8 時間的腳印2024-2025學(xué)年八年級下冊語文同步教學(xué)設(shè)計(統(tǒng)編版)

8時間的腳印2024-2025學(xué)年八年級下冊語文同步教學(xué)設(shè)計(統(tǒng)編版)學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版八年級下冊語文第8課《時間的腳印》

內(nèi)容：本課選自統(tǒng)編版八年級下冊語文第8課，通過學(xué)習(xí)課文《時間的腳印》，了解作者對時間流逝的感悟，學(xué)習(xí)作者如何運用生動的比喻、細(xì)膩的描寫表達(dá)對時間的珍視。重點學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識時間的寶貴，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間、自律自強(qiáng)的品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)《時間的腳印》，提升學(xué)生的審美鑒賞能力，讓學(xué)生體會文學(xué)作品中的情感表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。同時，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，學(xué)會運用修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

八年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，掌握了基本的閱讀理解能力，能夠識別常見的修辭手法，如比喻、擬人等。在寫作方面，學(xué)生能夠運用簡單的句式和段落結(jié)構(gòu)進(jìn)行表達(dá)。然而，對于更深層次的文學(xué)鑒賞和修辭手法的運用，學(xué)生的掌握程度可能參差不齊。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對文學(xué)作品普遍持有一定的興趣，尤其是對富有哲理和情感表達(dá)的作品。在學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生能夠快速捕捉到文章的中心思想，但部分學(xué)生可能對抽象的文學(xué)概念理解困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有偏好獨立思考、深入探究的，也有習(xí)慣于合作學(xué)習(xí)、交流討論的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《時間的腳印》時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對時間流逝的抽象概念理解困難，難以與自身生活實際相結(jié)合；二是對于比喻、擬人等修辭手法的運用不夠熟練，難以在寫作中靈活運用；三是對于文學(xué)作品中的情感表達(dá)和哲理內(nèi)涵把握不足，難以深入體會作者的意圖。針對這些困難，教師需要通過多種教學(xué)策略幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、多功能一體機(jī)

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：課文電子版、作者介紹、背景資料、相關(guān)圖片和視頻資料

-教學(xué)手段：多媒體課件、板書、實物教具（如沙漏、時鐘等）、互動討論小組教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一幅關(guān)于時間的圖片或視頻，如沙漏、時鐘等，引導(dǎo)學(xué)生思考時間的重要性。

2.提出問題：“同學(xué)們，你們?nèi)绾慰创龝r間？你們認(rèn)為時間對我們的生活有什么意義？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題《時間的腳印》。

（二）講授新課（15分鐘）

1.教師簡要介紹作者背景和寫作背景，讓學(xué)生對課文有一個初步的了解。

2.教師朗讀課文，學(xué)生跟隨朗讀，注意停頓和語調(diào)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說明。

4.分析課文中的重點句子，如：“時間就像流水，一去不復(fù)返?！?，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的感悟。

5.討論課文中的哲理，如珍惜時間、努力奮斗等，提升學(xué)生的思想境界。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師出示幾個與課文相關(guān)的練習(xí)題，如填空、選擇題、簡答題等，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

2.學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示答案，教師點評并糾正錯誤。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“你們覺得這篇文章有哪些地方讓你印象深刻？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并點評。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提出問題：“如果你擁有更多的時間，你會如何度過？”

2.學(xué)生分組討論，每組派代表發(fā)言。

3.教師點評并總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到時間的重要性。

（六）核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們應(yīng)該如何珍惜時間，讓自己的生活更加充實？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)珍惜時間的重要性。

（七）總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

2.布置作業(yè)：閱讀課文《時間的腳印》，結(jié)合自身實際，寫一篇關(guān)于珍惜時間的作文。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

7.總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

教學(xué)雙邊互動：

在整堂課的教學(xué)過程中，教師與學(xué)生保持良好的互動，關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生積極參與討論。教師通過提問、引導(dǎo)、點評等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。同時，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作探究。

重難點解決：

1.修辭手法的運用：通過舉例分析，讓學(xué)生掌握比喻、擬人等修辭手法。

2.時間流逝的感悟：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實際，理解作者對時間流逝的感悟。

核心素養(yǎng)能力的拓展要求：

1.珍惜時間：讓學(xué)生認(rèn)識到時間的重要性，學(xué)會合理安排時間。

2.自主學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)過程設(shè)計符合實際學(xué)情，緊扣實際教學(xué)過程中需要凸顯的重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求，實現(xiàn)教學(xué)雙邊互動。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.《歲月神偷》：這是一篇描寫時間流逝對人生影響的短篇小說，通過主人公的人生經(jīng)歷，讓學(xué)生更深刻地體會到時間的寶貴和珍惜每一刻的重要性。

2.《珍惜時間的故事》：收集一些歷史上或現(xiàn)實生活中珍惜時間、勤奮努力的人物故事，如馬克思、達(dá)爾文等，讓學(xué)生通過閱讀了解這些偉人的事跡，激發(fā)他們珍惜時間的意識。

3.《時間的力量》：介紹時間管理的相關(guān)知識，如番茄工作法、時間日志等，幫助學(xué)生掌握一些時間管理的方法，提高學(xué)習(xí)效率。

二、鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.閱讀拓展材料：課后要求學(xué)生閱讀以上推薦的拓展閱讀材料，并做好筆記，下節(jié)課分享自己的閱讀感受。

2.時間管理實踐：學(xué)生可以嘗試記錄自己的時間花費，分析自己在時間管理上的優(yōu)缺點，并制定相應(yīng)的改進(jìn)計劃。

3.小組討論：學(xué)生分組討論，針對以下問題進(jìn)行探究：

a.如何在有限的時間內(nèi)，高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)？

b.如何在日常生活中，更好地平衡學(xué)習(xí)、生活和興趣愛好？

c.如何利用時間管理技巧，提高自己的綜合素質(zhì)？

三、知識點拓展

1.時間的哲學(xué)意義：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到時間在哲學(xué)、歷史、文化等領(lǐng)域的重要性，如儒家文化中的“時中”思想，西方哲學(xué)中的時間觀念等。

2.時間與人生的關(guān)聯(lián)：探討時間與人生的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生思考如何珍惜時間，追求有意義的人生。

3.時間管理的技巧：介紹一些時間管理的方法，如優(yōu)先級排序、時間預(yù)算等，幫助學(xué)生提高時間管理能力。

四、實踐活動

1.舉辦“時間管理講座”：邀請時間管理專家或優(yōu)秀學(xué)生代表，分享時間管理經(jīng)驗，讓學(xué)生從中受益。

2.組織“時間管理實踐活動”：學(xué)生分組開展時間管理實踐活動，如時間日志記錄、時間管理技巧比賽等，以檢驗學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我對教學(xué)過程進(jìn)行了一些反思，也看到了學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面的一些進(jìn)步，以下是我的一些思考。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計上，通過展示時間的圖片和視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣，但我覺得還可以更貼近學(xué)生的生活實際，比如可以讓學(xué)生分享自己與時間相關(guān)的難忘經(jīng)歷，這樣既能引起共鳴，也能讓學(xué)生更容易地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

講授新課的時候，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如引導(dǎo)式教學(xué)、案例教學(xué)等，學(xué)生們參與度很高，課堂氣氛活躍。但是在講解比喻、擬人等修辭手法時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生理解起來還是有些困難。這可能是因為他們對這些概念還不夠熟悉，所以我決定在接下來的教學(xué)中，我會更加注重對這些修辭手法的講解，同時結(jié)合具體的例子，幫助學(xué)生更好地理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一些與課文相關(guān)的練習(xí)題，旨在讓學(xué)生通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識。但從學(xué)生的答題情況來看，他們對一些知識點的掌握還不夠扎實。這說明我在教學(xué)過程中對知識點的講解和練習(xí)的設(shè)計還需要更加細(xì)致。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言，但也有一些學(xué)生顯得比較沉默。這讓我意識到，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生的參與度，創(chuàng)造更多的機(jī)會讓他們表達(dá)自己的想法。

在師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論，這不僅可以提高學(xué)生的合作能力，還能讓他們在交流中學(xué)習(xí)。不過，我發(fā)現(xiàn)有些小組討論的時間控制得不夠好，有的小組討論過于熱烈，影響了其他小組的討論，有的小組則顯得有些沉悶。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更好地引導(dǎo)小組討論，確保每個小組都能有效地參與進(jìn)來。

對于這節(jié)課的教學(xué)效果，我總體上是滿意的。學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在課文理解上有了更深的認(rèn)識，對時間流逝有了更深刻的感悟，同時也提高了語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問題。比如，部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，課堂管理上還有一些欠缺。針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我會更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，確保每個學(xué)生都能得到充分的關(guān)注和指導(dǎo)。

2.加強(qiáng)課堂管理，建立有效的課堂紀(jì)律，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.優(yōu)化教學(xué)方法，設(shè)計更具有啟發(fā)性和互動性的教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

4.重視學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的熱愛和追求。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-時間流逝的不可逆性

-珍惜時間的意義

-比喻、擬人等修辭手法

②關(guān)鍵詞：

-腳印

-流逝

-珍惜

-奮斗

③重點句子：

-“時間就像流水，一去不復(fù)返?！?/p>

-“生命的腳步，留下一串串深深的腳印?！?/p>

-“時間是寶貴的，我們應(yīng)該珍惜每一分每一秒?！闭n堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。以下是我對課堂評價的幾個方面的具體實施：

1.課堂提問：

在課堂上，我會通過提問的方式了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，在講解《時間的腳印》時，我會提出以下問題：

-文章中的“腳印”有什么象征意義？

-作者通過哪些修辭手法表達(dá)了對時間的感悟？

-你認(rèn)為我們應(yīng)該如何珍惜時間？

通過學(xué)生的回答，我可以判斷他們對課文的理解是否到位，是否能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行思考。

2.觀察學(xué)生參與度：

在課堂討論和小組活動中，我會密切觀察學(xué)生的參與情況。例如，在討論“如何珍惜時間”時，我會注意以下方面：

-學(xué)生是否積極參與討論？

-學(xué)生是否能夠提出有見地的觀點？

-學(xué)生是否能夠傾聽他人的意見？

通過觀察，我可以了解學(xué)生的課堂參與度，以及他們在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。

3.課堂測試：

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會設(shè)計一些課堂測試題。例如，在講解完《時間的腳印》后，我會進(jìn)行以下測試：

-選擇題：關(guān)于課文內(nèi)容的選擇題，考察學(xué)生對課文基本知識的掌握。

-簡答題：要求學(xué)生用自己的話概括課文的主要觀點，考察學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。

-創(chuàng)作題：鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，寫一篇關(guān)于珍惜時間的短文，考察學(xué)生的綜合運用能力。

4.作業(yè)評價：