《竇娥冤》（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高一語(yǔ)文必修下冊(cè)

《竇娥冤》（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)人：王達(dá)禮一、課程標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)任務(wù)群5——文學(xué)閱讀與寫(xiě)作本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、劇本等不同體裁的優(yōu)秀文學(xué)作品，使學(xué)生在感受形象、品味語(yǔ)言、體驗(yàn)情感的過(guò)程中提升文學(xué)欣賞能力，并嘗試文學(xué)寫(xiě)作，撰寫(xiě)文學(xué)評(píng)論，借以提高審美鑒賞能力和表達(dá)交流能力。二、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容1.精讀古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品，感受作品中的藝術(shù)形象，理解欣賞作品的語(yǔ)言表達(dá)，把握作品的內(nèi)涵，理解作者的創(chuàng)作意圖。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀寫(xiě)作經(jīng)歷，發(fā)揮想象，加深對(duì)作品的理解，力求有自己的發(fā)現(xiàn)。2.根據(jù)詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、劇本不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式，從語(yǔ)言、構(gòu)思、形象、意蘊(yùn)、情感等多個(gè)角度欣賞作品，獲得審美體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)作品的美學(xué)價(jià)值，發(fā)現(xiàn)作者獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造。3.結(jié)合所閱讀的作品，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、劇本寫(xiě)作的一般規(guī)律。捕捉創(chuàng)作靈感，用自己喜歡的文體樣式和表達(dá)方式寫(xiě)作，與同學(xué)交流寫(xiě)作體會(huì)。嘗試?yán)m(xù)寫(xiě)或改寫(xiě)文學(xué)作品。4.養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)提要和筆記的習(xí)慣。根據(jù)需要，可選用雜感、隨筆、評(píng)論、研究論文等方式，寫(xiě)出自己的閱讀感受和見(jiàn)解，與他人分享，積累、豐富、提升文學(xué)鑒賞經(jīng)驗(yàn)。三、教材分析必修課程學(xué)習(xí)要求：1.多讀多想多寫(xiě)，多角度地觀察生活，多方面地增進(jìn)語(yǔ)文積累。豐富自己的精神世界、生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，完善自我人格，提升人生境界。培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，努力擴(kuò)大閱讀視野。學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書(shū)，讀整本書(shū)，多媒介獲取信息，提高文化品位，提高閱讀與表達(dá)能力。必修階段各類文本的閱讀量不低于150萬(wàn)字。學(xué)會(huì)靈活使用常用語(yǔ)文工具書(shū)和網(wǎng)絡(luò)，檢索所需的信息和資料。學(xué)會(huì)以多種形式表達(dá)和交流自己對(duì)自然、社會(huì)與人生的感受和思考。2.發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力。靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽等閱讀方法，從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情。努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑，對(duì)文本作出自己的分析判斷。能借助注釋和工具書(shū)，閱讀中國(guó)古代作品，讀懂文章內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇。注重個(gè)性化閱讀，學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。養(yǎng)成相互切磋的習(xí)慣，樂(lè)于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得，展示自己的學(xué)習(xí)成果。3.閱讀實(shí)用類文本，能準(zhǔn)確、迅速地把握主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息。對(duì)文本所涉及的材料有自己的思考和評(píng)判。閱讀論述類文本，能準(zhǔn)確把握和評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)與態(tài)度，辨析觀點(diǎn)與材料(道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等)之間的聯(lián)系。閱讀古今中外文學(xué)作品，注重審美體驗(yàn)，能感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力;努力探索作品中蘊(yùn)含的民族心理和時(shí)代精神，了解人類豐富的社會(huì)生活和情感世界，增強(qiáng)民族文化自信。4.自主寫(xiě)作，自由表達(dá)，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感，培育科學(xué)理性精神。書(shū)面表達(dá)觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)健康;思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu);進(jìn)一步提高運(yùn)用記敘、說(shuō)明、描寫(xiě)、議論、抒情等表達(dá)方式的能力，并努力學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，力求有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)。能推敲、錘煉語(yǔ)言，表達(dá)力求準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。學(xué)會(huì)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助交流。能獨(dú)立修改自己的文章，樂(lè)于相互展示和評(píng)價(jià)寫(xiě)作成果。45分鐘能寫(xiě)600字左右的文章。課外練筆不少于2萬(wàn)字。5.增強(qiáng)人際交往能力，在口語(yǔ)交際中樹(shù)立自信，尊重他人，文明得體，儀態(tài)大方，善于傾聽(tīng)，敏捷應(yīng)對(duì)。注意口語(yǔ)的特點(diǎn)，能根據(jù)不同的交際場(chǎng)合和交際目的，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表達(dá)。借助語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣、表情和手勢(shì)，增強(qiáng)口語(yǔ)交際的效果。學(xué)會(huì)演講，做到觀點(diǎn)鮮明，材料充實(shí)、生動(dòng)，有說(shuō)服力和感染力，力求有個(gè)性和風(fēng)度。在討論或辯論中積極主動(dòng)地發(fā)言，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)對(duì)和辯駁。朗誦文學(xué)作品，能準(zhǔn)確把握作品內(nèi)容，傳達(dá)作品的思想內(nèi)涵和感情傾向，具有一定的感染力。6.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中養(yǎng)成有意識(shí)地積累的習(xí)慣，積累有利于豐富自己運(yùn)用的字詞句篇語(yǔ)文素材、語(yǔ)言運(yùn)用典型案例等。在積累的過(guò)程中，注重梳理。通過(guò)歸納、分類，逐步領(lǐng)悟語(yǔ)文運(yùn)用的規(guī)律，自主建構(gòu)相關(guān)的知識(shí)。嘗試梳理文學(xué)作品的基本樣式和概念，了解文學(xué)鑒賞的基本方法，在文學(xué)閱讀過(guò)程中領(lǐng)悟鑒賞和創(chuàng)作的規(guī)律。注意觀察語(yǔ)言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的事實(shí)和過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)探究意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏感性。在探究活動(dòng)中，勇于提出自己的見(jiàn)解，尊重他人的成果，不斷提高探究能力，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)。四、教學(xué)背景分析1.教材再分析：《竇娥冤》是元代著名戲曲家關(guān)漢卿的代表作，也是我國(guó)十大古典悲劇之一。本文節(jié)選自《竇娥冤》的第三折，是全劇的高潮部分，通過(guò)竇娥的冤屈和抗?fàn)?，展現(xiàn)了封建社會(huì)的黑暗和人民的苦難，具有深刻的社會(huì)意義。同時(shí)，本文也是高中語(yǔ)文教材中戲曲單元的重要篇目，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生欣賞古典戲曲、理解傳統(tǒng)文化具有重要意義。2.新高考要求：新高考注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐。在語(yǔ)文教學(xué)方面，要求學(xué)生能夠深入理解文本，把握文章的主旨和情感，同時(shí)能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。因此，在教學(xué)過(guò)程中需要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、批判性思維和表達(dá)能力。五、單元解讀對(duì)他人的不幸抱有同情，心懷悲憫;鄙棄丑惡，追求正義，堅(jiān)守良知:這些都是人類應(yīng)該具有的品格。本單元所選三篇戲劇作品，通過(guò)劇中人物的悲情遭遇，表現(xiàn)了不同時(shí)代、不同民族的劇作家對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的理解，寄托著他們對(duì)人生的深切關(guān)懷。閱讀這些作品，有助于我們更深刻地理解社會(huì)人生。學(xué)習(xí)本單元，通過(guò)閱讀鑒賞、編排演出等活動(dòng)深人理解戲劇作品，把握其悲劇意蘊(yùn)，激發(fā)心中的良知與悲憫情懷。要初步認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)戲曲和現(xiàn)代戲劇的基本特征;欣賞劇作家設(shè)計(jì)沖突、安排情節(jié)、塑造人物的藝術(shù)手法，體會(huì)戲劇語(yǔ)言的動(dòng)作性和個(gè)性化;還要理解悲劇作品的風(fēng)格特征，欣賞作者的獨(dú)特藝術(shù)創(chuàng)造。六、學(xué)習(xí)提示王國(guó)維曾說(shuō),《竇娥冤》“即列之于世界大悲劇中，亦無(wú)愧色”(《宋元戲曲史》)。竇娥悲慘的命運(yùn)令人同情，造成她悲劇的原因引人深思。閱讀本文時(shí)要注意體會(huì)劇作家在竇娥這個(gè)人物身上寄托的思想感情，思考她指斥天地、痛發(fā)誓愿的反抗有什么樣的意義和價(jià)值?！陡]娥冤》屬于元雜劇中的“本色派”作品，說(shuō)白凝練而又生動(dòng)流暢，唱詞優(yōu)美而又節(jié)奏鮮明，深刻地展示了人物的內(nèi)心世界。要反復(fù)誦讀，欣賞作品極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言。七、學(xué)情分析高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，能夠獨(dú)立閱讀和理解課文。但是，由于《竇娥冤》屬于古典戲曲，語(yǔ)言較為晦澀難懂，且學(xué)生可能對(duì)戲曲這種藝術(shù)形式不夠熟悉，因此在教學(xué)過(guò)程中需要注重引導(dǎo)學(xué)生理解戲曲的特點(diǎn)和表現(xiàn)手法，提高學(xué)生的戲曲鑒賞能力。八、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解《竇娥冤》節(jié)選部分的主要情節(jié)和人物形象，掌握戲曲的基本特點(diǎn)和表現(xiàn)手法；能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析文本中的語(yǔ)言和藝術(shù)特色。2.通過(guò)了解竇娥的悲慘遭遇和抗?fàn)幘?，培養(yǎng)學(xué)生的同情心和正義感；通過(guò)欣賞古典戲曲，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。九、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：理解《竇娥冤》節(jié)選部分的主要情節(jié)和人物形象；掌握戲曲的基本特點(diǎn)和表現(xiàn)手法。2.教學(xué)難點(diǎn)：分析文本中的語(yǔ)言和藝術(shù)特色；理解戲曲中蘊(yùn)含的社會(huì)意義和文化價(jià)值。十、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課：播放一段戲曲視頻或講述一個(gè)與戲曲相關(guān)的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入《竇娥冤》的教學(xué)。2.初讀感知：學(xué)生自讀課文，了解文章的主要情節(jié)和人物形象。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本中的關(guān)鍵詞匯和句子，理解文章的基本內(nèi)容。3.小組討論：學(xué)生分組討論文章中的主要人物形象和性格特點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生分析竇娥的悲慘遭遇和抗?fàn)幘?，以及其他人物在文章中的作用和意義。任務(wù)驅(qū)動(dòng)一:品味戲劇語(yǔ)言1.“滾繡球”這段唱詞主要采用了什么表達(dá)方式和哪些修辭手法？有何作用？答案:這段唱詞采用直抒胸臆的抒情方式，運(yùn)用呼告、對(duì)偶、對(duì)比等修辭手法，高亢激越，酣暢淋漓，具有強(qiáng)烈的表達(dá)效果。表面上看，竇娥是在斥罵天地，實(shí)際上暗含著主人公對(duì)黑白不分、是非顛倒的黑暗社會(huì)的強(qiáng)烈不滿和滿腔怨恨。2.請(qǐng)結(jié)合具體曲詞，分析關(guān)漢卿雜劇的本色語(yǔ)言。答案:歷來(lái)評(píng)論家都以“本色”二字概括關(guān)漢卿戲曲語(yǔ)言的特色。如:“（監(jiān)斬官云）打嘴!那有這等說(shuō)話!”當(dāng)竇娥要用亢旱三年來(lái)表達(dá)其昭雪冤案的愿望時(shí)，因涉及太守、監(jiān)斬官的前程，他們兇橫的面目也就暴露無(wú)遺。特別是對(duì)文中指斥天地、訣別婆婆和立下三樁誓愿這三個(gè)場(chǎng)面的描寫(xiě)，以質(zhì)樸無(wú)華而富有韻味的語(yǔ)言，深刻地展示了人物的內(nèi)心世界，逐層深入地刻畫(huà)了人物性格。文中的曲詞，都不事雕琢，感情真切。作者運(yùn)用通俗自然、樸實(shí)生動(dòng)、符合劇中人物身份和個(gè)性的語(yǔ)言，為展開(kāi)劇情和刻畫(huà)人物性格服務(wù)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)二:賞析人物形象3.竇娥選擇走后街這一情節(jié)表現(xiàn)了她什么樣的精神品質(zhì)？對(duì)揭示主題有何作用？答案:①表現(xiàn)了竇娥善良的精神品質(zhì)，使竇娥的形象更加清晰與豐富。而劇作家越是刻畫(huà)她的善良，也就越發(fā)顯出其冤屈，她的抗?fàn)幣c反抗也就越發(fā)令人同情。②一個(gè)心地善良且沒(méi)有犯罪的百姓競(jìng)被昏官判為殺人的兇手，足見(jiàn)當(dāng)時(shí)的吏治是何等昏暗。這個(gè)情節(jié)突出了突娥所處的社會(huì)環(huán)境的黑暗、現(xiàn)實(shí)的殘酷，從而激起人們對(duì)突娥的深切同情。③從側(cè)面反襯出當(dāng)時(shí)的社會(huì)對(duì)勞動(dòng)人民，特別是勞動(dòng)?jì)D女的壓迫是何等深重。因此，這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)不僅使竇娥這個(gè)形象更豐滿動(dòng)人，還使劇作對(duì)封建社會(huì)的批判更為有力和深刻。任務(wù)驅(qū)動(dòng)三:深入探究原因4.造成竇娥悲劇命運(yùn)的原因何在？答案:①高利貸的壓迫是釀成蜜娥悲劇的遠(yuǎn)因。其父實(shí)天章向蔡婆婆借了高利貸而無(wú)力償還，只得將女兒竇娥送與蔡婆婆家當(dāng)兒媳婦。劇中賽盧醫(yī)同樣是難以忍受高利貸的重壓而心生惡念，謀害債主蔡婆婆，蔡婆婆被張?bào)H兒父子偶然碰到救了，從而使張?bào)H兒父子狼入蔡室。這些偶然事件背后是元代社會(huì)高利貸盤(pán)剝的泛濫和社會(huì)管理的失序。②流氓地痞的壓迫是造成竇娥悲劇的近因。元朝是我國(guó)歷史上政治壓迫最殘酷、吏治最黑暗的時(shí)期。統(tǒng)治者給屬于統(tǒng)治民族的游民提供了巨大的政治保護(hù)傘，使游手好閑、不務(wù)正業(yè)之徒在光天化日之下敲詐勒索，為所欲為。張?bào)H兒父子正是這種社會(huì)統(tǒng)治制度的受益者。③吏治的腐敗是造成竇娥冤案的直接原因。竇娥本來(lái)以為官府會(huì)主持公道，沒(méi)料到官吏貪臟枉法，聽(tīng)信無(wú)賴流氓的誣告，不管青紅皂白嚴(yán)刑逼供。只憑屈打成招的口供定案，一審結(jié)案，即處死竇娥。④元代社會(huì)的黑暗是造成竇娥悲劇的根本原因。受到高利貸、流氓地后和貪官污吏這三層壓迫，終于釀成了竇娥的冤案。在這里，沒(méi)有公道，秩序混亂，清濁不辨，善惡顛倒，總之是“覆盆不照太陽(yáng)暉“!竇娥的悲劇，是善良的人被黑暗社會(huì)吞噬的悲劇，是社會(huì)的悲劇，時(shí)代的悲劇。4.教師總結(jié)：再次強(qiáng)調(diào)文章中的主要人物形象和性格特點(diǎn)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考文章所反映的社會(huì)背景和文化價(jià)值。十一、作業(yè)布置1.完成課后習(xí)題：學(xué)生完成課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。2.撰寫(xiě)讀后感：學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《竇娥冤》的讀后感，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。參考：《竇娥冤》讀后感讀完《竇娥冤》，我的內(nèi)心久久不能平靜。這部作品以其深刻的悲劇色彩和強(qiáng)烈的社會(huì)批判精神，深深地震撼了我。關(guān)漢卿筆下的竇娥，不僅是一個(gè)命運(yùn)多舛的女子，更是封建社會(huì)底層人民苦難與抗?fàn)幍南笳?。竇娥的遭遇，無(wú)疑是悲慘的。她自幼失去雙親，由蔡婆撫養(yǎng)長(zhǎng)大，后嫁給竇天章之子。然而，新婚不久，丈夫便因病去世，留下她孤身一人面對(duì)生活的艱辛。婆婆為了還債，將竇娥賣給張?bào)H兒父子為妻，從此，竇娥便陷入了更加深重的苦難之中。張?bào)H兒的惡行、官府的昏聵，共同編織了一張密不透風(fēng)的網(wǎng)，將竇娥緊緊束縛，直至她走向生命的盡頭。然而，竇娥的悲劇并非僅僅是個(gè)人的不幸。她的遭遇，是封建社會(huì)女性地位低下、人權(quán)缺失的縮影。在那個(gè)男尊女卑的時(shí)代，女性的命運(yùn)往往掌握在他人手中，她們沒(méi)有自主權(quán)，沒(méi)有尊嚴(yán)，甚至沒(méi)有生存的權(quán)利。竇娥的抗?fàn)?，雖然最終以失敗告終，但她那不屈不撓的精神，卻如同一束光芒，穿透了封建社會(huì)的黑暗，照亮了人們的