教師招聘考試教育學(xué)核心考點(diǎn)全攻略

教師招聘考試教育學(xué)核心考點(diǎn)全攻略演講人：日期：06備考策略與題型解析目錄01教育學(xué)基礎(chǔ)理論02教育學(xué)發(fā)展階段與流派03教育目的與制度設(shè)計(jì)04教學(xué)理論與實(shí)踐應(yīng)用05教育熱點(diǎn)與政策法規(guī)01教育學(xué)基礎(chǔ)理論教育的本質(zhì)與起源教育的起源教育起源于勞動(dòng)，是隨著人類社會(huì)的產(chǎn)生和發(fā)展而產(chǎn)生和發(fā)展的。在原始社會(huì)，教育主要是在生產(chǎn)生活中進(jìn)行，隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育逐漸從生產(chǎn)生活中分離出來(lái)，形成獨(dú)立的社會(huì)活動(dòng)。教育的本質(zhì)教育是一種有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是傳承文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的基本途徑。教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育手段是構(gòu)成教育的基本要素。其中，教育者是主導(dǎo)，受教育者是主體，教育內(nèi)容是載體，教育手段是工具。教育的基本要素教育具有個(gè)體功能和社會(huì)功能。個(gè)體功能包括促進(jìn)個(gè)體發(fā)展、提高個(gè)體素質(zhì)、開發(fā)個(gè)體潛能等；社會(huì)功能包括傳承文化、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等。教育的功能教育的基本要素與功能教育普及化、教育民主化、教育多元化、教育國(guó)際化等是當(dāng)代教育的主要特征。其中，教育普及化是指教育面向全體公民，提高全民素質(zhì)；教育民主化是指師生平等、教育機(jī)會(huì)均等；教育多元化是指教育形式、內(nèi)容、方法等的多樣性；教育國(guó)際化是指教育與國(guó)際接軌，培養(yǎng)具有國(guó)際視野和競(jìng)爭(zhēng)力的人才。當(dāng)代教育特征未來(lái)教育將更加注重創(chuàng)新、個(gè)性化和終身學(xué)習(xí)。創(chuàng)新是教育發(fā)展的動(dòng)力，個(gè)性化是教育追求的目標(biāo)，終身學(xué)習(xí)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然要求。同時(shí)，教育還將更加注重與社會(huì)的緊密聯(lián)系，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。教育發(fā)展趨勢(shì)當(dāng)代教育特征與發(fā)展趨勢(shì)02教育學(xué)發(fā)展階段與流派萌芽階段：古代教育思想古代中國(guó)教育思想孔子提出“因材施教、有教無(wú)類”等教育思想；孟子強(qiáng)調(diào)“性善論”，認(rèn)為教育應(yīng)以德為先；荀子則主張“性惡論”，強(qiáng)調(diào)后天教育的重要性。古代希臘教育思想古代羅馬教育思想蘇格拉底、柏拉圖和亞里士多德等人提出了理性主義教育思想，強(qiáng)調(diào)理性和智慧的培養(yǎng)。以昆體良為代表，強(qiáng)調(diào)教育對(duì)培養(yǎng)公民和國(guó)家的重要性，提倡實(shí)用教育。123獨(dú)立階段：赫爾巴特傳統(tǒng)教育學(xué)赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物，他提出了“教育性教學(xué)”的思想，強(qiáng)調(diào)教育與教學(xué)的統(tǒng)一，將道德教育貫穿于知識(shí)教學(xué)之中。赫爾巴特的教育思想他提出了“四段教學(xué)法”，即明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法，為后來(lái)的教學(xué)實(shí)踐提供了重要的指導(dǎo)。赫爾巴特的教學(xué)理論赫爾巴特認(rèn)為教育的最高目的是培養(yǎng)有道德的人，他強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心靈發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和道德行為。赫爾巴特的教育目的多元化發(fā)展：實(shí)驗(yàn)/批判/文化教育學(xué)實(shí)驗(yàn)教育學(xué)實(shí)驗(yàn)教育學(xué)強(qiáng)調(diào)通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)驗(yàn)證教育效果，推動(dòng)了教育研究的科學(xué)化進(jìn)程。批判教育學(xué)批判教育學(xué)關(guān)注教育中的不平等現(xiàn)象，批判傳統(tǒng)教育的弊端，倡導(dǎo)教育應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和自主能力。文化教育學(xué)文化教育學(xué)強(qiáng)調(diào)教育與文化的緊密聯(lián)系，認(rèn)為教育應(yīng)傳承和發(fā)展文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和文化素養(yǎng)。03教育目的與制度設(shè)計(jì)我國(guó)教育方針與培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)各級(jí)各類學(xué)校都應(yīng)圍繞培養(yǎng)目標(biāo)開展教育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感的高素質(zhì)人才。教育方針堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。德育智育培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念和實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，珍惜勞動(dòng)成果。勞育培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和審美能力，陶冶學(xué)生情操，提高藝術(shù)修養(yǎng)。美育增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)健康的生活方式，注重運(yùn)動(dòng)技能和體育精神的培養(yǎng)。體育培養(yǎng)學(xué)生正確的政治方向、價(jià)值觀和道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。重視學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)和方法，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。全面發(fā)展教育的內(nèi)涵（德智體美勞）教育制度與校園文化建設(shè)教育制度包括教育體制、教育政策、教育法規(guī)等方面，是保障教育公平、提高教育質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。校園文化建設(shè)營(yíng)造良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，注重校園精神文化建設(shè)，形成積極向上的校園文化氛圍。04教學(xué)理論與實(shí)踐應(yīng)用學(xué)習(xí)理論（行為主義/建構(gòu)主義）行為主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，通過(guò)強(qiáng)化和懲罰塑造行為。經(jīng)典條件作用、操作性條件作用和觀察學(xué)習(xí)是其主要內(nèi)容。建構(gòu)主義認(rèn)知主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知和情感在知識(shí)建構(gòu)中的作用。知識(shí)不是被動(dòng)灌輸?shù)模怯蓪W(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)的。關(guān)注學(xué)習(xí)者的思維過(guò)程，認(rèn)為學(xué)習(xí)是信息處理的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)、認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性。123教學(xué)方法（講授法/探究式/合作學(xué)習(xí)）講授法以教師為中心，通過(guò)口頭語(yǔ)言傳授知識(shí)，適合傳授基礎(chǔ)知識(shí)和概念。優(yōu)點(diǎn)是教師主導(dǎo)，效率高；缺點(diǎn)是缺乏互動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)接受。探究式學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，通過(guò)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)和觀察等方式主動(dòng)探索知識(shí)。優(yōu)點(diǎn)是能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；缺點(diǎn)是耗時(shí)長(zhǎng)，需要教師精心設(shè)計(jì)和引導(dǎo)。合作學(xué)習(xí)以小組或團(tuán)隊(duì)為單位，共同完成任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。優(yōu)點(diǎn)是能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力；缺點(diǎn)是需要合理分配小組任務(wù)，避免“搭便車”現(xiàn)象。課程設(shè)計(jì)原則與案例分析明確課程目標(biāo)課程設(shè)計(jì)應(yīng)明確目標(biāo)，確保教學(xué)活動(dòng)與目標(biāo)一致，便于評(píng)估和調(diào)整。02040301注重實(shí)踐應(yīng)用課程設(shè)計(jì)應(yīng)注重知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，通過(guò)案例分析、模擬實(shí)踐等方式提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律課程設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)地安排內(nèi)容。多樣化評(píng)價(jià)方式課程設(shè)計(jì)應(yīng)采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，包括作業(yè)、測(cè)試、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。05教育熱點(diǎn)與政策法規(guī)新課改核心理念（核心素養(yǎng)/學(xué)生主體性）學(xué)生主體性強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位和主動(dòng)性，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。核心素養(yǎng)指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，包括語(yǔ)言文字、數(shù)學(xué)思維、科學(xué)探究、藝術(shù)審美、健康生活等方面?！督處煼ā贰读x務(wù)教育法》關(guān)鍵條款《教師法》規(guī)定教師應(yīng)遵守職業(yè)道德，履行教育教學(xué)職責(zé)，尊重學(xué)生人格，保護(hù)學(xué)生權(quán)益，不斷提高教育教學(xué)水平?！读x務(wù)教育法》規(guī)定國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育制度，保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。當(dāng)前教育問(wèn)題對(duì)策（如教育公平、減負(fù)政策）教育公平通過(guò)合理配置教育資源，加強(qiáng)農(nóng)村和貧困地區(qū)教育發(fā)展，保障每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。減負(fù)政策減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)作業(yè)管理和課后服務(wù)，推動(dòng)教育評(píng)價(jià)改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。06備考策略與題型解析教育本質(zhì)理解教育的本質(zhì)和目的，如“教育即生長(zhǎng)”、“教育即生活”等理念。教育的歷史形態(tài)掌握原始教育、古代教育、現(xiàn)代教育等各個(gè)歷史階段的特點(diǎn)和演變規(guī)律。教育功能了解教育的個(gè)體功能和社會(huì)功能，以及正向功能和負(fù)向功能等。教育制度熟悉學(xué)校教育制度、教育行政制度、教育財(cái)政制度等基本概念。選擇題高頻考點(diǎn)（教育本質(zhì)/歷史形態(tài)）材料分析題答題框架解題步驟先閱讀問(wèn)題，再帶著問(wèn)題閱讀材料；從材料中提煉關(guān)鍵信息，結(jié)合所學(xué)理論進(jìn)行分析；條理清晰、邏輯嚴(yán)密地組織答案。答題技巧常見(jiàn)考點(diǎn)運(yùn)用教育理論分析材料中的現(xiàn)象，注意理論聯(lián)系實(shí)際；多角度、多層次地展開分析，確保答案全面、深入。教育與社會(huì)的關(guān)系、教育與人的發(fā)展、教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)、課程與教學(xué)等。1