1集體生活成就我 公開課一等獎創(chuàng)新教案 道德與法治七年級上冊

1集體生活成就我公開課一等獎創(chuàng)新教案道德與法治七年級上冊第七課在集體中成長

第1課時集體生活成就我

一、教學分析

【教材分析】

本教材第二單元第七課聚焦“集體”，接續(xù)前面所學內(nèi)容，將道德學習從自我認識、與他人交往方面擴展到集體生活。共劃分為“集體生活成就我”和“共建美好集體"兩框。本框為第一框，主要介紹了集體生活的含義、意義。通過對集體生活的探究，感受到來自集體的溫暖，體會到集體的力量，讓學生了解集體生活的作用，正確認識個性發(fā)展與集體生活的關系，主動參與班級和學?；顒?，并發(fā)揮積極作用。培養(yǎng)學生的角色意識，能在集體中增長才干，磨礪意志，學會彼此接納、尊重、理解和包容。

【教學目標】

學習目標1.通過辨一辨哪些是集體，能夠正確理解集體的含義和特點，知道每個人都有過集體生活的需要，個人的成長離不開集體。2.知道集體會對個人產(chǎn)生的影響，認識到個人與集體的關系，增強對社會主義集體主義的認同感；要熱愛集體、關心集體、積極投入集體生活。3.通過分析案例，知道在集體中我們會體會到安全感、歸屬感和集體榮譽感，這些正是集體溫暖的表現(xiàn)，主動關心集體中的他人，為集體榮譽感而努力。4.激發(fā)學生積極參與集體生活，發(fā)揮個人特長，為集體的發(fā)展作出貢獻，培養(yǎng)學生的公共參與意識。

【教學重難點】

教學重點：集體生活的意義。

教學難點：識記集體生活的意義，積極融入集體。

二、導入新課

教師展示：（PPT圖片）

教師提問：這些都能叫集體嗎？有人說人多就是集體，這樣的說法對嗎？

提示：學生各抒己見。

教師總結：圖片中接孩子放學的家長、傳銷組織、超市購物的人群都不屬于集體。

教師展示：（播放軍人視頻+圖片）

教師提問：思考，是什么讓他們的變化如此之大？你覺得軍人身上最吸引你的是什么？

提示：學生各抒己見。

教師過渡：看了視頻之后，軍人在軍隊里錘煉出來的那種剛毅、果敢、威武、挺拔的軍人氣質(zhì)更讓我們印象深刻。即便是脫下軍裝，軍人的身姿和氣質(zhì)仍在。那么，為什么經(jīng)過軍隊的錘煉之后，個人的形象會發(fā)生如此大的變化呢？集體生活有哪些作用呢？讓我們走進本課。

三、新課講授

（一）集體的含義。

教師展示：（PPT圖片）

教師：軍隊、學校、班級、跳繩隊這幾個都屬于集體。

教師展示：（PPT圖片）

教師提問：這是集體嗎？那么集體的含義是什么呢？上

提示：學生各抒己見。

教師總結：簡單地聚集在一起的群體，不是集體。（公交車上的人群）

為了錯誤目標組織起來的團伙，不是集體。（黑社會團體）

底線：不違法（正義性）遵守社會規(guī)則。

教師歸納：集體的含義。集體不是個體的簡單相加，而是人們聯(lián)合起來的有組織的整體。

教師：組織溫暖故事會活動?；貞浽诎嗉壷械狞c點滴滴，請同學們描述一件你感到溫暖的事情，并說說你的感受。這帶給我們哪些啟示？

提示：學生積極參與活動，各自發(fā)表自己的意見。

教師總結：集體生活能帶給我們溫暖。

教師展示：（PPT材料）突如其來的洪水包圍了一小塊土地，那一小塊土地上生活著許多螞蟻，是螞蟻的家園。螞蟻們爬出洞穴，一陣慌亂之后，又恢復了秩序，他們聚攏形成一個大大的螞蟻團。這時水漫了上來，沒有一只螞蟻逃走，螞蟻團在水面上慢慢飄動，螞蟻們贏得了生存的機會，抵達陸地，才分散開來。

教師提問：這個故事給了我們什么啟示？

提示：學生各抒己見。

教師總結：集體的聯(lián)結度越高，個體感知到的溫暖就越多。

教師展示：（PPT文字材料）

情境一：踏進中學校園，進入新班級，你最擔心的是什么？如果班級里有一個你的好朋友，你會怎樣？為什么？

情境二：上課鈴響了，你匆匆忙忙跑進教室，卻發(fā)現(xiàn)自己走錯了班級。此時，你會有什么感受？

答案提示：情境一：擔心沒有自己熟悉的同學；會覺得不那么孤單。情境二：尷尬、陌生感。

思考：從上面的情境中，我們可以從集體中感受到什么？

提示：學生各抒己見。

教師總結：每個人都害怕孤獨和寂寞，希望自己歸屬某一個或多個群體（如家庭、學校），希望加入某個組織、某個團體，從中得到溫暖，獲得幫助和關愛，從而消除或減少孤獨和寂寞，獲得安全感。個人認同自己屬于群體中的一員，被他人接受、認同，有價值感并與群體成為整體，這種感受就是歸屬感。

（二）集體生活對我們的作用。

教師展示：（PPT文字）

尊敬的劉老師：

您好！

謝謝您推薦我做班級黑板報主編。還記得您曾對我說：“我注意到，你認真地看每期黑板報，我從你的眼神中看出了你的渴望?！睋魏诎鍒笾骶幒?，征稿、催稿、編輯、版面設計……我忙得不亦樂乎。為了辦好黑板報，我主動與同學交流、合作，感覺自己比以前開朗了許多，生活也過得更加充實。我會更加努力地完成這一任務，為大家呈現(xiàn)內(nèi)容更為豐富的黑板報，讓我們的班級生活更加精彩。

再次感謝您的信任和指導！

學生：元元

教師提問：（1）擔任黑板報主編后，元元有哪些收獲？

（2）有人認為，為集體做事情會耽誤自己的時間。結合元元的經(jīng)歷，談談你的看法。

學生代表回答：有了展示自己的機會、促進了與同學的交往、培養(yǎng)了責任感等

教師歸納：集體生活有助于我們學會與人交往。集體生活為我們搭建交往的平臺。集體生活有助于培養(yǎng)我們的責任感。我們在認真做事的過程中體現(xiàn)自己的價值，體驗責任感，做有擔當?shù)娜恕?/p>

教師展示：（圖片）

教師提問：這三位同學對自己的總結，我們可以稱為什么？

學生代表回答：個性。

教師展示：（圖片+材料）

同學一：我是個完美主義者，處處想爭第一。如果考試成績不理想，我就會情緒低落，甚至大病一場。

同學二：有的同學說我“小心眼”，踢足球不帶我，我很傷心。后來我調(diào)整了自己，現(xiàn)在我已經(jīng)是班級足球隊的隊員了。

同學三：我喜歡讀書，擅長寫作和演講。班級成立了文學社，我擔任社長，與同學們共同進步。

同學四：我是個樂觀主義者，每天我的笑聲總能感染身邊的同學。

教師提問：幾位同學的個性特點對他們的成長有什么影響？

提示：學生各抒己見。

教師總結：

同學一：好勝心強，過于追求完美，遇到挫折會情緒低落，不利于自己的健康成長。

同學二：能夠在與他人交往中調(diào)整自己，積極融入集體中，有利于自己的健康成長，并得到大家的認可。

同學三：善于發(fā)揮自己的特長，能在集體中找到自己恰當?shù)奈恢?，有利于自己的健康成長。

同學四：性格開朗，樂觀向上，也有利于自己的健康成長。

教師歸納：集體生活有助于我們發(fā)展個性。人與人之間的差異是我們發(fā)展個性的“明鏡”，在集體中學習他人的優(yōu)點，有助于我們不斷完善自己，發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長。

教師展示：（圖片）

教師歸納：集體是我們共同成長的園地。在集體生活中，我們展示自己、發(fā)展自己。集體的發(fā)展推動個人提升能力和健康成長。讓我們在集體生活中相互促進