《插上想象的翅膀》教案

《插上想象的翅膀》教案《插上想象的翅膀》教案「篇一」四川省宣漢中學何武全教學目的：1、幫助學生找到寫作的激發(fā)點，激發(fā)學生的寫作激情。2、幫助學生了解寫作中想象和聯(lián)想的作用。3、幫助學生樹立寫作的信心，學到想象作文的寫作方法。4、鍛煉學生的口頭表達能力。教學重點：獲取獨特觀察、思考和描繪社會客觀景觀的方法。教學設想：1、讓學生在有限的時間內(nèi)以最快的速度進入寫作狀態(tài)，并且抓住寫作要點。2、借助多媒體，由感性上升到理性，獲取語言情趣。3、構思：看（范例，景觀）--思（緣由）--練（習作）--拓（思維）--悟（道理）教學對象：高一學生教學過程：（課前分析）：大多數(shù)學生在描繪某一個事物（自然景觀）時往往只注意事物的表面本身（表象），只重視了對事物的感性感受，造成寫作時千人一面的局面，作文沒有多少“出彩”的地方。分析其原因，主要是沒有開啟思維，沒有展開相想象，使寫作狀態(tài)呈現(xiàn)僵化現(xiàn)象。一、導入作文是需要激情的，作文是思想感情與生活碰撞的火花。從生活中去感悟?qū)懽鲓W妙、去體驗寫作的妙趣，是激發(fā)寫作靈感和提高寫作的一種切實有效的途徑和方法。聯(lián)想和想象是人類思維的寶貴財富。對生活進行大膽的聯(lián)想和想象，會使我們的思想感情世界更加豐富、更加美好。今天讓我們的思想插上想象的翅膀，去體驗生活中的美吧！1、展示課文中有關寫景的文段和課外名家美文中的寫景妙字。A、課文中的選段（略）B、村落沉睡了，幽暗的夜空返著銀光。一顆綠色的星星，像夏夜那般溫柔，它從深奧莫測的蒼穹，從遙遠的銀河深處，若隱若現(xiàn)，友愛地向我眨著眼睛。當我在布滿灰塵地夜路上，它隨我同行；當我停在樺樹林邊，在那幽靜地樹陰下，它就守侯在樹叢中間；當我走過家門，它就從漆黑的屋檐后面向我親切而溫柔地閃著光輝。（劃線部分在以后才打開）--（前蘇聯(lián)）邦達列夫《星星和月光》水初流到石邊時，還是不經(jīng)意的隨著臉撒嬌撒癡的要求石頭放行，但石頭卻像沒有耳朵似的，板著冷靜的面孔，一點不理。于是水開始嬌嗔起來了，拼命向石頭沖突過去，沖突激烈時……四散飛起。--（中國）蘇雪林《溪水》2、讀完后請幾位同學談感受，讓學生分析好在哪些地方。并且比較自己的寫作習慣。3、在老師的引導和指引下明確寫好寫景作文的幾個方面：觀察的角度，景物的特征，語言的選擇，思維的拓展。二、思1、為什么作者能夠抓住景物的特征？有沒有訣竅？2、作者在進行描繪時從哪幾個方面進行拓展的？注意哪些問題？明確：借助想象。多思。（用多媒體打出幾行字：我思故我在--笛卡爾。人是一根會思想的葦草--帕斯卡爾。）3、選段語優(yōu)美的特點：貼切；句式多樣；情感豐富。二、練1、多媒體播放《九寨溝風光》，《黃龍風光》。（可以選取其文能夠反映風光優(yōu)美的風景內(nèi)容播放）2、說明：時間允許，可以分兩個部分放，否則，播放一個部分即可。播放之前，老師可以作提示，可以提問：誰去過這些地方？如果有人回答去過，就讓他談談感受，或簡略描繪一下，如果沒有，老師就直接進行播放?？傊?，其預期效果是激發(fā)學生的興趣。3、老師提示學生注意這些風光美在何處，拍攝者的角度等。4、觀察學生的情緒，在情緒高昂之時，定格一個畫面，《九寨風光》中的五色海中的一格反光點，一處如珠玉亂濺的瀑布。5、課堂練筆，要求學生將畫面上的景點用自己的語言描繪下來。選擇幾個好的當堂誦讀，并讓學生評價。在老師的指導下，總結學生習作長處和不足。三、拓1、教師將學生的習作與展示的文章精彩片段比較，分析兩者之間的差距，并明確學生習作的局限性：①單純的寫景；②枯燥單調(diào)的詞匯和華麗辭藻的堆砌；③寫作技巧欠缺，如句式單一，修辭手法欠缺，表現(xiàn)手法不熟；④思維的一元化，沒有與其文相同的景觀進行比較，沒有聯(lián)想到更深更遠的內(nèi)容，例子：《梅雨潭的綠》；⑤自然景觀的描繪與人文思想的結合做不到，沒有上升到一種理性的高度，只能給人一種“平面”之勾勒、缺乏“立體”感；⑥對美的震撼力感受不了，不能從語言上給讀者更多的情思和再次的震撼。2、老師分發(fā)準備好的材料，讓學生閱讀。四、悟1、學生在閱讀的基礎上進行比較，悟解。2、可以讓學生將自己悟解并總結的寫景經(jīng)驗，感受進行交流3、教師明確，或提示應注意的問題。（內(nèi)容略）4、在此基礎上，學生當堂進行修改自己的習作，（要求是按照剛才老師提示的內(nèi)容和自己的悟解的來寫）5、用多媒體將幾篇好的文章反映在屏幕上，讓學生進行評論，預期目的：在剛才的文章上有了較大的提高。6、最后老師總結并投影在屏幕上。五、作業(yè)修改以前寫過的寫景文章。寫一篇游記，重點是寫景描寫。（通聯(lián)方式：四川省宣漢中學何武全電子信箱：）作者郵箱：《插上想象的翅膀》教案「篇二」《插上想象的翅膀》教案推薦《插上想象的翅膀》教案推薦《插上想象的翅膀》教案一、設計理念：1、主體性原則：課堂教學必須以學生為主體，以教師為主導；2、趣味性原則：激發(fā)學生的作文興趣，愉快作文；3、發(fā)散性原則：大膽想象，訓練學生的發(fā)散性思維，作文教案2。二、學習目標：開拓思維，學習寫想象作文。三、學習重點：想象要合理；想象要有新意。四、學習難點：想象要有新意。五、教學用具：多媒體六、課時安排：一課時。七、教學過程：(一)、導入：1、聽歌曲，《隱形的翅膀》2、鄭淵潔和他的《我有一雙隱形的翅膀》3、這一節(jié)作文課我聽取了我班羅龍偉同學的建議，咱們寫想象作文，那么讓我們插上想象的翅膀一起前行吧，相信大家一定能帶給老師驚喜。(二)、想象作文的四種類型：(課件出示)(三)出示作文題指導：今天我們來寫一寫《魔力衣櫥》要求：必須以魔力衣櫥為線索來進行合理的想象。600字以上，有一個完整明確的中心。主人公可以是"我"也可以是"她"或者"他"。也可以用擬人的寫法寫主人公是"小雞"、"小鹿"等小動物，教案《作文教案2》。請張開你想象的翅膀，揚起你想象的風帆，大膽的想象，盡情的想象。只不過，有兩句話不要忘記：想象要合理，更要有新意。(四)學生寫作20分鐘。(教師巡視、篩選、記錄；指出學生有新意的地方。差的：不合理之處明顯的。中等：缺乏新意的。好的：想象合理，有新意，語言表達流暢、生動。(五)、組評。(10)1.好了，多數(shù)同學已經(jīng)寫完了，沒有寫完的也先停筆，咱們寫就寫到這兒吧。下面，咱們分組討論交流一下。第一步，輪流讀自己的文章。讀的同學要求聲音響亮，口齒清楚，別的同學要認真的聽。聽他是不是做到了想象既合理有又新意，最好把自己的意見在本子上記一記。第二步，選出最好的一篇。明白了嗎?開始。2.教師繼續(xù)巡視、篩選、記錄。選定三篇。(六)、點評。(10)(只許少，不許多)1.都選好了么?傳到前面來吧。那么我們就選幾篇來仔細鑒賞鑒賞。2.投影請我們的小作者到前臺來朗讀他的作文。請你談一談，你為什么會有這樣的想象的呀?這已經(jīng)是一篇想象作文了，我們再來研究一下，這篇文章的想象合理不合理?這篇文章的想象，有沒有新意啊?同學們，俗話說的好，一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。咱們齊心合力一改，這篇文章的水平就更上一層樓了。(七)、作業(yè)。愛因斯坦說過："想象力比知識更重要。"愿咱們同學的想象力越來越豐富，文章越寫越好。今天的作業(yè)就是同學們結合修改意見把自己的文章修改好，然后抄清楚交上?！恫迳舷胂蟮某岚颉方贪浮钙挂弧⒃O計理念：1、主體性原則：課堂教學必須以學生為主體，以教師為主導；2、趣味性原則：激發(fā)學生的作文興趣，愉快作文；3、發(fā)散性原則：大膽想象，訓練學生的發(fā)散性思維二、學習目標：開拓思維，學習寫想象作文。三、學習重點：想象要合理；想象要有新意。四、學習難點：想象要有新意。五、教學用具：多媒體六、課時安排：一課時。七、教學過程：(一)、導入：1、聽歌曲，《隱形的翅膀》2、鄭淵潔和他的《我有一雙隱形的翅膀》3、這一節(jié)作文課我聽取了我班羅龍偉同學的建議，咱們寫想象作文，那么讓我們插上想象的翅膀一起前行吧，相信大家一定能帶給老師驚喜。(二)、想象作文的四種類型：(課件出示)(三)出示作文題指導：今天我們來寫一寫《魔力衣櫥》要求：必須以魔力衣櫥為線索來進行合理的想象。600字以上，有一個完整明確的中心。主人公可以是"我"也可以是"她"或者"他"。也可以用擬人的寫法寫主人公是"小雞"、"小鹿"等小動物。請張開你想象的翅膀，揚起你想象的風帆，大膽的想象，盡情的想象。只不過，有兩句話不要忘記：想象要合理，更要有新意。(四)學生寫作20分鐘。(教師巡視、篩選、記錄；指出學生有新意的地方。差的：不合理之處明顯的。中等：缺乏新意的。好的：想象合理，有新意，語言表達流暢、生動。(五)、組評。(10)1.好了，多數(shù)同學已經(jīng)寫完了，沒有寫完的也先停筆，咱們寫就寫到這兒吧。下面，咱們分組討論交流一下。第一步，輪流讀自己的文章。讀的同學要求聲音響亮，口齒清楚，別的同學要認真的聽。聽他是不是做到了想象既合理有又新意，最好把自己的意見在本子上記一記。第二步，選出最好的一篇。明白了嗎?開始。2.教師繼續(xù)巡視、篩選、記錄。選定三篇。(六)、點評。(10)(只許少，不許多)1.都選好了么?傳到前面來吧。那么我們就選幾篇來仔細鑒賞鑒賞。2.投影請我們的小作者到前臺來朗讀他的作文。請你談一談，你為什么會有這樣的想象的呀?這已經(jīng)是一篇想象作文了，我們再來研究一下，這篇文章的想象合理不合理?這篇文章的想象，有沒有新意啊?同學們，俗話說的好，一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。咱們齊心合力一改，這篇文章的水平就更上一層樓了。(七)、作業(yè)。愛因斯坦說過："想象力比知識更重要。"愿咱們同學的想象力越來越豐富，文章越寫越好。今天的作業(yè)就是同學們結合修改意見把自己的文章修改好，然后抄清楚交上?！恫迳舷胂蟮某岚颉方贪浮钙摹菇滩姆治觯罕疚拿枋隽嗽诖号ㄩ_的季節(jié)，小朋友們根據(jù)自己的理想扎出不同樣式的風箏，并將這些風箏放上蔚藍的天空，讓風箏帶著自己的理想越飛越高，越飛越遠。課文語言優(yōu)美，層次分明，配有多彩的畫面。知識與技能：認識課文出現(xiàn)的生字，并能書寫有書寫要求的字。在獨立識字中，養(yǎng)成主動識字的良好習慣。過程與方法：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。通過自學自悟、合作交流，體會課題“理想的翅膀”的含義。情感、態(tài)度、價值觀：教育學生樹立正確的理想，并懷著熱情去努力實現(xiàn)理想。教學重點：在學生讀懂課文內(nèi)容的基礎上進行朗讀指導，讀出對理想的憧憬之情。教學難點：教育學生樹立正確的理想，并懷著熱情去努力實現(xiàn)理想。教學流程：直接導入寒冬漸去，春季來臨，同學們，伴隨著春天的腳步，讓我們再讀讀課文，去感受一下孩子們放風箏的場面吧。一、預習檢測1、詞語理想、翅膀、似乎、飄帶、未來、棒后腦勺、翩翩起舞2、分段讀課文（生評議）二、交流釋疑1、默讀課文，思考：文章中的“我”和小伙伴們放飛了什么樣的風箏？（指名回答）2、請?zhí)暨x自己喜歡的段落讀一讀吧！3、交流學生喜歡的段落，在讀中品味語言，體會情感。出示課件：你看,我的風箏像一頂水兵帽,后面還飄著兩根飄帶,因為我長大想當海軍。此刻,我似乎看見了無邊的大海和涌起的浪花。（學生品讀語言，想象畫面。通過一個比喻句寫得形象、生動。）在這個句子中，作者把風箏比作成什么？讀了這個句子你仿佛看到了什么？下面請同學們帶著你的想象讀這個句子。自由讀、指名讀、評價讀、示范讀、賽讀等形式。出示課件：瞧啊，一只美麗的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩（piān）翩（piān）起舞，這一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一樣，當個昆蟲學家。（重點理解“翩翩起舞”的含義，做動作表演。）生活中你用“翩翩起舞”形容過什么事物？生可能說：蝴蝶、落葉、跳舞跳得非常好的人、鳥、雪花……）師：還有誰在放風箏？放飛的是什么風箏？（生答）出示課件：還有，那瓦片風箏是未來的建筑大師二喜的，那雙體花瓶風箏是雙胞胎蘭蘭和紅紅的。所有的風箏中，要數(shù)小音樂家根子的最棒了，那是一架豎琴。說實話，見了他的風箏我才知道豎琴是什么樣。風箏上掛的兩排風鈴可真好聽：“得啷啷，得啷啷！”把帶著鴿哨的鴿子都引來了。（同學們，見過豎琴嗎？課件出示。豎琴美嗎？表現(xiàn)在哪里？（生答：“把帶著鴿哨的鴿子都引來了”）怎樣才能讀出它的美呢？試著讀一讀“得啷啷，得啷啷！”）師：誰的風箏最有意思？表現(xiàn)在哪里？出示課件：最有意思的風箏要數(shù)芳芳的了。她直到現(xiàn)在還沒決定長大干什么，所以只好照自己的樣子做了個風箏，讓她到天上去好好想想吧！哈，風箏的后腦勺上還拖著一條馬尾巴似的長辮子?。ㄟ@段話中哪一句寫得最形象、生動？試著讀一讀。）4、他們放飛的風箏為什么不一樣呢？課文中有一句話一下子就把第三至六自然段的意思概括了，這叫概括句。你們能夠找出來嗎？請默讀課文把這句話勾畫下來。（生讀課文，勾畫）出示課件：每個人的理想不一樣，扎出來的風箏也不一。師：通過剛才的讀，同學們理解了“理想的翅膀”指的是什么嗎？（小組討論，合作學習，匯報交流、評價。）師：他們是在單純的放風箏嗎？（生答：他們是在放飛自己的理想）師：是啊，理想的翅膀就是這些在天空中飛著的——風箏，這些風箏就代表我們的理想，它寄托著我們對未來的憧憬。讓我們帶著對未來的美好憧憬一起朗讀課文的最后一個自然段。（課件出示）三、拓展延伸師：老師想要給課文寫個續(xù)集，在座的各位同學就是文中的主人公，閉上眼睛想一想，你們想放飛什么樣的風箏？先同桌交流，后指名回答。（培養(yǎng)學生的口語表達能力和邏輯思維能力。）四、課堂檢測出示課件：我的風箏像一頂水兵帽，后面還飄著兩根飄帶，因為我長大想當海軍。（前面描寫“我”的風箏，后面寫“我”的想法。學生先讀后仿寫。）（課堂有限的時間不能讓每一位學生都發(fā)言，通過