131《林教頭風(fēng)雪山神廟》教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高一語文必修下冊(cè)

《林教頭風(fēng)雪山神廟》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)重難點(diǎn)：分析林沖的人物性格轉(zhuǎn)變，品味其悲劇性；體會(huì)小說中環(huán)境描寫的作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)：1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：能夠準(zhǔn)確理解文中的文言詞匯和語句，積累豐富的語言材料，提升語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。品味小說簡潔、生動(dòng)、富有表現(xiàn)力的語言特色，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言塑造人物、推動(dòng)情節(jié)的技巧。2.思維發(fā)展與提升：通過對(duì)文本情節(jié)、人物、環(huán)境等要素的分析，培養(yǎng)邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。深入思考林沖性格轉(zhuǎn)變的原因和社會(huì)意義，提高對(duì)文學(xué)作品的解讀能力和對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的洞察力。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受小說的藝術(shù)魅力，欣賞作者塑造人物形象、構(gòu)建故事情節(jié)、營造環(huán)境氛圍的高超技藝，培養(yǎng)審美情趣和審美能力。能夠?qū)π≌f中的人物、情節(jié)、主題等進(jìn)行個(gè)性化的審美評(píng)價(jià)，嘗試進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，表達(dá)自己的審美體驗(yàn)。4.文化傳承與理解：了解《水滸傳》所反映的宋代社會(huì)文化背景，體會(huì)作品中蘊(yùn)含的中國傳統(tǒng)文化精神，如俠義精神、反抗精神等。傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。講授2課時(shí)一、知人論世1.施耐庵施耐庵，元末明初的文學(xué)家。據(jù)記載，他自幼聰明好學(xué)，元延祐元年考中秀才，泰定元年中舉人，至順二年登進(jìn)士。曾在錢塘為官三年，因不滿官場(chǎng)黑暗，棄官回鄉(xiāng)，閉門著書。關(guān)于他的生平事跡，史料記載較少且存在爭議，但他創(chuàng)作的《水滸傳》卻成為中國文學(xué)史上的經(jīng)典之作?！端疂G傳》是一部以宋朝為背景的長篇白話章回體小說，又名《忠義水滸傳》，一般簡稱《水滸》。它描寫了108位身懷絕技的梁山好漢為反抗欺壓在水泊梁山聚義，后受宋朝招安并為其征戰(zhàn)，最終消亡的宏大故事。該書是中國歷史上最早用白話文寫成的章回小說之一，流傳極廣，對(duì)中國乃至世界文學(xué)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。它不僅展現(xiàn)了豐富的人物形象和精彩的故事情節(jié)，還深刻反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)矛盾和人民的反抗精神?！端疂G傳》的主題具有多義性和復(fù)雜性，大致可以歸納為以下幾點(diǎn)：一是反映了“官逼民反”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，揭示了封建社會(huì)的黑暗和腐朽，以及人民群眾在壓迫下的反抗斗爭；二是歌頌了梁山好漢的俠義精神和反抗精神，展現(xiàn)了他們的英雄氣概和正義品質(zhì)；三是探討了農(nóng)民起義的局限性和悲劇命運(yùn)，反映了作者對(duì)歷史和社會(huì)的深刻思考?！端疂G傳》在藝術(shù)上取得了很高的成就，其人物塑造堪稱一絕。作者善于通過人物的言行、心理、細(xì)節(jié)等方面來刻畫人物性格，使人物形象栩栩如生、個(gè)性鮮明。書中的108位梁山好漢，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的性格特點(diǎn)和人生經(jīng)歷，如宋江的仗義疏財(cái)、吳用的足智多謀、李逵的魯莽豪爽等。此外，小說的情節(jié)跌宕起伏、扣人心弦，采用了鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)，一環(huán)扣一環(huán)，使讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)，《水滸傳》的語言簡潔明快、生動(dòng)形象，具有濃郁的生活氣息和地方特色，是中國古代白話小說的典范之作。2.時(shí)代背景《水滸傳》所反映的故事背景是北宋末年。當(dāng)時(shí)，社會(huì)矛盾尖銳，政治腐敗，奸臣當(dāng)?shù)?。宋徽宗時(shí)期，蔡京、高俅等權(quán)臣把持朝政，他們結(jié)黨營私、貪污受賄、魚肉百姓，導(dǎo)致社會(huì)貧富差距懸殊，民不聊生。同時(shí)，土地兼并嚴(yán)重，大量農(nóng)民失去土地，淪為佃農(nóng)或流民。此外，邊疆地區(qū)戰(zhàn)事頻繁，遼和西夏不斷侵?jǐn)_，北宋政府為了維持龐大的軍隊(duì)和戰(zhàn)爭開支，加重了對(duì)百姓的賦稅和徭役負(fù)擔(dān)，使得社會(huì)矛盾進(jìn)一步激化。在這樣的社會(huì)背景下，各地紛紛爆發(fā)了農(nóng)民起義。其中，以宋江領(lǐng)導(dǎo)的梁山起義最為著名。梁山起義軍以梁山泊為根據(jù)地，劫富濟(jì)貧、反抗官府，吸引了眾多英雄豪杰的加入。他們的活動(dòng)范圍遍及山東、河北、河南等地，給北宋政府帶來了巨大的威脅。雖然梁山起義最終以失敗告終，但它反映了當(dāng)時(shí)人民群眾對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿和反抗精神，也成為了文學(xué)創(chuàng)作的重要素材。3.《林教頭風(fēng)雪山神廟》是《水滸傳》中的經(jīng)典章節(jié)，節(jié)選自《水滸傳》第十回。這一回主要講述了林沖被高俅陷害，發(fā)配滄州，在滄州牢城營看管草料場(chǎng)時(shí)，又遭陸謙等人放火暗算。林沖幸免于難，得知真相后，怒殺陸謙等人，被迫投奔梁山的故事。這一章節(jié)在整個(gè)《水滸傳》中具有重要的地位，它不僅展現(xiàn)了林沖性格的轉(zhuǎn)變過程，也深刻反映了封建社會(huì)的黑暗和腐朽，以及“官逼民反”的主題?！傲纸填^風(fēng)雪山神廟”的故事在民間廣為流傳，成為了中國文學(xué)史上的經(jīng)典橋段之一，具有很高的藝術(shù)價(jià)值和社會(huì)意義。二、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1.播放電視劇《水滸傳》的主題曲《好漢歌》，營造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生感受那種豪邁、俠義的氣概。歌曲播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“聽到這首歌，你們腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？對(duì)《水滸傳》這部作品有哪些了解？”讓學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的想法和認(rèn)識(shí)。2.展示《水滸傳》的相關(guān)圖片，如梁山好漢的群像、水泊梁山的景色等，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣。然后，教師簡要介紹《水滸傳》的主要內(nèi)容和地位，強(qiáng)調(diào)它是中國文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的長篇白話小說，具有很高的藝術(shù)價(jià)值和歷史意義。3.引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《林教頭風(fēng)雪山神廟》，提出問題：“林沖是《水滸傳》中一位重要的人物，大家對(duì)他有多少了解？他為什么會(huì)被發(fā)配滄州？在滄州又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？”引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，自然地導(dǎo)入新課。（二）整體感知1.學(xué)生默讀課文，要求邊讀邊圈點(diǎn)勾畫出文中不理解的字詞和語句。默讀結(jié)束后，教師檢查學(xué)生的圈點(diǎn)情況，對(duì)學(xué)生提出的疑難字詞進(jìn)行集中講解。例如，“赍發(fā)”（資助、贈(zèng)送）、“迤邐”（緩慢前行）、“髭須”（胡子）、“彤云”（濃云）等。通過結(jié)合注釋、舉例說明等方式，幫助學(xué)生理解這些字詞的含義和用法。2.請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀課文，分別扮演林沖、陸謙、富安、差撥等人物，注意讀出人物的語氣和情感。朗讀過程中，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，感受不同人物的性格特點(diǎn)。朗讀結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從語音、語調(diào)、情感表達(dá)等方面對(duì)朗讀者進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)文本的理解。3.梳理文章的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生按照開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的順序進(jìn)行概括。開端（第15段）：林沖發(fā)配滄州后，被派往天王堂當(dāng)差。在酒店里，他遇到了曾經(jīng)得到他救助的李小二，李小二夫婦對(duì)他非常感激，時(shí)常送湯送水。林沖向李小二講述了自己被高俅陷害的經(jīng)過，表現(xiàn)出他此時(shí)逆來順受、委曲求全的性格特點(diǎn)。發(fā)展（第69段）：陸謙等人來到滄州，在李小二的酒店里密謀陷害林沖。李小二發(fā)現(xiàn)他們形跡可疑，便告知林沖。林沖意識(shí)到情況不妙，買了把解腕尖刀，在街上尋找陸謙等人，但沒有找到，暫時(shí)按捺住了心中的怒火，這體現(xiàn)了他雖有反抗意識(shí)，但還不夠堅(jiān)決的性格。高潮（第1012段）：風(fēng)雪交加的夜晚，林沖在草料場(chǎng)的住處被雪壓塌，他只好到山神廟里躲避。恰在此時(shí)，陸謙等人放火燒了草料場(chǎng)，以為林沖必死無疑，便來到山神廟前談?wù)撽幹\。林沖在廟內(nèi)聽到了他們的對(duì)話，得知真相后，怒不可遏。結(jié)局（第13段）：林沖打開廟門，手刃陸謙等人，雪夜奔梁山。此時(shí)的林沖徹底拋棄了幻想，走上了反抗的道路，完成了性格的重大轉(zhuǎn)變。4.繪制人物關(guān)系圖，幫助學(xué)生理清人物之間的關(guān)系。林沖與李小二是救助與被救助的關(guān)系；林沖與陸謙原本是好友，但陸謙為了討好高俅，設(shè)計(jì)陷害林沖，兩人成為仇人；陸謙與富安、差撥勾結(jié)在一起，共同謀劃對(duì)付林沖的陰謀。通過人物關(guān)系圖，讓學(xué)生更清晰地理解故事中人物之間的矛盾沖突和情節(jié)發(fā)展的邏輯。（三）分析人物1.通過戲劇沖突了解人物性格思考：《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的矛盾沖突有哪些？這些沖突對(duì)表現(xiàn)林沖的性格起到了什么作用？明確：小說中的矛盾沖突主要有以下幾方面。一是林沖與高俅、陸謙等人的外部沖突。高俅為了滿足干兒子高衙內(nèi)的私欲，設(shè)計(jì)陷害林沖，將他發(fā)配滄州，還派陸謙等人到滄州繼續(xù)謀害他。這一沖突展現(xiàn)了林沖身處的險(xiǎn)惡環(huán)境，也反映了封建社會(huì)的黑暗和腐朽。在與高俅等人的沖突中，林沖最初表現(xiàn)出逆來順受、忍辱負(fù)重的性格特點(diǎn)。他被高俅陷害后，沒有反抗，而是乖乖地接受了發(fā)配的命運(yùn)，甚至還對(duì)高俅抱有幻想，希望有朝一日能夠洗清冤屈。然而，隨著沖突的不斷升級(jí)，林沖的反抗意識(shí)逐漸覺醒，最終走上了反抗的道路。二是林沖內(nèi)心的矛盾沖突。林沖本是東京八十萬禁軍教頭，有一定的社會(huì)地位和美滿的家庭。他對(duì)自己的生活感到滿足，不想輕易打破這種平靜。但當(dāng)他遭遇高俅的陷害后，他陷入了深深的痛苦和矛盾之中。一方面，他對(duì)高俅等人的惡行感到憤怒，想要反抗；另一方面，他又擔(dān)心反抗會(huì)給自己和家人帶來更大的災(zāi)難，所以猶豫不決。這種內(nèi)心的矛盾沖突使林沖的性格更加復(fù)雜和真實(shí)，也為他后來的性格轉(zhuǎn)變埋下了伏筆。2.品味人物語言了解人物性格（1）思考：閱讀課文中林沖的語言描寫，分析這些語言反映了他怎樣的性格特點(diǎn)？示例：林沖在與李小二交談時(shí)說：“我因惡了高太尉，生事陷害，受了一場(chǎng)官司，刺配到這里。如今叫我管天王堂，未知久后如何。不想今日到此遇見。”這段話體現(xiàn)了林沖的逆來順受和無奈。他將自己被陷害的原因歸結(jié)為“惡了高太尉”，沒有對(duì)高俅的惡行進(jìn)行指責(zé)，反而表現(xiàn)出一種聽天由命的態(tài)度。再如，當(dāng)林沖得知陸謙等人來到滄州后，他說：“那潑賤賊敢來這里害我！休要撞著我，只教他骨肉為泥！”這句話則反映了林沖內(nèi)心的憤怒和反抗意識(shí)的覺醒。他對(duì)陸謙等人的惡行感到無比憤怒，并且有了反抗的決心。（2）你怎樣理解林沖在不同階段語言的變化？明確：林沖的語言變化反映了他性格的轉(zhuǎn)變過程。在故事的開端，林沖的語言表現(xiàn)出他的逆來順受和委曲求全。他對(duì)高俅的陷害沒有過多的抱怨，只是默默承受著命運(yùn)的安排。這是因?yàn)樗L期受到封建禮教的束縛，對(duì)自己的社會(huì)地位和前途抱有一定的幻想，不敢輕易反抗。隨著情節(jié)的發(fā)展，林沖的語言逐漸變得強(qiáng)硬和憤怒。當(dāng)他得知陸謙等人的陰謀后，他的反抗意識(shí)開始覺醒，語言中充滿了對(duì)敵人的仇恨和憤怒。這表明他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到高俅等人的惡行是不可原諒的，必須采取行動(dòng)來保護(hù)自己。在故事的高潮部分，林沖在山神廟聽到陸謙等人的對(duì)話后，他的語言變得果斷和堅(jiān)定。他說：“潑賊！我自來又和你無甚么冤仇，你如何這等害我！正是‘殺人可恕，情理難容’！”這句話體現(xiàn)了林沖徹底拋棄了幻想，決定與敵人決一死戰(zhàn)。他的語言變化標(biāo)志著他從一個(gè)逆來順受的人轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)勇敢的反抗者。3.通過側(cè)面描寫了解人物性格思考：小說中通過李小二夫婦的視角對(duì)林沖進(jìn)行了側(cè)面描寫，這些描寫有什么作用？明確：李小二夫婦對(duì)林沖的側(cè)面描寫起到了多方面的作用。首先，通過李小二夫婦的感激之情，表現(xiàn)了林沖的善良和俠義心腸。李小二曾經(jīng)在東京犯了事，多虧林沖的救助才得以脫身。后來，李小二夫婦在滄州開了一家酒店，對(duì)林沖依然感恩戴德，時(shí)常送湯送水。這從側(cè)面反映了林沖是一個(gè)樂于助人、重情重義的人。其次，李小二夫婦對(duì)陸謙等人的懷疑和對(duì)林沖的提醒，襯托出林沖所處環(huán)境的險(xiǎn)惡。李小二發(fā)現(xiàn)陸謙等人形跡可疑，便告知林沖，讓他小心提防。這表明林沖身邊隱藏著巨大的危險(xiǎn)，而他自己卻還沒有完全意識(shí)到。通過李小二夫婦的側(cè)面描寫，增強(qiáng)了故事的緊張感和懸念。最后，李小二夫婦的描寫也為后文林沖的性格轉(zhuǎn)變做了鋪墊。林沖在得知陸謙等人的陰謀后，最初并沒有采取果斷的行動(dòng)，而是繼續(xù)忍耐。但隨著危險(xiǎn)的不斷逼近，林沖最終在山神廟爆發(fā)，完成了性格的轉(zhuǎn)變。李小二夫婦的提醒和暗示，讓讀者更加理解林沖性格轉(zhuǎn)變的必然性。（四）環(huán)境描寫分析1.找出文中描寫風(fēng)雪的語句，分析其作用（1）直接描寫風(fēng)雪的語句有：“正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來?！薄把┑乩锾ぶ榄倎y玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊?！薄翱茨茄?，到晚越下得緊了?！保?）這些環(huán)境描寫的作用主要有以下幾點(diǎn)：一是渲染氣氛。風(fēng)雪交加的惡劣天氣，營造出一種寒冷、凄涼、壓抑的氛圍，與林沖此時(shí)的悲慘遭遇相呼應(yīng)，增強(qiáng)了故事的悲劇色彩。例如，“彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來”，描繪出一幅陰沉、寒冷的畫面，暗示了林沖命運(yùn)的坎坷和前途的迷茫。二是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。風(fēng)雪的變化直接影響了情節(jié)的發(fā)展。因?yàn)橄卵譀_才會(huì)去沽酒御寒，從而在途中看到山神廟，為他后來躲避風(fēng)雪和聽到陸謙等人的對(duì)話創(chuàng)造了條件；又因?yàn)檠┫碌迷絹碓酱?，林沖住的草屋被壓塌，他才不得不搬到山神廟里居住，最終導(dǎo)致他與陸謙等人的正面沖突?？梢哉f，風(fēng)雪是情節(jié)發(fā)展的重要推動(dòng)力。三是烘托人物性格。在風(fēng)雪中，林沖獨(dú)自承受著命運(yùn)的折磨，但他依然堅(jiān)韌不拔。風(fēng)雪的肆虐也襯托出林沖內(nèi)心的孤獨(dú)和悲憤，進(jìn)一步突出了他性格中的隱忍和反抗精神。例如，“那雪正下得緊”，一個(gè)“緊”字，不僅寫出了雪勢(shì)的猛烈，也烘托出林沖此時(shí)緊張、憤怒的心情。2.分析文中對(duì)草料場(chǎng)環(huán)境的描寫及其作用文中對(duì)草料場(chǎng)的環(huán)境描寫有：“只說林沖就床上放了包裹被臥，就坐下生些焰火起來。屋邊有一堆柴炭，拿幾塊來，生在地爐里。仰面看那草屋時(shí)，四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)?！薄傲譀_把槍和酒葫蘆放在紙堆上，將那條絮被放開，先取下氈笠子，把身上雪都抖了，把上蓋白布衫脫將下來，早有五分濕了，和氈笠放在供桌上。把被扯來蓋了半截下身，卻把葫蘆冷酒提來，慢慢地吃，就將懷中牛肉下酒。正吃時(shí)，只聽得外面必必剝剝地爆響。林沖跳起身來，就壁縫里看時(shí)，只見草料場(chǎng)里火起，刮刮雜雜地?zé)?。”這些環(huán)境描寫的作用主要有：一是襯托林沖的處境。草料場(chǎng)破舊不堪，四處崩壞，被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)，這暗示了林沖生活的艱難和不穩(wěn)定，他就像這搖搖欲墜的草屋一樣，隨時(shí)可能遭受滅頂之災(zāi)。二是為后文的火災(zāi)埋下伏筆。對(duì)草料場(chǎng)環(huán)境的描寫，如“屋邊有一堆柴炭”“四下里崩壞了”等，為陸謙等人放火陷害林沖提供了條件，使火災(zāi)的發(fā)生顯得合情合理。三是突出矛盾沖突。草料場(chǎng)的火災(zāi)是故事的高潮部分，它將林沖與陸謙等人的矛盾沖突推向了頂點(diǎn)。通過對(duì)火災(zāi)場(chǎng)景的描寫，更加突出了林沖所遭受的迫害，也激發(fā)了他的反抗意識(shí)。（五）主題探究1.造成林沖性格轉(zhuǎn)變的原因是什么？明確：造成林沖性格轉(zhuǎn)變的原因是多方面的，既有主觀原因，也有客觀原因。主觀原因：林沖原本是一個(gè)安分守己、逆來順受的人，他對(duì)自己的社會(huì)地位和生活感到滿足，不想輕易打破這種平靜。然而，高俅等人的陷害讓他陷入了絕境，他的家庭被破壞，自己也面臨著生命危險(xiǎn)。在這種情況