北師大版（2024）三年級上冊4 寄書教案設(shè)計(jì)VIP

北師大版（2024）三年級上冊4寄書教案設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過“寄書”這一情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并理解書信的基本格式和寫作方法，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。通過結(jié)合實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過書信的格式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用語言文字的能力，提高書面表達(dá)水平。

2.思維發(fā)展與提升：在書信寫作過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯思考，培養(yǎng)條理清晰的表達(dá)習(xí)慣。

3.文化自信與傳承：讓學(xué)生了解書信文化，感受傳統(tǒng)禮儀，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣：通過自主探究、合作交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生已具備基本的漢字書寫能力和閱讀理解能力，對書信的格式和結(jié)構(gòu)有一定的認(rèn)識，能夠識別常見的書信符號和標(biāo)點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對寫信充滿好奇，樂于表達(dá)自己，具備一定的想象力。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)者能夠較快掌握書信格式，學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣化的學(xué)生可能需要更多指導(dǎo)和個性化輔導(dǎo)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對書信格式的記憶和應(yīng)用感到困難，尤其是在寫信頭、寫信尾等細(xì)節(jié)上；此外，學(xué)生可能面臨如何表達(dá)自己情感和思想的挑戰(zhàn)，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《北師大版三年級上冊語文》教材，包括本節(jié)課的“寄書”相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與書信相關(guān)的圖片、圖表，如古代書信圖片、現(xiàn)代書信模板等，以及與書信相關(guān)的視頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于展示書信格式和寫作要點(diǎn)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行書信寫作練習(xí)和分享，確保教室環(huán)境整潔，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：首先，教師通過展示古代書信的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考書信的歷史和文化意義。然后，教師簡要介紹本節(jié)課的主題“寄書”，提出問題：“你們知道書信是什么樣的嗎？它有什么作用？”以此激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.新課講授

（1）講解書信的基本格式：教師講解書信的格式，包括信頭、稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等部分，并舉例說明每個部分的書寫要點(diǎn)。

（2）示范書信寫作：教師現(xiàn)場示范一封簡單的書信，展示書信的寫作過程，包括構(gòu)思、布局、表達(dá)等環(huán)節(jié)。

（3）分析書信寫作技巧：教師分析書信寫作的技巧，如如何表達(dá)真摯的情感、如何使語言簡潔明了等。

3.實(shí)踐活動

（1）學(xué)生練習(xí)寫信頭：教師分發(fā)信紙和信封，引導(dǎo)學(xué)生按照書信格式練習(xí)寫信頭，如寫收信人地址、郵編等。

（2）學(xué)生練習(xí)寫稱呼和正文：教師指導(dǎo)學(xué)生如何寫稱呼，如“親愛的媽媽”、“尊敬的老師”等，并鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，用簡潔明了的語言表達(dá)自己的情感和想法。

（3）學(xué)生練習(xí)寫結(jié)尾和署名：教師示范如何寫結(jié)尾和署名，如“祝您身體健康”、“此致敬禮”等，并強(qiáng)調(diào)署名和日期的重要性。

4.學(xué)生小組討論

（1）討論書信的用途：學(xué)生討論書信在現(xiàn)代社會中的用途，如表達(dá)情感、傳遞信息、建立聯(lián)系等。

（2）討論如何寫一封好的書信：學(xué)生討論如何寫一封好的書信，如注意語言表達(dá)、格式規(guī)范、情感真摯等。

（3）討論書信與電子郵件的區(qū)別：學(xué)生討論書信與電子郵件的區(qū)別，如書寫方式、傳遞速度、保存價(jià)值等。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括書信的格式、寫作技巧和實(shí)踐活動。教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如書信格式的記憶和應(yīng)用、書信寫作的情感表達(dá)等。教師鼓勵學(xué)生在日常生活中嘗試寫信，提高自己的書面表達(dá)能力。

教學(xué)流程具體安排如下：

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

2.新課講授

-講解書信的基本格式（10分鐘）

-示范書信寫作（10分鐘）

-分析書信寫作技巧（10分鐘）

3.實(shí)踐活動

-學(xué)生練習(xí)寫信頭（10分鐘）

-學(xué)生練習(xí)寫稱呼和正文（10分鐘）

-學(xué)生練習(xí)寫結(jié)尾和署名（10分鐘）

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-《古代書信選》：選取幾封具有代表性的古代書信，如王羲之的《蘭亭集序》節(jié)選、顏真卿的《祭侄文稿》等，讓學(xué)生通過閱讀了解古代書信的風(fēng)格和特點(diǎn)。

-《書信文化與禮儀》：介紹書信文化的歷史淵源、書信禮儀的基本規(guī)范，以及書信在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用。

-《書信寫作技巧》：提供一些書信寫作的技巧和案例，如如何寫慰問信、感謝信等，幫助學(xué)生提高書信寫作水平。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵學(xué)生收集自己收到的或?qū)戇^的書信，分析其格式和內(nèi)容，思考書信在溝通中的作用。

-引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫信給遠(yuǎn)方的朋友或親人，體驗(yàn)書信交流的樂趣，并從中學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己的情感。

-布置學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，了解書信在歷史發(fā)展中的演變過程，以及不同時(shí)期書信的特點(diǎn)。

3.實(shí)踐活動

-組織學(xué)生開展“書信傳遞”活動，讓學(xué)生通過書信傳遞信息，體驗(yàn)傳統(tǒng)溝通方式。

-開展“書信寫作比賽”，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，用書信表達(dá)自己的情感和想法，提高寫作能力。

-安排學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐泥]局，了解現(xiàn)代郵政業(yè)務(wù)，感受書信傳遞的速度和便捷。

4.知識點(diǎn)全面性

-書信的基本格式：信頭、稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等。

-書信的寫作技巧：如何表達(dá)真摯的情感、如何使語言簡潔明了、如何注意書信的禮儀等。

-書信的歷史演變：從古代的簡牘、紙箋到現(xiàn)代的電子郵件，書信在歷史發(fā)展中的地位和作用。

-書信的文化價(jià)值：書信作為一種傳統(tǒng)溝通方式，在文化傳承和人際交往中的重要性。

5.實(shí)用性

-通過拓展閱讀和實(shí)踐活動，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力。

-培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，增強(qiáng)文化自信。

-幫助學(xué)生了解現(xiàn)代郵政業(yè)務(wù)，提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力。課后作業(yè)1.實(shí)踐作業(yè)：請學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的書信格式，給一位親朋好友寫一封感謝信。要求：

-信頭：寫明收信人的姓名、地址、郵編。

-稱呼：使用恰當(dāng)?shù)姆Q呼，如“親愛的媽媽”、“尊敬的老師”等。

-正文：表達(dá)感謝之情，可以提及具體的事情或幫助。

-結(jié)尾：使用禮貌的結(jié)束語，如“祝您身體健康”、“此致敬禮”等。

-署名和日期：在信的末尾寫上自己的姓名和寫信的日期。

2.思考題：閱讀課文中的“寄書”故事，回答以下問題：

-故事中的主人公為什么要寄書？

-你認(rèn)為主人公在寫信時(shí)最想表達(dá)的是什么？

-你認(rèn)為這封信對收信人來說有什么意義？

3.寫作練習(xí)：以“我的好朋友”為主題，寫一封介紹信。要求：

-信頭：寫明收信人的姓名、地址、郵編。

-稱呼：使用恰當(dāng)?shù)姆Q呼，如“親愛的朋友”。

-正文：介紹你的好朋友，包括他的姓名、性格特點(diǎn)、興趣愛好等。

-結(jié)尾：表達(dá)希望收信人能夠認(rèn)識你的朋友的愿望。

-署名和日期：在信的末尾寫上自己的姓名和寫信的日期。

4.綜合應(yīng)用：假設(shè)你是一位小學(xué)生，給遠(yuǎn)在異地的爺爺寫一封問候信。要求：

-信頭：寫明爺爺?shù)牡刂?、郵編。

-稱呼：使用恰當(dāng)?shù)姆Q呼，如“親愛的爺爺”。

-正文：問候爺爺，可以提及家人的近況、自己的學(xué)習(xí)生活等。

-結(jié)尾：表達(dá)對爺爺?shù)乃寄钪?，并祝愿爺爺身體健康。

-署名和日期：在信的末尾寫上自己的姓名和寫信的日期。

5.創(chuàng)意作業(yè)：設(shè)計(jì)一封虛構(gòu)的書信，可以是科幻小說中的角色之間的通信，或者是古代與現(xiàn)代人物之間的對話。要求：

-信頭：設(shè)計(jì)信件的背景和收信人的設(shè)定。

-稱呼：使用恰當(dāng)?shù)姆Q呼，如“尊敬的時(shí)光旅行者”。

-正文：根據(jù)設(shè)定進(jìn)行創(chuàng)意寫作，展現(xiàn)書信的內(nèi)容和情感。

-結(jié)尾：設(shè)計(jì)一個有趣的結(jié)尾，可以是期待下一次通信，或者是表達(dá)某種情感。

-署名和日期：在信的末尾寫上虛構(gòu)的寫信人姓名和寫信的日期。

答案示例：

1.實(shí)踐作業(yè)：

親愛的媽媽：

您好！

最近我收到了您的來信，知道您一直很關(guān)心我的學(xué)習(xí)生活。在這里，我想對您說聲謝謝，感謝您對我的支持和鼓勵。

我最近在學(xué)校里參加了一個演講比賽，雖然緊張，但我還是盡力了。我很高興能獲得第一名，這是您的鼓勵讓我有了信心。

祝您身體健康，工作順利。

此致

敬禮！

兒子/女兒：[你的名字]

[寫信日期]

2.思考題：

-主人公要寄書是因?yàn)樗胂蜻h(yuǎn)方的朋友表達(dá)思念之情，分享自己的生活和心情。

-我認(rèn)為主人公在寫信時(shí)最想表達(dá)的是對朋友的思念和對彼此友誼的珍視。

-這封信對收信人來說意味著朋友的關(guān)心和牽掛，能夠帶來溫暖和快樂。

3.寫作練習(xí)：

親愛的朋友：

你好！

我叫[你的名字]，今天給你寫這封信，是想向你介紹一下我的好朋友[朋友的名字]。

[朋友的名字]是一個非常善良、樂于助人的人。他/她熱愛運(yùn)動，喜歡閱讀，尤其擅長數(shù)學(xué)。在我們相處的過程中，他/她總是能給我?guī)砗芏嗫鞓泛蛦l(fā)。

我希望你能有機(jī)會認(rèn)識他/她，我相信你們會成為很好的朋友。

祝你一切順利！

你的朋友：[你的名字]

[寫信日期]

4.綜合應(yīng)用：

親愛的爺爺：

您好！

我最近過得很好，學(xué)校里的學(xué)習(xí)生活都很充實(shí)。我想告訴您，我最近學(xué)會了一種新的樂器，我非常喜歡它。

家里一切都好嗎？爸爸和媽媽都很好，奶奶的身體也還好吧？

祝您身體健康，天天開心！

兒子/女兒：[你的名字]

[寫信日期]

5.創(chuàng)意作業(yè)：

親愛的時(shí)光旅行者：

您好！

我是一名來自未來的小學(xué)生，我想告訴您，我們現(xiàn)在的生活非常美好?？萍嫉陌l(fā)展讓我們的生活變得更加便捷，我希望您也能體驗(yàn)一下。

您在古代的生活一定很辛苦，希望您能通過這封信感受到我們的友好和祝福。

祝您一切安好！

來自未來的朋友：[你的名字]

[寫信日期]板書設(shè)計(jì)①