人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)教案

2017-2018最新人教版

小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)教案

新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案

目錄

2017-2018學(xué)年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃..........................1

第一單元：長(zhǎng)度單位..............................................6

課題：認(rèn)識(shí)厘米...............................................6

課題：認(rèn)識(shí)米.................................................9

課題：認(rèn)識(shí)線段..............................................11

課題：確定長(zhǎng)度單位.........................................14

第二單元：100以內(nèi)的加減法（二）............................18

課題：兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)住加）.........................18

課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）.........................20

課題：進(jìn)加位................................................23

課題：不退位減..............................................27

課題：退位減................................................29

課題：解決“求比一個(gè)數(shù)多少幾的數(shù)”的問(wèn)題...............34

課題：連加、連減............................................38

課題：加減混合..............................................42

課題：整理和復(fù)習(xí)...........................................51

第三單元：角的初步認(rèn)識(shí)........................................56

課題：角的初步認(rèn)識(shí).........................................56

課題：直角的初步認(rèn)識(shí).......................................59

課題：銳角和鈍角的初步認(rèn)識(shí)................................62

課題：用三角尺拼角.........................................65

第四單元：表內(nèi)乘法（一）......................................68

課題：乘法的初步認(rèn)識(shí).......................................68

課題：5的乘法口訣.........................................75

課題：2、3、4的乘法口訣...................................80

課題：乘加乘減.............................................85

課題：6的乘法口訣.........................................88

課題：整理和復(fù)習(xí)...........................................97

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第五單元觀察物體（一）..................................100

課題：觀察物體.........................................100

課題：觀察立體圖形.....................................102

第六單元：表內(nèi)乘法（二）..................................105

課題：7的乘法口訣.....................................105

課題：8的乘法口訣.....................................109

課題：簡(jiǎn)單的乘法應(yīng)用題.................................114

課題：9的乘法口訣.....................................117

課題：整理和復(fù)習(xí).......................................126

課題：量一量，比一比...................................129

第七單元認(rèn)識(shí)時(shí)間........................................132

課題：認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分.....................................132

課題：時(shí)間推算.........................................135

第八單元數(shù)學(xué)廣角——搭配（一）.........................141

課題：簡(jiǎn)單的排列.......................................141

課題：簡(jiǎn)單的組合.......................................144

第九單元：總復(fù)習(xí)..........................................148

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2017-2018學(xué)年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、班級(jí)情況分析：

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本知識(shí)、技能方面基本上

已經(jīng)達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活

動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興

趣。但是在遇到思考深度較難的問(wèn)題時(shí)，有畏縮情緒。雖然在上學(xué)期

期末測(cè)試中孩子的成績(jī)都不錯(cuò)，但是成績(jī)不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有

情況，只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分的體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)

的真實(shí)狀況。因此對(duì)學(xué)生，我們應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成

的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)的學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。

二、教材分析

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：100以內(nèi)的加、減法筆算，表內(nèi)乘

法，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步認(rèn)識(shí)角，從不同的位置觀察物體和

簡(jiǎn)單的對(duì)稱現(xiàn)象，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)

學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

本冊(cè)教材的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容是：100以內(nèi)的加、減法筆算和表內(nèi)乘

法。這兩部分內(nèi)容都是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。特別是表內(nèi)乘法

是學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。因?yàn)槿魏我粋€(gè)多位數(shù)乘法，在計(jì)算時(shí)都要

分成若干個(gè)一位數(shù)和一位數(shù)相乘。因此，表內(nèi)乘法同20以內(nèi)的加、

減法一樣，是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)知識(shí)，是小學(xué)生需要掌握的基本技

能之一，必須達(dá)到計(jì)算正確、迅速。同時(shí)，100以內(nèi)的加、減法筆算

和表內(nèi)乘法是人們?cè)谌粘Ｉ钪薪鉀Q問(wèn)題時(shí)經(jīng)常用到的數(shù)學(xué)知識(shí)與

技能。因此，在這兩部分計(jì)算教學(xué)中，教材安排了運(yùn)用這些知識(shí)解決

問(wèn)題的教學(xué)，使計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起。這不僅

有助于學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，也有助于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用

所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

在量的計(jì)量方面，本冊(cè)教材出現(xiàn)厘米和米的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)各

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種自主探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解使用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量的必要

性，建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念，初步學(xué)會(huì)用尺量物體的長(zhǎng)度。

在空間與圖形方面，本冊(cè)教材安排了初步認(rèn)識(shí)線段與角、從不同

的位置觀察物體和簡(jiǎn)單的對(duì)稱現(xiàn)象等教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)觀察、操

作，初步認(rèn)識(shí)線段，角和直角，軸對(duì)稱和鏡面對(duì)稱現(xiàn)象，能辨認(rèn)從不

同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，形成初步的空間觀念。

在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材安排的是簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的方

法，認(rèn)識(shí)以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)方法解決問(wèn)題的

過(guò)程。

“數(shù)學(xué)廣角”是新的教學(xué)內(nèi)容，介紹了簡(jiǎn)單的組合思想和邏輯推

理方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力，以及有順序地、全

面地思考問(wèn)題的意識(shí)。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)

學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用

數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

本冊(cè)的教學(xué)難點(diǎn)是：表內(nèi)乘法口訣。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)

算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會(huì)估算方法的多

樣性。

2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法

口訣，熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。

3、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長(zhǎng)度

觀念，知道1米=100厘米；初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整

厘米）；初步形成估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

4、初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)量整厘米線段的長(zhǎng)度；初步認(rèn)識(shí)角和直角，

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知道角的各部分名稱，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角；初步學(xué)會(huì)

畫線段、角和直角。

5、能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀；初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)

稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形；初步認(rèn)識(shí)鏡面

對(duì)稱現(xiàn)象。

6、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析

的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1

格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)

單的問(wèn)題。

7、通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)

和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力，初步形成有順序

地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。

8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)

的信心。

9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

10、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

四、教學(xué)措施：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n：備好課是上好課的前提，是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的

關(guān)鍵。因此我將認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》。閱讀有關(guān)參考書，領(lǐng)會(huì)教材

編寫意圖，明確教學(xué)任務(wù)，弄清雙基內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，研究

單元、章節(jié)和本課在全書中的地位和作用，了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系,

把握教材知識(shí)的全貌，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求制訂教學(xué)目標(biāo)，確定

教學(xué)的深廣度，依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況處理教學(xué)內(nèi)容，選擇教

學(xué)手段和教學(xué)方法。

2、搞好課堂教學(xué)：

⑴課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，上好課是提高教學(xué)質(zhì)量

最關(guān)鍵的一環(huán)，上課時(shí)按教案

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進(jìn)行，并隨機(jī)應(yīng)變。嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃上課，并視情況適當(dāng)調(diào)整，

⑵遵循“探索領(lǐng)先一學(xué)導(dǎo)結(jié)合、優(yōu)化訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)思

想，重視結(jié)論獲取過(guò)程的教學(xué)，建立“目標(biāo)一探索一結(jié)論一訓(xùn)練”的

知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的基本程序，有效地培養(yǎng)學(xué)生的能力，充分突出學(xué)生的主

體地位，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“學(xué)”與教師導(dǎo)的

最佳結(jié)合，優(yōu)化訓(xùn)練的材料、時(shí)機(jī)，通過(guò)訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生鞏固知識(shí)、深

化理解、培養(yǎng)能力，當(dāng)堂完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

⑶教學(xué)方法靈活得當(dāng)。根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際采用能充分突出學(xué)生

的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

教學(xué)方法一定要實(shí)用，不要過(guò)分追求時(shí)髦。

⑷教學(xué)手段先進(jìn)實(shí)用。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，增強(qiáng)

直觀性，改善改善視聽效果，提高教學(xué)效率。使用各種先進(jìn)的教學(xué)手

段，投影、錄相機(jī)、錄音機(jī)、多媒體等。并自制簡(jiǎn)易教具，研究開發(fā)

教學(xué)課件。

⑸建立新型民主平等的師生關(guān)系，真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,

尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值。不傷害學(xué)生的自尊心，學(xué)會(huì)贊賞

每一位學(xué)生。

⑹轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立

性，不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程。把學(xué)習(xí)過(guò)程之中的發(fā)現(xiàn)、

探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來(lái)。使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)

題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培

養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)

新精神和實(shí)踐能力為主要目的。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的基本特征有主動(dòng)性、

獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性、問(wèn)題性。

⑺作業(yè)設(shè)計(jì)符合“四性”：目的性、科學(xué)性、量力性、計(jì)劃性。

精心設(shè)計(jì)練習(xí)和作業(yè)。認(rèn)真批閱作業(yè)，并進(jìn)行講評(píng)。

⑻加強(qiáng)調(diào)后輔導(dǎo)，重點(diǎn)是學(xué)困生。要把功夫花在學(xué)困生的提高上,

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同時(shí)也要兼顧其他學(xué)生，使優(yōu)生更優(yōu)，使全體學(xué)生都能彌補(bǔ)自己的學(xué)

習(xí)缺陷。

3、教育理論學(xué)習(xí)及教研課題實(shí)施方案。

本年度理論學(xué)習(xí)要持之以恒，堅(jiān)持每周都抽出一定的時(shí)間進(jìn)行學(xué)

習(xí)有關(guān)教研報(bào)刊，每周抽出一定時(shí)間瀏覽有關(guān)教育網(wǎng)站，隨時(shí)關(guān)注教

改動(dòng)態(tài)。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

序號(hào)教學(xué)內(nèi)容所需課時(shí)進(jìn)度

1第一單元：長(zhǎng)度單位4第1周

2第二單元：100以內(nèi)的加法和減法（二）132-4周

3第三單元：角的初步認(rèn)識(shí)44-5周

4第四單元：表內(nèi)乘法（一）135-8周

5第五單元：觀察物體（一）28-9周

6半期考試5第10周

7第六單元：表內(nèi)乘法（二）1011-13周

8第七單元：認(rèn)識(shí)時(shí)間313T4周

9第八單元：數(shù)學(xué)廣角——搭配（一）214-15周

10第九單元：總復(fù)習(xí)816-18

11期末考試1019-20周

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第一單元：長(zhǎng)度單位

課題：認(rèn)識(shí)厘米

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察、操作、分析、比較、推理、交流，初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單

位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

2.通過(guò)看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，

初步建立1厘米的表象，能用尺子量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。

教學(xué)重點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度概念。

教學(xué)難點(diǎn)：用學(xué)生尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

談話導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你媽媽和老師比，誰(shuí)高？誰(shuí)矮？

有的學(xué)生說(shuō)比老師高，有的說(shuō)比老師矮。

高多少？矮多少？比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少？（學(xué)

生思考）

“高多少，矮多少”其實(shí)是在比較人體的長(zhǎng)度，這就要使用長(zhǎng)度

單位。

二、探究新知

1.教學(xué)例1（掌握統(tǒng)一長(zhǎng)度單位）。

當(dāng)古代的人們沒(méi)有發(fā)明長(zhǎng)度單位的時(shí)候，他們是怎么做的呢？

（教師多媒體出示例1情境圖。）觀察這些圖，你了解到了哪些

信^息？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：古代用張開的手臂丈量石頭的寬度，以一掛或腳長(zhǎng)

為標(biāo)準(zhǔn)量物體的長(zhǎng)度。

你覺得他們的這些方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言）

教師小結(jié)：其實(shí)，我們每個(gè)人身上都攜帶著幾把尺子。一掛、一

步、一度都能測(cè)量物體的長(zhǎng)度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的

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方法來(lái)測(cè)量物體?，F(xiàn)在我們就用一掛作單位，量一量桌子的長(zhǎng)度。（師

生共同測(cè)量課桌的長(zhǎng)。）

交流匯報(bào)：課桌的長(zhǎng)是幾掛。

生1：10養(yǎng)。

生2：10掛半。

教師提出疑問(wèn)：我量了只有8養(yǎng)。我們量的都是這張課桌的長(zhǎng)度,

為什么量的結(jié)果不一樣呢？

讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個(gè)人一掛的長(zhǎng)度不同,

進(jìn)行測(cè)量后，量的結(jié)果也不同。

追問(wèn)：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？你有什么好的方法？

學(xué)生：用相同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。

教師小結(jié)：因?yàn)闇y(cè)量選用不同的標(biāo)準(zhǔn)，它們的長(zhǎng)度單位不同，所

以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。這就需要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位，這節(jié)課我

們一起來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位。（板書課題）

2.教學(xué)例2（整體感知，認(rèn)識(shí)厘米）。

觀察尺子，認(rèn)識(shí)刻度。

請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的尺子，把你的尺子和同桌的比較一

下，觀察它們有什么相同點(diǎn)呢？

學(xué)生可能回答：都有豎線。

根據(jù)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充：這些豎線有的長(zhǎng)有的短,

我們把它叫做刻度線。

學(xué)生可能回答：還有數(shù)字。

師：每一個(gè)數(shù)字都對(duì)著一條比較長(zhǎng)的刻度線，第一個(gè)數(shù)字是0,

我們就把這條刻度線叫做刻度0o后面的呢？（刻度1……）讓我們

來(lái)讀一下這些刻度。

尺子上有這樣的字母一一cm,也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”兩

個(gè)字。其實(shí)

cm就表示厘米的意思?！袄迕住笔且粋€(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位。測(cè)量比較短

的物體的長(zhǎng)度，一般用“厘米”作單位。

3.認(rèn)識(shí)1厘米。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)教案正文第7頁(yè)

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教師指出：這個(gè)刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里

開始。從刻度0到刻度1的長(zhǎng)度就是1厘米。（板書：I厘米）

尺子上還有哪一段的長(zhǎng)度也是1厘米呢？誰(shuí)上來(lái)指指看？

教師邊講解邊示范（加手勢(shì)）：從刻度2到刻度3之間這一大格

的長(zhǎng)度是1厘米,從刻度3到刻度4之間這一大格的長(zhǎng)度也是1厘米,

從刻度4到刻度5呢？我們發(fā)現(xiàn)了什么？（每一個(gè)大格的長(zhǎng)度都是1

厘米。）因?yàn)槊恳粋€(gè)大格的長(zhǎng)度都一樣，所以我們?cè)谟贸咦恿课矬w的

長(zhǎng)度時(shí)才有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

同學(xué)們你們覺得1厘米的長(zhǎng)度怎么樣啊？（很短）是呀，1厘米

確實(shí)很短。

追問(wèn)：生活中有哪些物體的長(zhǎng)度大約1厘米呢？（讓學(xué)生自由發(fā)

言）

教師課件呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L(zhǎng)度。

用1厘米來(lái)說(shuō)一句話：我們的食指寬大約是1厘米。你也能用1

厘米說(shuō)一句話嗎？

學(xué)生積極發(fā)言。

4.認(rèn)識(shí)幾厘米。

師：剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看從

。到3的長(zhǎng)度是幾厘米，從。到7呢？

學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

5.教學(xué)例3（量一量）。

（1）先拿出課前準(zhǔn)備好的紙條，用手比劃下它的長(zhǎng)度，說(shuō)說(shuō)它

可能是幾厘米，同桌合作量一量。再匯報(bào)交流。

教師邊講解邊示范：把尺的刻度。對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的

右端對(duì)著幾，紙條的長(zhǎng)度就是幾厘米。提醒學(xué)生注意在測(cè)量時(shí)要把尺

子平放在要測(cè)量的物體邊上，沿著物體的直邊來(lái)量，量時(shí)要按緊尺子。

6.實(shí)踐應(yīng)用。

拿起數(shù)學(xué)書，找到封面上比較短的那條邊，估計(jì)這條短邊大約有

多長(zhǎng)？再量一量，看你估計(jì)得是否正確。再量一量數(shù)學(xué)書長(zhǎng)邊的長(zhǎng)。

三、反饋完善

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1.完成教材第4頁(yè)“做一做”第1題。

看一看，鉛筆長(zhǎng)多少厘米。

讓學(xué)生看刻度尺，說(shuō)出鉛筆的長(zhǎng)度，再說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

2.完成教材“練習(xí)一”第1題。

先估一估大約幾厘米，再量一量。

3.完成教材“練習(xí)一”第2題。

看著尺子上的刻度，說(shuō)出手掌的寬和一掛的長(zhǎng)大約是幾厘米。

說(shuō)明：接近8厘米的，我們說(shuō)它大約是8厘米。

同桌合作，量一量一步是多少厘米？測(cè)量從腳尖到腳尖的距離。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？

五、課堂作業(yè)

課題：認(rèn)識(shí)米

教學(xué)目標(biāo)：

在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)米，建立1米的表象，知道1米=100厘米。

教學(xué)重點(diǎn)：建立1米的表象。

教學(xué)難點(diǎn)：理解1米=100厘米。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？

生L上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位一一厘米。

生2：厘米可以用來(lái)測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度。

2.引入

同學(xué)們，我們身上穿的衣服是怎么做出來(lái)的？（裁縫阿姨將一捆

捆的布料，通過(guò)“量體裁衣”量出需要的長(zhǎng)度再加工為成衣。）

這么長(zhǎng)的布料，如果用你手上的尺子量，你覺得合適嗎？（不合

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)教案正文第9頁(yè)

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適。）

教師指出：量布、長(zhǎng)繩等比較長(zhǎng)的物體一般用米尺。這節(jié)課，我

們繼續(xù)認(rèn)識(shí)比厘米長(zhǎng)的長(zhǎng)度單位“米二（板書課題）

二、探究新知

1.認(rèn)識(shí)米尺。

請(qǐng)你用你手上的小尺子來(lái)量一量我們教室黑板的長(zhǎng)度，哪位同學(xué)

愿意用你的小尺子量一量？（學(xué)生舉手，教師讓一位手拿30厘米長(zhǎng)

的尺子的女生來(lái)量黑板的長(zhǎng)，要求其他學(xué)生注意看著。女生拿著尺子

每量一次都在尺子的右側(cè)作個(gè)記號(hào)再往下量，并口算著：30厘米、

60厘米、90厘米……越來(lái)越慢，最后停了下來(lái)。）

說(shuō)一說(shuō)有什么感受？（讓學(xué)生說(shuō)。）

這樣一小節(jié)一小節(jié)地量，太麻煩了，拿老師的這把尺子（教師出

示米尺）試試，指名上臺(tái)量一量。師生合作，很快就量出黑板的長(zhǎng)。

教師指出：剛才我們用的這把尺子是米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米。

（板書：1米）

米是比厘米大的單位，1厘米只有這么一點(diǎn)，1米卻有這么長(zhǎng)，

請(qǐng)同學(xué)們用手來(lái)比劃一下。

量比較短的物體，我們可以用“厘米”作單位，用我們手上的直

尺就行了，可是量比較長(zhǎng)的物體，用“厘米”作單位就麻煩了，這時(shí)

我們可用“米”作單位。米可以用“m”表示。

2.觀察刻度。

看著尺子上的刻度，數(shù)一數(shù)，0~10表示從。到10是10厘米，

接著是20、30、40、……100o

1米里面有幾個(gè)10厘米？（10個(gè)10厘米。）

1厘米1厘米地?cái)?shù)，1米里面有幾個(gè)1厘米？（100個(gè)）

讓學(xué)生數(shù)并作答。（板書：1米=100厘米）

3.量出長(zhǎng)繩。

拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)繩，量出1米。（注意：量時(shí)刻度。對(duì)準(zhǔn)繩子的

左端。）

學(xué)生分小組合作量，交流反饋，接著量2米、3米……

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)教案正文第10頁(yè)

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4.估算。

把繩子放下，把手張開比劃1米的長(zhǎng)度，看誰(shuí)估得準(zhǔn)。

教師指出：通常情況下，我們不可能隨身攜帶尺子，當(dāng)我們要測(cè)

量一些物體的長(zhǎng)度時(shí)一，我們可以用身體的尺子去估一估。

三、反饋完善

1.量一量，填一填。（完成教材“練習(xí)一”第3題）

（教師出示一支鉛筆）這支鉛筆的長(zhǎng)度大約是多少厘米？大約幾

支長(zhǎng)1米？

一根筷子大約長(zhǎng)多少厘米？大約幾根長(zhǎng)1米？

同桌合作進(jìn)行測(cè)量和估算。（由于鉛筆和筷子的規(guī)格不同，在學(xué)

生測(cè)量時(shí)建議學(xué)生取整厘米數(shù)。）

2.估一估。（完成教材“練習(xí)一”第4題）

（多媒體課件演示：跳繩，小貓，長(zhǎng)椅。）先估量，再在合適答

案后的口里打“J”，說(shuō)說(shuō)理由。

3.操作性練習(xí)。

（1）認(rèn)識(shí)卷尺和皮尺。

我們可以用卷尺和皮尺來(lái)量身高。

教師出示卷尺和皮尺。學(xué)生認(rèn)識(shí)卷尺和皮尺。

（2）完成教材“練習(xí)一”第5題。

同桌合作量一量。用卷尺量黑板的長(zhǎng)和寬。

分小組合作測(cè)量，4個(gè)人用1米長(zhǎng)的卷尺，合作量教室里較長(zhǎng)物

體的長(zhǎng)度，測(cè)量后進(jìn)行匯報(bào)并交流。（如：教室前后黑板的長(zhǎng)；教師

地面的長(zhǎng)、寬；四周墻壁的長(zhǎng)等。）

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？

五、課堂作業(yè)

課題：認(rèn)識(shí)線段

教學(xué)目標(biāo):

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)教案正文第11頁(yè)

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1.通過(guò)操作、觀察，初步認(rèn)識(shí)線段，知道線段的特征。

2.會(huì)用直尺畫給定長(zhǎng)度的線段。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握線段的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：線段表象的建立。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

（課件播放消防員接到任務(wù)的情境。）同學(xué)們，消防員叔叔他們

為了搶救國(guó)家、人民的生命財(cái)產(chǎn)爭(zhēng)分奪秒。每次接到任務(wù)時(shí)，為什么

他們都是從高高的鐵管上滑下來(lái)而不是走樓梯呢？（比較快。）為什

么從鐵管滑下來(lái)比走樓梯快呢？

引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)出：鐵管是直的，而樓梯是彎彎曲曲的。

在我們的日常生活中，類似這樣的事例還有很多，下面我們就一

起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

二、探究新知

1.教學(xué)例6（認(rèn)識(shí)線段）。

（1）出示兩根毛線，這兩根線是直的嗎？（不是。）

你知道哪根長(zhǎng)，哪根短？（一下子看不出長(zhǎng)短。）誰(shuí)能想個(gè)辦法

比比它們的長(zhǎng)度？

指名兩個(gè)學(xué)生比較線的長(zhǎng)短。（學(xué)生拉直毛線。）

追問(wèn)：為什么要拉直以后一頭對(duì)齊再比呢？

教師演示：把其中一根毛線拉直貼到黑板上，另一根對(duì)齊左端點(diǎn)。

現(xiàn)在，你知道哪根長(zhǎng)，哪根短了嗎？

（2）教師指出：貼在黑板上的這段直的線就是線段。（板書課題）

（3）認(rèn)識(shí)線段是直的。

老師手上的這根毛線，我把它放松，它是線段嗎？（不是，彎彎

的不是線段。）

拉直，現(xiàn)在呢？（是線段。）

教師把線段斜拉，豎拉，不同方向拉，問(wèn)：是線段嗎？怎么判斷？

小結(jié)：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。線段是直的，

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)教案正文第12頁(yè)

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有兩個(gè)端點(diǎn)。

（4）找線段。

請(qǐng)你找一找，我們身邊有沒(méi)有線段？

摸一摸書本的邊，說(shuō)一說(shuō)線段的兩個(gè)端點(diǎn)在哪里？（可進(jìn)行愛護(hù)

書本的教育：如果把書搞壞了，邊變成彎彎曲曲的或是角翹起來(lái)了，

就不是線段了，因此同學(xué)們一定要愛護(hù)書本。）

還有哪些東西的邊可以看成線段？黑板邊、直尺邊、書本邊、鉛

筆邊、桌子邊等都可以看成線段。（強(qiáng)調(diào)物體的邊是線段。）

（5）量線段。

線段是直的，可以量出長(zhǎng)度。打開教材第5頁(yè)，量一量這些線段

的長(zhǎng)度。（把尺的刻度0對(duì)準(zhǔn)線段的一個(gè)端點(diǎn)，另一個(gè)端點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)刻度

幾就是幾厘米。）

2.教學(xué)例7（畫線段）。

（1）學(xué)畫線段。

同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)量線段了，那么你會(huì)畫線段嗎？你能畫一條長(zhǎng)3

厘米的線段嗎？（學(xué)生在作業(yè)紙上畫。）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你是怎么畫的呢？（學(xué)生演示。）

教師演示：從刻度0開始，畫到刻度3的地方。

設(shè)疑：如果尺子壞了，最小的刻度是2,你還能畫出長(zhǎng)3厘米的

線段嗎？怎么畫？

引導(dǎo)學(xué)生操作：從刻度2開始，畫到刻度5的地方，也可以從刻

度5開始，畫到刻度8的地方。

（2）做一做。

教材第6頁(yè)也有一條線段，現(xiàn)在請(qǐng)你畫一條和它同樣的長(zhǎng)的線

段，說(shuō)說(shuō)怎樣才能和它同樣長(zhǎng)？（先量一量這條線段的長(zhǎng)度，再畫一

條一樣長(zhǎng)的線段。）

學(xué)生練習(xí)畫，教師巡視指導(dǎo)。

教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生所畫的線段，強(qiáng)調(diào)：①畫線段時(shí)，要用一只手按住

尺子，使它不要移動(dòng)。②畫出的線段一定要直。③要在線段的兩端表

示端點(diǎn)。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)教案正文第13頁(yè)

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三、反饋完善

1.完成教材第5頁(yè)“做一做”第1題。

同學(xué)們真聰明，現(xiàn)在老師要考考大家，看看你們有沒(méi)有火眼金睛。

指名說(shuō)說(shuō)哪些是線段。（強(qiáng)調(diào)線段的特征，說(shuō)出原因。）

2.完成教材第5頁(yè)“做一做”第2題。

連接每?jī)蓚€(gè)點(diǎn)畫線段，一共畫出了幾條線段，說(shuō)說(shuō)畫出的是什么

圖形。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體交流。

3.鞏固應(yīng)用。

（1）完成教材第6頁(yè)“做一做”第2題。

教師出示題目，讓學(xué)生讀題，按要求完成：在距離紅旗3厘米處

畫一朵花。5厘米處畫一棵樹，10厘米處畫一個(gè)氣球。

（2）完成教材“練習(xí)一”第6題。

出示圖形，先估計(jì)，再用尺量。

量長(zhǎng)方形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（對(duì)邊相等。）

量正方形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（四條邊相等。）

（3）完成教材“練習(xí)一”第7題。

看看哪條線段長(zhǎng)，再量一量。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？

五、課堂作業(yè)

課題：確定長(zhǎng)度單位

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)類比、觀察，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用合適的長(zhǎng)度單位描述物體的長(zhǎng)

度。

2.感受測(cè)量長(zhǎng)度的與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度在日常生活

中的重要意義。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位描述物體的長(zhǎng)度。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)教案正文第14頁(yè)

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教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

前面我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米，你能用手比劃一下1厘米長(zhǎng)

度和1米的長(zhǎng)度嗎？（學(xué)生用手比劃。）

教師口頭出題，學(xué)生比劃：2厘米，5厘米，10厘米，20厘米，

50厘米。

小結(jié)：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么時(shí)候用厘米

作單位，什么時(shí)候用米作單位呢？這節(jié)課我們一起來(lái)探究。（板書課

題）

二、探究新知

1.教學(xué)例8o

教師談話：（多媒體課件出示旗桿。）同學(xué)們看，這是我們學(xué)校的

旗桿，你知道它的高度是多少嗎？（讓學(xué)生猜謎。）

降低難度：這樣猜測(cè)范圍太廣了，老師給同學(xué)們提個(gè)問(wèn)題：一根

旗桿的高度是13厘米還是13米？和你小組的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)想法。

指名回答，說(shuō)想法。

引導(dǎo)：方法一：排除法。

1厘米只有這么長(zhǎng)，（用手比劃）那么13厘米就只有這么長(zhǎng)，旗

桿不可能這么短，所以是13米。

方法二：推算法。把旗桿的高度和我們的身高對(duì)比一下，我們大

約是1米多高，才到旗桿的這個(gè)高度，所以旗桿應(yīng)該是13米高。10

個(gè)小朋友的身高加起來(lái)差不多和旗桿一樣高。

方法三：類比法。和身邊的13厘米高的物品進(jìn)行比較，旗桿是

不是和這個(gè)物品一樣高，比如，我們手上的鉛筆都不止13厘米長(zhǎng)，

旗桿的高度應(yīng)該是13米。

小結(jié)：原來(lái)要確定答案有這么多種方法，我們?cè)谶x擇合適的長(zhǎng)度

單位時(shí)要多思多想，最終確定合適的長(zhǎng)度單位。

2.鞏固新知。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)教案正文第15頁(yè)

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小明來(lái)到白鳥館，看見了這樣一只小鳥（多媒體出示）。

這只小鳥的腳印長(zhǎng)度是1厘米還是1米呢？（學(xué)生交流。）

指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)理由。

讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)思考的方法，我們的身高大約是1米，小鳥的腳

印不可能和我們的身高一樣大，所以，小鳥的腳印應(yīng)該是1厘米。

3.做一做。

（1）出示教材第7頁(yè)“做一做”題目。

讓學(xué)生討論：課桌的寬是60厘米還是60米？

引導(dǎo)：60米是多大？我們的教室長(zhǎng)大約是6米，課桌的寬會(huì)比

教室還大嗎？（不會(huì)。）所以用厘米比較合適。

讓學(xué)生自己推算：操場(chǎng)的長(zhǎng)是28米。

（2）選擇合適的單位。

我們的教室長(zhǎng)6（）黑板長(zhǎng)2（）

小明的身高124（）課桌高90（）

三、反饋完善

1.判析題。（完成教材“練習(xí)一”第8題。）

逐步出示題目，說(shuō)說(shuō)下面的長(zhǎng)度單位對(duì)嗎？把不對(duì)的改正后寫在

括號(hào)里。

學(xué)生判斷，并說(shuō)明理由。

2.估一估。（完成教材“練習(xí)一”第9題。）

圈出合適的答案。先圈估計(jì)的，再圈實(shí)際測(cè)量的。

3.誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？（完成教材“練習(xí)一”第10題。）

出示題目，讓學(xué)生觀察。

第一幅圖長(zhǎng)5厘米，對(duì)嗎？（錯(cuò)，沒(méi)有對(duì)準(zhǔn)刻度0,不能說(shuō)是5

厘米。）

第二幅圖長(zhǎng)4厘米，對(duì)嗎？（對(duì)，7厘米-3厘米=4厘米。）

第三幅圖大約5厘米長(zhǎng)，對(duì)嗎？（對(duì)，接近5厘米或超過(guò)5厘米

一些的，我們都可以說(shuō)是大約5厘米。）

4.量一量。（完成教材"練習(xí)一"第11題。）

烏龜要爬（）厘米就能吃到小魚。

讓學(xué)生拿出尺子量一量，說(shuō)一說(shuō)。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)教案正文第16頁(yè)

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請(qǐng)你提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。（學(xué)生提問(wèn)題，再解答。）

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？

五、課堂作業(yè)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)教案正文第17頁(yè)

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第二單元：100以內(nèi)的加減法（二）

課題：兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位加）

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位加）的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行

豎式計(jì)算，提高計(jì)算能力。

2.通過(guò)觀察、操作，自主合作歸納出筆算加法的法則。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握豎式的算理和規(guī)范的書寫格式。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握豎式的算理和規(guī)范的書寫格式。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

（出示單元主題圖。）今天可真熱鬧，光明小學(xué)的同學(xué)們要去參

觀博物館，同學(xué)們請(qǐng)看圖，從圖上你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

讓學(xué)生看圖說(shuō)。

生1：每個(gè)班由2名老師帶隊(duì)。

生2：二（1）班有35人。

生3：二（2）班有32人。

生4：二（3）班有37人。

生5：二（4）班有34人。

你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（學(xué)生自由提問(wèn)。）

教師引導(dǎo)：老師也有一個(gè)問(wèn)題，二（1）班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老

師一共多少人？

二、探究新知

1.嘗試列式。

要求“一共多少人？"，我們先要知道哪些條件？在小組里把你

的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)，再和全班同學(xué)說(shuō)。

學(xué)生：二（1）班的學(xué)生人數(shù)和帶隊(duì)老師的人數(shù)。

提問(wèn)：你能找到這些已知條件嗎？｛二（1）班35人，帶隊(duì)老師

2人。｝

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)教案正文第18頁(yè)

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求一共多少人，該怎樣列式？

學(xué)生回答。(教師板書算式：35+2=o)

追問(wèn)：35加2等于多少呢？

2.領(lǐng)悟算理，鞏固拓展。

(1)交流口算方法。

你能口算嗎？

①請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒擺一擺。

指名說(shuō)口算過(guò)程，結(jié)合擺小棒，邊說(shuō)邊擺。

②學(xué)生互相說(shuō)，教師巡視指導(dǎo)。

指名上臺(tái)演示。

③教師小結(jié)：35有3個(gè)十和5個(gè)一，擺3捆小棒是30,5根小棒

是5,再拿2個(gè)一，和5個(gè)一合起來(lái)就是7個(gè)一，合成3個(gè)十和7個(gè)

一，所以35加2等于37。

(2)用計(jì)數(shù)器撥。

十位上撥3個(gè)珠子，個(gè)位上撥5個(gè)珠子來(lái)表示35,再把2個(gè)珠

子撥在個(gè)位，合成7個(gè)一，合起來(lái)就是37。

追問(wèn)：“2”為什么撥在個(gè)位上，撥在十位上可以嗎？(不可以。

它是個(gè)位數(shù)。)

(3)豎式計(jì)算。

這樣的算式也可以寫成豎式，用筆算。根據(jù)擺小棒和撥計(jì)數(shù)器的

過(guò)程我們可以得到：

十個(gè)十個(gè)十個(gè)

35——>35____?35

+2+2+2

737

教師：邊講解邊板書：先寫“35”，在35的左下方寫“+”，再寫

“2”，再畫“一一”(等號(hào)線)，最后在等號(hào)線下面寫出得數(shù)。

追問(wèn)：“2”寫在什么位上，和哪個(gè)數(shù)對(duì)齊，為什么不和十位上的

“3”對(duì)齊？

教師指出：2是個(gè)位數(shù)，個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊。計(jì)算時(shí)，把個(gè)位相加

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)教案正文第19頁(yè)

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的數(shù)寫在個(gè)位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面。注意豎式的書寫格

式，嚴(yán)格要求數(shù)位對(duì)齊，等號(hào)線用尺子畫。

請(qǐng)學(xué)生自己寫豎式，指名在投影儀上展示，集體訂正，其他學(xué)生

同位互查。

三、反饋完善

1.練一練。

(1)完成教材第12頁(yè)“做一做”第1題。

指名板演，其他同學(xué)在課本上填寫。

集體交流：

①32+6列豎式時(shí)6寫在什么位置？為什么？

②24+3列豎式時(shí)，要注意什么？

③5+43列豎式時(shí)，5在什么位置，和43中的哪個(gè)數(shù)對(duì)齊，為什

么？

(2)完成教材第12頁(yè)“做一做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立看圖列式計(jì)算，完成后集體交流、訂正。

2.判斷對(duì)錯(cuò)。

53+20=563+46=764+25=65

5334

+2+46+25

567665

學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)，并說(shuō)明理由。

強(qiáng)調(diào)：列豎式時(shí)，個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？

五、課堂作業(yè)

課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合直觀演示初步理解相同數(shù)位對(duì)齊和從個(gè)位加起的算理列

豎式計(jì)算的。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)教案正文第20頁(yè)

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2.進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)“不進(jìn)位加”的筆算方法。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）。

教學(xué)難點(diǎn)：列豎式計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

（多媒體出示例2情境圖。）從圖中你獲得了哪些信息？

二（1）班35人，二（2）班32人。

根據(jù)這兩個(gè)條件，你能提出用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？

讓學(xué)生提問(wèn)，教師板書：二（1）班和二（2）班一共多少人？

追問(wèn)：要知道兩個(gè)班共有多少人？怎樣列算式？

學(xué)生回答。

（教師板書：35+32=）

二、探究新知

1.這是兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算，你能計(jì)算嗎？

引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣計(jì)算“35+32”，根據(jù)自己的情況選擇是用擺小

棒的方法或是用豎式計(jì)算或是口算。

2.交流算法。

（1）先請(qǐng)擺小棒的學(xué)生邊擺邊說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

提問(wèn)：你是從哪一位加起的？口算時(shí)應(yīng)注意什么？（從個(gè)位加起,

注意：相同數(shù)位相加要對(duì)齊。）

為什么把5根小棒和2根小棒合起來(lái)？（它表示5個(gè)一和2個(gè)一,

合起來(lái)是7個(gè)一。）為什么把3捆和3捆合起來(lái)？（表示3個(gè)十和3

個(gè)十，合成6個(gè)十。）

結(jié)果是多少？（把6個(gè)十和7個(gè)一合起來(lái)，是67。）

（2）豎式計(jì)算。

讓學(xué)生試著寫一寫。教師巡視，指名學(xué)生展示演算過(guò)程。

課件演示筆算過(guò)程。

十個(gè)十個(gè)十個(gè)

35____>3535

+32+32+32

，夫教版小學(xué)曲學(xué)第二加教案6至文第21頁(yè)

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教師追問(wèn)：為什么3和3對(duì)齊，5和2對(duì)齊？（兩個(gè)3都在十位

上，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)對(duì)齊，5和2在個(gè)位上，個(gè)位上的數(shù)和

個(gè)位上的數(shù)對(duì)齊。）

先算什么？再算什么？（先算個(gè)位，再算十位。）

引導(dǎo)：寫豎式的時(shí)候要注意什么？用豎式計(jì)算的時(shí)候要注意什

么？從哪一位加起?

學(xué)生交流，嘗試歸納。

教師小結(jié)：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)，注意相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)

位算起。

3.練一練。

判斷對(duì)錯(cuò)。

54+3=8462+24=8645+14=95

546241

+3+24+54

848695

學(xué)生自主判斷，并說(shuō)明理由。

教師指導(dǎo)：注意相同數(shù)位要對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊，個(gè)位和個(gè)位

對(duì)齊。要從個(gè)位加起，個(gè)位相加的數(shù)寫在個(gè)位上，十位相加的數(shù)寫在

十位上。

三、反饋完善

1.算一算。（完成教材“練習(xí)二”第1題。）

讓學(xué)生看題，直接寫出得數(shù)。集體交流，說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法，交流得

數(shù)是否正確。

2.列式計(jì)算。（完成教材“練習(xí)二”第2題。）

學(xué)生列式計(jì)算，重點(diǎn)檢查92+4、3+45、13+72的計(jì)算方法是否正

確。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？

五、課堂作業(yè)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)教案正文第22頁(yè)

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課題：進(jìn)加位

教學(xué)目標(biāo)：

1.利用情境圖和動(dòng)手?jǐn)[小棒，理解進(jìn)位加法的算理，掌握筆算進(jìn)

位加法的書寫格式和計(jì)算法則。

2.正確進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)的筆算加法。

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1的法則。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

算一算：

65+32=52+3=34+20=

請(qǐng)學(xué)生用豎式計(jì)算，集體訂正。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什

么？

二、探究新知

1.教師出示教材例3情境圖。

(1)提出問(wèn)題：二(1)班和二(3)班一共有多少名學(xué)生？

要求一共多少，用什么方法計(jì)算？

引導(dǎo)得出：把兩個(gè)班的人數(shù)相加。

(2)誰(shuí)能列算式？

學(xué)生集體回答。(教師板書：35+37=)

(3)怎樣計(jì)算35+37?

可以選擇擺小棒、豎式計(jì)算或口算，請(qǐng)學(xué)生在小組里用小棒擺一

擺，再說(shuō)一說(shuō)。

2.指名回答，交流算法。

(1)請(qǐng)擺小棒的學(xué)生回答。

提問(wèn)：5根和7根合起來(lái)超過(guò)10根怎么辦？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：10根可以捆成1捆。

(2)請(qǐng)列豎式的學(xué)生回答。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)教案正文第23頁(yè)

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提問(wèn)：你在列豎式的時(shí)候有沒(méi)有遇到困難？從哪一位加起？發(fā)現(xiàn)

了什么？你是怎么改正的？結(jié)論是什么？

結(jié)合小棒與列豎式講解：35是3個(gè)十和5個(gè)一，37是3個(gè)十和

7個(gè)一，我們把5個(gè)一和7個(gè)一合起來(lái)，發(fā)現(xiàn)滿十了。把10根捆成1

捆就是1個(gè)十，還有2個(gè)一。因此，在寫豎式時(shí)，5+7等于12.滿十

了，在寫得數(shù)12時(shí)，在個(gè)位寫上個(gè)位的2,滿的十，進(jìn)到十位，就

是滿十進(jìn)1,再把這進(jìn)上來(lái)的一個(gè)十和原來(lái)的6個(gè)十合起來(lái)就是7個(gè)

十。

教師示范列豎式的書寫格式，并板書:

個(gè)位上5加7得12,向十位進(jìn)1,個(gè)位寫2。

（3）請(qǐng)口算的學(xué)生回答。

提問(wèn)：你是從哪一位加起的？口算時(shí)應(yīng)注意什么？

學(xué)生回答時(shí)教師注意引導(dǎo)：個(gè)位相加滿十了，要把這個(gè)十放在哪

位上？（向十位進(jìn)1。）

3.比較小結(jié)。

筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）時(shí)，要注意什么？

小結(jié)：筆算加法時(shí)，要把相同數(shù)位對(duì)齊再相加；從個(gè)位加起；個(gè)

位相加滿十，向十位進(jìn)lo

三、反饋完善

剛才我們計(jì)算了二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生，現(xiàn)在,

我們一起出發(fā)，去數(shù)學(xué)王國(guó)解決實(shí)際問(wèn)題。

第一站：我能算。（完成教材第14頁(yè)“做一做”）

邊計(jì)算邊思考書上提出的問(wèn)題。

第二站：快速寫得數(shù)。（完成教材“練習(xí)二”第4題）

出示豎式，讓學(xué)生直接寫得數(shù)，并說(shuō)說(shuō)算法。

交流反饋，檢查學(xué)生進(jìn)位情況。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)教案正文第24頁(yè)

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第三站：啄木鳥捉害蟲。（完成教材“練習(xí)二”第5題）

判斷小樹上算式的對(duì)錯(cuò)，說(shuō)說(shuō)哪些樹“生病”了，找出原因，幫

小樹治病。

學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算。教師指名改錯(cuò)，并說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)在哪里。提醒學(xué)生

在計(jì)算時(shí)不要犯同樣的錯(cuò)誤。

第四站：趣味算式。（完成教材第14頁(yè)“做一做”圖框中的題）

1827

+81+72

-9-9~-9-9"

你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？能接著寫幾道算式嗎？

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？

五、課堂作業(yè)

課題：練習(xí)二

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步熟練掌握筆算兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)重點(diǎn)：正確熟練地筆算兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確熟練地筆算兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的列豎式計(jì)算，誰(shuí)

能說(shuō)說(shuō)，列豎式的時(shí)候要注意什么？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。

這節(jié)課我們要檢測(cè)一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，看誰(shuí)掌握的最牢。

二、師生互動(dòng)

1.出示教材第15頁(yè)第3題。

出示表格，小蘭喜歡收集郵票，這是她收集郵票的種類和數(shù)量。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)教案正文第25頁(yè)

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(1)風(fēng)景郵票和人物郵票共有多少枚？

讓學(xué)生找出已知條件，列式解答。

你是怎么算的？說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

(2)動(dòng)物郵票和建筑郵票共有多少枚？

讓學(xué)生找出已知條件，列式解答。

(3)你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎？

讓學(xué)生提出問(wèn)題，并列式解答。

2.出示教材第15頁(yè)第6題。

想一想：26+48=口4中的口里應(yīng)該填幾？為什么？

小結(jié)：個(gè)位上的數(shù)相加滿十，向十位進(jìn)1,十位上兩個(gè)數(shù)加起來(lái)

要再加lo

讓學(xué)生思考，再填數(shù)。

3.出示教材第16頁(yè)第8題。

比較算式的大小。先讓學(xué)生獨(dú)立完成。講評(píng)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各自的

想法。

小結(jié)方法：觀察算式左右兩邊有沒(méi)有相同的數(shù)，相同的數(shù)加上的

數(shù)大，算式的得數(shù)就大；相同的數(shù)減的數(shù)大，算式的得數(shù)就??；沒(méi)有

相同數(shù)的算式的比較，我們要通過(guò)計(jì)算后再比較它們的大小。

4.練練手。

(1)出示教材第16頁(yè)第7題。

看圖，算出飛機(jī)上的算式的得數(shù)，說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么？

(2)出示教材第16頁(yè)第9題。

小白兔采蘑菇，看誰(shuí)采得多，采得快。

學(xué)生完成后教師講評(píng)，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

三、綜合練習(xí)

1.完成教材第16頁(yè)第10題。

出示卡片：算出每張卡片上的兩個(gè)數(shù)的和。

2.完成教材第16頁(yè)第11題。

(1)怎樣求一共要用多少錢？(用加法。)

(2)小玲有50元錢，可以買哪幾樣玩具？

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)教案正文第26頁(yè)

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讓學(xué)生小組合作，說(shuō)出所有可能，再在組內(nèi)互查、互評(píng)。

(3)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎？

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？

五、課堂作業(yè)

課題：不退位減

教學(xué)目標(biāo)：

由實(shí)際情境引出問(wèn)題，借助直觀操作幫助學(xué)生理解不退位減的筆

算算理。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握不退位減的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：明確相同數(shù)位對(duì)齊，從哪一位減起的問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

2008年8月24日晚為期16天的第29屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)在北京

成功落下帷幕。北京奧運(yùn)會(huì)開幕式美輪美奐的場(chǎng)面、奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)

健兒的拼搏精神以及閉幕