廣東省肇慶市2025屆高三下學(xué)期第三次模擬考試語(yǔ)文試題及參考答案

廣東省肇慶市2025屆高三下學(xué)期第三次模擬考試語(yǔ)文試題及參考答案一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。身著紫色開(kāi)襟長(zhǎng)衫套裝的葉嘉瑩在一陣掌聲中從舞臺(tái)一側(cè)走出來(lái)。主辦方給她準(zhǔn)備了一張柔軟厚實(shí)的靠背椅，她不坐，要站著講課，把椅子晾在身后?！拔业浆F(xiàn)在90多歲，我的腰腿有毛病，但是我一定是站著講課的，這也是對(duì)于詩(shī)詞的一種尊重?！比~嘉瑩不慌不忙地講了3個(gè)小時(shí)，超過(guò)了主辦方的預(yù)計(jì)時(shí)間。她白發(fā)微卷，神采飛揚(yáng)，連連打起手勢(shì)，毫無(wú)衰老、疲倦之態(tài)。出生于1924年的葉嘉瑩，少年時(shí)就表現(xiàn)出了兼具悲憫與智慧的“詩(shī)心”，這得益于她的家庭教育。舊學(xué)修養(yǎng)極深的伯父是她的啟蒙者，曾給她一本詩(shī)韻，教她“一東，二冬，三江，四支……”10多歲時(shí)，伯父出題讓她作詩(shī)。15歲的一個(gè)深秋傍晚，葉嘉瑩長(zhǎng)時(shí)間蹲在地上看一只快要僵死、怎么掙扎都飛不起來(lái)的白蝴蝶，她寫(xiě)下一首《秋蝶》，意境孤寂清冷。16歲的夏天，她作了一首《詠蓮》，“如來(lái)原是幻，何以渡蒼生”，追問(wèn)起人生意義。葉嘉瑩一生少有安穩(wěn)的日子，經(jīng)歷了3次大的災(zāi)禍。17歲喪母，讓她比一般人提早明白了生死離別之意。1948年，她隨丈夫渡海赴臺(tái)。臺(tái)灣當(dāng)局施行白色恐怖政策，丈夫入獄，她和幼女也一度被拘，政治風(fēng)暴讓她無(wú)以為家。那時(shí)，她常常做“回不去”的夢(mèng)。夢(mèng)中，老家北平四合院的所有門(mén)窗緊閉，她進(jìn)不去，只能長(zhǎng)久徘徊于門(mén)外。1969年，葉嘉瑩攜全家遷居加拿大溫哥華。1976年3月24日，葉嘉瑩的長(zhǎng)女言言與女婿永廷因車(chē)禍同時(shí)罹難……經(jīng)過(guò)這一輪苦難，葉嘉瑩突然覺(jué)悟到，“把一切建在小家、小我之上，不是一個(gè)終極的追求和理想”。1978年春天的一個(gè)傍晚，她獨(dú)自穿過(guò)一大片樹(shù)林去投一封寄往中國(guó)的信。在那封信中，她申請(qǐng)回國(guó)教書(shū)。她說(shuō)自己一生“很多事情沒(méi)有選擇的余地”，而這次是她唯一一次主動(dòng)爭(zhēng)取。1979年，她收到了中國(guó)教育部批準(zhǔn)她回國(guó)教書(shū)的信，安排她先去北京大學(xué)教書(shū)，不久后又應(yīng)李霽野先生之邀去了南開(kāi)大學(xué)。每年3月，溫哥華的大學(xué)停課放假了，她就飛回國(guó)內(nèi)講學(xué)。如此奔波30多年，直到2014年，她決定不再越洋奔波，選擇了定居南開(kāi)大學(xué)。她對(duì)詩(shī)詞投入了最多的情感，之外的事情，她都不在乎。她經(jīng)常引用《論語(yǔ)》的話，說(shuō)“士志于道，而恥惡衣惡食者，未足與議也”。她通常晚上兩點(diǎn)半睡，早上六點(diǎn)半就起來(lái)，所以中午要睡一會(huì)兒。水果和蔬菜吃得多，卻不在乎口味。學(xué)生鐘錦曾看到她自己做飯，一鍋開(kāi)水，青菜往里頭一煮，蒸兩個(gè)饅頭，就是一頓。學(xué)生曾慶雨有一次幫她收拾屋子，打開(kāi)冰箱，發(fā)現(xiàn)里面只有一點(diǎn)綠葉蔬菜和半瓶腐乳。詩(shī)詞幾乎是葉嘉瑩生活的全部，尤其是當(dāng)她孑然一身邁入老年時(shí)。上學(xué)時(shí)，當(dāng)年她在班上年紀(jì)最小，現(xiàn)在她都91歲了，從前的老師、同學(xué)一個(gè)個(gè)都已經(jīng)不在了。給年輕人講課成了她最愿意做的事。只要有人邀請(qǐng)，她都欣然前往。30多年來(lái)，她曾經(jīng)應(yīng)邀到國(guó)內(nèi)幾十所大學(xué)講學(xué)，舉行古典詩(shī)詞演講有數(shù)百場(chǎng)之多。1979年葉嘉瑩回國(guó)授課時(shí)，徐曉莉是一名旁聽(tīng)生。她回憶說(shuō)，“葉老師在講臺(tái)上一站，從聲音到她的這個(gè)手勢(shì)、這個(gè)體態(tài)，都讓我們耳目一新。沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，真是美啊”。她記得葉嘉瑩在黑板上的板書(shū)也很好看，豎排繁體，一邊說(shuō)一邊寫(xiě)，速度很快?！耙?yàn)樗赡苡糜⒄Z(yǔ)講課習(xí)慣了，修飾句很多，定語(yǔ)從句也很多，很長(zhǎng)很長(zhǎng)的句子，滔滔滾滾的，讓人聽(tīng)都聽(tīng)呆了。”這是很多學(xué)生和教師聞所未聞的教學(xué)方式。課后，有很多學(xué)生給她寫(xiě)信。徐曉莉是其中之一，她寫(xiě)信告訴葉嘉瑩：聽(tīng)了她的課，“我的人生就這樣開(kāi)始改變了”。葉嘉瑩白天講詩(shī)，晚上講詞，學(xué)生聽(tīng)到不肯下課，直到熄燈號(hào)響起。她寫(xiě)了“白晝談詩(shī)夜講詞，諸生與我共成癡”的句子，形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。能夠用自己的語(yǔ)言教課，葉嘉瑩感到幸福?！霸趪?guó)內(nèi)教書(shū)，我可以隨便講，講到哪里就是哪里?！钡跍馗缛A，她費(fèi)盡力氣，也只能用“最笨的英語(yǔ)”去講，難得“跟在地上爬行一樣”。她感到，用母語(yǔ)講詩(shī)，自己才是自由的。葉嘉瑩為她一生獲得的學(xué)者、教師和詩(shī)人等眾多名號(hào)排了個(gè)序，說(shuō)大半生的時(shí)間都用于教學(xué)了，所以首先是教師，其他的都排在這后面?！拔姨焐褪且粋€(gè)教書(shū)的”，葉嘉瑩說(shuō)。從第一次回國(guó)教課至今已有36年，她仍覺(jué)得太短，感嘆自己回來(lái)晚了。現(xiàn)實(shí)景象提醒她時(shí)間在流逝——每年秋天回到南開(kāi)大學(xué)，馬蹄湖的荷花凋了大半?？蓪?duì)葉嘉瑩而言，沒(méi)有退休這回事。91歲了，她還帶學(xué)生，在家中的小客廳為他們講課。2014年，在南開(kāi)大學(xué)為她舉辦的九十華誕的學(xué)術(shù)會(huì)議上，她發(fā)表生日感言說(shuō)，“以后一定會(huì)繼續(xù)努力地工作”?！犊脊拧冯s志寫(xiě)過(guò)的一篇報(bào)道，讓她相信古典詩(shī)詞文化終能“珠圓月滿”。因?yàn)閳?bào)道說(shuō)，兩顆漢朝墳?zāi)怪型诔鰜?lái)的蓮子，在精心培育之下，奇跡般地長(zhǎng)出了葉子，開(kāi)出了花?！吧徎淞擞猩徟睿徟罾镞呌猩徸?，蓮子里邊有蓮心，而蓮心是不死的?！比~嘉瑩受其鼓舞，寫(xiě)了一首《浣溪沙》，詞中說(shuō)，“蓮實(shí)有心應(yīng)不死，人生易老夢(mèng)偏癡。千春猶待發(fā)華滋?！贝撕蠛芏鄨?chǎng)合中，每當(dāng)人們問(wèn)起她對(duì)詩(shī)詞文化未來(lái)的看法，白發(fā)蒼蒼的葉嘉瑩總是復(fù)述這個(gè)故事作為回答。(摘編自錢(qián)楊《葉嘉瑩：蓮心不死》)1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.文章開(kāi)頭提到葉嘉瑩不坐主辦方準(zhǔn)備的柔軟厚實(shí)的靠背椅，意在凸顯其神采飛揚(yáng)的生命狀態(tài)和對(duì)詩(shī)詞的尊重。B.葉嘉瑩的家庭教育文化氛圍濃厚，這使得她少年時(shí)期就與古典詩(shī)詞非常親近，詩(shī)作顯示出悲憫與智慧的特點(diǎn)。C.1978年春天，葉嘉瑩寄出申請(qǐng)回國(guó)教書(shū)的信件，這份主動(dòng)展示出葉嘉瑩回國(guó)教書(shū)的急迫之情與國(guó)外生活的不易。D.“每年秋天回到南開(kāi)大學(xué)，馬蹄湖的荷花凋了大半”，既暗示時(shí)間的流逝，又凸顯出葉嘉瑩老而不休的工作熱情。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(3分)A.文章開(kāi)頭寫(xiě)90多歲的葉嘉瑩的一場(chǎng)演講，運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、心理等描寫(xiě)手法，多方面地展現(xiàn)了人物形象。B.文章主體部分按照時(shí)間順序，敘述葉嘉瑩從少年到晚年的豐富人生經(jīng)歷，其中詩(shī)詞是她生命與情感的重要寄托。C.文中“把一切建在小家、小我之上，不是一個(gè)終極的追求和理想”這一句話，實(shí)際上起到承上啟下的結(jié)構(gòu)作用。D.《考古》雜志關(guān)于兩顆出土的漢朝蓮子長(zhǎng)葉開(kāi)花的報(bào)道，使得文章結(jié)尾呼應(yīng)文題，其本身也意味雋永，值得品味。3.文中提到葉嘉瑩“對(duì)詩(shī)詞投入了最多的情感，之外的事情，她都不在乎”，下列不能佐證這句話的一項(xiàng)是(3分)A.在1979至2014年的30多年中，每年3月，溫哥華的大學(xué)停課放假了，葉嘉瑩就飛回國(guó)內(nèi)講學(xué)。B.葉嘉瑩“士志于道”，生活非常簡(jiǎn)樸，吃飯不在乎口味，一鍋開(kāi)水，青菜一煮，兩個(gè)饅頭，就是一頓。C.只要有人邀請(qǐng)，葉嘉瑩都欣然前往，她曾應(yīng)邀到國(guó)內(nèi)幾十所大學(xué)講學(xué)，舉行過(guò)數(shù)百場(chǎng)古典詩(shī)詞演講。D.在中國(guó)，能用自己的母語(yǔ)教課講詩(shī)，可以自由地隨便講，講到哪里就是哪里，這讓葉嘉瑩感到幸福。4.每當(dāng)人們問(wèn)起葉嘉瑩對(duì)詩(shī)詞文化未來(lái)的看法，她總是復(fù)述“蓮心不死”的故事作為回答。請(qǐng)結(jié)合全文分析她這樣回答的原因。(4分)5.文中兩處出現(xiàn)學(xué)生對(duì)葉嘉瑩的回憶，請(qǐng)分別分析其在文中的作用。(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。西北望

李駿張?jiān)洪L(zhǎng)兒子軍校畢業(yè)分到喀什的消息，在單位一度成為熱聞。我知道時(shí)，正好他兒子到單位找他。在電梯口，一個(gè)高大帥氣的小伙子，有禮貌地問(wèn)我：“叔叔，你知道張恒的辦公室在哪層樓嗎”聽(tīng)他直呼張?jiān)洪L(zhǎng)其名，我便多看小伙子一眼。小伙子笑容真誠(chéng)，不像沒(méi)修養(yǎng)的孩子，我覺(jué)得他與張?jiān)洪L(zhǎng)關(guān)系不一般，于是問(wèn)他：“你是他什么人呀”“叔叔，我是他兒子?！蔽遗c張?jiān)洪L(zhǎng)同事多年，感情很好，但私下兩家人沒(méi)聚會(huì)過(guò)。我把小伙子帶到張?jiān)洪L(zhǎng)辦公室，張?jiān)洪L(zhǎng)笑著說(shuō)：“他十八歲到外地上軍校，我也難得一見(jiàn)。這不是要畢業(yè)了嘛，馬上要分到外地，說(shuō)到我單位來(lái)照張合影。”我才知道小伙子叫張揚(yáng)，便問(wèn)他分到哪里。他說(shuō)：“喀什?！蔽乙幌抡×?。①那地方，不是我年輕時(shí)守過(guò)的地方么我說(shuō)：“去那么遠(yuǎn)啊?！睆?jiān)洪L(zhǎng)說(shuō)：“他自己選的，說(shuō)要去基層建功立業(yè)嘛。”我心想張?jiān)洪L(zhǎng)心可真大，就一個(gè)兒子，居然任他去那么遠(yuǎn)的地方。在單位，張?jiān)洪L(zhǎng)也管后勤，與我的工作常產(chǎn)生交叉，我們倆時(shí)常一起了解情況、研究辦法。我看到了他的擔(dān)當(dāng)，對(duì)任何事，他都敢于拍板、勇于叫板。他常說(shuō)：“大不了這個(gè)官不當(dāng)了唄，做事要對(duì)得起良心?！蔽覍?duì)此尤其欽佩。除此之外，他看上去波瀾不驚。張揚(yáng)去了喀什后，我倆就走得更近了。我二十五年前就是從那里當(dāng)兵考出來(lái)的。張?jiān)洪L(zhǎng)不時(shí)問(wèn)我那里的氣候、風(fēng)俗及軍營(yíng)情況。我一般都挑好的說(shuō)。雖然那里現(xiàn)在的生活條件極大改善了，②但氣候條件是永遠(yuǎn)改變不了的，危險(xiǎn)永遠(yuǎn)存在。張?jiān)洪L(zhǎng)覺(jué)得張揚(yáng)去了邊防，為祖國(guó)守衛(wèi)疆土，是一種幸運(yùn)。張揚(yáng)的話，也通過(guò)他的口，傳到我的耳朵里。爸，我在這里挺好，雖然訓(xùn)練辛苦，但與戰(zhàn)友們結(jié)下了深厚的友誼。這里的人都很淳樸。爸，青春就是用來(lái)奮斗的，我們總得為他人做點(diǎn)兒什么。爸，今天我們第一次巡邏就遇上了大風(fēng)雪。我們團(tuán)結(jié)一心，終于完成了任務(wù)。這些手機(jī)短信讓我時(shí)常想起自己的過(guò)去。在張?jiān)洪L(zhǎng)為張揚(yáng)驕傲的同時(shí)，我也看出他隱隱約約的擔(dān)心。偶爾，張?jiān)洪L(zhǎng)主動(dòng)與我談起張揚(yáng)的事情。他說(shuō)：“瞎，孩子分到邊防，有人認(rèn)為是他學(xué)習(xí)不行。其實(shí)不是，他在學(xué)員隊(duì)總是前三名?！薄罢f(shuō)實(shí)話，誰(shuí)不想自己的孩子在身邊在大城市身為軍人，四海為家，到了哪里，哪里便是家！這是當(dāng)年我們那一代軍人的基本教育。所以，最后我還是遵從了他的選擇。只是你嫂子，聽(tīng)說(shuō)他要去那么遠(yuǎn)的地方，哭得一塌糊涂！”張?jiān)洪L(zhǎng)兵齡比我長(zhǎng)，調(diào)職比我早，雖然我倆同級(jí)，但我對(duì)他始終懷著新兵對(duì)老兵的尊敬。他問(wèn)我：“你說(shuō)說(shuō)，邊防的苦，苦在哪里”“現(xiàn)在與我們那時(shí)比，不在吃穿了。但高原的氣候是改變不了的，缺氧不能改變，巡邏步行不能改變，孤單寂寞不能改變……”他沉默了一會(huì)兒，說(shuō)：“是的，我兒子好久沒(méi)給我發(fā)信息了。剛?cè)ツ且魂噧?，他說(shuō)看到戰(zhàn)士們的嘴唇是裂的，手是裂的，臉龐像風(fēng)干的樹(shù)皮，年紀(jì)輕輕的都顯老。唉，邊防軍人苦呀?！彼劾镟咧鴾I珠。有一天，我們?cè)陔娞菘谂錾狭?。他說(shuō)：“老弟，我決定休個(gè)假，今年還一天假也沒(méi)有休呢，已向主官匯報(bào)過(guò)了。我想帶你嫂子去一下喀什，順便看看兒子?！蔽以僖?jiàn)到張?jiān)洪L(zhǎng)時(shí)，他剛從新疆回來(lái)，滿臉古銅色，神采奕奕。“見(jiàn)到兒子了嗎怎么樣”他說(shuō)：“③瞎，見(jiàn)啥呀。去了聯(lián)系不上，出任務(wù)了，在哪里出任務(wù)，不知道。你是軍人，也了解紀(jì)律的?！蔽艺f(shuō)：“那嫂子”他說(shuō)：“你嫂子當(dāng)時(shí)情緒不好，后來(lái)慢慢想開(kāi)了?！彼终f(shuō)：“④和平年代又怎么樣軍人就沒(méi)有和平年代，只有戰(zhàn)爭(zhēng)和在準(zhǔn)備戰(zhàn)爭(zhēng)的路上?！睆?jiān)洪L(zhǎng)掏出手機(jī)，把張揚(yáng)最近發(fā)給他的短信給我看。文字都是一段一段的，有的長(zhǎng)，有的短。爸，初來(lái)時(shí)的興奮與新鮮感沒(méi)了。每天面對(duì)的是茫茫戈壁，見(jiàn)到的是同樣的面孔，便開(kāi)始感到寂寞了。雖然基層很忙，但我沒(méi)感到累，只是心里有些空蕩蕩的。爸，好久沒(méi)給您發(fā)信息了。在每天平凡的生活中，我們面臨著任務(wù)的考驗(yàn)、環(huán)境的挑戰(zhàn)，還有生死的思考。特別是面對(duì)犧牲的戰(zhàn)友，我們泣不成聲，相依相擁。我們絕不會(huì)把領(lǐng)土守小了，絕不會(huì)把血性磨沒(méi)了。在首都時(shí)，我想到的全是如何過(guò)日子；而站在這里，我每天想到的真的是祖國(guó)。不怕您笑，這是真的。這一段說(shuō)完，下一段可以看出，時(shí)間隔了幾個(gè)月。爸，我們又出發(fā)了。在邊關(guān)，在一線，在看到對(duì)方的堡壘、槍炮、裝甲車(chē)與坦克時(shí)，我忽然懂得了，我存在的價(jià)值之所在?！扒宄旱膼?ài)，只為中國(guó)”———那天我們一個(gè)個(gè)哭得死去活來(lái)。理想、光榮、偉大、和平……這些詞現(xiàn)在與我息息相關(guān)了。我感受到這身軍裝帶來(lái)的榮耀。您之前提到您同事李叔叔守邊防的事情，我們與他那時(shí)相比，條件越來(lái)越好了。安慰好媽媽。我們安全，祖國(guó)也就安全。我的眼睛濕潤(rùn)了。當(dāng)年戰(zhàn)友們一起守邊防的場(chǎng)景再一次鮮活起來(lái)。我仿佛又走進(jìn)當(dāng)年那群年輕人中，手握鋼槍?zhuān)瑢?duì)著邊界那邊和這邊，產(chǎn)生無(wú)盡的憧憬與遐想，關(guān)于青春理想，關(guān)于祖國(guó)，關(guān)于故鄉(xiāng)，關(guān)于同學(xué)，關(guān)于生命……(有刪改)6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.開(kāi)篇點(diǎn)出張?jiān)洪L(zhǎng)兒子畢業(yè)分到喀什的消息在單位一度成為熱聞，“熱聞”一詞表明在多數(shù)人眼里，張?jiān)洪L(zhǎng)兒子分到遙遠(yuǎn)的邊疆出人意料。B.張?jiān)洪L(zhǎng)通過(guò)“我”了解喀什邊防的相關(guān)情況，這一方面體現(xiàn)了他對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)和擔(dān)憂，另一方面也增強(qiáng)了他后面新疆之行的合理性。C.“我”對(duì)張?jiān)洪L(zhǎng)的敬佩之情，其中既含有“我”心中懷有的新兵對(duì)老兵的尊敬，也有對(duì)工作中張?jiān)洪L(zhǎng)顯示出來(lái)的人格魅力等方面的敬重。D.張揚(yáng)到喀什守邊，母親從開(kāi)始因?yàn)橹車(chē)说恼f(shuō)法而“哭得一塌糊涂”，到“后來(lái)慢慢想開(kāi)了”，雖敘述簡(jiǎn)單，但可以看出她情感的變化。7.下列對(duì)文中畫(huà)橫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.句子①中“那地方”指喀什，是“我”和張揚(yáng)產(chǎn)生人物、情感關(guān)聯(lián)的重要連接點(diǎn)。B.句子②連用兩個(gè)“永遠(yuǎn)”，用反復(fù)手法強(qiáng)調(diào)守衛(wèi)邊防的艱險(xiǎn)，凸顯守邊戰(zhàn)士的形象。C.句子③運(yùn)用口語(yǔ)化表達(dá)，表現(xiàn)了張?jiān)洪L(zhǎng)對(duì)未能見(jiàn)到兒子的惋惜和對(duì)喀什之行的懊悔。D.句子④使用問(wèn)句加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)了軍人不會(huì)隨時(shí)代變化而改變的保家衛(wèi)國(guó)的天職。8.文章標(biāo)題“西北望”有何意蘊(yùn)請(qǐng)結(jié)合文本分析。(4分)9.小說(shuō)多次引用張揚(yáng)發(fā)給張?jiān)洪L(zhǎng)的手機(jī)短信，產(chǎn)生了怎樣的文學(xué)效果請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?6分)二、古代詩(shī)文閱讀(37分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，22分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：王公大人未嘗不知以尚賢使能為政也，逮至國(guó)家之亂，社稷之危，則不知使能以治之。親戚則使之，則此使不智慧者治國(guó)家也，國(guó)家之亂既可得而知已。是故不能治百人者，使處乎千人之官，則此官十倍也，則此治一而棄其九矣。雖日夜相接，官猶若不治。此則不明乎以尚賢使能為政也。以尚賢為政之本者，此圣王之道。傳曰：“求圣君哲人，以裨輔而身?！薄稖摹吩唬骸绊并偾笤?，與之勠力同心，以治天下?！惫耪呤ネ跄軐徱陨匈t使能為政，無(wú)異物雜焉，天下皆得其利。古者舜耕于歷山，堯得之，舉以為天子，與接天下之政。傅說(shuō)被褐帶索，筑乎傅巖，武丁得之，舉以為三公，治天下之民。此則明乎以尚賢使能為政。今王公大人欲王天下，夫無(wú)德義，將何以哉其說(shuō)將必挾震威強(qiáng)，今王公大人將焉取挾震威強(qiáng)哉傾者民之死也！自古及今，未有嘗能以此王天下者也。古者圣王既審尚賢，欲以為政，故書(shū)之竹帛，琢之盤(pán)盂，傳以遺后世子孫。能擇人而敬，堯、舜、禹、湯、文、武之道可及也。今也天下之士君子，欲為賢。為賢之道將奈何曰：有力者疾以助人，有財(cái)者勉以分人，有道者勸以教人。若此，則饑者得食，寒者得衣，亂者得治，此安生生。是故昔者堯有舜，舜有禹，禹有皋陶，湯有小臣，而天下和，庶民阜。是以近者安之，遠(yuǎn)者歸之。日月之所照，舟車(chē)之所及，雨露之所漸，粒食之所養(yǎng)，得此莫不勸譽(yù)。且今天下之士君子中實(shí)將欲為仨義求為上士故尚賢之為說(shuō)不可不察此者也。(節(jié)選自《墨子·尚賢》)材料二：夫國(guó)之匡輔，必待忠良。任使得人，天下自治。故堯命四岳②，舜舉八元③。士之居世，賢之立身，莫不隱鱗，待風(fēng)云之會(huì)，懷奇蘊(yùn)異，思會(huì)遇之秋。博訪英賢，不以卑而不用，不以辱而不尊。昔呂望為渭濱之賤老，夷吾困于縲紲，韓信倦于逃亡。姬文不以屠釣為恥，執(zhí)旌牧野，會(huì)昌周室；齊成一匡之業(yè)，實(shí)資仲父之謀；漢以六合為家，寔④賴(lài)淮陰之策。故舟航之絕海也，必假橈楫之功；鴻鵠之凌云也，必因羽翮之用；帝王之為國(guó)也，必藉匡輔之資。故求之斯勞，任之斯逸。黃金累千，□如多士之隆，一賢之重此乃求賢之貴也。(節(jié)選自李世民《帝范·求賢第三》)[注]①聿：文言助詞，用于句首或句中，無(wú)義。②四岳：分掌四時(shí)、四方山岳的官員。③八元：舜帝時(shí)八位賢能人才的合稱(chēng)。④寔：同“實(shí)”。10.材料一中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。(3分)且今天下A之士君子中B實(shí)將欲C為仁義D求為上士E故尚賢之F為說(shuō)G不可不察此者也。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)或句式及其相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.舉，選拔，推舉，與《出師表》“是以眾議舉寵為督”的“舉”意思相同。B.“將何以哉”與《蜀道難》“嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉”的文言句式不同。C.勸，鼓勵(lì)，與《墨子·兼愛(ài)》中“惡得不禁惡而勸愛(ài)”的“勸”意思相同。D.“豈”字可作為填入句子“□如多士之隆，一賢之重”中方框處的副詞。12.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.國(guó)家動(dòng)亂傾危之時(shí)，若王公大人任人唯親，而不以智慧者治國(guó)，將難以匡正動(dòng)亂，使國(guó)家得到治理，材料一開(kāi)頭即舉例強(qiáng)調(diào)了任人唯賢的重要性。B.王公大人想依靠威勢(shì)強(qiáng)權(quán)來(lái)統(tǒng)治天下，這會(huì)危害國(guó)家和百姓，自古以來(lái)還沒(méi)有以此達(dá)到目的的，這從反面論述了“以尚賢使能為政”的效果。C.天下的士君子想要成為賢能之人，應(yīng)知道利他不利己是為賢之道的重要方法，材料一以詮釋為賢之道來(lái)突出賢能之人對(duì)國(guó)家百姓的重要作用。D.航船渡海需借助船槳，鴻鵠飛天需憑借羽翼，帝王治國(guó)需依靠賢才，李世民強(qiáng)調(diào)賢才對(duì)治國(guó)理政的積極作用，盡顯帝王治國(guó)的理念和智慧。13.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)(1)古者圣王能審以尚賢使能為政，無(wú)異物雜焉，天下皆得其利。(2)昔呂望為渭濱之賤老，夷吾困于s繆14.材料一和材料二在對(duì)待賢才方面有哪些相同點(diǎn)請(qǐng)加以概括。(5分)(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首詞，完成15~16題。江城子邵亨貞[注]疏云過(guò)雨漏斜陽(yáng)，樹(shù)陰涼，晚風(fēng)香。野老柴門(mén)，深隱水云鄉(xiāng)。林下草堂塵不到，親枕簟，懶衣裳。故人重見(jiàn)幾星霜，鬢蒼蒼，視茫茫。把酒覷欷，唯有嘆興亡。須信百年俱是夢(mèng)，天地闊，且徜徉。[注]邵亨貞，元末明初詞人，入明后，其親友多被貶殺。此詞作于詞人晚年時(shí)期。15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.詞的上片融合疏云、暮雨、斜陽(yáng)、晚風(fēng)、柴門(mén)、草堂等意象，描繪出一幅寧?kù)o而略帶清冷的鄉(xiāng)村畫(huà)面。B.“林下草堂塵不到，親枕簟，懶衣裳”具體描繪了詞人的閑適生活：草堂潔凈，與枕席相伴，衣著隨意。C.“故人重見(jiàn)幾星霜，鬢蒼蒼，視茫?！币怨嗜酥匾?jiàn)時(shí)兩鬢斑白、視力模糊的情形，表達(dá)了人屆暮年的感嘆。D.詞的下片采用敘事、抒情等多種表達(dá)方式，展現(xiàn)了元末明初文人對(duì)歷史興亡的深憂之心，情感深沉濃郁。16.本詞與蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》都表達(dá)了灑脫、曠達(dá)之情，但情感的緣由和載體不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)(三)名篇名句默寫(xiě)(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)浩瀚的天空常常引起古人無(wú)盡的遐想和感觸，李白在《夢(mèng)游天姥吟留別》中用“”描寫(xiě)了天空的深邃；秦觀在《鵲橋仙》中用“”描寫(xiě)了天空的遼闊。(2)古代佛寺有晨撞鐘暮擊鼓的儀式，即使停止撞鐘或擊鼓，鐘聲和鼓聲依然會(huì)久久回蕩，正如蘇軾《石鐘山記》“，”所描繪的一樣。(3)成都在唐朝曾是中國(guó)的織錦中心，美麗的蜀錦暢銷(xiāo)全國(guó)，成都因此有“錦城”“錦官城”的別稱(chēng)。小剛暑假前往成都旅游，在得知成都的別稱(chēng)后，不由地想起唐代詩(shī)人的名句，如“，。”三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(18分)(一)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ(本題共3小題，11分)閱讀下面的文字，完成18~20題。除了讓雜交水稻復(fù)蓋全球的夢(mèng)想之外，袁隆平還有一個(gè)“禾下乘涼夢(mèng)”。他曾夢(mèng)見(jiàn)試驗(yàn)田里的超級(jí)雜交水稻長(zhǎng)得比高梁還高，蕙子像掃帚那么大，谷粒像花生米那么大，他和助手坐在瀑布般的麥浪下乘涼。下文為袁隆平的一段采訪。標(biāo)題:A記者：您曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，一粒小小的糧食能絆倒一個(gè)大國(guó)。袁隆平：那是，一粒糧食能救一個(gè)國(guó)家，也可以絆倒一個(gè)國(guó)家，這就是糧食的重要性。記者：好多人說(shuō)B。袁隆平：沒(méi)有，中國(guó)，你想差不多14億人口。中國(guó)的糧食是不夠吃的，要進(jìn)口的，要進(jìn)口一部分，我們每年進(jìn)口大豆七八千萬(wàn)噸。記者：您看到這個(gè)數(shù)字什么感覺(jué)袁隆平：現(xiàn)在國(guó)家還有錢(qián)買(mǎi)到糧食，如果別人不賣(mài)給你糧食，那就麻煩了，要餓肚子。這個(gè)是問(wèn)題，是大問(wèn)題。18.文中第一段有三處錯(cuò)別字，請(qǐng)找出這三處并加以改正。(3分)19.文中畫(huà)波浪線部分是對(duì)袁隆平夢(mèng)想的描寫(xiě)，試分析這一描寫(xiě)的表達(dá)效果。(4分)20.請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。(4分)(二)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共2小題，7分).閱讀下面的文字，完成21~22題?！都t樓夢(mèng)》不同于許多傳奇故事的重要特點(diǎn)在于作者不是讓寶黛的戀愛(ài)故事孤立存在，①產(chǎn)生在一個(gè)高貴、龐大而又矛盾復(fù)雜的大家庭中。作品②通過(guò)寶黛戀愛(ài)寫(xiě)一個(gè)家庭，③是通過(guò)一個(gè)家庭寫(xiě)一個(gè)時(shí)代社會(huì)。實(shí)際上，作者曹雪芹用賈、史、王、薛四大家族的興盛與衰敗，④又以賈府為中心，來(lái)作為清朝康、雍、乾時(shí)代統(tǒng)治階級(jí)的鏡子。這正是作者的偉大之處。這個(gè)時(shí)代的統(tǒng)治階級(jí)已經(jīng)整治不了自己的滅亡，但它要搶先一步堅(jiān)決扼殺下一個(gè)時(shí)代的新生萌芽。王熙鳳就是瀕于滅亡的大家族統(tǒng)治層的一個(gè)執(zhí)行者。在戀愛(ài)故事中少不得寶玉、黛玉、寶釵，在家庭內(nèi)部生活結(jié)構(gòu)中也少不得王熙鳳這一根從屋頂直貫到地面的支柱。如果把王熙鳳這一人物從書(shū)中抽了出去，《紅樓夢(mèng)》的全部故事結(jié)構(gòu)就要坍塌下來(lái)。所以，可以說(shuō)作者是把寶玉、黛玉、寶釵和鳳姐四個(gè)人都當(dāng)作第一類(lèi)重要人物而配合著塑造出來(lái)的。21.文中畫(huà)波浪線的句子有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?4分)22.下列依次填入文中橫線處的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)A.而是固然是更其中B.而是不只是其實(shí)恰好C.正是固然是其實(shí)其中D.正是不只是更恰好四、寫(xiě)作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)人有三種年齡：自然年齡(即人在自然界的年歲)、生理年齡(即人的身體機(jī)能狀況年齡)和心理年齡(即人的心理狀態(tài)、精神境界年齡)。我們無(wú)法控制前者，但是可以掌控后兩者。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。語(yǔ)文參考答案一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)1.【參考答案】C2.【參考答案】A3.【參考答案】D4.【參考答案】①葉嘉瑩相信，古典詩(shī)詞文化在現(xiàn)代世界終能“珠圓月滿”，繼續(xù)保持其獨(dú)特魅力；②葉嘉瑩以蓮子喻己，表明生命易老，但自己對(duì)古典詩(shī)詞的熱愛(ài)不變。5.【參考答案】①學(xué)生鐘錦、曾慶雨看到葉嘉瑩生活簡(jiǎn)樸，說(shuō)明葉嘉瑩全身心投入到詩(shī)詞教學(xué)與研究中，而不在乎其他。②徐曉莉回憶葉嘉瑩授課的情形，展現(xiàn)出葉嘉瑩獨(dú)特的教學(xué)方式及其對(duì)年輕人精神世界的影響。[6分，每點(diǎn)3分。意思對(duì)即可。若有其他答案，言之有理可酌情給分](二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)6.【參考答案】D【試題解析】據(jù)原文“只是你嫂子，聽(tīng)說(shuō)他要去那么遠(yuǎn)的地方，哭得一塌糊涂”可知，張揚(yáng)母親“哭得一塌糊涂”是因?yàn)樯岵坏梦ㄒ坏膬鹤右ツ敲催h(yuǎn)的地方，而不是因?yàn)橹車(chē)说恼f(shuō)法。7.【參考答案】C【試題解析】張?jiān)洪L(zhǎng)對(duì)到喀什卻沒(méi)有見(jiàn)到兒子表達(dá)了一定的惋惜，但“對(duì)喀什之行的懊悔”于文無(wú)據(jù)。且根據(jù)前文“他剛從新疆回來(lái)，滿臉古銅色，神采奕奕”也可看出張?jiān)洪L(zhǎng)并無(wú)懊悔之情。8.【參考答案】①“西北”象征著邊關(guān)喀什；“望”有多重含義：張揚(yáng)渴望到邊關(guān)為國(guó)戍邊，“我”回望曾經(jīng)的守邊歲月，以及張?jiān)洪L(zhǎng)夫婦對(duì)戍邊兒子的遠(yuǎn)望。②“西北望”引自蘇軾的《江城子·密州出獵》，意為遠(yuǎn)望西北邊關(guān)，表達(dá)為國(guó)戍邊的愛(ài)國(guó)之情。③“西北望”還包含不同年代的軍人守邊精神的代際傳遞以及濃厚的親子之情。[4分，每點(diǎn)2分，答出任意兩點(diǎn)即可。意思對(duì)即可。若有其他答案，言之有理可酌情給分]9.【參考答案】①直接呈現(xiàn)張揚(yáng)的精神成長(zhǎng)，增強(qiáng)文章的抒情性和真實(shí)性。②串聯(lián)張揚(yáng)守邊的主要體驗(yàn)，使情節(jié)的敘述更加集中，增強(qiáng)情節(jié)的吸引力。③將張揚(yáng)的個(gè)人經(jīng)歷與家國(guó)情懷，邊防生活與社會(huì)變遷緊密結(jié)合，歌頌新時(shí)代軍人忠誠(chéng)奉獻(xiàn)的精神。④直接敘述張揚(yáng)艱辛的守邊生活，使讀者更有代入感和親切感。[6分，每點(diǎn)2分，答出任意三點(diǎn)即可。意思對(duì)即可。若有其他答案，言之有理可酌情給分]二、古代詩(shī)文閱讀(37分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，22分)10.【參考答案】DEG【試題解析】正確斷句為：且今天下之士君子中實(shí)將欲為仁義，求為上士，故尚賢之為說(shuō)，不可不察此者也。11.