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文檔簡介
《插上想象的翅膀》教案《插上想象的翅膀》教案「篇一」四川省宣漢中學何武全教學目的:1、幫助學生找到寫作的激發(fā)點,激發(fā)學生的寫作激情。2、幫助學生了解寫作中想象和聯(lián)想的作用。3、幫助學生樹立寫作的信心,學到想象作文的寫作方法。4、鍛煉學生的口頭表達能力。教學重點:獲取獨特觀察、思考和描繪社會客觀景觀的方法。教學設想:1、讓學生在有限的時間內(nèi)以最快的速度進入寫作狀態(tài),并且抓住寫作要點。2、借助多媒體,由感性上升到理性,獲取語言情趣。3、構思:看(范例,景觀)--思(緣由)--練(習作)--拓(思維)--悟(道理)教學對象:高一學生教學過程:(課前分析):大多數(shù)學生在描繪某一個事物(自然景觀)時往往只注意事物的表面本身(表象),只重視了對事物的感性感受,造成寫作時千人一面的局面,作文沒有多少“出彩”的地方。分析其原因,主要是沒有開啟思維,沒有展開相想象,使寫作狀態(tài)呈現(xiàn)僵化現(xiàn)象。一、導入作文是需要激情的,作文是思想感情與生活碰撞的火花。從生活中去感悟?qū)懽鲓W妙、去體驗寫作的妙趣,是激發(fā)寫作靈感和提高寫作的一種切實有效的途徑和方法。聯(lián)想和想象是人類思維的寶貴財富。對生活進行大膽的聯(lián)想和想象,會使我們的思想感情世界更加豐富、更加美好。今天讓我們的思想插上想象的翅膀,去體驗生活中的美吧!1、展示課文中有關寫景的文段和課外名家美文中的寫景妙字。A、課文中的選段(略)B、村落沉睡了,幽暗的夜空返著銀光。一顆綠色的星星,像夏夜那般溫柔,它從深奧莫測的蒼穹,從遙遠的銀河深處,若隱若現(xiàn),友愛地向我眨著眼睛。當我在布滿灰塵地夜路上,它隨我同行;當我停在樺樹林邊,在那幽靜地樹陰下,它就守侯在樹叢中間;當我走過家門,它就從漆黑的屋檐后面向我親切而溫柔地閃著光輝。(劃線部分在以后才打開)--(前蘇聯(lián))邦達列夫《星星和月光》水初流到石邊時,還是不經(jīng)意的隨著臉撒嬌撒癡的要求石頭放行,但石頭卻像沒有耳朵似的,板著冷靜的面孔,一點不理。于是水開始嬌嗔起來了,拼命向石頭沖突過去,沖突激烈時……四散飛起。--(中國)蘇雪林《溪水》2、讀完后請幾位同學談感受,讓學生分析好在哪些地方。并且比較自己的寫作習慣。3、在老師的引導和指引下明確寫好寫景作文的幾個方面:觀察的角度,景物的特征,語言的選擇,思維的拓展。二、思1、為什么作者能夠抓住景物的特征?有沒有訣竅?2、作者在進行描繪時從哪幾個方面進行拓展的?注意哪些問題?明確:借助想象。多思。(用多媒體打出幾行字:我思故我在--笛卡爾。人是一根會思想的葦草--帕斯卡爾。)3、選段語優(yōu)美的特點:貼切;句式多樣;情感豐富。二、練1、多媒體播放《九寨溝風光》,《黃龍風光》。(可以選取其文能夠反映風光優(yōu)美的風景內(nèi)容播放)2、說明:時間允許,可以分兩個部分放,否則,播放一個部分即可。播放之前,老師可以作提示,可以提問:誰去過這些地方?如果有人回答去過,就讓他談談感受,或簡略描繪一下,如果沒有,老師就直接進行播放??傊?,其預期效果是激發(fā)學生的興趣。3、老師提示學生注意這些風光美在何處,拍攝者的角度等。4、觀察學生的情緒,在情緒高昂之時,定格一個畫面,《九寨風光》中的五色海中的一格反光點,一處如珠玉亂濺的瀑布。5、課堂練筆,要求學生將畫面上的景點用自己的語言描繪下來。選擇幾個好的當堂誦讀,并讓學生評價。在老師的指導下,總結學生習作長處和不足。三、拓1、教師將學生的習作與展示的文章精彩片段比較,分析兩者之間的差距,并明確學生習作的局限性:①單純的寫景;②枯燥單調(diào)的詞匯和華麗辭藻的堆砌;③寫作技巧欠缺,如句式單一,修辭手法欠缺,表現(xiàn)手法不熟;④思維的一元化,沒有與其文相同的景觀進行比較,沒有聯(lián)想到更深更遠的內(nèi)容,例子:《梅雨潭的綠》;⑤自然景觀的描繪與人文思想的結合做不到,沒有上升到一種理性的高度,只能給人一種“平面”之勾勒、缺乏“立體”感;⑥對美的震撼力感受不了,不能從語言上給讀者更多的情思和再次的震撼。2、老師分發(fā)準備好的材料,讓學生閱讀。四、悟1、學生在閱讀的基礎上進行比較,悟解。2、可以讓學生將自己悟解并總結的寫景經(jīng)驗,感受進行交流3、教師明確,或提示應注意的問題。(內(nèi)容略)4、在此基礎上,學生當堂進行修改自己的習作,(要求是按照剛才老師提示的內(nèi)容和自己的悟解的來寫)5、用多媒體將幾篇好的文章反映在屏幕上,讓學生進行評論,預期目的:在剛才的文章上有了較大的提高。6、最后老師總結并投影在屏幕上。五、作業(yè)修改以前寫過的寫景文章。寫一篇游記,重點是寫景描寫。(通聯(lián)方式:四川省宣漢中學何武全電子信箱:)作者郵箱:《插上想象的翅膀》教案「篇二」《插上想象的翅膀》教案推薦《插上想象的翅膀》教案推薦《插上想象的翅膀》教案一、設計理念:1、主體性原則:課堂教學必須以學生為主體,以教師為主導;2、趣味性原則:激發(fā)學生的作文興趣,愉快作文;3、發(fā)散性原則:大膽想象,訓練學生的發(fā)散性思維,作文教案2。二、學習目標:開拓思維,學習寫想象作文。三、學習重點:想象要合理;想象要有新意。四、學習難點:想象要有新意。五、教學用具:多媒體六、課時安排:一課時。七、教學過程:(一)、導入:1、聽歌曲,《隱形的翅膀》2、鄭淵潔和他的《我有一雙隱形的翅膀》3、這一節(jié)作文課我聽取了我班羅龍偉同學的建議,咱們寫想象作文,那么讓我們插上想象的翅膀一起前行吧,相信大家一定能帶給老師驚喜。(二)、想象作文的四種類型:(課件出示)(三)出示作文題指導:今天我們來寫一寫《魔力衣櫥》要求:必須以魔力衣櫥為線索來進行合理的想象。600字以上,有一個完整明確的中心。主人公可以是"我"也可以是"她"或者"他"。也可以用擬人的寫法寫主人公是"小雞"、"小鹿"等小動物,教案《作文教案2》。請張開你想象的翅膀,揚起你想象的風帆,大膽的想象,盡情的想象。只不過,有兩句話不要忘記:想象要合理,更要有新意。(四)學生寫作20分鐘。(教師巡視、篩選、記錄;指出學生有新意的地方。差的:不合理之處明顯的。中等:缺乏新意的。好的:想象合理,有新意,語言表達流暢、生動。(五)、組評。(10)1.好了,多數(shù)同學已經(jīng)寫完了,沒有寫完的也先停筆,咱們寫就寫到這兒吧。下面,咱們分組討論交流一下。第一步,輪流讀自己的文章。讀的同學要求聲音響亮,口齒清楚,別的同學要認真的聽。聽他是不是做到了想象既合理有又新意,最好把自己的意見在本子上記一記。第二步,選出最好的一篇。明白了嗎?開始。2.教師繼續(xù)巡視、篩選、記錄。選定三篇。(六)、點評。(10)(只許少,不許多)1.都選好了么?傳到前面來吧。那么我們就選幾篇來仔細鑒賞鑒賞。2.投影請我們的小作者到前臺來朗讀他的作文。請你談一談,你為什么會有這樣的想象的呀?這已經(jīng)是一篇想象作文了,我們再來研究一下,這篇文章的想象合理不合理?這篇文章的想象,有沒有新意啊?同學們,俗話說的好,一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫。咱們齊心合力一改,這篇文章的水平就更上一層樓了。(七)、作業(yè)。愛因斯坦說過:"想象力比知識更重要。"愿咱們同學的想象力越來越豐富,文章越寫越好。今天的作業(yè)就是同學們結合修改意見把自己的文章修改好,然后抄清楚交上?!恫迳舷胂蟮某岚颉方贪浮钙挂弧⒃O計理念:1、主體性原則:課堂教學必須以學生為主體,以教師為主導;2、趣味性原則:激發(fā)學生的作文興趣,愉快作文;3、發(fā)散性原則:大膽想象,訓練學生的發(fā)散性思維二、學習目標:開拓思維,學習寫想象作文。三、學習重點:想象要合理;想象要有新意。四、學習難點:想象要有新意。五、教學用具:多媒體六、課時安排:一課時。七、教學過程:(一)、導入:1、聽歌曲,《隱形的翅膀》2、鄭淵潔和他的《我有一雙隱形的翅膀》3、這一節(jié)作文課我聽取了我班羅龍偉同學的建議,咱們寫想象作文,那么讓我們插上想象的翅膀一起前行吧,相信大家一定能帶給老師驚喜。(二)、想象作文的四種類型:(課件出示)(三)出示作文題指導:今天我們來寫一寫《魔力衣櫥》要求:必須以魔力衣櫥為線索來進行合理的想象。600字以上,有一個完整明確的中心。主人公可以是"我"也可以是"她"或者"他"。也可以用擬人的寫法寫主人公是"小雞"、"小鹿"等小動物。請張開你想象的翅膀,揚起你想象的風帆,大膽的想象,盡情的想象。只不過,有兩句話不要忘記:想象要合理,更要有新意。(四)學生寫作20分鐘。(教師巡視、篩選、記錄;指出學生有新意的地方。差的:不合理之處明顯的。中等:缺乏新意的。好的:想象合理,有新意,語言表達流暢、生動。(五)、組評。(10)1.好了,多數(shù)同學已經(jīng)寫完了,沒有寫完的也先停筆,咱們寫就寫到這兒吧。下面,咱們分組討論交流一下。第一步,輪流讀自己的文章。讀的同學要求聲音響亮,口齒清楚,別的同學要認真的聽。聽他是不是做到了想象既合理有又新意,最好把自己的意見在本子上記一記。第二步,選出最好的一篇。明白了嗎?開始。2.教師繼續(xù)巡視、篩選、記錄。選定三篇。(六)、點評。(10)(只許少,不許多)1.都選好了么?傳到前面來吧。那么我們就選幾篇來仔細鑒賞鑒賞。2.投影請我們的小作者到前臺來朗讀他的作文。請你談一談,你為什么會有這樣的想象的呀?這已經(jīng)是一篇想象作文了,我們再來研究一下,這篇文章的想象合理不合理?這篇文章的想象,有沒有新意啊?同學們,俗話說的好,一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫。咱們齊心合力一改,這篇文章的水平就更上一層樓了。(七)、作業(yè)。愛因斯坦說過:"想象力比知識更重要。"愿咱們同學的想象力越來越豐富,文章越寫越好。今天的作業(yè)就是同學們結合修改意見把自己的文章修改好,然后抄清楚交上?!恫迳舷胂蟮某岚颉方贪浮钙摹菇滩姆治觯罕疚拿枋隽嗽诖号ㄩ_的季節(jié),小朋友們根據(jù)自己的理想扎出不同樣式的風箏,并將這些風箏放上蔚藍的天空,讓風箏帶著自己的理想越飛越高,越飛越遠。課文語言優(yōu)美,層次分明,配有多彩的畫面。知識與技能:認識課文出現(xiàn)的生字,并能書寫有書寫要求的字。在獨立識字中,養(yǎng)成主動識字的良好習慣。過程與方法:有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。通過自學自悟、合作交流,體會課題“理想的翅膀”的含義。情感、態(tài)度、價值觀:教育學生樹立正確的理想,并懷著熱情去努力實現(xiàn)理想。教學重點:在學生讀懂課文內(nèi)容的基礎上進行朗讀指導,讀出對理想的憧憬之情。教學難點:教育學生樹立正確的理想,并懷著熱情去努力實現(xiàn)理想。教學流程:直接導入寒冬漸去,春季來臨,同學們,伴隨著春天的腳步,讓我們再讀讀課文,去感受一下孩子們放風箏的場面吧。一、預習檢測1、詞語理想、翅膀、似乎、飄帶、未來、棒后腦勺、翩翩起舞2、分段讀課文(生評議)二、交流釋疑1、默讀課文,思考:文章中的“我”和小伙伴們放飛了什么樣的風箏?(指名回答)2、請?zhí)暨x自己喜歡的段落讀一讀吧!3、交流學生喜歡的段落,在讀中品味語言,體會情感。出示課件:你看,我的風箏像一頂水兵帽,后面還飄著兩根飄帶,因為我長大想當海軍。此刻,我似乎看見了無邊的大海和涌起的浪花。(學生品讀語言,想象畫面。通過一個比喻句寫得形象、生動。)在這個句子中,作者把風箏比作成什么?讀了這個句子你仿佛看到了什么?下面請同學們帶著你的想象讀這個句子。自由讀、指名讀、評價讀、示范讀、賽讀等形式。出示課件:瞧啊,一只美麗的大蝴蝶,翅膀一扇一扇的,正在空中翩(piān)翩(piān)起舞,這一定是小薇薇的巧手做的,她想像她爸爸一樣,當個昆蟲學家。(重點理解“翩翩起舞”的含義,做動作表演。)生活中你用“翩翩起舞”形容過什么事物?生可能說:蝴蝶、落葉、跳舞跳得非常好的人、鳥、雪花……)師:還有誰在放風箏?放飛的是什么風箏?(生答)出示課件:還有,那瓦片風箏是未來的建筑大師二喜的,那雙體花瓶風箏是雙胞胎蘭蘭和紅紅的。所有的風箏中,要數(shù)小音樂家根子的最棒了,那是一架豎琴。說實話,見了他的風箏我才知道豎琴是什么樣。風箏上掛的兩排風鈴可真好聽:“得啷啷,得啷啷!”把帶著鴿哨的鴿子都引來了。(同學們,見過豎琴嗎?課件出示。豎琴美嗎?表現(xiàn)在哪里?(生答:“把帶著鴿哨的鴿子都引來了”)怎樣才能讀出它的美呢?試著讀一讀“得啷啷,得啷啷!”)師:誰的風箏最有意思?表現(xiàn)在哪里?出示課件:最有意思的風箏要數(shù)芳芳的了。她直到現(xiàn)在還沒決定長大干什么,所以只好照自己的樣子做了個風箏,讓她到天上去好好想想吧!哈,風箏的后腦勺上還拖著一條馬尾巴似的長辮子?。ㄟ@段話中哪一句寫得最形象、生動?試著讀一讀。)4、他們放飛的風箏為什么不一樣呢?課文中有一句話一下子就把第三至六自然段的意思概括了,這叫概括句。你們能夠找出來嗎?請默讀課文把這句話勾畫下來。(生讀課文,勾畫)出示課件:每個人的理想不一樣,扎出來的風箏也不一。師:通過剛才的讀,同學們理解了“理想的翅膀”指的是什么嗎?(小組討論,合作學習,匯報交流、評價。)師:他們是在單純的放風箏嗎?(生答:他們是在放飛自己的理想)師:是啊,理想的翅膀就是這些在天空中飛著的——風箏,這些風箏就代表我們的理想,它寄托著我們對未來的憧憬。讓我們帶著對未來的美好憧憬一起朗讀課文的最后一個自然段。(課件出示)三、拓展延伸師:老師想要給課文寫個續(xù)集,在座的各位同學就是文中的主人公,閉上眼睛想一想,你們想放飛什么樣的風箏?先同桌交流,后指名回答。(培養(yǎng)學生的口語表達能力和邏輯思維能力。)四、課堂檢測出示課件:我的風箏像一頂水兵帽,后面還飄著兩根飄帶,因為我長大想當海軍。(前面描寫“我”的風箏,后面寫“我”的想法。學生先讀后仿寫。)(課堂有限的時間不能讓每一位學生都發(fā)言,通過
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