體育與健康觀課

體育與健康觀課匯報人：XXX匯報時間：202X年XX月XX日LOGOLOGOCONTENTS目錄進入觀課現(xiàn)場01課堂觀察與記錄02LOGOPARTONE第一章進入觀課現(xiàn)場進入觀課現(xiàn)場的意義從課堂觀察的目的和功能上看，進入觀課現(xiàn)場時，各種要素的準備是有效開展觀課的前提基礎，為課堂實時觀察及課后分析評價提供了方向與導向。進入觀課現(xiàn)場要做哪些事情？觀察者位置記錄工具學生授課教師服裝儀表案例1講解12月17日，某中學開展區(qū)級體育公開課，開課信息已于一周前在教育信息上公布，并由教研組長在教研員例會上通知了此次觀課事宜。課前十分鐘，有的老師已經提前到達，相互熟悉的老師在聊天，當然，聊天內容和本次觀課任務似乎并無多大的聯(lián)系。有的教師看著場地外的黑板（黑板上顯示課題、執(zhí)教者姓名）和教師、學生，但未做記錄（似乎不是在有目的地觀察，僅是看看而已）。上課前2~3分鐘，大部分教師陸續(xù)到達上課地點，有的教師站在場邊觀看教師的場地布置，有的則直接坐在場地后方的凳子上小聲談論，個別教師一直在打電話，其余的則隨意地看著。上課后仍有3名教師未到達觀課地點．（其中2人遲到2分鐘左右，1人遲到5分鐘左右）。通過觀察，有部分教師并未帶任何的記錄工具。開展區(qū)級體育公開課現(xiàn)場對教師觀察情況進入觀課現(xiàn)場的意義1.學校例行檢查加速了觀課功能的異化2.教師認識膚淺導致了觀課功能的弱化3.“議而不實，泛泛而談”促使了觀課功能的浮化觀課后的議課應該是心靈交融、思想交匯的過程，應該是圍繞根本，深層探討的過程。對策錦囊1．領悟新課程，帶著體育新課標進入觀課現(xiàn)場。帶著新課程的理念進入觀課現(xiàn)場，需要教師熟悉所觀課的水平層次，最好是帶本課標前去觀課。一節(jié)課，無論哪個教學步驟都有其相應的理念給它作理論支撐。因而，在體育課中我們所見到的教學活動只是它外在的具體表現(xiàn)。

在觀課中，如果我們缺乏與教者同樣的甚至高于教者的理念作支撐，那么面對課堂，我們就無法從新課程理念的高度給教者以恰當?shù)亩ㄎ唬荒軓母行陨蠝\顯地理解教者的設計，只能看到課堂的表面熱鬧，所收獲的也只是模仿。觀課教師要理解并領悟新課程理念，掌握新課程標準的具體要求，明確在實際教學中的運用才能科學地評價所觀的課，才能從中有所收獲。對策錦囊2．事先告知，帶著前期信息進入觀課現(xiàn)場體育教師觀課，最好是在觀課之前和授課教師提前聯(lián)系，要讓對方有一個準備的過程。彼此相互熟悉的老師可以在上課的前幾天聯(lián)系，告知授課教師自己要去觀課，這也是對于授課人的尊重。如果不熟悉或是不認識，那么在授課教師上課前40分鐘聯(lián)系較適宜，如果太晚聯(lián)系溝通會干擾授課教師的思路，讓其感到措手不及，影響到上課的質量。在事先了解課的內容的大致情況后，可以做一些必要的準備，如攝像機、照相機和記錄用品等。對所要觀的課做簡單的分析、選擇并翻閱教科書，加強對所觀課內容的理解，并能粗略在心里對本節(jié)課做一個教學設計，以便在觀課時準確地了解授課教師的授課特點。另外，在和授課教師的前期溝通中，還可以提出自己對這節(jié)課的一些需求，以便讓教師在授課時有所側重。簡單了解授課教師的教學風格和語言特點，以便在觀課時看教師是否能在授課過程中充分發(fā)揮自身的特點和長處。對策錦囊3．選擇觀察點，帶著觀察目標進入觀課現(xiàn)場。對策錦囊4．端正態(tài)度，帶著欣賞的眼光進入觀課現(xiàn)場。有些老師進人觀課現(xiàn)場是帶著挑刺的心態(tài)去的，總是找這節(jié)課不足的地方，并全盤否定。事實上，教師只要用心去觀察，總會發(fā)現(xiàn)和捕捉到可取之處。觀課的主要目的是學習，所以我們在進人觀課現(xiàn)場前一定要端正自己的觀課心態(tài)，用一種欣賞而不是挑剔的眼光看待別人的教學。這樣不僅能給授課者以客觀的評價，同時也會使授課者在上課前產生一種愉快的心境，更易于觀課教師學習他人的教學優(yōu)點，提高自己的專業(yè)素質。LOGOPARTTWO第二章課堂觀察與記錄意義課堂實時觀察與記錄是有效開展課堂觀察的有利保障，為課后的分析評價奠定了基礎。意義觀課的方式運用輔助工具記錄一邊看一邊想一邊記定量化數(shù)據記載方式頻次記錄時間記錄等級評估定性的描述記錄方式軼事記錄連續(xù)記錄樣本記錄案例：文字式記錄教學內容排球雙手正面墊球教學目標：（略）教學內容1.做“萬眾一心”集中注意力游戲（10名學生用食指挑起6米長的塑料管），球操熱身。2.教師講解墊球動作要領，示范正面墊球的技術。3.墊固定球,體驗“插、夾、提、送”的技術動作；墊半固定球，用1.5米長的塑料管挑起（排球，在活動中體驗墊球的規(guī)范動作。4.學生展示墊球技術，教師進行適當點評，指導學生觀察排球技術圖片。5.一拋一墊，移動中練習技術動作，能保持正面對準來球方向；利用塑料管搭起1.5米的架子,學生做隔架拋墊，教師巡回檢查指導。觀課記錄1利用器械做游戲或移動標志，球操熱身隨堂簡評：對于初一學生來說，好的準備活動能夠調動學生的興趣，為技能學練打好基礎。利用器械做“萬眾一心”游戲，可以集中學生的注意力，培養(yǎng)學生合作學習意識；用球操熱身，可以讓學生熟悉球性，有利于學生排球基本技巧的學練。觀課記錄2教師示范講解墊球的技術動作，用1.5米長的塑料管挑起排球，讓學生墊板固定球隨堂簡評：給了學生較多的練習時間，有利于學生運動技術的掌握?？墒菍W生在拋墊球的過程中，頻繁檢球是不可避免的現(xiàn)象，它干擾了學生排球學習的興趣。利用器械輔助墊半固定球，在排球教學中不多見，學生能迅速找到墊球的感受，收到事半功倍的教學效果。由于器械制作簡單，尤其適合農村學校使用。觀課記錄3墊固定球，體驗“插、夾、提、送”的技術動作，利用塑料管搭起1.5米的架子，學生做隔架一拋一墊。隨堂簡評：要想讓學生保持墊球的質量，僅靠教師的語言規(guī)范是不行的，必須給出具體的教學規(guī)則與規(guī)范，如利用架子讓學生做隔架一拋一墊，架子的規(guī)格就能對學生做出一定的拋墊要求。在墊球練習的過程中，要培養(yǎng)學生規(guī)則意識，提高學生墊球自覺性與規(guī)范性。問題解析課一開始，觀課就進入記錄狀態(tài)，需要觀課教師不時地將教師和學生語言、行為、活動轉換的時間記錄下來。記錄時要盡量避免與教師和學生的目光接觸，以免干擾教學過程。另外，在實施過程中，對觀察記錄的認識偏差和教師自身素質的限制等也會對觀察記錄產生影響，如果從教師自身角度出發(fā)，歸納起來這些影響主要來自以下四個方面。記錄狀態(tài)記錄注意情況實施過程問題解析1.體育教師的認知水平2.體育教師的態(tài)度3.體育教師的教學經驗（影響觀察記錄的效果）4.體育教師對觀課記錄法的掌握程度對策錦囊總的來說，課堂觀察記錄方式可分為定性的記錄方式和定量的記錄方式兩種。定量記錄方式是預先對課堂中的要素進行解析、分類，然后對在特定時間段內出現(xiàn)的觀察項目中的行為進行記錄。它主要有等級量表和分類體系等記錄方式。等級量表分類體系定量記錄方式14960..14960..觀察者在一定時間內對目標進行觀察，當觀察結束時，在量表上對該期發(fā)生的目標行為評定相應的等級。等級量表使用數(shù)字作為描述觀察對象的形式，但這些數(shù)字具有高度的推論性，而不是根據短期的時間樣本得出的頻數(shù)計數(shù)，是一種以客觀定量的方式處理主觀判斷的記錄方式。預先列出可能出現(xiàn)的行為或要觀察的目標行為，在觀察過程中以合適的時間間隔取樣對行為進行記錄。分類體系包括編碼體系和記號體系。在預設的單位時間內，編碼體系對發(fā)生的一切行為都予以記錄，記號體系只記錄不同的行為種類。1.等級量表2.分類體系

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