的牽引力。⑤21歲那年，我到布柳河畔的平臘村做基層工作。站在浪花翻滾的河岸，聞著樹木百草的馨香，我抬頭朝家的方向望去。天哪！只一眼，我就看見它站在高高的山上，濃蔭如蓋，仿佛遠(yuǎn)在天邊又近在眼前。鄉(xiāng)愁瞬間涌來，像拳頭猛地捶打胸口。我背上書包朝著它的方向拔腿就走，上溝下坎，爬山越嶺，雖然多次迷路，但只要一看到它，我就把它當(dāng)準(zhǔn)星瞄準(zhǔn)，兩點一線，便又能回到正確的路上。當(dāng)時交通不便，在縣城工作的我快一年沒回家了。三個多小時，又饑又渴的我終于回到谷里。不巧，父母下地干活去了。返程前我站在兒時遙望樹的位置，呆呆地看了一會兒，想只是因為在山下多看了它一眼，我竟要來回走三十多公里的山路。⑥后來我開始寫作，當(dāng)需要一個村莊的名稱時，我脫口而出“一棵楓”，就這樣，它被我寫進(jìn)了小說和散文?！暗搅饲锾?，那些巴掌大的樹葉從樹上飄落，它們像人的手掌拍向大地，鄉(xiāng)村到處都是噼噼啪啪的拍打聲。無數(shù)的手掌貼在地面，它們再也回不到原來的地方，要等到第二年春天，樹枝上才長出新的手掌。”就這樣，它變成了一棵被我經(jīng)常描寫的樹，變成了一棵具有審美價值和精神力量的樹。⑦是的，如果我要給我的家鄉(xiāng)設(shè)計一個LOGO（標(biāo)志），那一定就是它。因為在這里只有想象的歷史，卻沒有印證的實物；只有口口相傳的過往，卻沒有文字的記載。唯一大一點的物件或者說久一點的實體就是它。它像挺立在村口的攝像頭，（）見證了村莊的歷史，（）捕捉了每個人的蛛絲馬跡。（選自《光明日報》2024年1月，有刪改）20．下面對文章不正確的一項是（）A．第①段畫線句從樹齡、兩人合抱楓樹、形狀等角度，正面表現(xiàn)了樹的古老、粗壯。B．第③段畫線句寫出了“我”等待錄取通知書時焦急、期盼的心情。C．第⑤段中加點詞語“瞄準(zhǔn)”一詞，生動地寫出了是那棵樹指引我找到家的方向。D．文章按時間順序從童年寫到求學(xué)再到工作，寫出了“我”在不同階段與楓樹的情感變化。21．結(jié)合語境，賞析第②段的加點詞語。直看到楓樹的葉子由一張一張變成一團一團，直看到楓樹的枝干糊成一片，他們也沒有出現(xiàn)。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．給第⑦段結(jié)尾句子選擇合適的關(guān)聯(lián)詞，并結(jié)合文章內(nèi)容分析這樣選擇的理由。它像挺立在村口的攝像頭，（）見證了村莊的歷史，（）捕捉了每個人的蛛絲馬跡。A如果……就B既……又C雖然……但是23．文章結(jié)尾寫道：“如果我要給我的家鄉(xiāng)設(shè)計一個LOGO（標(biāo)志），那一定就是它。”以下是兩種設(shè)計方案，請從中選擇一種，并說明理由。LOGO1：一座古樸的村落，村口有棵高大的楓樹，長勢繁茂，枝葉蔥蘢。LOGO2：一抹落日的余暉，村口一棵古老的楓樹，死氣沉沉，枝葉枯黃。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________七、（60分）24．按要求作文。站點，既是匆匆而過的憩息處，也是心靈旅行的終點，又是新旅程的另一個起點。旅途的鳥語花香，書中的精彩世界，生活中的溫暖瞬間……一處又一處的站點風(fēng)景組成了生命的完整鏈條。請以“每個站點都有風(fēng)景”為題，寫一篇文章。要求：①選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內(nèi)容，表達(dá)你的真情實感；②文中不要出現(xiàn)真實的校名、姓名，否則扣分；③不得抄襲；④不少于600字。

答案解析部分【答案】1．B2．A3．D4．久仰；賜教；勞駕；笑納【解析】【點評】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學(xué)生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識記，加強積累。

（2）本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。

（3）本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標(biāo)志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。

（4）本題考查語言表達(dá)。解答語言表達(dá)類的題目，要做到“準(zhǔn)確、簡明、連貫、得體”四個方面，同時還應(yīng)掌握一些生活中常見的實用類文體的基本寫作方法和技巧。1．本題考查字音和字形的正確書寫?！敖d”指對行動或思想的限制，讀“jìngù”；“精髓”意為精華，“髓”讀“suǐ”；“詣”有前往、學(xué)業(yè)所達(dá)程度之意，讀“yì”；“相輔相成”指事物相互配合補充，缺一不可，“成”不能寫作“承”。故答案為：B2．本題考查成語在語境中的正確運用?！靶性屏魉北疽饷枥L文章自然流暢，在此處形容漢字一撇一捺間展現(xiàn)出的自然美感，使用恰當(dāng)；“休戚與共”強調(diào)彼此間福禍共擔(dān)，與漢字和生活關(guān)系的語境不符；“浩如煙?！蓖ǔＳ糜谛稳菸墨I(xiàn)資料數(shù)量繁多，不能用來形容漢字；“美不勝收”側(cè)重美好的事物多得看不過來，與感受漢字意境的語境不匹配。故答案為：A3．本題考查病句辨析與修改。A.“一定歸漢字莫屬”表述過于絕對；

B.存在語序問題，按照邏輯，應(yīng)先說漢字是語言交流工具，再說其是中華文化的組成部分；

C.“由于……使……”同時使用，導(dǎo)致句子缺少主語；

D.正確。故答案為：D4．本題考查文明用語的使用?！熬醚觥庇糜诔醮我娒妫磉_(dá)對對方的仰慕；“賜教”是請對方給予教導(dǎo)的敬辭；“勞駕”在請人幫忙時使用；“笑納”則用于請人接受自己贈送的物品。故答案為：久仰；賜教；勞駕；笑納5．【答案】示例：感謝1班小語同學(xué)的精彩演講！是啊，漢字作為中華文化的載體，讓我們感受到了無盡的美。同學(xué)們，你有多久沒有拿起筆好好寫字了？讓我們一起用手中的筆書寫美好新時代吧。下面，請欣賞2班小文同學(xué)的演講《寫字吧，少年》。【解析】【分析】本題考查串場詞的撰寫。常見創(chuàng)作方法有以下幾種：1關(guān)聯(lián)詞串聯(lián)法：通過尋找上下節(jié)目內(nèi)容中具有關(guān)聯(lián)作用的詞或句子，實現(xiàn)節(jié)目間的自然銜接。2.同類串聯(lián)法：當(dāng)上下節(jié)目圍繞同一主題展開時，可基于上一個節(jié)目的內(nèi)容，自然引出下一個節(jié)目。3.語氣串聯(lián)法：在上下節(jié)目難以找到明顯關(guān)聯(lián)時，借助相似的語氣來串聯(lián)節(jié)目。4.點評串聯(lián)法：對前一個節(jié)目進(jìn)行簡要且有針對性的點評，既能突出節(jié)目價值，又能順利引出下一個節(jié)目?；氐奖绢}，演講主題為“書寫初心”，前一個節(jié)目《最美中國字》介紹了漢字的魅力，后一個節(jié)目《寫字吧，少年》呼吁青少年付諸書寫行動。依據(jù)同類串聯(lián)法與點評串聯(lián)法，在撰寫串場詞時，首先要對1班小語同學(xué)《最美中國字》的演講內(nèi)容予以點評，點明漢字之美；接著，自然過渡到書寫漢字的行動上，從而引出2班小文同學(xué)的演講《寫字吧，少年》。以下是示范串詞：感謝1班小語同學(xué)帶來的精彩演講！在剛剛的演講中，我們領(lǐng)略了漢字之美，漢字不僅承載著悠久的歷史文化，更散發(fā)著獨特魅力。既然漢字如此美妙，那我們更應(yīng)拿起筆，書寫對漢字的熱愛。接下來，請欣賞2班小文同學(xué)的演講《寫字吧，少年》。

故答案為：示例：感謝1班小語同學(xué)的精彩演講！是啊，漢字作為中華文化的載體，讓我們感受到了無盡的美。同學(xué)們，你有多久沒有拿起筆好好寫字了？讓我們一起用手中的筆書寫美好新時代吧。下面，請欣賞2班小文同學(xué)的演講《寫字吧，少年》?！军c評】串詞：本題考查考生的語言表達(dá)能力。串詞既要體現(xiàn)主題，還要起到承上啟下的作用。根據(jù)主題，來定串詞的基調(diào)，既要對前面的內(nèi)容做出總結(jié)，又要很自然地引出下一個內(nèi)容。【答案】6．C7．B8．B9．BD10．（1）我又曾路過金陵，見有人發(fā)掘六朝君主的陵墓，得到很多古物。（2）古器物制造非常精巧，正由于民風(fēng)淳樸的緣故，民風(fēng)淳樸各種手工制作就一絲不茍。11．“活板”的設(shè)計：字印“活”，取用靈活；排版“活”，隨時排用；印刷“活”，統(tǒng)籌用版，提高效率；字印數(shù)目“活”，“每一字皆有數(shù)印”，以便一板當(dāng)中多次出現(xiàn)時使用；選用“活”，放在不同的木格中，便于靈活取用；做法“活”，隨時可以增補；拆版“活”，可靈活拆版，重復(fù)使用?！坝癖垅O”的設(shè)計：機關(guān)靈活，兩頭都設(shè)置轉(zhuǎn)動機關(guān)，可以彎曲、伸直、變成圓形；龍刻得活靈活現(xiàn)，小小的玉臂釵，居然有九條龍刻在其上，而且技藝精巧，這都說明玉臂釵靈活多變?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查學(xué)生對一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。

（3）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

（4）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應(yīng)該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（5）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（6）本題考查比較閱讀能力，文言文要點的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。【參考譯文】甲用雕板印刷書籍，唐朝時期的人還沒有大規(guī)模地做這種事。從馮道開始用雕版印刷五經(jīng)，以后的各種重要文獻(xiàn)書籍就都是板印的本子了。慶歷年間，有個叫畢昇的平民，又發(fā)明了活字版印刷。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像銅錢的邊緣，每個字刻一個印模，用火燒使它堅硬。先設(shè)置一塊鐵板，在它的上面用松脂、蠟混合著紙灰這一類東西覆蓋好。想要印刷，就把一個鐵框子放在鐵板上面，然后在鐵框內(nèi)密密地排上字模，排滿了一鐵框就成為一塊印版，把它拿到火上烘烤；待鐵板上的混合物稍稍熔化，就用一塊平板按在字模上面，那么所有排在板上的字模就像磨刀石那樣平。如果只印兩三本，不能算是簡便；如果印幾十乃至成百上千本，那就極其快速。通常是做兩塊鐵板，這一塊在印刷，那一塊已另外在排字了，這塊印刷才完，第二塊板已經(jīng)準(zhǔn)備好了，兩塊相互交替使用，很短的時間就能完成。每一個字都有好幾個印模，像“之”“也”等字，每個字有二十多個印模，用來準(zhǔn)備同一版內(nèi)有重復(fù)的字。不用時，就用紙條給它們作標(biāo)簽，按照字的韻部分類每個韻部做一個標(biāo)簽，用木格子把它們貯存起來。遇到平時沒有準(zhǔn)備的生僻字，隨即刻制，用草燒火烘烤，很快就能制成功。不用木料刻字的原因，是木紋有疏有密，沾水后就高低不平，并且和混合物粘在一起，不容易取出來。不像火燒過的膠泥字，印完后再用火烤使混合物熔化，拿手一抹，這些字模就會自己落下來，絕不會被弄臟。畢昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄輩取得，到今天還珍藏著。乙朝廷命官黃秉年輕時居住在長安，有一次游驪山，正碰上一個道士在修治舊時宮殿的石渠，在石頭下發(fā)現(xiàn)一支折斷的玉釵，釵頭刻成風(fēng)首的形狀，都已殘缺，然而制作的精巧，是后人不能做到的。我又曾路過金陵，見有人發(fā)掘六朝君主的陵墓，得到很多古物。我曾看到一支玉臂釵，兩頭都設(shè)置轉(zhuǎn)動機關(guān)，可以彎曲、伸直或使之變成圓形的，幾乎看不出有縫，而為九條龍所環(huán)繞，制作功夫可比鬼斧神工。世人多稱往古民風(fēng)淳樸，手工制作大都粗糙笨拙，其實大不是這么一回事。古器物制造非常精巧，正由于民風(fēng)淳樸的緣故，民風(fēng)淳樸則各種手工制作都一絲不茍。后世風(fēng)俗雖浮華奢侈，而在工藝上的用力不及古人，所以造出來的器物多不精致。6．本題考查對文言實詞的理解。

A.“持就火煬之”，“就”解釋為“靠近”，符合將鐵板靠近火烘烤這一語境；

B.“殊不沾污”，“殊”解釋為“根本”，說明字印取下后根本不會被沾污；

C.“值道士理故宮石渠”，聯(lián)系上下文可知，這里描述的是黃秉出游時的遭遇，“值”在此處應(yīng)解釋為“正趕上，正碰上……的時候”，而非“價值”；

D.“僅于無縫”，“僅”解釋為“幾乎”，描繪玉臂釵合起來幾乎沒有縫隙的狀態(tài)。故答案為：C7．本題綜合考查文言虛詞的含義和文學(xué)文化常識。

A.正確；甲文“典籍皆為板本”的“為”是“是”的意思，乙文“后人不能為也”的“為”是“制造”的意思，意義不同；

B.甲文“其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之”的“之”指代松脂、蠟和紙灰這些東西；乙文“合之令圓”的“之”指代玉臂釵，二者指代對象不同；

C.正確；沈括作為北宋著名的科學(xué)家、政治家，其所著《夢溪筆談》是一部重要的筆記作品；

D.正確；在古代，平民因不能穿錦繡衣物，故以“布衣”代稱。故答案為：B8．本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。

ACD.正確；B.甲文介紹活字印刷術(shù)時，先是“用膠泥刻字”闡述刻字環(huán)節(jié)，接著“密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之”描述制版過程，然后“若印數(shù)十百千本，則極為神速”說明印刷情況，最后“以手拂之，其印自落”講述拆版操作。題干中制版、刻字順序顛倒，理解錯誤。故答案為：B9．本題考查文言文斷句。句意：后世風(fēng)俗雖浮華奢侈，而在工藝上的用力不及古人，所以造出來的器物多不精致。依據(jù)：1.語義邏輯層面：該句整體在探討后世風(fēng)俗、工藝投入與器物精致程度的關(guān)系?！昂笫里L(fēng)俗雖侈”描述后世風(fēng)俗呈現(xiàn)浮華奢侈的特點，點明背景?！岸ぶ铝Σ患肮湃恕痹掍h一轉(zhuǎn)，闡述在這種風(fēng)俗下，后世工藝制作時投入的精力比不上古人，與前句形成轉(zhuǎn)折關(guān)系?！肮饰锒嗖痪眲t基于前面的背景和對比，得出后世器物大多不夠精致的結(jié)果。三部分語義層層遞進(jìn)，邏輯清晰，因此在語義轉(zhuǎn)折和結(jié)果表述前斷句。2.虛詞用法層面：“而”在文言文中常作轉(zhuǎn)折連詞，連接兩個有轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子。在本句中，“而”前表明后世風(fēng)俗特征，“而”后指出工藝投入的實際情況，通過“而”實現(xiàn)語義轉(zhuǎn)折，所以在“而”前斷句?！肮省背Ｗ饕蚬B詞，引出結(jié)果，“故物多不精”是前文所述內(nèi)容導(dǎo)致的結(jié)果，所以在“故”前斷句。3.句子結(jié)構(gòu)層面：“后世風(fēng)俗雖侈”是主謂結(jié)構(gòu)，“風(fēng)俗”為主語，“雖侈”對其進(jìn)行描述；“工之致力不及古人”同樣是主謂結(jié)構(gòu)，“工之致力”為主語，“不及古人”作謂語；“故物多不精”也是主謂結(jié)構(gòu)，“物”為主語，“多不精”作謂語。三個主謂結(jié)構(gòu)表達(dá)相對獨立又相互關(guān)聯(lián)的意思，因此在結(jié)構(gòu)相對獨立處斷句。故答案為：BD10．本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。①重點字詞：“嘗”意為“曾經(jīng)”，“過”是“路過”，“發(fā)”解釋為“發(fā)掘”，“甚”表示“很，非常”；②重點字詞：“巧”指“精巧”，“民醇”即“民風(fēng)淳樸”，“故”是“緣故”，“茍”意為“馬虎”。故答案為：（1）我又曾路過金陵，見有人發(fā)掘六朝君主的陵墓，得到很多古物。（2）古器物制造非常精巧，正由于民風(fēng)淳樸的緣故，民風(fēng)淳樸各種手工制作就一絲不茍。11．本題考查對文章內(nèi)容的理解與概括。對于“活板”，從字印層面看，“每字為一印”，每個字都有獨立字模，取用靈活；排版時，“欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印”，可隨時排版；印刷過程中，“常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之”，通過兩板交替使用提高效率；字印數(shù)目上，“每一字皆有數(shù)印”，滿足一板內(nèi)重復(fù)用字的需求；存放取用方面，“不用，則以紙?zhí)?，每韻為一帖，木格貯之”，便于分類存放與靈活取用；遇到生僻字，“有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成”，做法靈活；拆版時，“以手拂之，其印自落，殊不沾污”，拆版便捷，可重復(fù)使用。對于“玉臂釵”，從設(shè)計構(gòu)造看，“兩頭施轉(zhuǎn)關(guān)，可以屈伸，合之令圓，僅于無縫”，兩頭設(shè)有轉(zhuǎn)動機關(guān)，能彎曲、伸直、變成圓形，機關(guān)靈活；從雕刻工藝看，“為九龍繞之，功侔鬼神”，玉臂釵上雕刻九條龍，工藝精巧，龍栩栩如生，體現(xiàn)出靈活多變的特點。故答案為：“活板”的設(shè)計：字印“活”，取用靈活；排版“活”，隨時排用；印刷“活”，統(tǒng)籌用版，提高效率；字印數(shù)目“活”，“每一字皆有數(shù)印”，以便一板當(dāng)中多次出現(xiàn)時使用；選用“活”，放在不同的木格中，便于靈活取用；做法“活”，隨時可以增補；拆版“活”，可靈活拆版，重復(fù)使用?！坝癖垅O”的設(shè)計：機關(guān)靈活，兩頭都設(shè)置轉(zhuǎn)動機關(guān)，可以彎曲、伸直、變成圓形；龍刻得活靈活現(xiàn)，小小的玉臂釵，居然有九條龍刻在其上，而且技藝精巧，這都說明玉臂釵靈活多變。【答案】12．C13．示例：夜深人靜，一片溪山都沐浴在疏星明月的清光中，年輕的婦女在溪邊浣紗，月光在水中和沙上映出她那美麗輕盈的身影。婦女勞作的畫面生動表現(xiàn)出淳厚樸實的民情風(fēng)俗，也表達(dá)了詩人對清新淡雅的自然風(fēng)光、和平寧靜的田園生活的喜愛之情?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查學(xué)生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進(jìn)行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩歌的表達(dá)技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。12．本題考查對詩歌內(nèi)容、情感與表現(xiàn)手法的理解。

ABD.正確；

C.從詩歌整體來看，“宿鷺窺沙孤影動”描繪一只白鷺棲宿在沙灘上，眼睛不時窺視沙面，身影輕輕搖晃，充滿生機；“一川明月疏星”勾勒出一幅明月高懸、疏星點點，溪山沐浴在清光之中的寧靜畫面。這些詞句營造出清新、寧靜且富有生機的氛圍，結(jié)合辛棄疾一貫的創(chuàng)作風(fēng)格，此處是借景抒情，表達(dá)對清新自然風(fēng)光的熱愛，并非抒發(fā)孤寂、不被賞識的苦悶失意之情。故答案為：C13．本題考查對詩歌人物描寫的賞析。“一川明月疏星，浣紗人影娉婷”描繪出一幅極具畫面感的場景：在寧靜的夜晚，明月高懸，疏星點點，清輝灑在一川溪流之上，一位浣紗女在溪邊辛勤勞作，月光映照下，她身姿輕盈、美麗動人。從手法上看，此句運用環(huán)境烘托與人物描寫相結(jié)合的方式，以明月疏星的清幽環(huán)境，襯托浣紗女的清雅秀潔。從情感表達(dá)來看，這一場景不僅展現(xiàn)出勞動之美，更描繪出一幅和平寧靜的田園生活畫面，流露出作者對這種生活的喜愛與贊美。同時，這也側(cè)面反映出作者對遠(yuǎn)離塵世喧囂，回歸自然、質(zhì)樸生活的向往，讓讀者在感受畫面美的同時，體會到作者融入其中的情感。故答案為：示例：夜深人靜，一片溪山都沐浴在疏星明月的清光中，年輕的婦女在溪邊浣紗，月光在水中和沙上映出她那美麗輕盈的身影。婦女勞作的畫面生動表現(xiàn)出淳厚樸實的民情風(fēng)俗，也表達(dá)了詩人對清新淡雅的自然風(fēng)光、和平寧靜的田園生活的喜愛之情。14．【答案】渾欲不勝簪；槲葉落山路；經(jīng)綸世務(wù)者；尚思為國戍輪臺；山氣日夕佳；飛鳥相與還；千嶂里；長煙落日孤城閉【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：渾、簪、槲、落、綸、戍、嶂

（5）詩句分析：“山氣日夕佳，飛鳥相與還”描繪了傍晚時分山間的氣象越發(fā)美好，鳥兒結(jié)伴歸巢的景象。這與題目中“傍晚時分，漫步山間，看到鳥兒結(jié)伴歸巢”的情境相契合。情感理解：陶淵明在詩中通過這一景象，營造出一種寧靜、和諧的氛圍，表達(dá)了他對田園生活的熱愛以及順應(yīng)自然、回歸自然的心境。當(dāng)我們處于類似的傍晚山間情境，看到鳥兒歸巢，自然會聯(lián)想到這兩句詩，感受到詩人所傳達(dá)的那種悠然自得的情感。（6）意境相似：“大漠孤煙直，長河落日圓”是王維描繪出的塞外沙漠中孤煙直上、黃河盡頭落日渾圓的奇特壯麗風(fēng)光，以宏大的視野展現(xiàn)出邊疆景色的雄渾與壯美。范仲淹的“千嶂里，長煙落日孤城閉”則是描繪了重重疊疊的山巒中，暮靄沉沉，煙霧繚繞，夕陽西下，一座孤城緊閉的畫面。兩者都通過對落日、煙霧等景象的描寫，營造出一種壯闊而又略帶孤寂的意境。情感表達(dá)：王維的詩句主要是對塞外風(fēng)光的客觀描寫，展現(xiàn)出大自然的神奇?zhèn)ゴ蟆６吨傺偷脑~句在描繪景色的同時，還融入了戍邊將士的思鄉(xiāng)之情與守邊的孤寂之感，反映出邊塞生活的艱苦和戍邊將士的復(fù)雜情感，但從景色營造的氛圍和畫面的壯闊程度上看，二者有異曲同工之妙。

故答案為：渾欲不勝簪；槲葉落山路；經(jīng)綸世務(wù)者；尚思為國戍輪臺；山氣日夕佳，飛鳥相與還；千嶂里，長煙落日孤城閉【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答?！敬鸢浮?5．在花果山，悟空與眾猴跳山澗、吃野果，進(jìn)入水簾洞，當(dāng)上了美猴王。；反抗叛逆；大鬧天宮，被如來佛壓在五行山下16．①宋江為人急公好義，常救人于危難時刻，所以又號“及時雨”，人稱“孝義黑三郎”，初讀全好。后因私放晁蓋等人，被閻婆惜抓住把柄，以至于殺了閻婆惜后連夜逃走，輾轉(zhuǎn)周折上了梁山，仁義與不仁相伴，謂之好劣相伴。為讓盧俊義入伙，設(shè)計陷害，使其蒙冤入獄謂之好不勝劣。受招安、征方臘，梁山好漢傷亡慘重，在封官賜爵后，宋江怕自己中毒死后，李逵必然造反，會壞了自己的忠義之名，便騙李逵喝下毒酒，可謂之全劣無好?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應(yīng)手。

（2）本道題考查學(xué)生對文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識記牢，同時要對名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。15．本題考查名著情節(jié)識記和人物形象理解。1.自由無拘：孫悟空自由無拘的特性，在其花果山時期體現(xiàn)得淋漓盡致。如“在花果山，悟空與眾猴跳山澗、吃野果，進(jìn)入水簾洞，當(dāng)上了美猴王”，眾猴嬉戲玩耍，不受拘束的生活，鮮明地展現(xiàn)出孫悟空自由無拘的性格。2.性格歸納：“悟空得知‘弼馬溫’真相，氣憤之極，打傷太白金星，回到花果山，自封‘齊天大圣’”。這一情節(jié)中，孫悟空面對天庭的欺瞞，沒有選擇隱忍，而是奮起反抗，打傷天庭使者，并自封大圣，充分彰顯出其反抗叛逆的性格。3.歷經(jīng)磨難：孫悟空大鬧天宮，挑戰(zhàn)天庭權(quán)威，最終被如來佛祖壓在五行山下，長達(dá)五百年不能動彈?！按篝[天宮，被如來佛壓在五行山下”這一情節(jié)，不僅是他人生的重大轉(zhuǎn)折點，更突出其歷經(jīng)磨難的經(jīng)歷。故答案為：在花果山，悟空與眾猴跳山澗、吃野果，進(jìn)入水簾洞，當(dāng)上了美猴王；反抗叛逆；大鬧天宮，被如來佛壓在五行山下16．本題考查人物形象理解。1.初讀全好：宋江出場時，展現(xiàn)出急公好義、孝順父母的品質(zhì)。他平日里樂于助人，時常救助處于困境中的人，因而獲得“及時雨”的美譽；對父母極為孝順，又被稱為“孝義黑三郎”。這些行為讓讀者初次接觸宋江時，對其產(chǎn)生良好印象，覺得他近乎完美。2.再讀好劣相伴：隨著故事推進(jìn)，宋江私放晁蓋，體現(xiàn)出他對兄弟的義氣。然而，他因被閻婆惜抓住把柄，為了自保，怒殺閻婆惜。這一行為暴露了他在處理危機時的沖動與自私，至此，宋江的形象既有值得稱贊的義氣，又有令人詬病的殺人之舉，呈現(xiàn)出好劣相伴的特點。3.又再讀好不勝劣：宋江為壯大梁山勢力，設(shè)計陷害盧俊義，使其蒙冤入獄。這一行為完全背離了正義原則，凸顯出他為達(dá)目的不擇手段的一面。此時，宋江行為的負(fù)面性超過了正面性，給讀者留下好不勝劣的印象。4.卒讀全劣無好：宋江主導(dǎo)梁山接受招安，隨后征討方臘，導(dǎo)致眾多梁山好漢傷亡慘重。甚至在封官賜爵后，為維護自己的忠義之名，宋江騙李逵喝下毒酒。這些行為徹底暴露了他的自私與狹隘，讓讀者對其產(chǎn)生負(fù)面評價，覺得全劣無好。故答案為：宋江為人急公好義，常救人于危難時刻，所以又號“及時雨”，人稱“孝義黑三郎”，初讀全好。后因私放晁蓋等人，被閻婆惜抓住把柄，以至于殺了閻婆惜后連夜逃走，輾轉(zhuǎn)周折上了梁山，仁義與不仁相伴，謂之好劣相伴。為讓盧俊義入伙，設(shè)計陷害，使其蒙冤入獄謂之好不勝劣。受招安、征方臘，梁山好漢傷亡慘重，在封官賜爵后，宋江怕自己中毒死后，李逵必然造反，會壞了自己的忠義之名，便騙李逵喝下毒酒，可謂之全劣無好?！敬鸢浮?7．B18．A19．①優(yōu)化城市圖書館的智能服務(wù)：數(shù)字技術(shù)可精準(zhǔn)薦書，方便讀者借閱，實現(xiàn)跨城共享。②促進(jìn)城市圖書館多樣化發(fā)展：圖書館的不同功能，可以滿足不同人群的個性化需求。③營造明亮、舒適的閱讀環(huán)境：吸引、便于讀者閱讀，充分發(fā)揮公共圖書館服務(wù)功能。④利用政策支持圖書館豐富藏品：對知識產(chǎn)品進(jìn)行注冊、保管和傳播，守護歷史文化。⑤利用數(shù)字化開展多樣化的文化活動：打破展覽的時空限制，讓更多民眾有機會參與，增強民族認(rèn)同感。⑥加大公共圖書館紙質(zhì)圖書投入：及時更新圖書館庫存，提高人們訪問實體圖書館的興趣。⑦加強城市各級圖書館建設(shè)：方便百姓即時閱讀，滿足其文化、教育、社交等需求?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內(nèi)容，對選項涉及的內(nèi)容，在文中找到對應(yīng)的語句將信息進(jìn)行比較，判斷正誤。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，理解和分析材料內(nèi)容，將選項和文章內(nèi)容進(jìn)行比較、辨別，確認(rèn)正確選項。一定要忠實于原文。

（3）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡潔準(zhǔn)確概括。17．本題考查內(nèi)容理解。

ACD.正確；B.材料二①段中“圖書館館藏超過1100萬件”這句話，不僅體現(xiàn)了巴西國家圖書館通過購買和接受捐贈等方式豐富藏品，更重要的是說明了圖書館依據(jù)法律規(guī)定對國家知識產(chǎn)品進(jìn)行注冊、保管和傳播后所達(dá)到的館藏規(guī)模。故答案為：B18．本題考查內(nèi)容理解。

A.正確；

B.材料二①段中“圖書館館藏超過1100萬件”這句話，不僅體現(xiàn)了巴西國家圖書館通過購買和接受捐贈等方式豐富藏品，更重要的是說明了圖書館依據(jù)法律規(guī)定對國家知識產(chǎn)品進(jìn)行注冊、保管和傳播后所達(dá)到的館藏規(guī)模；

C.由材料三可知，互聯(lián)網(wǎng)和移動數(shù)字設(shè)備的普及是影響圖書館到訪率的最大因素，但不是唯一因素，還存在圖書館庫存更新不及時、地區(qū)經(jīng)濟差異等因素；

D.根據(jù)材料三③段，經(jīng)濟越發(fā)達(dá)、受教育程度越高的地區(qū)，實體圖書館到訪量下降越快，說明對實體圖書館的依賴度與經(jīng)濟發(fā)達(dá)程度呈負(fù)相關(guān)，而非正相關(guān)。故答案為：A19．本題考查建議。1.優(yōu)化智能服務(wù)：依據(jù)材料一，上海圖書館東館借助數(shù)字技術(shù)為讀者精準(zhǔn)薦書，蘇州第二圖書館通過智慧書庫實現(xiàn)便捷借閱和資源共享。所以建議優(yōu)化城市圖書館的智能服務(wù)，利用數(shù)字技術(shù)精準(zhǔn)薦書，方便讀者借閱，實現(xiàn)跨城資源共建共享。2.推動多樣化發(fā)展：從材料一可知，蘇州第二圖書館設(shè)置了不同功能的區(qū)域，滿足了不同人群的需求。因此，可建議促進(jìn)城市圖書館多樣化發(fā)展，通過設(shè)置不同功能區(qū)域，滿足不同人群的個性化需求。3.營造閱讀環(huán)境：材料一提到蘇州第二圖書館打造明亮溫馨的“市民書房”，營造舒適的閱讀環(huán)境。所以，可建議營造明亮、舒適的閱讀環(huán)境，以吸引讀者，充分發(fā)揮公共圖書館的服務(wù)功能。4.豐富藏品資源：根據(jù)材料二，巴西國家圖書館依靠法律政策豐富藏品并對知識產(chǎn)品進(jìn)行注冊、保管和傳播。由此，可建議利用政策支持圖書館豐富藏品，對知識產(chǎn)品進(jìn)行注冊、保管和傳播，守護歷史文化。5.開展數(shù)字化文化活動：由材料二可知，巴西國家圖書館利用數(shù)字化開展展覽等文化活動，打破時空限制。所以可建議利用數(shù)字化開展多樣化的文化活動，打破展覽的時空限制，讓更多民眾有機會參與，增強民族認(rèn)同感。6.加大紙質(zhì)圖書投入：從材料三可知，圖書館削減紙質(zhì)圖書預(yù)算導(dǎo)致人們訪問實體圖書館的興趣降低。因此，建議加大公共圖書館紙質(zhì)圖書投入，及時更新庫存，提高人們訪問實體圖書館的興趣。7.加強圖書館建設(shè)：根據(jù)材料三，社區(qū)圖書館在不發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)揮著重要作用。所以可建議加強城市各級圖書館建設(shè)，方便百姓即時閱讀，滿足其文化、教育、社交等需求。故答案為：①優(yōu)化城市圖書館的智能服務(wù)：數(shù)字技術(shù)可精準(zhǔn)薦書，方便讀者借閱，實現(xiàn)跨城共享。②促進(jìn)城市圖書館多樣化發(fā)展：圖書館的不同功能，可以滿足不同人群的個性化需求。③營造明亮、舒適的閱讀環(huán)境：吸引、便于讀者閱讀，充分發(fā)揮公共圖書館服務(wù)功能。④利用政策支持圖書館豐富藏品：對知識產(chǎn)品進(jìn)行注冊、保管和傳播，守護歷史文化。⑤利用數(shù)字化開展多樣化的文化活動：打破展覽的時空限制，讓更多民眾有機會參與，增強民族認(rèn)同感。⑥加大公共圖書館紙質(zhì)圖書投入：及時更新圖書館庫存，提高人們訪問實體圖書館的興趣。⑦加強城市各級圖書館建設(shè)：方便百姓即時閱讀，滿足其文化、教育、社交等需求。【答案】20．A21．“一張一張”“一團一團”數(shù)量詞疊用。通過數(shù)量詞的轉(zhuǎn)換表現(xiàn)了時間的變化，由白天到夜晚，突出了我望的時間長，表現(xiàn)了我盼望父母回來的急切及對父母的擔(dān)憂。22．選擇B?！凹取帧笔遣⒘嘘P(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。根據(jù)文章內(nèi)容，那棵樹站在村口，見證了農(nóng)村從吃不飽穿不暖的貧窮歲月到公社交糧、恢復(fù)高考，到現(xiàn)在的鄉(xiāng)村變遷的一段歷史；也陪伴“我”從童年到求學(xué)到工作，后來又從事寫作，這棵樹成為作品中的村莊名，并成為“我”家鄉(xiāng)的LOGO。選擇這組關(guān)聯(lián)詞不僅能表現(xiàn)樹成為了家鄉(xiāng)的象征，也是激勵我的精神力量。表達(dá)了“我”對樹的贊美和懷念，對故鄉(xiāng)和成長經(jīng)歷的追憶。23．示例：我選擇LOGO1.文章通過寫高考之后等待錄取通知書時，樹給了我希望；我離開村莊外出上學(xué)、工作，樹擁有強大的牽引力，指引我找到回家的路；后來，我開始寫作，它成了一棵被我經(jīng)常描寫的樹，成了一棵激勵我前進(jìn)，具有精神力量的樹。“高大的楓樹，長勢繁茂，枝葉蔥蘢”，不僅契合文章內(nèi)容，更能體現(xiàn)樹帶給我的精神力量，鼓舞我，帶給我希望。LOGO2枝葉枯黃，雖有凄傷的美感，但缺少了激勵人、鼓舞人的精神力量，與文章主題內(nèi)容也不符。【解析】【點評】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學(xué)生可自選一個角度進(jìn)行賞析即可。

（4）本題考查閱讀感悟與觀點的表達(dá)。此題為開放性試題，只要結(jié)合文章的內(nèi)容和自己的生活體驗，闡述出充足的理由就可以。20．本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。

BCD.正確；A.正面描寫是直接對描寫對象的特征進(jìn)行刻畫，側(cè)面描寫則是通過描寫其他事物來間接表現(xiàn)描寫對象。第①段中“樹齡兩百多歲”“高一百多米，枝丫撐開像一把巨傘”是對樹的直接描繪，屬于正面描寫。而“需要兩人張開手臂才能合抱”，是通過人的行為——兩人合抱，來間接突出樹的粗壯，屬于側(cè)面描寫，并非正面描寫。故答案為：A21．本題考查對詞語表達(dá)效果的賞析。在第②段中，“一張一張”描繪出白天光線充足時，“我”能清晰看到每一片楓葉的狀態(tài)；隨著時間流逝，天色漸暗，楓葉在視覺中逐漸模糊，變成“一團一團”。這兩個數(shù)量詞的疊用及轉(zhuǎn)換，不僅直觀地呈現(xiàn)出時間從白天到夜晚的變化過程，更通過這種視覺描寫的變化，側(cè)面烘托出“我”長時間佇立凝望的行為。而“我”如此長時間地盯著村頭楓樹的方向，是因為父母到公社交公糧遲遲未歸，“我”內(nèi)心充滿了對父母安危的擔(dān)憂，迫切地盼望他們能早日歸來。所以，“一張一張”“一團一團”這兩個詞語，以細(xì)膩的描寫，生動地傳達(dá)出“我”當(dāng)時焦急的心情和對父母深深的牽掛。

故答案為：“一張一張”“一團一團”數(shù)量詞疊用。通過數(shù)量詞的轉(zhuǎn)換表現(xiàn)了時間的變化，由白天到夜晚，突出了我望的時間長，表現(xiàn)了我盼望父母回來的急切及對父母的擔(dān)憂。22．本題考查關(guān)聯(lián)詞的選擇與運用。A.“如果……就……”表達(dá)假設(shè)關(guān)系，即前一個分句假設(shè)一種情況，后一個分句說明在這種假設(shè)情況下產(chǎn)生的結(jié)果。但文中“見證了村莊的歷史”和“捕捉了每個人的蛛絲馬跡”并非假設(shè)關(guān)系；

B.“既……又……”表示并列關(guān)系，強調(diào)兩個方面同時存在。在文章中，楓樹一方面作為村莊長久存在的實體，見證了村莊從過去到現(xiàn)在的變遷，如“我”童年時村里的生活狀況、交公糧的歷史事件等；另一方面，它陪伴了“我”的成長，從童年經(jīng)過它身邊，到高考等待通知書、離開村莊求學(xué)、工作等階段，“捕捉”到了“我”生活的點點滴滴。使用“既……又……”，能夠準(zhǔn)確地體現(xiàn)楓樹在村莊歷史和個人經(jīng)歷兩方面的重要意義，表達(dá)“我”對楓樹的贊美，對故鄉(xiāng)和成長經(jīng)歷的追憶；

C.“雖然……但是……”表達(dá)轉(zhuǎn)折關(guān)系，前一個分句說出一個事實，后一個分句轉(zhuǎn)而述說與前一分句相反或相對的意思。而文中“見證