山東省濟寧市金鄉(xiāng)縣2024年中考語文三模試卷（含答案）

第第頁山東省濟寧市金鄉(xiāng)縣2024年中考語文三模試卷一、基礎(chǔ)積累：共8分閱讀下面的文段，完成各題。秋，走到了一半。落葉道不盡的離愁，被果熟的歡悅沖淡。月走進人間以飽滿的臉龐，用誠摯的光亮去和每一個生命照面。它從不覬覦照亮世界，①_____________，給倚靠窗欞的她些許慰藉，讓身在異鄉(xiāng)的客那顆（空蕩/蕩漾）的心有點著落。就是那一點點光，讓迷失的人可以尋找，游蕩的人可以追溯，離散的人可以念想。月不知，就是這一點點光，已經(jīng)照亮了孤獨的人整個世界。桂花想把月光凝結(jié)瓣瓣皎潔，星星點點，②____________。路過的人欣喜也好，失落也罷，香氣彌漫的空氣會讓每一口呼吸都香甜。菊花想要把月光捧起，每一次綻放，月光跳躍在花瓣間如同一場舞蹈，讓駐足的人澄澈心靈，趕路的人回頭看看。人世間有一些守護，如月光，似花香，（浸潤/浸透）你人生的時時刻刻，讓歲月的裂痕也能草木蔥籠。1．下列字形和加點字的注音，全都正確的一項是（）A．誠摯（zhì）著落 B．慰藉（jí）皎潔C．跳躍（yào）彌漫 D．澄澈（chè）蔥籠2．依次選用文中括號里的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．空蕩浸透 B．蕩漾浸透C．空蕩浸潤 D．蕩漾浸潤3．在文中兩處橫線上依次填入語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．①只希望給寂寥的夜掛上一點點光②思念把整棵樹掛滿B．①只希望掛上一點點光給寂寥的夜②整棵樹掛滿了思念C．①只希望給寂寥的夜掛上一點點光②整棵樹掛滿了思念D．①只希望掛上一點點光給寂寥的夜②思念把整棵樹掛滿4．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．月走進人間以飽滿的臉龐，用誠摯的光亮去和每一個生命。B．月以飽滿的臉龐走進人間，用誠摯的光亮去和每一個生命照面。C．月走進人間以飽滿的臉龐，用誠摯的光亮去照面每一個生命。D．月以飽滿的臉龐走進人間，和每一個生命照面用誠摯的光亮。閱讀下面的文言文，完成各題?！炯住克窗l(fā)于吠畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。（選自《孟子》三章）【乙】越國大饑，王恐，召范蠡①而謀。范蠡曰：“王何患焉？今之饑，此越之福，而吳之禍也。夫吳國甚富，而財有馀，其王年少，智寡才輕，好須臾之名，不思后患。王若重幣卑辭以請糴②于吳，則食可得也。食得其卒越必有吳而王何患焉？”越王曰：“善！”乃使人請食于吳。不出三年，夫差③為禽。（選自《呂氏春秋》，有刪改）【注】①范蠡（lǐ）：人名，越國大臣。②糴（dí）：買進谷物。③夫差：吳國君主。5．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）A．人恒過過：犯錯誤 B．而后喻喻：明白C．王何患焉患：禍患 D．夫差為禽禽：同“擒”，捉住6．下列句子中，加點“于”字的意義和用法與例句相同的一項是（）例句：故天將降大任于是人也A．舜發(fā)于畎畝之中 B．乃使人請食于吳C．所欲有甚于生者 D．欲報之于陛下也7．下列對選文有關(guān)內(nèi)容的解釋和分析，正確的一項是（）A．甲文以記敘和議論兩種表達方式為主，列舉事例和闡述道理相結(jié)合，逐層推論，結(jié)構(gòu)緊湊，論證嚴密。B．乙文敘寫“夫差為禽”的故事說明居安思危的重要性，突出越王的知人善任，吳王的智寡才輕、不思后患。C．甲文開頭連用六個事例引出并論證“生于憂患”的觀點——只有出身貧賤的人，才能成就不平凡的事業(yè)。D．乙文略寫了“請食”前勾踐與范蠡之間的人物對話，詳寫了“請食”的經(jīng)過，詳略得當，主旨突出。8．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。然后知生于憂患而死于安樂也。__________________________________________________________________________________________9．用“/”給下面的句子斷句。（限斷兩處）食得其卒越必有吳而王何患焉二、（5分）閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。南軒松李白南軒有孤松，柯葉自綿冪。清風無閑時，瀟灑終日夕。陰生古苔綠，色染秋煙碧。何當凌云霄，直上數(shù)千尺。10．下列對這首詩的理解和分析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．首聯(lián)展現(xiàn)了松樹蒼勁挺拔、松樹枝葉稠密的景致，用一“孤”字突出了南軒松不同凡俗的形象。B．頷聯(lián)“無閑”二字寫出風的猛烈和持續(xù)不斷，烘托松樹的蒼勁。C．頸聯(lián)通過寫陰涼處生出的深綠青苔，側(cè)面烘托了松樹的高大濃密和年歲之長。D．詩歌借物抒懷，通過描繪詩人所見“孤松”之景抒發(fā)自己如松之志。11．從修辭手法的角度，賞析“何當凌云霄，直上數(shù)千尺”的妙處。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12．生活不止眼前的茍且，還有詩和遠方。讓我們再次走進古詩文的殿堂，去感受經(jīng)典給我們的心靈帶來的震顫。小華為此制作了一張古詩文積累卡，請你幫他補全空缺的部分。主題名句關(guān)鍵詞出處自然亂花漸欲迷人眼，。欣欣向榮白居易《錢塘湖春行》，洪波涌起。氣勢雄渾曹操《觀滄?！菲沸裕鶃頍o白丁。高潔傲岸劉禹錫《陋室銘》，只有香如故。堅貞不屈陸游《卜算子·詠梅》情懷竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？。從容鎮(zhèn)定蘇軾《定風波》三、綜合運用：共8分xx中學九年級準備開展“致敬榜樣，學習榜樣”的主題班會活動。假若你被推薦為這次主題班會的主持人，請按要求完成下面任務。13．請你為這次主題班會寫一段開場白，要求：突出主題，語言簡潔得體。（80字左右）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．班會活動設(shè)計中，有一個人人參與的讀書分享環(huán)節(jié)——“榜樣推薦”。請從下列名著中選擇一個人物，根據(jù)你的閱讀體會，提煉出一個字并談談推薦理由。（80字左右）《西游記》《鋼鐵是怎樣煉成的》示例：我推薦簡·愛。一個字評價就是“敢”。理由：簡·愛自幼父母雙亡，在寄養(yǎng)的舅母家備受虐待，在孤兒院飽受摧殘，但是她從不妥協(xié)，獨立而堅強。她敢愛敢恨，敢于斗爭，敢于堅持自己的立場和原則，敢于追求人生的幸福。她的“敢”讓她最終贏得了自由和幸福。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、（9分）閱讀下列非連續(xù)性文本，完成各題?！静牧弦弧竣傥页Ｏ?，讀書人是世間幸福人，因為他除擁有現(xiàn)實的世界外，還擁有另一個更為浩瀚也更為豐富的世界。②一個人的一生，只能經(jīng)歷自己擁有的那一份欣悅、那一份苦難，也許再加上他親自感知的那一些關(guān)于自身以外的經(jīng)歷和經(jīng)驗。然而，人們通過閱讀，卻能進入不同時空的諸多他人的世界。這樣，具有閱讀能力的人，無形間獲得了超越有限生命的無限可能性。閱讀不僅使他認識了草木蟲魚之名，而且可以上溯遠古、下及未來，飽覽存在的與非存在的奇風異俗。③更為重要的是，讀書加惠于人們的不僅是知識的增廣，還在于精神的感化與陶冶。人們從讀書學做人，從那些往哲先賢以及當代才俊的著述中學得他們的人格。人們從《論語》中學得人生的智慧，從《史記》中學得嚴肅的歷史精神，從《正氣歌》中學得剛烈的人格；從馬克思那兒學得激情的人世，從魯迅那兒學得批判精神，從列夫·托爾斯泰那兒學得執(zhí)著的道德；歌德的詩句刻寫出睿智的人生，拜倫的詩句呼喚著奮斗的熱情。一個讀書人，是一個有機會擁有超乎個人生命體驗的幸運人。④一個人一旦與書結(jié)緣，極大可能是注定與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系的人。說“極大可能”指的是不排除讀書人中也有卑鄙和奸詐之人。況且，并非凡書皆好，在流傳的書籍中，并非全是勸善之作，也有無價值的甚至起反作用的。但我們所指的書，是以其優(yōu)良品質(zhì)得以流傳的書，這類書對人的影響總是良性的。我之所以常感到讀書幸福，是從喜愛讀書的親身感受而發(fā)。一旦與此種嗜好結(jié)緣，人多半會向往崇高一類，如對暴力的厭惡和對弱者的同情，使人心靈純凈而富有正義感，人往往變得情趣高雅而趨避凡俗?；虿?，或溫情，或抗爭，大抵總引導人從幼年到成人，一步一步向著人間的美好境界前行。歌德說，“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”，這就是讀書使人向善；雨果說，“各種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上一樣漸漸熔化”，這就是讀書使人避惡。⑤所以，我說讀書人是幸福人?！静牧隙竣俑鶕?jù)不同的讀書目的，可以選擇不同的閱讀內(nèi)容。例如，如果是為了與課內(nèi)學習溝通銜接，就要關(guān)注與課內(nèi)關(guān)聯(lián)度較高的內(nèi)容；如果是為了寫讀后感，就要關(guān)注感受最多、體會最深的內(nèi)容；如果是為了質(zhì)疑批判，就要關(guān)注你認為可以商討、指瑕的內(nèi)容。②閱讀不同的文本，可以采取不同的方法。例如，實用文體可以采取“冷讀”的方法，閱讀時頭腦冷靜，心平氣和，這樣有利于把握概念，抓住要點，深入理解；文學作品則可以采取“熱讀”的方法，閱讀時可以調(diào)動感情，鼓舞精神，一氣貫注，達到感同身受或身臨其境的效果。再如，理解、記憶性閱讀，可以采取默讀的方法；評價、探究性閱讀，可以采取評點批注的方法；消遣、娛樂性閱讀，可以采取瀏覽跳讀的方法?！静牧先竣佟拔医卸钶x，之前是老師，現(xiàn)在是售貨員?！边@位8年帶過50萬學生的新東方英語教師，因為雙語直播帶貨走紅。②一天，董宇輝在直播間介紹完產(chǎn)品后，隨口說道：當你背單詞時，阿拉斯加的虎鯨正躍出水面；當你算數(shù)學時，南太平洋的海鷗正掠過海岸；當你晚自習時，地球的極圈正五彩斑斕；但少年夢要你親自實現(xiàn)，世界你要親自去看。那些你覺得看不見的人和遇不到的風景，終將在你生命中出現(xiàn)！隨后，這段話風靡網(wǎng)絡(luò)，激勵了無數(shù)想通過讀書改變命運的學子。短短一周時間，他所在的“東方甄選”直播間便漲粉千萬，現(xiàn)已有1770萬粉絲。③董宇輝為何能走紅？作為帶貨主播，賣貨是“副業(yè)”、講課為“主業(yè)”的他的確與眾不同。在直播間，他孜孜不倦地輸出知識，傳統(tǒng)文化與生活哲學交替，妙語連珠，讓聽者心曠神怡。沒有腎上腺素飆升的刺激和秒殺的緊張，網(wǎng)友從奔商品而來變?yōu)楸贾R而來。有網(wǎng)友留言：“我是來學知識的，順便買東西?！币灿芯W(wǎng)友說：“我一個大男人，在董老師直播間，感動得熱淚盈眶。”④很多人說，董宇輝上到天文地理，下到百姓生活，信手拈來，侃侃而談，是不是有劇本？對此，他在接受央視采訪時回應：“文案不需要提前準備，在鏡頭前張口就來的東西，取決于這些年你讀的書?！闭f的多好！正應了那句“腹有詩書氣自華”。你所讀的每一本書，你所做的每一份努力，都會有收獲和回報?。ü?jié)選自《人民網(wǎng)》，有刪改【材料四】讀者的四種類型海綿型：讀什么吸收什么，隨即又原封不動地吐出來，什么都沒有獲得。磨砂玻璃型：只滿足于把書讀完，為的是消磨時間，沒有留下有價值的東西。過濾袋型：把閱讀的內(nèi)容進行過濾，留下的是殘渣剩料。鉆石型：閱讀時主動與作者對話，用自己的思考來折射書籍的內(nèi)涵。不僅自己讀書受益，還使別人也受益。（選自《國民語文能力構(gòu)成研究》，有改編）15．請簡要分析材料一的論證思路。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．材料三第②段用了哪種論證方法？有什么作用？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．根據(jù)材料三、四的內(nèi)容思考：董宇輝屬于哪種類型的讀者？為什么？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、（15分）閱讀下面的文章，完成下面小題。2024年4月27日下午，濟寧二中莊啟文老師在家中逝世。莊老師1932年生于蘇州，1954年師范畢業(yè)后來到濟寧。她全身心地投入到濟寧的教育事業(yè)，被譽為濟寧教育界的“張桂梅”。請你閱讀下面這篇文章，感受莊老師的“先生之風”。①2021年9月13日，星期一。6點16分，90歲的莊啟文老師拐出宿舍出口，直直地朝著她待了一輩子的學校走來。古槐路上的那棵唐朝古槐，就在不遠處靜靜地望著這個熟悉的身影走進這所中學的大門。古槐的巨身幾乎全枯卻有新枝長出，莊老師的腰已九十度彎曲，面朝地卻走得堅定而踏實。②低矮瘦弱的莊老師，不緩不疾地移進高大寬宏的校門，便拐入左手旁的車棚，撿拾地上的零星的紙屑、瓶蓋等。我也一起撿拾，并撐開撿到的一只已成灰色的塑料袋，她抬起被灰白的頭發(fā)蓋住的臉，和善地說了個“好”字，便將手中的垃圾裝進塑料袋。③我們一起向百米前的教學樓走去。真想變矮，與她并肩，只是放慢了腳步，并不慢地陪她前行。干凈的校園，她還是會發(fā)現(xiàn)一點兩點難為人注意的垃圾，撿起裝入塑料袋，再放進樓前不可回收的垃圾箱。④一步步走向操場，我知道那是學校每周一升國旗的地方。⑤她戴著口罩的面龐，被歲月浸泡得有一點浮脹的眼眶里，閃著喜悅的光亮。晨風心疼地一下兩下地撫著那依然羼著許多黑絲的頭發(fā)。白的長袖布褂，黑的布褲，白底黑幫的運動鞋，清爽干凈，這位90歲的老師，這位90歲的蘇州姑娘，仍在緊緊地拽著美的衣角。她說自己的生活很有規(guī)律，每天還要自己給自己按摩，當然要看新聞聯(lián)播，還有《報刊文摘》，也會自己牽個小拉車趕集買菜，并不像有人傳說的那樣要將工資都交了黨費……有一陣她似乎望著校墻外的遠方，許久才自語似地說她特別懷念那位叫張辛銘的老八路校長，是他為這所中學打下了厚厚實實的基礎(chǔ)與優(yōu)良的傳統(tǒng)。如許純凈的眼神，我好久沒有碰到了。⑥各班的學生們開始陸續(xù)地進入操場，升旗儀式就要開始。莊老師手按住器材，站起，面朝地走出鍛煉場，走進一片樹叢后，站定，等待，悄然地等待。國歌響起，她彎著的背似乎更低了一些，輕聲地隨著音樂跟唱著國歌。她一動不動地站著，直到儀式結(jié)束。眾多的學生們?nèi)缫粭l河流，濺著青春的浪花，前進。我想稍稍攔一下這急流，讓莊老師先過去，但又止住，我知道莊老師的心意，一定是讓同學們先走，他們要去準備上課了。寂靜地剩下我們倆，她才移動腳步，一邊告訴我“你去忙吧”，又面朝大地沉著地走進教學樓——我知道，不能再打擾了，她還要上樓為學生們做些事情才回家吃早飯。⑦我關(guān)注這樣一位老師有二十多年了吧。她1932年2月生于蘇州，大家閨秀，1954年畢業(yè)于蘇州師范學院便應聘北上，來到山東濟寧二中做一名歷史課教師。多少年后，濟寧人還記得那時的莊啟文，白晰，高挑，兩只流動著理想光彩的眼睛，兩條晃動著青春色澤的大辮子，出眾的秀美……一生一事，躬耕教壇，她有過矛盾與掙扎嗎？她的內(nèi)心深處，有過傷痛與遺憾嗎？她倔犟地挺了過來，只有對學校與學子的依戀與愛不變，還有那青春時的理想與對于革命的追尋，都在無言里留存，并用一天天、一年年的具體的行動，堅守不已。生命只有一次，如果讓她重新來過，她還會選擇這樣的選擇嗎？太多的歲月重疊在心上，如一本書，別人已經(jīng)無法讀到，而一定會咀嚼再三的她，在用剩余的生命抒寫最后的篇章。人流如江河，不舍晝夜，她是一個平凡的人，又是一個純粹的人，承受了世間的苦難，也享用著自己的歡樂。⑧走出這所中學，已是早晨7點54分。⑨這是莊老師平常的一天早晨，明天一早，她又會拐出宿舍出口，直直地朝著她待了一輩子的學校走來。（節(jié)選自李木生作品《莊啟文9月13日的早晨》選文有改動）18．第①段和第⑧段畫線的兩處時間引起了小文的質(zhì)疑，他認為這樣記敘太過詳細具體，是贅筆，可以刪去。你的看法如何？請簡要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．小語想用做批注的方法精讀這篇真摯動人的文章，以第⑤自然段劃線句子為例，請你從人物描寫角度幫他完成批注。她戴著口罩的面龐，被歲月浸泡得有一點浮脹的眼眶里，閃著喜悅的光亮，晨風心疼地一下兩下地撫著那依然羼著許多黑絲的頭發(fā)。白的長袖布褂，黑的布褲，白底黑幫的運動鞋，清爽干凈。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．為表達對莊老師的緬懷與崇敬，學校公眾號平臺策劃了“送別莊啟文·致敬大先生”系列報道，其中，“我讀到的莊啟文老師”欄目面向同學們征集作品，請你寫一段文字表達對莊啟文老師的崇敬和贊美。（不少于60字）雖未曾謀面，但我在滿懷深情的字里行間，讀到了這樣的莊老師：她______________________________。默默無聞，躬耕不輟，她是真正的耕耘者，是當之無愧的大先生！21．讀完本文，同學們想將自己的讀后感集結(jié)成冊，共同選定的標題名為《先生之風，山高水長》，結(jié)合自己的閱讀體驗，請你說說選擇該標題的理由。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、寫作：共40分22．閱讀下面的材料，按要求作文。過去的2023年，我們經(jīng)歷了許多的風風雨雨。故此，在“漢語盤點2023”活動中，“振”字當選為年度國內(nèi)字。推薦理由為：面對挑戰(zhàn)時不失本心、遭遇風雨時行之不輟，進一寸有一寸的歡喜，就當?shù)闷鹨粋€“振”字?！罢瘛弊忠l(fā)了你怎樣的聯(lián)想、感觸與思考？結(jié)合你的經(jīng)歷和體驗，寫一篇不少于600字的作文。要求：（1）選好角度，題目自擬；（2）除詩歌外，文體自選；（3）要有真情實感，不得抄襲或套作；（4）文中不得出現(xiàn)真實的校名、人名等信息。

答案解析部分【答案】1．A2．C3．C4．B【解析】【點評】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。

（2）本題考查詞語運用能力。選詞填空，先要分析詞本身的意思，根據(jù)語境判斷選用，要分析句子之間的關(guān)系、句子中成分搭配的關(guān)系、修飾語與中心語的關(guān)系。

（3）本題考查語句的銜接。重點在于理解并把握語境中的關(guān)鍵詞和邏輯關(guān)系，以確保語句之間的連貫性和一致性。在修改內(nèi)容時，我們應當在不改變原意的基礎(chǔ)上，注重以下四個方面：1.保持陳述對象的一致：在修改過程中，需要確保語句的主語或主要話題保持一致，避免出現(xiàn)突然的話題轉(zhuǎn)換或主語變換，以確保整體語境的連貫性。2.遵循時間、空間或邏輯順序：根據(jù)語境需要，合理安排語句的順序，確保它們按照時間先后、空間位置或邏輯推理的順序排列，以構(gòu)建清晰、有條理的敘述。3.注意語句的對應關(guān)系：在修改內(nèi)容時，應仔細分析每個句子的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，確保它們之間的對應關(guān)系得當，比如前后文的呼應、因果關(guān)系的表達等。4.保持情景統(tǒng)一和音節(jié)和諧：在修改過程中，要注意保持整體情景的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，避免產(chǎn)生突?；驍嗔训母杏X。同時，還要注意語句的音節(jié)和節(jié)奏，力求使其聽起來自然、流暢，避免出現(xiàn)拗口或重復的情況。

（4）本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。1．A選項：“誠摯”的“摯”讀音為“zhì”，“著落”書寫正確，A選項字音字形均無誤。

B選項：“慰藉”的“藉”應讀“jiè”，“jí”是“狼藉”中“藉”的讀音，該選項字音錯誤。

C選項：“跳躍”的“躍”正確讀音是“yuè”，讀“yào”是錯誤的，此選項字音有誤。

D選項：“蔥蘢”形容草木青翠而茂盛，“籠”字錯誤，應為“蘢”，該選項字形錯誤。故答案為：A2．本題考查詞語運用。第一空：“空蕩”側(cè)重于形容空間空曠、冷清，沒有充實的內(nèi)容，用來形容身在異鄉(xiāng)的客人心境，突出內(nèi)心的孤寂、缺少依托，符合語境；“蕩漾”主要形容水波起伏波動，或情緒、氣氛等起伏波動，用在此處形容客人心境不恰當，所以第一空應選“空蕩”。第二空：“浸潤”指液體漸漸滲入或附著在固體表面，也可表示逐漸滲透、熏陶，強調(diào)一種持續(xù)、緩慢、輕柔的影響過程；“浸透”指泡在液體里以致濕透，或比喻飽含（某種思想感情等），程度比“浸潤”更深，更強調(diào)完全、深入。文中說月光、花香對人生的影響，是一種如細雨潤物般持續(xù)、輕柔的過程，用“浸潤”更合適。故答案為：C3．本題考查句子銜接。第一空：“只希望給寂寥的夜掛上一點點光”，這種表述將“給寂寥的夜”放在前面，強調(diào)了對象是“寂寥的夜”，語句表達更自然流暢，符合表達邏輯；“只希望掛上一點點光給寂寥的夜”表述相對生硬，語序不太符合正常表達習慣，所以第一空應選“只希望給寂寥的夜掛上一點點光”。第二空：“整棵樹掛滿了思念”，此句以“整棵樹”為主語，與前文“桂花想把月光凝結(jié)瓣瓣皎潔，星星點點”銜接自然，句式上也更為協(xié)調(diào)；“思念把整棵樹掛滿”采用把字句，在這種語境下不如前者銜接緊密、表達流暢，所以第二空應選“整棵樹掛滿了思念”。故答案為：C4．原句問題：“月走進人間以飽滿的臉龐，用誠摯的光亮去和每一個生命照面”存在語序不當?shù)膯栴}。正常的表達邏輯應該是先說明月呈現(xiàn)的狀態(tài)“以飽滿的臉龐”，再描述其行為“走進人間”。

A選項：“月走進人間以飽滿的臉龐，用誠摯的光亮去和每一個生命”，句子缺少“照面”這一關(guān)鍵動作，表意不完整，A選項錯誤。

B選項：“月以飽滿的臉龐走進人間，用誠摯的光亮去和每一個生命照面”，調(diào)整了語序，使句子表達符合邏輯，語義完整、通順，B選項正確。

C選項：“月走進人間以飽滿的臉龐，用誠摯的光亮去照面每一個生命”，語序錯誤問題未解決，且“照面每一個生命”表述較生硬，C選項錯誤。

D選項：“月以飽滿的臉龐走進人間，和每一個生命照面用誠摯的光亮”，語序混亂，“和每一個生命照面用誠摯的光亮”表意不清，D選項錯誤。故答案為：B【答案】5．C6．D7．B8．這樣以后才知道常處憂愁禍患之中可以使人生存，常處安逸快樂之中可以使人死亡。9．食得/其卒越必有吳/而王何患焉【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結(jié)合具體的語境做出準確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查學生對一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。

（3）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

（4）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。

（5）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。參考譯文：【甲】舜從田野耕作之中被任用，付說從筑墻的勞作之中被任用，膠鬲從販魚賣鹽中被任用，管夷吾被從獄官手里救出來并受到任用，孫叔敖從海濱隱居的地方被任用，百里奚被從奴隸市場里贖買回來并被任用。所以上天要把重任降臨在這個人，一定先要使他心意苦惱，使他筋骨勞累，使他忍饑挨餓，使他受盡貧困之苦，使他所做的事情顛倒錯亂，用來使他的內(nèi)心收到震撼，使他性情堅韌起來，增加他所不具備的能力原來沒有的才能。一個人，常常發(fā)生錯誤，這樣以后才能改正；在內(nèi)心里困惑，思慮阻塞。然后才能知道有所作為；別人憤怒表現(xiàn)在臉色上，怨恨吐發(fā)在言語中，然后才能被人所知曉。（如果）一個國家，在國內(nèi)沒有堅守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，在國外沒有實力相當、足以抗衡的國家和來自國外的禍患，這樣的國家就常常會走向滅亡。這樣以后才知道憂慮禍患能使人（或國家）生存發(fā)展，而安逸享樂會使人（或國家）走向滅亡的道理了【乙】越國遭到嚴重饑荒，越王很害怕，把范蠡找來商量。范蠡說：“您憂慮什么呢？現(xiàn)在的饑荒正是越國的福分、吳國的禍患。吳國非常富足，財富有余，他們的君主年輕，缺少智謀和才能，喜歡一時的名聲，不考慮后患。您如果用貴重的禮物、謙卑的言辭去向吳國借糧，糧食就可以得到。得到糧食，最終越國必定會占有吳國，您又何必憂慮呢？”越王說：“好！”于是就派人向吳國請求借糧。……不到三年，吳王夫差便被活捉了。5．A選項：“人恒過”意思是“人常常會犯錯誤”，“過”解釋為“犯錯誤”是正確的。在古文中，“過”作動詞時有犯錯誤的意思，這里符合語境。

B選項：“而后喻”即“然后才能被人了解”，“喻”解釋為“明白”，在這里表示被人理解、明白，是合理的解釋。

C選項：“王何患焉”根據(jù)上下文，意思是“大王您擔心什么呢”，“患”在這里應是“擔心、擔憂”的意思，而不是“禍患”。如果解釋為“禍患”，句子意思就變成“大王您有什么禍患呢”，不符合語境，所以C選項解釋錯誤。

D選項：“夫差為禽”中“禽”通“擒”，意思是“夫差被捉住”，這種通假字的解釋在古文中常見，是正確的。

故答案為：C6．例句分析：“故天將降大任于是人也”中“于”是動詞，可譯為“給”，意思是“所以上天將要把重大的責任降臨給這個人”。

A選項：“舜發(fā)于畎畝之中”中“于”是介詞，意為“從”，表示舜從田間被任用，與例句中“于”的意義和用法不同。

B選項：“乃使人請食于吳”中“于”是介詞，意思是“向”，即派人向吳國請求糧食，和例句中“于”的詞性和意義都不一樣。

C選項：“所欲有甚于生者”中“于”是介詞，表比較，意為“比”，表示所想要的有比生命更重要的，與例句用法不同。

D選項：“欲報之于陛下也”中“于”是動詞，可譯為“給”，意思是想要把這種恩情報答給陛下，與例句中“于”的意義和用法相同。

故答案為：D7．A選項：甲文主要是以議論的表達方式為主，通過列舉事例來引出和論證觀點，并非以記敘和議論兩種表達方式為主，A選項錯誤。

B選項：乙文通過敘寫越國饑荒時范蠡的謀劃以及最終“夫差為禽”的結(jié)果，體現(xiàn)出居安思危的重要性。文中通過范蠡對吳王的分析，突出了越王能聽取建議，知人善任，同時也體現(xiàn)了吳王智寡才輕、不思后患的特點，B選項正確。

C選項：甲文開頭連用六個事例引出并論證“生于憂患”的觀點，強調(diào)的是經(jīng)歷磨難對成就大業(yè)的重要性，而不是只有出身貧賤的人才能成就不平凡的事業(yè)，C選項錯誤。

D選項：乙文詳寫了“請食”前勾踐與范蠡之間的人物對話，突出了范蠡的謀略和越王的決策過程；略寫了“請食”的經(jīng)過，重點突出，D選項錯誤。

故答案為：B8．翻譯要點：“然后”：古今異義詞，在這里是“這樣以后”的意思?！爸保褐馈⒚靼??！吧趹n患”：“于”表示“在”，意思是在憂愁禍患中生存發(fā)展，即常處憂愁禍患之中可以使人生存?！八烙诎矘贰保涸诎惨菘鞓分凶呦驕缤?，也就是常處安逸快樂之中可以使人死亡。

故答案為：這樣以后才知道常處憂愁禍患之中可以使人生存，常處安逸快樂之中可以使人死亡。9．本題考查劃分文言句子朗讀節(jié)奏的能力。斷句依據(jù)：斷句要根據(jù)句子的意思和語法結(jié)構(gòu)來進行?！笆车谩北磉_的是“得到糧食”這一結(jié)果，語義相對完整，可在此處斷開；“其卒越必有吳”意思是“最終越國必定會占有吳國”，是對未來結(jié)果的一種陳述，表達一個完整的意思，所以在“吳”后斷開；“而王何患焉”是一個反問句，意思是“大王您又何必憂慮呢”，表達獨立的語義。

故答案為：食得/其卒越必有吳/而王何患焉【答案】10．B11．運用夸張，突出孤松之高、詩人向往“直上數(shù)千尺”的凌云之勢，表現(xiàn)出詩人渴望施展凌云壯志的情懷。(或表達了詩人崇高的理想和遠大的抱負。)【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查多角度賞析名句。解答此題時，首先要明確詩句描寫了怎樣的內(nèi)容，然后從修辭手法、內(nèi)容主旨、哲理等方面對詩句進行賞析。從修辭角度賞析，要答出該句使用的修辭手法及手法的作用；從內(nèi)容主旨方面賞析，需要充分理解詩歌的內(nèi)容，寫出該詩句表達出詩人怎樣的胸襟；從哲理角度賞析，則需要答出該詩句蘊含的哲理。10．A選項：首聯(lián)“南軒有孤松，柯葉自綿冪”描繪出南軒前有一棵孤松，其枝葉茂密?！肮隆弊植粌H點出這棵松樹獨自生長的狀態(tài)，更突出它區(qū)別于其他樹木，具有不同凡俗的氣質(zhì)和形象，A選項理解正確。

B選項：頷聯(lián)“清風無閑時，瀟灑終日夕”描繪清風不斷吹拂著松樹，松樹整日在風中搖曳，姿態(tài)瀟灑?！盁o閑”描述的是清風的持續(xù)，并非風的猛烈。“瀟灑”一詞刻畫了松樹在清風中悠然自得、舒展自在的狀態(tài)，營造出一種閑適、自在的氛圍，并非以風的猛烈烘托松樹蒼勁，B選項理解錯誤。

C選項：頸聯(lián)“陰生古苔綠，色染秋煙碧”中，由于松樹高大濃密，陽光難以穿透，在其陰涼處滋生出了深綠的青苔，這從側(cè)面反映出松樹的高大以及生長年歲之長，C選項理解正確。

D選項：整首詩圍繞“孤松”展開，通過描繪孤松挺拔、瀟灑等特點，寄托了詩人的情感和志向，屬于借物抒懷的手法，抒發(fā)了詩人如松般高潔、渴望有所作為的志向，D選項理解正確。故答案為：B11．詩句理解：“何當凌云霄，直上數(shù)千尺”意思是“什么時候這棵松樹才能長到云霄之上，一直向上長到幾千尺的高度”。修辭分析：“直上數(shù)千尺”運用了夸張的修辭手法，現(xiàn)實中樹木不可能達到數(shù)千尺的高度，詩人通過這種夸張，極力渲染松樹高聳入云的氣勢。情感表達：這兩句詩表面寫松樹，實則借松樹表達詩人自己的志向。詩人以松樹渴望高聳云霄，來象征自己渴望擺脫束縛，施展凌云壯志，實現(xiàn)理想抱負的強烈愿望，體現(xiàn)了詩人對遠大目標的執(zhí)著追求和積極向上的精神風貌。故答案為：運用夸張，突出孤松之高、詩人向往“直上數(shù)千尺”的凌云之勢，表現(xiàn)出詩人渴望施展凌云壯志的情懷。(或表達了詩人崇高的理想和遠大的抱負。)12．【答案】淺草才能沒馬蹄；秋風蕭瑟；談笑有鴻儒；零落成泥碾作塵；一蓑煙雨任平生【解析】【分析】“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”：“亂花漸欲迷人眼”生動地描繪出春天百花齊放，花朵紛繁多彩，讓人眼花繚亂的景象，體現(xiàn)出春天花朵的繁茂?！皽\草才能沒馬蹄”則描繪出小草剛剛生長出來，還比較低矮，只能沒過馬蹄的情景，“淺草”“才能”表明這是早春時節(jié)，小草才開始生長。這兩句詩通過對花和草的描寫，展現(xiàn)出一幅生機勃勃、欣欣向榮的西湖早春圖，與主題“自然”以及關(guān)鍵詞“欣欣向榮”高度契合?！扒镲L蕭瑟，洪波涌起”：“秋風蕭瑟”點明了季節(jié)為秋季，風聲瑟瑟，營造出一種略帶悲涼的氛圍?！昂椴ㄓ科稹泵枥L出在秋風的吹拂下，大海波濤洶涌、澎湃激蕩的壯觀景象。這兩句詩從聽覺和視覺兩個角度，展現(xiàn)了大海雄渾壯闊的氣勢，緊扣主題“自然”和關(guān)鍵詞“氣勢雄渾”?！罢勑τ续櫲?，往來無白丁”：“談笑有鴻儒”說明與作者交往的都是博學的人，“鴻儒”指學識淵博的學者?！巴鶃頍o白丁”進一步強調(diào)與作者往來的沒有知識淺薄的人。這兩句通過對交往人物的描述，從側(cè)面反映出作者本人的高潔品質(zhì)，突出了“高潔傲岸”的品性，符合主題和關(guān)鍵詞要求?！傲懵涑赡嗄胱鲏m，只有香如故”：“零落成泥碾作塵”描繪了梅花凋零飄落，被碾作塵土的悲慘遭遇。然而，“只有香如故”則筆鋒一轉(zhuǎn)，強調(diào)即便梅花遭遇如此不幸，它的香氣依然如故，象征著梅花即使身處困境，依然保持自身的香氣，即自身的高潔品質(zhì)和堅貞不屈的精神。與主題“品性”以及關(guān)鍵詞“堅貞不屈”相符?！爸裾让⑿p勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”：“竹杖芒鞋輕勝馬”描繪出作者手持竹杖，腳穿草鞋，行走起來比騎馬還輕快的情景，展現(xiàn)出一種悠然自在的狀態(tài)?！罢l怕？”以反問的語氣，強化了作者無所畏懼的態(tài)度?！耙凰驘熡耆纹缴眲t進一步表達出作者在面對人生的風雨時，能夠泰然處之，任憑風雨肆虐，依然保持從容鎮(zhèn)定的情懷，與主題“情懷”以及關(guān)鍵詞“從容鎮(zhèn)定”相呼應。故答案為：淺草才能沒馬蹄；秋風蕭瑟；談笑有鴻儒；零落成泥碾作塵；一蓑煙雨任平生。

【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充?！敬鸢浮?3．示例：榜樣是一座燈塔，指引方向；榜樣是一種力量，鼓舞斗志；榜樣是一種信念，堅定意志。這是一個榜樣輩出的時代，各種各樣的榜樣在不知不覺中已經(jīng)成為了我們心中的坐標。張桂梅是一個榜樣，她用自己的青春書寫了一卷美麗的教育圖畫；張雨霏也是一個榜樣，探索運動的極限，收割青春的金牌，逆境中崛起的“蝶后”讓世界刮目。希望同學們能夠在榜樣的引領(lǐng)下為了夢想奮勇向前?。ㄗ謹?shù)相當，主題突出即可）14．示例：一個字評價就是“鋼”。理由：鋼是在烈火和驟冷中鑄造而成的，只有這樣它才能變得堅硬，什么都不懼怕。保爾在革命戰(zhàn)爭時期自強不息、意志堅強、勇斗病魔的精神，正如這堅硬的鋼鐵一般，他是偉大的鋼鐵戰(zhàn)士。（字數(shù)相當，評價合理，理由充分即可）【解析】【點評】（1）本題考查開場白的擬寫。開場白，是活動開始之前，主持人用來導入節(jié)目、渲染氣氛、調(diào)動觀眾情緒的話。擬寫時要注意措辭和氣氛的配合，注意要貼合主題。（2）本題考查名著閱讀的體驗和感受。從名著的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景聯(lián)系現(xiàn)實生活，表達觀點明確，言之成理即可。13．需圍繞“致敬榜樣，學習榜樣”主題，做到語言簡潔、風格得體，且字數(shù)控制在80字左右。內(nèi)容構(gòu)成點明主題價值：開篇要闡釋榜樣對個人和社會的重要意義，可運用比喻、排比等修辭手法增強感染力，如將榜樣比作燈塔、力量、信念，讓表達更生動形象，引發(fā)同學們對榜樣的思考。列舉榜樣實例：為了讓主題更具說服力和親近感，需列舉當下社會中不同領(lǐng)域的榜樣及其事跡，如教育領(lǐng)域的張桂梅、體育界的張雨霏等，使同學們對榜樣有更直觀的認識。引出班會主題：結(jié)尾用富有號召力的語言，引導同學們參與到班會活動中，強調(diào)向榜樣學習的重要性，激發(fā)同學們的行動熱情。語言風格：整體語言風格應積極向上，符合學生身份和班會輕松交流的氛圍，避免使用過于晦澀或生僻的詞匯，做到簡潔明了、通俗易懂。故答案為：示例：榜樣是一座燈塔，指引方向；榜樣是一種力量，鼓舞斗志；榜樣是一種信念，堅定意志。這是一個榜樣輩出的時代，各種各樣的榜樣在不知不覺中已經(jīng)成為了我們心中的坐標。張桂梅是一個榜樣，她用自己的青春書寫了一卷美麗的教育圖畫；張雨霏也是一個榜樣，探索運動的極限，收割青春的金牌，逆境中崛起的“蝶后”讓世界刮目。希望同學們能夠在榜樣的引領(lǐng)下為了夢想奮勇向前?。ㄗ謹?shù)相當，主題突出即可）14．本題要求從《西游記》《鋼鐵是怎樣煉成的》兩部名著中選擇一個人物，提煉一個字對其進行評價，并闡述推薦理由，旨在考查學生對名著的閱讀理解能力、人物分析能力和語言概括能力。人物選擇與品質(zhì)提煉深入理解人物：對兩部名著中的主要人物進行深入分析，全面把握其性格特點、成長經(jīng)歷和精神品質(zhì)。以保爾為例，他在革命戰(zhàn)爭和生活困境中展現(xiàn)出堅韌不拔的精神，孫悟空則在降妖除魔過程中表現(xiàn)出勇敢無畏的品質(zhì)。精準提煉字詞：根據(jù)對人物的理解，用一個簡潔且精準的字概括其核心品質(zhì)，如用“鋼”形容保爾的堅韌，用“勇”形容孫悟空的勇敢。闡述推薦理由結(jié)合情節(jié)論證：圍繞提煉出的字，結(jié)合名著中的具體情節(jié)進行闡述。如論述保爾的“鋼”，可提及他在革命戰(zhàn)爭時期自強不息、勇斗病魔的經(jīng)歷；論述孫悟空的“勇”，可列舉他在面對妖魔鬼怪時勇敢營救師父和師弟的情節(jié)，使推薦理由真實、具體、有說服力。邏輯清晰表達：闡述理由時，要做到條理清晰、邏輯連貫，先總述人物在某方面的品質(zhì)，再通過具體事例進行論證，最后總結(jié)該字與人物品質(zhì)的契合度。故答案為：示例：一個字評價就是“鋼”。理由：鋼是在烈火和驟冷中鑄造而成的，只有這樣它才能變得堅硬，什么都不懼怕。保爾在革命戰(zhàn)爭時期自強不息、意志堅強、勇斗病魔的精神，正如這堅硬的鋼鐵一般，他是偉大的鋼鐵戰(zhàn)士。（字數(shù)相當，評價合理，理由充分即可）【答案】15．首先，文章在開篇提出中心論點——讀書人是世界幸福人。接著圍繞中心論點從讀書人有了超越有限生命的無限可能性，讀書帶來精神的感化與陶冶，讀書人極大可能會成為有崇高追求和高尚情趣的人三個方面具體闡述。最后總結(jié)全文，再次強調(diào)中心論點：讀書人是幸福人。16．舉例論證。列舉了董宇輝直播靠文化輸出火爆全網(wǎng)的例子，具體有力地論證了了“你所讀的每一本書，你所做的每一份努力，都會有收獲和回報”的觀點，使論證更有說服力。17．示例：董宇輝屬于鉆石型讀者。他將讀書所獲內(nèi)化為自己的涵養(yǎng)，上至天文，下至地理都可以信手拈來，侃侃而談；同時，他不僅使自己“腹有詩書氣自華”，也用自己的學識和經(jīng)歷激勵著網(wǎng)友們。（包括“自己讀書受益”和“使別人也受益”兩個方面）【解析】【點評】（1）本題考查論證的思路。注意運用“首先、接著、然后、最后等詞語。遵循“提出問題，分析問題，解決問題”的思路進行分析?！?/p>

（2）本題考查論證的方法及其作用。議論文經(jīng)常使用的論證方法有：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。辨識論證方法，首先要看是不是對比論證、比喻論證，再看是不是舉例論證，最后考慮道理論證。

（3）本題考查信息的篩選。篩選信息答題技巧：通常的做法是：提取綜合，重組輸出，可以分為以下三個步驟：①從文中準確而迅速地補充、篩選、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。15．本題考查提煉或概括議論文的主要觀點的能力。提出論點：材料一開篇便提出“讀書人是世間幸福人”這一中心論點。此論點直接點明文章主旨，為后文的論述奠定了基礎(chǔ)，引發(fā)讀者對于讀書人為何幸福的思考。論述論點：拓寬生命體驗：第②段從生命體驗的角度進行論述。文中指出，一個人原本只能經(jīng)歷自身有限的生活，但通過閱讀，能夠進入不同時空的諸多他人的世界，進而獲得超越有限生命的無限可能性。例如，通過閱讀可以認識草木蟲魚之名，還能知曉遠古與未來的奇風異俗，這一論述為中心論點提供了有力支撐，表明閱讀能豐富人們的生活體驗，是讀書人幸福的一個重要原因。精神感化陶冶：第③段進一步論述讀書對人精神層面的影響。強調(diào)讀書不僅能增廣知識，更在于對人精神的感化與陶冶。通過列舉人們從《論語》《史記》等經(jīng)典著作，以及馬克思、魯迅等名人著述中汲取精神養(yǎng)分，學習到不同的人格品質(zhì)，如人生智慧、歷史精神、批判精神等，說明讀書在塑造人的精神世界方面的重要作用，進一步論證了讀書人是幸福人的觀點。培養(yǎng)高尚追求：第④段從讀書對個人追求和情趣的影響展開論述。指出一個人一旦與書結(jié)緣，極大可能與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系。盡管存在部分不良書籍，但以優(yōu)良品質(zhì)流傳的書，對人具有良性影響，引導人向善避惡，使人心靈純凈、富有正義感，逐漸走向美好境界，再次證明了中心論點?？偨Y(jié)論點：文章結(jié)尾“所以，我說讀書人是幸福人”，對前文的論述進行總結(jié)，再次強調(diào)中心論點，呼應開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整，論證邏輯嚴密。

故答案為：首先，文章在開篇提出中心論點——讀書人是世界幸福人。接著圍繞中心論點從讀書人有了超越有限生命的無限可能性，讀書帶來精神的感化與陶冶，讀書人極大可能會成為有崇高追求和高尚情趣的人三個方面具體闡述。最后總結(jié)全文，再次強調(diào)中心論點：讀書人是幸福人。16．本題考查對論證方法及其作用的理解。詳細解析判斷論證方法：材料三第②段詳細敘述了董宇輝在直播間介紹產(chǎn)品時所說的一段話，以及這段話帶來的廣泛影響——風靡網(wǎng)絡(luò)，激勵無數(shù)學子，“東方甄選”直播間一周漲粉千萬。通過這一具體事例來論證觀點，所以運用的是舉例論證的方法。分析論證作用：材料三旨在論證“你所讀的每一本書，你所做的每一份努力，都會有收獲和回報”這一觀點。董宇輝憑借多年讀書積累，在直播間能夠隨口說出激勵人心的話語，實現(xiàn)文化輸出，從而收獲大量粉絲，這一具體事例生動地證明了觀點。舉例論證使論證過程更加具體、直觀，增強了論證的說服力，讓讀者更容易理解和接受“讀書和努力會有回報”這一觀點。故答案為：舉例論證。列舉了董宇輝直播靠文化輸出火爆全網(wǎng)的例子，具體有力地論證了了“你所讀的每一本書，你所做的每一份努力，都會有收獲和回報”的觀點，使論證更有說服力。17．本題考查對文本信息的整合與分析能力，需要結(jié)合材料三董宇輝的具體表現(xiàn)，以及材料四對不同類型讀者的定義，判斷董宇輝所屬的讀者類型，并闡述原因。明確鉆石型讀者特點：根據(jù)材料四，鉆石型讀者在閱讀時會主動與作者對話，用自己的思考來折射書籍的內(nèi)涵，不僅自己讀書受益，還能使別人也受益。分析董宇輝的表現(xiàn)：自身受益：在材料三中，董宇輝在直播間能夠上到天文地理，下到百姓生活，信手拈來，侃侃而談，回應央視采訪時也表示，在鏡頭前張口就來的能力取決于這些年讀的書，真正做到了“腹有詩書氣自華”，體現(xiàn)出他通過讀書，將知識內(nèi)化為自身的涵養(yǎng)，自己讀書受益。使他人受益：董宇輝在直播間孜孜不倦地輸出知識，他所說的話激勵了無數(shù)想通過讀書改變命運的學子，眾多網(wǎng)友因他的學識和經(jīng)歷深受感動，從奔商品而來變?yōu)楸贾R而來，表明他的行為讓別人也從中受益。得出結(jié)論：董宇輝的行為和表現(xiàn)完全符合鉆石型讀者的特點，所以他屬于鉆石型讀者。故答案為：示例：董宇輝屬于鉆石型讀者。他將讀書所獲內(nèi)化為自己的涵養(yǎng)，上至天文，下至地理都可以信手拈來，侃侃而談；同時，他不僅使自己“腹有詩書氣自華”，也用自己的學識和經(jīng)歷激勵著網(wǎng)友們。（包括“自己讀書受益”和“使別人也受益”兩個方面）【答案】18．不可以刪去。理由：①文章將記敘的時間段設(shè)定為“9月13日早晨”，在一段較短的時間內(nèi)詳細記述主人公活動，因此具體詳細的時間點更符合行文安排，契合文章主題。②詳細的時間變化能增強文章的真實性，引人入境，引起讀者的情感共鳴。③兩處時間首尾呼應，使得記敘完整連貫。④凸顯行文線索（時間），讓記敘脈絡(luò)清晰，一氣呵成。⑤這兩處時間點生動再現(xiàn)了莊老師幾十年如一日堅守校園的日常，如同她職業(yè)生涯的“微鏡頭”，具體表現(xiàn)了莊老師的默默奉獻與無私付出。19．本段刻畫莊老師形象時運用了神態(tài)描寫、外貌描寫（或細節(jié)描寫），生動傳神地刻畫出一位清爽干凈、樸素慈祥（或“端莊”）的師者形象，表達了對莊老師的愛戴（或“崇敬”）之情。20．示例：她在平凡崗位堅守一生，她熱愛著學生、校園與自己的事業(yè)，雖已年邁，但從未放下對學生的牽掛，一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)；她真誠、坦率，不標榜自己，不愛慕虛榮；她純粹、質(zhì)樸、安靜、優(yōu)雅，踏踏實實做人，認認真真做事；她堅韌勇敢又無比溫暖，柔弱的南方姑娘扎根北方的淳樸土壤，義無反顧地將青春奉獻給異鄉(xiāng)的教育事業(yè)，桃李不言，下自成蹊。（能根據(jù)內(nèi)容談到莊先生的精神品質(zhì)，語句通順，字數(shù)相當即可。）21．示例：①本文立足“9月13日的早晨”，刻畫了莊啟文老師恪盡職守、熱愛崗位、真誠質(zhì)樸的動人形象，體現(xiàn)了她勇于擔當?shù)娜松ж撆c無私奉獻的高尚情懷，展現(xiàn)著“大先生”的道德風范，是對“先生之風”的生動詮釋。②本文處處體現(xiàn)著對莊老師的敬愛與懷念，“山高水長”契合本文蘊含的深厚的崇敬、追憶之情。③《先生之風，山高水長》寄托了同學們追念先生事跡，傳承先生風范，弘揚先生精神的理想與希望。（能將標題與人物品質(zhì)、文章主題相聯(lián)系，答出其中兩點，表述合理即可。）【解析】【點評】（1）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內(nèi)容來分析。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查語言表達。解答語言表達類的題目，要做到“準確、簡明、連貫、得體”四個方面，同時還應掌握一些生活中常見的實用類文體的基本寫作方法和技巧。

（4）本題考查標題的含義與作用。分析文章標題的含義可以從以下幾個方面入手：1、分析標題的修辭義。2、分析標題的象征義。3、理解標題的雙關(guān)義。4把握作者的情感出發(fā)點。18．本題考查對文章中特定內(nèi)容作用的理解，本質(zhì)上是考查考生對文章結(jié)構(gòu)、主題以及細節(jié)描寫作用的把握能力。解題時，需從多個維度思考時間描寫在文章中的意義，如結(jié)構(gòu)布局、情感表達、主題呈現(xiàn)等。詳細解析契合文章主題與行文安排：文章聚焦于“9月13日早晨”這一特定且短暫的時間段，旨在通過記述莊啟文老師在這一時間段內(nèi)的活動，展現(xiàn)她日復一日的堅守與奉獻。詳細具體的時間點，如“6點16分”“7點54分”，與文章圍繞“9月13日早晨”展開的行文邏輯緊密契合，能夠突出在這一特定時段內(nèi)莊老師的行動軌跡，更好地服務于文章主題。增強文章真實性與讀者代入感：在文章中明確具體的時間，能讓讀者產(chǎn)生強烈的真實感。讀者在閱讀時，仿佛能跟隨時間的推移，親眼目睹莊老師在校園中的行動，這種身臨其境的感覺有助于引發(fā)讀者的情感共鳴，使讀者更加深刻地感受到莊老師對教育事業(yè)的執(zhí)著與熱愛。優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)：文章開頭“6點16分”與結(jié)尾“7點54分”相互呼應，形成了完整的時間閉環(huán)。這種首尾呼應的結(jié)構(gòu)，不僅使文章的記敘更加完整連貫，也讓文章的結(jié)構(gòu)更加嚴謹，增強了文章的節(jié)奏感和邏輯性。明晰行文線索：時間作為文章的線索，串聯(lián)起莊老師早晨的一系列活動。從“6點16分”走出宿舍，到“7點54分”離開學校，讀者可以清晰地看到莊老師在校園內(nèi)的行動脈絡(luò)，使文章的記敘條理清晰，一氣呵成。突出人物品質(zhì)：這兩處具體的時間點，生動地展現(xiàn)了莊老師幾十年如一日堅守校園的日常?？此坪唵蔚臅r間記錄，實際上是她漫長教育生涯的一個縮影，通過這一“微鏡頭”，具體而直觀地體現(xiàn)了莊老師對教育事業(yè)的默默奉獻與無私付出。

故答案為：不可以刪去。理由：①文章將記敘的時間段設(shè)定為“9月13日早晨”，在一段較短的時間內(nèi)詳細記述主人公活動，因此具體詳細的時間點更符合行文安排，契合文章主題。②詳細的時間變化能增強文章的真實性，引人入境，引起讀者的情感共鳴。③兩處時間首尾呼應，使得記敘完整連貫。④凸顯行文線索（時間），讓記敘脈絡(luò)清晰，一氣呵成。⑤這兩處時間點生動再現(xiàn)了莊老師幾十年如一日堅守校園的日常，如同她職業(yè)生涯的“微鏡頭”，具體表現(xiàn)了莊老師的默默奉獻與無私付出。19．本題考查對人物描寫方法及其作用的分析，要求考生能夠準確識別描寫方法，并結(jié)合文章內(nèi)容分析其對刻畫人物形象、表達作者情感所起到的作用。描寫方法識別：神態(tài)描寫：“她戴著口罩的面龐，被歲月浸泡得有一點浮脹的眼眶里，閃著喜悅的光亮”，通過對莊老師面部表情和眼神的描寫，生動地展現(xiàn)了她內(nèi)心的喜悅。這一神態(tài)描寫讓讀者能夠直觀地感受到莊老師在校園中的愉悅心情，體現(xiàn)了她對校園生活的熱愛。外貌描寫：“白的長袖布褂，黑的布褲，白底黑幫的運動鞋，清爽干凈”，對莊老師的穿著進行了細致的描寫。從服裝的顏色和搭配，到整體的整潔程度，都清晰地勾勒出她樸素、干凈的形象。人物形象刻畫：通過神態(tài)描寫和外貌描寫，一個清爽干凈、樸素慈祥的師者形象躍然紙上。莊老師雖已年邁，但依然保持著對生活的熱愛和對自身形象的注重，體現(xiàn)了她端莊的氣質(zhì)和良好的修養(yǎng)。作者情感表達：作者通過這些描寫，不僅刻畫了莊老師的形象，更表達了對她的愛戴與崇敬之情。在作者眼中，莊老師不僅是一位教育工作者，更是一位值得尊敬的長輩，這些描寫飽含了作者對莊老師深深的敬意。

故答案為：本段刻畫莊老師形象時運用了神態(tài)描寫、外貌描寫（或細節(jié)描寫），生動傳神地刻畫出一位清爽干凈、樸素慈祥（或“端莊”）的師者形象，表達了對莊老師的愛戴（或“崇敬”）之情。20．本題考查語言表達能力，要求考生結(jié)合文章內(nèi)容，運用恰當?shù)恼Z言表達對莊啟文老師的崇敬和贊美之情，同時需滿足字數(shù)要求。基于文章內(nèi)容概括人物品質(zhì)：堅守崗位：文章中莊老師即使年屆九十，依然每天按時來到學校，參與校園的清潔工作，陪伴學生參加升旗儀式，體現(xiàn)了她對教育事業(yè)的堅守。關(guān)愛學生：莊老師時刻為學生著想，升旗儀式結(jié)束后，讓學生先去上課，自己再行動，這一細節(jié)體現(xiàn)了她對學生的關(guān)愛。樸實無華：莊老師生活規(guī)律，自己買菜，不炫耀自己的行為，保持著樸素的生活作風，展現(xiàn)了她樸實無華的品質(zhì)。奉獻精神：莊老師從蘇州來到濟寧，將自己的一生都奉獻給了濟寧的教育事業(yè)，體現(xiàn)了她無私奉獻的精神。組織語言表達崇敬贊美之情：在概括莊老師品質(zhì)的基礎(chǔ)上，運用恰當?shù)男揶o手法和富有感染力的語言，表達對她的崇敬和贊美。例如，“她像一盞明燈，照亮了學生前行的道路；她像一位辛勤的園丁，培育著祖國的花朵