小班語(yǔ)言早期閱讀活動(dòng)《好餓的小蛇》教案

小班語(yǔ)言早期閱讀活動(dòng)《好餓的小蛇》教案科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小班語(yǔ)言早期閱讀活動(dòng)《好餓的小蛇》教案教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：小班語(yǔ)言早期閱讀活動(dòng)《好餓的小蛇》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容選自幼兒園小班語(yǔ)言領(lǐng)域教材，與幼兒已學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單故事、兒歌等文學(xué)作品相關(guān)聯(lián)，有助于幼兒在已有閱讀經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解和欣賞《好餓的小蛇》的故事情節(jié)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀的興趣，提升幼兒的語(yǔ)言理解能力。

2.增強(qiáng)幼兒的觀察力和想象力，通過(guò)故事中的細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

3.促進(jìn)幼兒的審美情感體驗(yàn)，感受故事中的情感表達(dá)。

4.培養(yǎng)幼兒的社交能力，通過(guò)分享故事，學(xué)習(xí)與他人交流合作。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解故事《好餓的小蛇》的基本情節(jié)，能夠復(fù)述故事的主要部分。

②通過(guò)觀察圖片和文字，識(shí)別故事中的動(dòng)物和食物，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

③學(xué)習(xí)故事中的重復(fù)句式“小蛇吞了XX，變成XX”，模仿并運(yùn)用到自己的語(yǔ)言表達(dá)中。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解故事中“好餓”和“吞了”等詞匯的含義，以及它們?cè)诠适虑楣?jié)中的作用。

②幫助幼兒理解故事中的因果關(guān)系，即小蛇因?yàn)轲I了才吞食物，而吞了食物后變成了新的形狀。

③引導(dǎo)幼兒在角色扮演中體驗(yàn)故事中的角色情感，如小蛇的饑餓感和滿足感。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備。

-課程平臺(tái)：幼兒園教育平臺(tái)或班級(jí)教學(xué)管理系統(tǒng)。

-信息化資源：《好餓的小蛇》故事繪本、動(dòng)畫(huà)視頻。

-教學(xué)手段：故事圖片、故事卡片、小蛇角色扮演道具。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師出示《好餓的小蛇》繪本封面，引導(dǎo)幼兒觀察并提問(wèn)：“小朋友們，你們看這是什么書(shū)？書(shū)里的故事講的是什么？”

2.幼兒自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出故事主題。

講授新課（20分鐘）

1.教師講述故事《好餓的小蛇》，注意引導(dǎo)幼兒關(guān)注故事中的動(dòng)物、食物和情節(jié)。

2.教師提問(wèn)：“小蛇為什么會(huì)感到餓呢？”引導(dǎo)幼兒思考饑餓的原因。

3.教師講解故事中的重復(fù)句式“小蛇吞了XX，變成XX”，并讓幼兒跟讀。

4.教師提問(wèn)：“小蛇吞了哪些東西？它變成了什么？”引導(dǎo)幼兒回顧故事內(nèi)容。

5.教師講解故事中的因果關(guān)系，即小蛇因?yàn)轲I了才吞食物，而吞了食物后變成了新的形狀。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師出示故事圖片，讓幼兒觀察并說(shuō)出圖片中的動(dòng)物和食物。

2.教師出示故事卡片，讓幼兒模仿故事中的句式，進(jìn)行角色扮演。

3.教師提問(wèn)：“如果你們是小蛇，你們會(huì)吞哪些東西？”引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力。

課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“故事中的小蛇吞了哪些東西？它變成了什么？”

2.教師提問(wèn)：“你們覺(jué)得小蛇吞食物后，它的心情會(huì)怎樣？”

3.教師提問(wèn)：“如果你們是小蛇，你們會(huì)吞哪些東西？”

4.教師提問(wèn)：“你們覺(jué)得這個(gè)故事告訴了我們什么道理？”

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請(qǐng)幼兒上臺(tái)，進(jìn)行故事角色扮演。

2.教師提問(wèn)：“你們覺(jué)得小蛇在故事中遇到了哪些困難？”

3.教師提問(wèn)：“你們覺(jué)得小蛇是怎么克服困難的？”

4.教師總結(jié)：“小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了《好餓的小蛇》這個(gè)故事，知道了遇到困難要勇敢面對(duì)，不斷嘗試?！?/p>

教學(xué)總結(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？”

2.教師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了《好餓的小蛇》這個(gè)故事，知道了小蛇吞了東西后會(huì)變成新的形狀，還學(xué)會(huì)了重復(fù)句式‘小蛇吞了XX，變成XX’。”

3.教師鼓勵(lì)幼兒回家后，和爸爸媽媽一起分享今天學(xué)到的故事。

教學(xué)反思（5分鐘）

1.教師反思：“本節(jié)課中，幼兒在故事角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)出很高的積極性，但在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，部分幼兒對(duì)故事內(nèi)容理解不夠?！?/p>

2.教師反思：“在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)對(duì)幼兒閱讀理解能力的培養(yǎng)，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力?！?/p>

用時(shí)總計(jì)：45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力提升：通過(guò)參與《好餓的小蛇》的閱讀活動(dòng)，學(xué)生能夠理解和復(fù)述故事的基本情節(jié)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和口語(yǔ)溝通技巧。他們學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用重復(fù)句式“小蛇吞了XX，變成XX”進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，并在日常生活中嘗試使用這種句式。

2.觀察能力和想象力發(fā)展：學(xué)生在觀察故事圖片和角色扮演中，培養(yǎng)了細(xì)致觀察的習(xí)慣，能夠從圖片中識(shí)別不同的動(dòng)物和食物。同時(shí)，通過(guò)想象小蛇吞食后的變化，學(xué)生的想象力得到了鍛煉。

3.理解故事情感：學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠感受到小蛇的饑餓感和滿足感，以及故事中的其他情感元素。這有助于學(xué)生理解和表達(dá)自己的情感，增強(qiáng)情感共鳴。

4.創(chuàng)造力培養(yǎng)：在角色扮演和創(chuàng)造性提問(wèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生被鼓勵(lì)發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地回答問(wèn)題，這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。

5.合作能力提高：在小組活動(dòng)中，學(xué)生需要與同伴合作完成角色扮演和討論，這有助于提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和社交技能。

6.閱讀興趣激發(fā)：通過(guò)閱讀《好餓的小蛇》這樣的有趣故事，學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)參與閱讀活動(dòng)，并在日常生活中尋找更多有趣的故事來(lái)閱讀。

7.文化素養(yǎng)提升：通過(guò)學(xué)習(xí)《好餓的小蛇》這樣的故事，學(xué)生接觸到了不同的文化元素，如動(dòng)物、食物等，這有助于拓寬他們的文化視野，提升文化素養(yǎng)。

8.思維邏輯訓(xùn)練：在分析故事情節(jié)和因果關(guān)系時(shí)，學(xué)生的思維邏輯得到了訓(xùn)練，他們學(xué)會(huì)了如何從故事中提取信息，并進(jìn)行邏輯推理。

9.情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造：通過(guò)故事中的小蛇克服困難的過(guò)程，學(xué)生學(xué)會(huì)了勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，堅(jiān)持努力的重要性，這對(duì)于塑造積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀具有積極作用。

10.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)自主閱讀和討論，逐步培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，主動(dòng)參與角色扮演和討論。大部分學(xué)生在閱讀《好餓的小蛇》時(shí)能夠集中注意力，對(duì)故事情節(jié)表現(xiàn)出濃厚的興趣。課堂氛圍活躍，學(xué)生之間的互動(dòng)良好。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠根據(jù)故事內(nèi)容提出自己的觀點(diǎn)，并與其他成員進(jìn)行交流。小組討論成果展示時(shí)，各小組能夠清晰、有條理地闡述自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.隨堂測(cè)試：

通過(guò)隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、角色和重復(fù)句式的掌握程度。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答測(cè)試題目，表明他們對(duì)故事的理解較為深刻。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生在課后填寫(xiě)了自評(píng)表，對(duì)自己的課堂表現(xiàn)進(jìn)行了反思。同時(shí)，學(xué)生之間進(jìn)行了互評(píng)，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。這種評(píng)價(jià)方式有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步空間，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師評(píng)價(jià)如下：

-積極參與課堂活動(dòng)，表現(xiàn)出對(duì)閱讀的興趣。

-在角色扮演和討論環(huán)節(jié)，能夠主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，具有一定的合作意識(shí)。

-對(duì)故事中的重復(fù)句式有較好的理解和運(yùn)用。

-閱讀理解能力有待提高，部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)對(duì)故事細(xì)節(jié)把握不夠準(zhǔn)確。

教師反饋：

-針對(duì)學(xué)生對(duì)故事細(xì)節(jié)把握不夠準(zhǔn)確的問(wèn)題，教師在課后安排了針對(duì)性的復(fù)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固閱讀理解能力。

-針對(duì)學(xué)生在角色扮演和討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出的合作意識(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多參與團(tuán)隊(duì)合作，提高社交能力。

-針對(duì)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，教師將繼續(xù)推薦更多有趣的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。

-針對(duì)學(xué)生對(duì)重復(fù)句式的掌握，教師將在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①