人教部編版二年級上冊課文4口語交際：商量教案設(shè)計

人教部編版二年級上冊課文4口語交際：商量教案設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以人教部編版二年級上冊課文4口語交際：商量為主題，通過情境模擬、角色扮演等互動形式，引導學生學會傾聽、表達和溝通。課程內(nèi)容與課本緊密相連，注重培養(yǎng)學生的口語交際能力，提高學生的合作意識和團隊協(xié)作能力。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生傾聽、表達和溝通的口語交際能力，提升學生的語言運用和人際交往素養(yǎng)。通過情境模擬，增強學生的合作意識和團隊協(xié)作能力，促進學生在實際交流中形成尊重他人、理解他人的良好品質(zhì)。三、教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容是學會商量。重點在于引導學生理解商量的意義，掌握商量的基本步驟，如提出自己的想法、傾聽他人的意見、共同尋找解決方案等。

-舉例：通過角色扮演，讓學生在模擬情境中練習如何提出自己的想法，如何傾聽他人的意見，并嘗試共同解決問題。

2.教學難點：

-難點一：如何有效地傾聽他人意見。二年級學生可能缺乏耐心，難以長時間傾聽他人發(fā)言。

-難點二：如何尊重他人，禮貌地表達自己的觀點。學生可能需要指導如何用恰當?shù)恼Z言進行交流。

-難點三：如何在商量的過程中保持積極的態(tài)度，即使意見不一致也能友好地解決分歧。

-舉例：通過小組討論，教師可以引導學生練習傾聽技巧，如通過眼神交流、點頭等方式表示關(guān)注；通過角色扮演，讓學生體驗不同意見的表達方式，學會尊重和禮貌地溝通；通過情景模擬，讓學生在模擬情境中學會如何保持積極態(tài)度，即使在意見不一致時也能友好協(xié)商。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教部編版二年級上冊課文4口語交際：商量的教材。

2.輔助材料：準備與商量主題相關(guān)的圖片、圖表，以及體現(xiàn)商量情境的短視頻。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，每個小組配備記錄板和彩筆，方便學生在商量過程中記錄想法和解決方案。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞商量主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你遇到過需要商量的事情嗎？你是怎么解決的？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解商量的基本概念和步驟。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解商量主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個關(guān)于商量的故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解商量的步驟和技巧，如如何提出問題、如何傾聽、如何達成共識等。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生在小組內(nèi)模擬商量過程，解決一個簡單的問題。

-解答疑問：針對學生在商量過程中遇到的問題，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試運用所學的商量技巧。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解商量的知識點。

-實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握商量技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解商量的步驟和技巧，掌握商量技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)商量主題，布置適量的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于自己經(jīng)歷的一次商量的日記。

-提供拓展資源：推薦與商量相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的商量知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展一、拓展資源

1.商量技巧的書籍推薦

-《溝通的藝術(shù)》：介紹有效溝通的基本原則和技巧，包括傾聽、表達、協(xié)商等。

-《非暴力溝通》：探討如何在交流中保持平和，避免沖突，促進理解和合作。

2.商量情境的案例書籍

-《小王子》：通過小王子的冒險故事，展現(xiàn)不同文化背景下的人際交流和溝通方式。

-《誰動了我的奶酪》：以幽默的方式講述個體在變化環(huán)境中如何適應(yīng)和商量。

3.教育類雜志和期刊

-《教育研究》：提供教育領(lǐng)域的最新研究成果，包括溝通策略和教學方法。

-《教師參考》：分享一線教師的實踐經(jīng)驗，提供實用的教學建議和活動設(shè)計。

二、拓展建議

1.角色扮演活動

-設(shè)計一系列角色扮演活動，讓學生模擬不同情境下的商量過程，如家庭會議、學?；顒拥?。

-通過角色扮演，學生可以親身體驗商量的步驟和技巧，提高實際應(yīng)用能力。

2.商量技巧訓練

-組織專門的商量技巧訓練課程，教授學生如何有效傾聽、表達自己的觀點、提出合理建議等。

-通過模擬練習，學生可以在安全的環(huán)境中不斷實踐和改進自己的商量技巧。

3.家校合作

-鼓勵家長參與學生的商量活動，如家庭會議，共同探討家庭事務(wù)的解決方案。

-家長可以通過自己的經(jīng)驗，幫助學生更好地理解商量的重要性，并在家庭生活中實踐商量技巧。

4.校園活動

-在校園內(nèi)舉辦商量技巧比賽或辯論賽，讓學生在競爭和合作中提升商量能力。

-通過校園活動，學生可以學習如何在公眾場合表達自己的觀點，并尊重他人的意見。

5.課外閱讀

-鼓勵學生閱讀與本節(jié)課相關(guān)的書籍，如《溝通的藝術(shù)》、《非暴力溝通》等，了解溝通和商量的重要性。

-通過課外閱讀，學生可以拓寬視野，學習到更多實用的溝通技巧。

6.社會實踐

-組織學生參與社會實踐活動，如志愿者服務(wù)、社區(qū)共建等，讓學生在實際行動中學會商量和合作。

-通過社會實踐，學生可以將所學知識應(yīng)用于實際生活中，提高解決問題的能力。

7.教師培訓

-定期組織教師培訓，提升教師對商量技巧的認識和教學能力。

-通過教師培訓，教師可以更好地指導學生，將商量技巧融入日常教學中。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習題：根據(jù)人教部編版二年級上冊課文4口語交際：商量后的練習題，要求學生獨立完成，鞏固課堂所學知識。

2.商量日記：學生以“我最近的一次商量經(jīng)歷”為題，寫一篇日記，記錄商量的過程、自己的感受以及從中得到的啟示。

3.家庭商量活動：與家長一起進行一次家庭商量活動，如制定家庭規(guī)則、規(guī)劃周末活動等，并記錄商量過程和結(jié)果。

作業(yè)反饋：

1.課后練習題的反饋：

-對學生的練習題進行批改，檢查學生對商量步驟和技巧的掌握程度。

-對于錯誤或不理解的地方，用紅筆標注，并附上正確的解答和解釋。

-針對學生的不同掌握情況，給出個性化的反饋，鼓勵進步，指出需要加強的部分。

2.商量日記的反饋：

-仔細閱讀每位學生的日記，評價其內(nèi)容的具體性和真實感。

-對于日記中的優(yōu)點，如清晰的商量過程、積極的溝通態(tài)度等，給予肯定和鼓勵。

-對于日記中的不足，如商量步驟不完整、溝通技巧運用不當?shù)?，提出具體的改進建議。

-可以通過批注或面談的方式，與學生討論日記中的問題，幫助他們更好地理解商量的重要性。

3.家庭商量活動的反饋：

-通過與學生和家長交流，了解家庭商量活動的實際效果。

-對于成功解決家庭問題的例子，給予表揚，并分享成功的經(jīng)驗。

-對于遇到困難的情況，分析原因，提出解決方案，鼓勵學生在家庭中繼續(xù)嘗試和改進商量技巧。

反饋方式：

-通過書面反饋，將批改后的作業(yè)返回給學生，附上評語和改進建議。

-通過口頭反饋，與學生進行面對面的交流，解答疑問，提供指導。

-通過家長會議或家校聯(lián)系冊，與家長溝通學生的作業(yè)完成情況，共同關(guān)注學生的進步。

反饋目的：

-鞏固學生在課堂上學到的商量知識，提高學生的口語交際能力。

-幫助學生認識到自己的優(yōu)點和不足，激發(fā)學生的學習動力。

-促進家校合作，共同關(guān)注學生的成長和發(fā)展。八、典型例題講解典型例題一：

小明和媽媽一起去超市購物，小明想買一個玩具車，但媽媽覺得家里已經(jīng)有類似的玩具了。以下是小明和媽媽的一段對話：

小明：媽媽，我真的很喜歡這個玩具車，我想買。

媽媽：家里已經(jīng)有類似的玩具了，我們不需要再買一個。

請根據(jù)這段對話，分析小明和媽媽在商量過程中的問題，并提出解決方案。

答案：小明和媽媽在商量過程中的問題是溝通方式不夠委婉，媽媽直接表達了自己的觀點，沒有給小明解釋的機會。解決方案可以是：

-小明可以嘗試用更委婉的方式表達自己的愿望，例如：“媽媽，我知道家里有類似的玩具，但我還是覺得這個玩具車很有趣，我想試試看?！?/p>

-媽媽可以耐心傾聽小明的想法，并解釋自己的顧慮，例如：“小明，媽媽理解你很喜歡這個玩具車，但我們確實已經(jīng)有了類似的玩具。我們可以一起想想有沒有其他的解決辦法，比如可以幫媽媽做家務(wù)來換取玩具車?！?/p>

典型例題二：

小華和小麗是好朋友，她們一起計劃周末去公園玩。以下是小華和小麗的一段對話：

小華：周末我們?nèi)ス珗@玩吧，那里有好多好玩的地方。

小麗：我也想去，但我們得先決定去哪個公園。

請根據(jù)這段對話，分析小華和小麗在商量過程中的問題，并提出解決方案。

答案：小華和小麗在商量過程中的問題是缺乏具體的行動計劃。解決方案可以是：

-小華可以提出一個初步的計劃，例如：“我們可以在周六上午去公園，中午吃個野餐?！?/p>

-小麗可以提出不同的意見，比如：“我覺得周日上午去公園更好，因為那時候人少。”

-兩人可以共同討論，最終達成一致意見，比如：“那我們周六上午去公園，中午帶些食物去野餐?！?/p>

典型例題三：

小剛和小明是班級里的學習小組成員，他們一起準備數(shù)學競賽。以下是小剛和小明的一段對話：

小剛：我覺得我們應(yīng)該先復習前幾章的內(nèi)容，然后再做模擬題。

小明：我同意，但我們得先確定復習的順序。

請根據(jù)這段對話，分析小剛和小明在商量過程中的問題，并提出解決方案。

答案：小剛和小明在商量過程中的問題是缺乏明確的復習計劃。解決方案可以是：

-小剛可以提出一個詳細的復習計劃，例如：“我們先復習第一章，然后是第二章，最后是第三章?！?/p>

-小明可以提出自己的建議，比如：“我覺得我們可以先復習第三章，因為那部分內(nèi)容比較難?！?/p>

-兩人可以共同討論，制定一個合理的復習計劃，并分配各自的責任。

典型例題四：

小麗和小芳是鄰居，她們一起計劃周末去圖書館學習。以下是小麗和小芳的一段對話：

小麗：周末我們?nèi)D書館學習吧，那里環(huán)境好，適合學習。

小芳：我也想去，但我們得先決定去哪個圖書館。

請根據(jù)這段對話，分析小麗和小芳在商量過程中的問題，并提出解決方案。

答案：小麗和小芳在商量過程中的問題是缺乏具體的行動計劃。解決方案可以是：

-小麗可以提出一個初步的計劃，例如：“我們可以在周六下午去圖書館，晚上回家復習?！?/p>

-小芳可以提出不同的意見，比如：“我覺得我們可以去市中心的那家圖書館，因為離我家近?！?/p>

-兩人可以共同討論，最終決定去哪家圖書館，并制定學習計劃。

典型例題五：

小杰和小明是足球隊員，他們一起討論