北京版一年級上冊Lesson 11教案

北京版一年級上冊Lesson11教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）北京版一年級上冊Lesson11教案設計意圖本節(jié)課以“北京版一年級上冊Lesson11”為主題，通過生動有趣的教學活動，幫助學生掌握本節(jié)課的重點單詞和句子，提高學生的聽說讀寫能力，同時培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。教學內(nèi)容與課本緊密相連，符合一年級學生的認知水平和學習需求。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，提高學生的語言感知能力和語感。通過本節(jié)課的學習，學生能夠識別和運用日常生活中的英語詞匯，增強跨文化意識，提升自主學習能力和合作學習能力。同時，培養(yǎng)學生的觀察力和創(chuàng)新思維，為今后的英語學習打下堅實的基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學習了基本的英語字母和簡單的單詞，具備了一定的英語基礎。他們能夠識別和書寫一些簡單的英語單詞，如顏色、數(shù)字、家庭成員等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習也抱有濃厚興趣。他們的學習能力較強，能夠通過模仿和重復練習掌握新知識。學習風格上，學生傾向于通過游戲和互動活動來學習，喜歡在輕松愉快的氛圍中接受新信息。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于年齡特點，一年級學生在注意力集中、記憶力以及語言表達能力上可能存在一定的局限性。他們在學習新單詞時可能會遇到發(fā)音困難，尤其是在區(qū)分一些發(fā)音相近的單詞時。此外，學生在理解句子結構和語法規(guī)則上也可能遇到挑戰(zhàn)，需要教師耐心引導和反復練習。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的《北京版一年級上冊》教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表和與主題相關的英語歌曲視頻，以增強學生的學習興趣。

3.教學工具：準備彩色粉筆、黑板、磁性字母板等，以便學生在課堂上進行互動和游戲活動。

4.教室布置：布置溫馨的學習環(huán)境，包括明確的座位安排和展示區(qū)域，以利于學生的互動和小組活動。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師用簡單的英語問候，如“Goodmorning,everyone!”來引起學生的注意，并營造輕松的學習氛圍。

-回顧舊知：通過提問學生上一節(jié)課學到的內(nèi)容，如“Canyoushowmethenumber1?”來復習數(shù)字。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師展示新單詞“apple”（蘋果），并示范發(fā)音，同時用圖片展示蘋果的實物。

-舉例說明：通過展示不同顏色的蘋果，引導學生學習顏色單詞，如“red”、“green”和“yellow”。

-互動探究：分組讓學生用英語描述他們手中的蘋果，如“Look,thisappleisred.”。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生分成小組，每組獲得一張包含不同水果和顏色的圖片卡片。他們需要用英語描述卡片上的內(nèi)容。

-教師指導：教師在學生活動中巡回指導，糾正發(fā)音錯誤，鼓勵學生大膽開口。

4.新課呈現(xiàn)（約10分鐘）

-講解新句子結構：教師展示“CanIhave...?”的句子結構，并解釋其含義。

-舉例說明：教師示范如何用新句子結構來詢問對方是否想要某種水果。

5.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)教師的提示，用新句子結構進行問答練習，如“CanIhaveanapple?”和“Yes,youcan.”

6.新課呈現(xiàn)（約10分鐘）

-講解新單詞“please”和“thankyou”，并示范如何在句子中使用。

-舉例說明：教師展示如何禮貌地請求和道謝。

7.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生進行角色扮演，模擬在商店購買水果的場景，使用新學的單詞和句子。

-教師指導：教師提供反饋，鼓勵學生正確使用新學的語言。

8.新課呈現(xiàn)（約5分鐘）

-講解新單詞“some”和“any”，并解釋它們的用法。

-舉例說明：教師通過例子展示如何使用“some”和“any”來詢問數(shù)量。

9.鞏固練習（約10分鐘）

-學生活動：學生進行問答練習，詢問對方是否想要一些水果。

-教師指導：教師給予個別指導，確保學生正確理解和使用新詞匯。

10.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點單詞和句子。

-學生分享他們在課堂上的學習體驗，教師給予肯定和鼓勵。學生學習效果學生學習效果

1.學生能夠正確發(fā)音和識別本節(jié)課所學的單詞，如“apple”、“red”、“green”、“yellow”、“please”和“thankyou”等。這表明學生在語音感知和單詞識別方面取得了顯著進步。

2.學生能夠運用新學的句子結構“CanIhave...?”來詢問物品，例如“CanIhaveanapple?”。這顯示出學生在構建簡單句子的能力上有了提高。

3.學生在角色扮演活動中能夠使用新學的單詞和句子進行對話，如“Someapples,please.”和“Yes,youcan.”。這表明學生在實際語言運用和交流方面的能力得到了鍛煉。

4.學生通過小組活動和互動探究，學會了如何用英語描述物品的顏色和種類，例如“Look,thisappleisred.”。這反映了學生在描述和表達方面的能力提升。

5.學生在回答問題和進行問答練習時，能夠正確使用“some”和“any”來詢問數(shù)量，如“CanIhavesomeapples?”。這顯示出學生在詞匯運用和語境理解上的進步。

6.學生在總結與反思環(huán)節(jié)中，能夠回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，并用自己的話表達出來，如描述一個購買水果的情景。這表明學生在語言組織和表達上的能力得到了提高。

7.學生在課堂上的參與度和積極性有所提升，他們愿意用英語進行交流，并敢于嘗試。這反映了學生在自信心和勇氣方面的成長。

8.學生在理解和使用英語語法結構方面取得了進步，如正確運用“please”和“thankyou”來禮貌地請求和道謝。

9.學生通過本節(jié)課的學習，增強了跨文化意識，能夠更加理解和尊重不同文化背景下的禮貌用語。

10.學生在完成本節(jié)課的學習后，能夠?qū)⑺鶎W知識應用到日常生活中，如在家中或與朋友交流時使用新學的詞匯和句子。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.聽力練習：學生回家后，家長可以幫助學生播放本節(jié)課所學的英語歌曲或視頻，讓學生聽并模仿歌詞或?qū)υ挕?/p>

2.口語練習：學生嘗試用本節(jié)課所學的新單詞和句子與家長或同學進行簡單的對話，如詢問對方想要的水果或顏色。

3.寫作練習：學生在家完成一張小卡片，上面寫上自己最喜歡的顏色和水果，并用英語描述。

4.拼圖游戲：學生根據(jù)教材中的圖片，制作一個與水果相關的拼圖游戲，用于家庭娛樂和學習。

作業(yè)反饋：

1.教師將收集學生的作業(yè)，并確保在下一節(jié)課開始前完成批改。

2.對于聽力練習，教師將檢查學生是否能夠正確模仿歌曲或視頻中的歌詞和發(fā)音。

3.對于口語練習，教師將評估學生的發(fā)音準確性、詞匯使用和句子結構。

4.對于寫作練習，教師將檢查學生的拼寫、語法和表達能力。

5.對于拼圖游戲，教師將評估學生的創(chuàng)造力、動手能力和對知識的掌握程度。

6.教師將根據(jù)作業(yè)反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

7.對于發(fā)音和語法錯誤，教師將提供正確的示例，并指導學生如何改正。

8.教師將鼓勵學生在家里繼續(xù)練習，并建議家長在家中創(chuàng)造英語學習的環(huán)境。

9.教師將利用課堂時間，對作業(yè)中的常見錯誤進行講解和糾正，幫助學生鞏固知識點。

10.教師將記錄學生的進步，并在下一節(jié)課開始時分享給全班學生，以激勵他們繼續(xù)努力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.游戲化教學：我在課堂上嘗試引入了一些互動游戲，比如“水果猜猜看”和“顏色大比拼”，這些游戲不僅提高了學生的興趣，也讓他們在輕松愉快的氛圍中學習了新單詞和句子。

2.情境模擬：我利用教材中的圖片和視頻，創(chuàng)設了真實的生活情境，讓學生在情境中學習，這樣他們更容易理解和記憶新知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.個別學生參與度不高：在課堂互動中，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，這可能是因為他們對某些知識點不感興趣或者自信心不足。

2.課堂時間分配：有時候我在講解新知識時花費的時間過多，導致練習環(huán)節(jié)不夠充分，學生可能沒有足夠的時間去鞏固和運用所學內(nèi)容。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我認為可以增加一些多元化的評價方式，比如口頭測試、小組評價等。

反思改進措施（三）

1.提升學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上更多關注那些不太活躍的學生，通過提問和小組活動，鼓勵他們積極參與進來。同時，我會嘗試設計一些更具吸引力的學習任務，以激發(fā)他們的學習興趣