人教版新課標《歷史與社會》八年級下冊教學設計第五單元第一課　工商業(yè)的興起

人教版新課標《歷史與社會》八年級下冊教學設計第五單元第一課工商業(yè)的興起課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：人教版新課標《歷史與社會》八年級下冊教學設計第五單元第一課——工商業(yè)的興起

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2022年10月15日星期五上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

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同學們，大家好！今天咱們這節(jié)課要聊一聊一個激動人心的歷史話題——工商業(yè)的興起。讓我們一起穿越時空，探尋那些改變世界的商業(yè)傳奇吧！????

---二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：一是歷史思維，通過分析工商業(yè)興起的背景、原因和影響，提高學生理解歷史現(xiàn)象的能力；二是文化理解，讓學生認識到工商業(yè)發(fā)展對文化交流的推動作用；三是社會實踐，引導學生將所學知識與社會實踐相結(jié)合，激發(fā)對經(jīng)濟活動的興趣；四是責任擔當，讓學生意識到工商業(yè)發(fā)展對社會進步的積極作用，培養(yǎng)其社會責任感。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

同學們在進入八年級之前，已經(jīng)對歷史和社會生活有了初步的了解。他們可能已經(jīng)學習過古代的手工業(yè)和商業(yè)活動，對一些基本的經(jīng)濟發(fā)展概念有所接觸。但是，對于工商業(yè)興起的詳細過程、背景以及其對社會的影響，他們可能還缺乏深入的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級的學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，特別是與社會發(fā)展和個人生活密切相關(guān)的內(nèi)容。他們的學習能力強，能夠通過多種渠道獲取信息。在課堂學習中，他們通常表現(xiàn)出合作學習的意愿，但也存在個體差異，有的學生更傾向于獨立思考，有的則更喜歡在小組討論中學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在理解工商業(yè)興起這一課題時，學生可能會遇到以下困難：一是對歷史事件的背景理解不夠深入，難以將所學知識與具體的歷史時期相聯(lián)系；二是對于商業(yè)活動中的經(jīng)濟概念和術(shù)語可能感到抽象，難以把握其實質(zhì)；三是由于歷史跨度較大，學生可能會感到記憶上的挑戰(zhàn)。針對這些困難，教學中需要通過生動的案例、互動討論和實踐活動來幫助學生克服。四、教學方法與手段1.采用情境教學法，通過模擬歷史場景，讓學生身臨其境地感受工商業(yè)興起的氛圍，激發(fā)學習興趣。

2.實施討論法，組織學生圍繞工商業(yè)興起的原因、影響等話題進行小組討論，培養(yǎng)批判性思維和表達能力。

3.運用案例分析法，選取具有代表性的工商業(yè)發(fā)展案例，引導學生分析案例中的關(guān)鍵因素，提高歷史分析能力。

教學手段

1.利用多媒體展示工商業(yè)發(fā)展的圖片、視頻資料，增強視覺效果，提高學生的學習興趣。

2.制作互動式教學軟件，通過游戲、動畫等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習相關(guān)知識。

3.結(jié)合網(wǎng)絡資源，引入在線歷史資料庫，拓寬學生的知識視野，提高自主學習能力。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學們，你們有沒有想過，我們現(xiàn)在的生活離不開的商品，比如手機、電腦，它們的背后有著怎樣的商業(yè)故事呢？今天，我們就來揭開工商業(yè)興起的面紗，看看它是如何改變世界的！

-回顧舊知：在上一節(jié)課中，我們學習了古代的手工業(yè)和商業(yè)活動，那么，今天我們要探討的工商業(yè)興起，又是基于什么樣的背景呢？請大家回顧一下。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：首先，我們來了解一下工商業(yè)興起的背景。從農(nóng)業(yè)社會到商業(yè)社會的轉(zhuǎn)變，離不開幾個關(guān)鍵因素：人口增長、技術(shù)進步、交通改善以及社會制度的變革。

-舉例說明：比如，宋朝時期，隨著造船技術(shù)的進步，海上貿(mào)易興盛，促進了商業(yè)的發(fā)展。再比如，明清時期的江南市鎮(zhèn)，商業(yè)活動尤為活躍，形成了以絲綢、棉布、瓷器等商品為主的市場。

-互動探究：接下來，我們以一個小組討論的形式，探究一下工商業(yè)興起對當時社會的影響。請同學們思考：工商業(yè)的興起帶來了哪些積極和消極的影響？

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：現(xiàn)在，請同學們根據(jù)所學知識，設計一個小型商業(yè)活動策劃書，可以是模擬古代市集，也可以是現(xiàn)代的電子商務。在策劃書中，要體現(xiàn)出工商業(yè)興起的關(guān)鍵因素和影響。

-教師指導：在同學們設計策劃書的過程中，我會巡視課堂，給予必要的指導和幫助。同時，我也會根據(jù)學生的表現(xiàn)，適時調(diào)整教學進度。

4.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)：通過今天的課程，我們了解了工商業(yè)興起的歷史背景、發(fā)展過程以及對社會的影響。希望大家能夠認識到，工商業(yè)的興起是人類社會發(fā)展的重要推動力。

-反思：請同學們思考，在現(xiàn)代社會，工商業(yè)的發(fā)展又有哪些新的特點？我們作為新時代的青少年，應該如何適應和推動工商業(yè)的發(fā)展？

5.布置作業(yè)（約5分鐘）

-請同學們完成以下作業(yè)：選擇一個感興趣的工商業(yè)領(lǐng)域，進行深入研究，撰寫一篇簡短的報告，內(nèi)容包括該領(lǐng)域的歷史發(fā)展、現(xiàn)狀以及未來趨勢。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《中國歷代商業(yè)變遷》選篇：介紹中國古代商業(yè)的發(fā)展歷程，從商周時期的商業(yè)活動到明清時期的商業(yè)繁榮，讓學生了解中國商業(yè)的演變。

-《世界近代工商業(yè)發(fā)展史》選節(jié)：講述世界近代工商業(yè)的發(fā)展，包括工業(yè)革命的影響、資本主義市場的形成等，幫助學生拓寬視野。

-《經(jīng)濟學原理》相關(guān)章節(jié)：介紹經(jīng)濟學的基本概念，如市場供求、價格機制等，幫助學生理解工商業(yè)發(fā)展的經(jīng)濟原理。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生閱讀上述拓展閱讀材料，進一步了解工商業(yè)發(fā)展的重要性和影響。

-組織學生開展課后小課題研究，如“中國古代四大商幫的興衰”，讓學生深入探究某一特定商幫的歷史變遷。

-設立“工商業(yè)發(fā)展對現(xiàn)代生活的影響”主題討論，讓學生結(jié)合日常生活實例，探討工商業(yè)發(fā)展如何改變我們的生活方式。

-建議學生通過實地考察，如參觀博物館、商業(yè)區(qū)等，了解工商業(yè)發(fā)展的歷史遺跡和現(xiàn)代成就。

-引導學生關(guān)注當代經(jīng)濟新聞，分析工商業(yè)發(fā)展對全球經(jīng)濟格局的影響，提升學生的時事敏感度和分析能力。七、課后作業(yè)1.寫作練習：以“工商業(yè)發(fā)展對我家鄉(xiāng)的影響”為題，寫一篇短文，描述工商業(yè)發(fā)展如何改變了你家鄉(xiāng)的面貌和生活。

答案示例：我的家鄉(xiāng)位于江南水鄉(xiāng)，改革開放后，隨著工商業(yè)的興起，原本以農(nóng)業(yè)為主的家鄉(xiāng)逐漸轉(zhuǎn)型?，F(xiàn)在，這里不僅有繁華的街道和市場，還有新興的工業(yè)園區(qū)和電商平臺，居民的生活質(zhì)量得到了顯著提升。

2.分析題：閱讀材料，分析工商業(yè)興起對社會結(jié)構(gòu)的影響。

答案示例：材料：隨著工商業(yè)的興起，傳統(tǒng)的社會結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，新興的商人和手工業(yè)者成為社會中的重要力量。這種變化打破了原有的封建等級制度，促進了社會的流動性和多元化。

3.比較題：比較宋朝與明清時期工商業(yè)發(fā)展的異同。

答案示例：相同點：兩者都處于中國歷史上的商業(yè)繁榮時期，都出現(xiàn)了許多商業(yè)城市和市場。不同點：宋朝時期，商業(yè)活動主要局限于國內(nèi)，而明清時期，海外貿(mào)易成為重要的經(jīng)濟來源。

4.應用題：假設你是古代一個商人，撰寫一份關(guān)于你如何經(jīng)營商業(yè)活動的計劃書。

答案示例：商業(yè)計劃書

一、經(jīng)營理念：誠信為本，質(zhì)量第一。

二、商品選擇：以當?shù)靥厣a(chǎn)品為主，如絲綢、瓷器等。

三、市場定位：針對國內(nèi)外市場，特別是東南亞和歐洲。

四、營銷策略：通過舉辦廟會、市集等活動，提高商品知名度。

5.案例分析題：分析鴉片戰(zhàn)爭后，中國工商業(yè)面臨的外部挑戰(zhàn)和內(nèi)部問題。

答案示例：外部挑戰(zhàn)：西方列強的經(jīng)濟侵略，導致中國市場的破壞和資源掠奪。內(nèi)部問題：清朝封建統(tǒng)治的腐朽，阻礙了工商業(yè)的發(fā)展。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后閱讀《中國歷代商業(yè)變遷》的相關(guān)章節(jié)，總結(jié)不同歷史時期工商業(yè)的特點和影響。

2.設計一個古代商業(yè)交易場景，用圖畫和文字描述交易過程，包括商品、交易方式、市場環(huán)境等。

3.撰寫一篇小論文，題目為“工商業(yè)發(fā)展與城市變遷”，分析工商業(yè)興起對城市發(fā)展的推動作用。

4.收集并整理有關(guān)工商業(yè)發(fā)展的歷史圖片或視頻資料，制作一份多媒體展示報告。

5.選擇一個與工商業(yè)發(fā)展相關(guān)的歷史人物，進行深入研究，撰寫一篇人物傳記。

作業(yè)反饋：

1.對于閱讀作業(yè)，教師將檢查學生對歷史時期工商業(yè)特點的掌握程度，以及對歷史事件影響的總結(jié)能力。對于理解不準確或總結(jié)不全面的地方，教師將給予指導，并鼓勵學生查閱資料進行補充。

2.在圖畫和文字描述的交易場景作業(yè)中，教師將評估學生的創(chuàng)意能力和對歷史細節(jié)的把握。對于場景描述不準確或缺乏創(chuàng)意的作品，教師將提出修改建議，如增加歷史背景信息或改進交易場景的合理性。

3.對于小論文作業(yè)，教師將關(guān)注學生的分析能力和論述邏輯。對于觀點不明確或論證不充分的地方，教師將指出并指導學生如何構(gòu)建論點和證據(jù)鏈。

4.在多媒體展示報告中，教師將評估學生的信息收集能力和多媒體制作技巧。對于資料選擇不當或展示效果不佳的報告，教師將提出改進意見，如建議增加資料來源的多樣性和提升視覺效果。

5.對于人物傳記作業(yè)，教師將檢查學生對歷史人物的了解程度和寫作技巧。對于人物描寫不生動或事實錯誤的地方，教師將進行糾正，并鼓勵學生通過進一步研究提升寫作水平。

反饋方式：

-教師將使用紅色筆進行批改，并在作業(yè)上用文字注明具體的評價和建議。

-對于作業(yè)中的亮點，教師將用綠色筆進行標注，并給予口頭表揚。

-教師將定期召開小組會議，針對作業(yè)中的共性問題進行集中講解和答疑。

-通過課堂提問和小組討論，教師將實時了解學生的作業(yè)完成情況，并進行個別指導。板書設計①工商業(yè)興起的背景

-人口增長

-技術(shù)進步