一年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《比多少》教案

一年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《比多少》教案一年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《比多少》教案「篇一」木李鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)備課用紙年

級一年級課

題快樂的校園

信息窗四上課教師黃慧課型新授教學(xué)目標1、使學(xué)生初步理解0的不同含義，會讀、寫數(shù)字0了。2、能比較0和其他數(shù)的大小。3、經(jīng)歷創(chuàng)造符號的過程。教學(xué)重難點使學(xué)生初步理解0的不同含義，會讀、寫數(shù)字0了前置自學(xué)提綱設(shè)計仔細觀察課本P16頁主題圖，想一想樹上一個蘋果也沒有了，怎么表示？教

學(xué)

過

程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1、同學(xué)們，現(xiàn)在正是蘋果成熟的季節(jié)，今天老師帶你們?nèi)フO果好不好？2、教師出示蘋果樹模型（蘋果樹上結(jié)滿蘋果，蘋果上有1--10的數(shù)字），

教師提問：“樹上有幾個蘋果？用數(shù)幾表示？”學(xué)生回答后，教師將數(shù)板書在黑板上。3、師：“現(xiàn)在我們來做一個摘蘋果的游戲，老師說要求，你來摘蘋果，看誰聽得仔細，摘的正確”?！罢l能摘下數(shù)最大的蘋果？”。“誰能摘下數(shù)最小的蘋果？”?！罢l能摘下比6大比8小的蘋果？”。“現(xiàn)在樹上有幾個蘋果？用數(shù)幾表示？”教師板書。“哪位同學(xué)能像老師這樣提要求來摘蘋果？”。指名讓學(xué)生提要求摘蘋果，直到摘完為止。4、教師：“現(xiàn)在樹上一個蘋果也沒有了，該怎么表示呢？”。二、自主探索，解決問題1、探究表示方法第一種情況：如果有部分學(xué)生不知道用0表示，那就讓他想一想：你喜歡用什么方式表示呢？把他們想出的符號與0比較，發(fā)現(xiàn)0是最方便的。第二種情況：如果全部學(xué)生都說用0表示，就肯定學(xué)生的想法，并提問：“你是怎么知道的？”鼓勵學(xué)生通過多種渠道獲取知識。2、0的其他含義（1）、教師：“樹上一個蘋果也沒有了用0表示，還有什么情況也是用0來表示？”“你在哪兒看到過0？”（尺子、溫度計、車牌號、電話號……）（2）、它們各表示什么意思？個人意見教

學(xué)

過

程3、0與其他數(shù)的比較?！?與1，2，3……等數(shù)相比，是大還是??？”怎樣排隊？4、0的寫法（1）教師：“既然已經(jīng)認識了0，那么，你會寫0嗎？”。如果有的學(xué)生說會寫，就讓他到黑板上寫一個，大家一起來評論一下他寫的怎樣。（2）0的形狀像什么？（3）教師在田字格上教學(xué)0的寫法。學(xué)生在練習(xí)本上練寫。5、做游戲：進一步理解0和其他數(shù)的含義。教師說數(shù)，學(xué)生拍手、舉小棒、伸手指。同位合作，好朋友合作。三、鞏固拓展，實踐應(yīng)用1、自主練習(xí)第1題。這個題主要是鞏固0--10的數(shù)序。先按順序連線，再看像什么。2、補充按順序填數(shù)。進一步鞏固0--10的數(shù)序。（

）1（

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）（）８７（）（）（）（）3、自主練習(xí)第2題。這是一道開放性的題目，沒有統(tǒng)一的答案，只要學(xué)生說出的理由合情合理，就是正確的。4、自主練習(xí)的第3題。這是一道10以內(nèi)數(shù)的大小比較題。在明確題意后，讓學(xué)生獨立完成。四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？有什么感受？你認為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？好在哪里？有什么不滿意的地方？個人意見板書設(shè)計0教學(xué)反思一年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《比多少》教案「篇二」蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年上冊第一二三四六單元教案第一單元

數(shù)一數(shù)（1課時）〖教學(xué)目標〗

1、初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程，初步認識按順序數(shù)數(shù)的方法；

2、初步經(jīng)歷運用點子圖表示物體個數(shù)的過程，初步建立數(shù)感和一一對應(yīng)的思想；3、初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實事物，滲透應(yīng)用意識；

4、在他人的幫助下，初步體會數(shù)學(xué)的意義與樂趣?！冀虒W(xué)重點〗初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)再用點子圖表示數(shù)的過程，初步認識按順序數(shù)數(shù)的方式?！冀叹邷蕚洹浇虒W(xué)掛圖，圓片等〖教學(xué)過程〗一、創(chuàng)設(shè)情境談話：小朋友們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢？這節(jié)課老師要帶我們班小朋友到兒童樂園。（學(xué)生閉上眼后再睜開雙眼的同時，課件出示兒童樂園情境圖）二、自主探索1、初步感知（1）提問：在兒童樂園，你看見了什么？分小組交流后集體交流（2）描述：燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放，鳥兒歡快的歌唱，蝴蝶快

樂的飛舞，小朋友們玩得多開心呀，他們有在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。2、數(shù)數(shù)交流（1）提問：兒童樂園里有好多東西，你能數(shù)出它們各有多少個嗎？（2）學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。（3）選幾名學(xué)生做向?qū)В瑤ьI(lǐng)其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。3、總結(jié)方法（1）展開討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對又快？分小組討論后集體交流（2）小結(jié)并強調(diào)一個一個按順序數(shù)。（從左往右，從上往下等）4、搶答練習(xí)（1）提問：1個……學(xué)生接：1個滑梯；2架……，學(xué)生接2架秋千……（從主題場景中逐個抽取10幅片段圖）（2）自己看圖說圖意如：3架木馬……5、點子圖表示數(shù)師：我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數(shù)，你想用什么表示？我們

就用點子圖表示好嗎？1個滑梯用1個點子表示（演示出現(xiàn)1個點子）

怎樣表示秋千的個數(shù)？為什么？怎樣表示木馬、飛機的個數(shù)？你還有

什么想法？（讓學(xué)生充分地說）探索：什么物體的個數(shù)用7個點子表示？8個點子表示的是什么？怎樣表示氣球的個數(shù)？10個點子表示什么？三、寓教于樂興趣的體驗過渡：小朋友，美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到兒童樂園中去玩吧?。◣ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進校園）1、找找數(shù)娃娃師：我們的教室藏著許多數(shù)娃娃，你愿意找到它們嗎？找到后與好朋友（包括老師）交流。2、練練點子表示數(shù)（課前創(chuàng)設(shè)好特定場景）1個（

）、2個（）、3（）、4（）、5（）、6（）、7（）、8（）、9（）、10（

）。四、課堂總結(jié)

談話：數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，每一個數(shù)學(xué)王國的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們，你們想與它們交朋友嗎？你打算今后怎樣做？學(xué)生自由談?wù)摗?/p>

第二單元

比一比（1課時）

教學(xué)目標：1、學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗認識長短、高矮和輕重的含義。2、體會比較的一般方法，初步學(xué)會比較物體的長短，高矮和輕重。3、學(xué)生經(jīng)驗比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念。4、形成初步的觀察和比較的意識，培養(yǎng)初步觀察、判斷和推理能力。5、學(xué)生感受生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象與事實，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。教學(xué)重點：學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗認識長短、高矮和輕重的含義。體會比較的一般方法，初步學(xué)會比較物體的長短，高矮和輕重。教學(xué)難點：學(xué)生經(jīng)驗比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入請一個小朋友上臺和教師比身高，請學(xué)生說一說比的結(jié)果。（說明：高和矮是比較的結(jié)果，今天老師要帶小朋友到校園的一角去，我們一起找一找，比一比好嗎？（板書課題）二、聯(lián)系生活，體會方法（一）整體觀察，初步體會出示主題圖，看一看，圖中有些什么呢？（二）仔細觀察，進行比較1、比長短（1）談話：兩個小朋友在跳繩，你知道哪些長嗎？（2）思考：那么怎樣才能比出長短呢？（出示兩根顏色不同的繩子）（3）操作：把兩根繩子拉直了，其中一端對齊，看另一端的。（4）觀察：所以我們可以把圖中的兩根跳繩也像這樣拉直后一端對齊，再進行比較，說一說哪根繩子更長一些？（5）描述：誰來說說是怎樣比的？（指導(dǎo)學(xué)生用哪根繩子長一些，短一些；誰比誰長，誰比誰短來描述）2、比高矮（1）觀察：那兩個朋友在干什么呢？（玩滑梯）（2）思考：這兩個小朋友誰高一些呢？（3）追問：從哪幅圖中可以更清楚地看出兩個人的高矮？學(xué)生匯報交流，體會高矮的基本方法。（4）請兩個學(xué)生上來，照樣子比一比。（5）描述：誰來說說是怎樣比的？（指導(dǎo)學(xué)生用哪根繩子高一些，矮一些；誰比誰高，誰比誰矮來描述）（6）追問：比高矮我們應(yīng)注意些什么？（站在同一個地面上）3、比輕重（1）談話：這兩棵樹上分別是石榴和柿子，一個石榴與一個柿子相比誰輕誰重？怎樣才能知道物體的輕重呢？（2）說明：我們通常用這樣的工具來比較物體的輕重（出示天平），它就像我生活中見過蹺蹺板，重的向下沉，輕的向上蹺。（3）觀察：這一幅圖中可以看出誰重一些？誰輕一些呢？誰比誰重呢？4．體會比長短、高矮和輕重的方法。（1）提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮？（2）組織小朋友先在小組內(nèi)交流討論，教師巡視指導(dǎo)，搜集討論信息，以便有目的地指導(dǎo)交流。（3）要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體，說說自己是如何比較的，以不同的方式表述比較的結(jié)果。如兩棵樹的高矮等。5．組織討論，加深認識。教師出示一枝鉛筆，組織學(xué)生討論：這枝鉛筆是長還是短？通過討論，使學(xué)生明確，沒有比較就沒有長短、高矮之分。要討論這枝鉛筆是長還是短，必須再拿一枝鉛筆來比一比才能確定。教師拿出不同長度的鉛筆分別與之比較，使學(xué)生明確長短、高矮是相對的，并不是一成不變的。三、綜合運用，提高意識1．想想做做”第1題。（1）出示兩幅圖，觀察第一幅圖中誰的鉛筆長，再說說第二幅圖中哪支鉛筆最長。（2）同桌比一比鉛筆的長短。指名匯報交流。2．想想做做”第2題。（1）明確題目要求。（2）學(xué)生按要求在書上練習(xí)。（3）提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，學(xué)生體會最高、最矮的含義。）3．“想想做做”第4題。（1）讀題，學(xué)生自主練習(xí)。（2）巡視，搜集學(xué)生的反饋信息。（3）學(xué)生交流，說明自己的想法。發(fā)展學(xué)生的推理能力。四、再次觀察，延伸拓展1、練習(xí)：想想做做第3題。2、觀察：我們還可以比較物體的大小與遠近。找一找，這一幅圖中，哪條路比哪條路遠一些呢？3、交流。五、總結(jié)全課，整理方法1、今天我們學(xué)習(xí)了比一比，想一想兩個物體間比較比什么？怎樣比呢？2、完成想想做做第5題3、要求學(xué)生回家在自己家里找一些物體，比一比它們的長短、高矮和輕重。

第三單元分一分（1課時）教學(xué)內(nèi)容：教科書第7頁例題，第7―8頁“想想做做”的習(xí)題教學(xué)目標：1、使學(xué)生聯(lián)系生活現(xiàn)象體會分類的含義，初步學(xué)會按一定的標準分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。2、使學(xué)生通過分一分的活動，初步體會分類的思想，培養(yǎng)初步的分類能力。3、使學(xué)生感受生活中的分類現(xiàn)象與事實，初步養(yǎng)成通過分類整理物品的習(xí)慣。教學(xué)重點：初步學(xué)會按一定的標準給物品分類教學(xué)難點：體會給物品分類要按一定的標準，但標準并不是唯一的，有時分的標準不同，分的結(jié)果也不相同。教學(xué)具準備：教學(xué)掛圖、磁性黑板。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1．同學(xué)們都到商店買過東西吧，你麝香商店的商品是怎樣擺放的嗎？指名回答，說出商品都是放在貨架上的。2．出示商店情境的主題圖，師：這里有一張商店貨架圖，請小朋友們仔細觀察貨架上的商品，你覺得這些商品擺放得怎么樣？（很整齊）3．設(shè)疑激趣：貨架上有很多物品，卻擺放得既美觀又整齊。那么，營業(yè)員是按照什么標準把商品分開擺放的呢？今天我們就來研究這樣的問題。（板書課題：分一分）。二、自主探索，解決問題

1．提問：圖中有幾個貨架？第一個貨架上有哪些物品？這些物品有什么用途？你們能說一說這些物品屬于哪一類嗎？2．學(xué)生同桌討論，并組織反饋。3．談話：剛才同學(xué)們都說第一個貨架上的物品是玩具，是賣給小朋友們玩的。那么第二個貨架上有些什么物品呢？屬于哪一類？這些物品有什么用途？（指名回答）4、第二個貨架上的物品都是書籍，是賣給顧客閱讀的。第三個貨架上有哪些物品？是做什么用的？（指名回答）5、第三個貨架上有餅干、食用油、面粉，都是賣給顧客食用的。6、小結(jié)：我們再看看，第一個貨架是什么？第二個貨架上是？第三個貨架上是？它們都是以貨物的用途為標準分類的。7、提問：你知道商店這樣分類擺放物品有什么好處嗎？（同桌討論，指名回答）8、說明：商店里的分類擺放，便于顧客選購，也便于營業(yè)員拿取，這就是分類帶來的好處。三、鞏固深化，再次體驗

1、動物的分類（想想做做1）師：讓我們先去動物園玩一玩吧。這么多可愛的小動物，現(xiàn)在想要考考你。你知道哪些小動物生活在水里嗎？你能把在水里生活的動物圈出來嗎？2、交通工具的分類（想想做做2）師：動物園參觀完了，讓我們再去別的地方玩一玩。讓我們?nèi)ソ煌üぞ吣Ｐ驼褂[廳看一看吧。（1）小朋友你們認識這些交通工具嗎？它們各在哪里行駛？你知道嗎？和你的同桌依次說一說。（2）你能給這些交通工具分分類嗎？你覺得可以怎樣分？（按天上飛的，公路上行駛的，水里航行的）（3）學(xué)生四人小組實踐，匯報分類方法。師：工作人員說：“太好了！交通工具的模型就可以分成水、陸、空三部分進行展覽，謝謝小朋友們。3．樹葉的分類（想想做做3）（1）出示主題圖，提問：圖上畫了一些樹葉，你們打算按什么標準來分類？在小組里討論一下，看一看有沒有不同的分類標準？（2）指名匯報小組交流的你是按什么標準分的。（3）師：同學(xué)們認為可以按樹葉的顏色分類，也可以按樹葉的形狀分類。下面請每位小朋友自選一種分類標準給樹葉分類。（4）指名請用不同標準分類的學(xué)生分別說一說自己的分類結(jié)果，讓一年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《比多少》教案「篇三」主備課人：任曉棠教學(xué)內(nèi)容：確定物體位置的方法（教材2～3頁的例1、例2，練習(xí)一1～5題）教學(xué)目標：1、使學(xué)生能結(jié)合教材提供的素材，自主探索確定物體位置的方法，并能利用方格紙依據(jù)兩個數(shù)據(jù)確定物體的位置2、能把自己的思維過程與結(jié)果用語言表達出來，并與同伴進行很好的交流、合作。3、體會生活中處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的價值，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。重難點、關(guān)鍵：1、重難點：運用兩個數(shù)據(jù)準確表示物體位置。2、關(guān)鍵利用方格紙正確表示列與行。教學(xué)過程：一、舊知鋪墊、導(dǎo)入新課1、介紹位置由學(xué)生介紹自己座位所處的位置，然后再介紹幾個好朋友所處的位置。學(xué)生介紹位置的方式可能有以下兩種：（1）用“第幾組第幾座”描述。（2）用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”來描述。2、談話導(dǎo)入（1）教師肯定以上學(xué)生描述的方式。（2）明確說明本節(jié)課我們要進一步學(xué)習(xí)確定位置的有關(guān)知識。板書課題：位置二、探索活動，獲取新知1、教學(xué)例1實物投影出示主題圖：班級座位圖（1）說一說學(xué)生觀察座位圖，想說誰的位置就跟同伴說一說。（2）想一想師：李剛的位置在哪里？可以怎樣說？學(xué)生可能有不同的回答，只要合理都予以肯定。（3）寫一寫請學(xué)生用自己喜歡的方式把李剛的位置表示出來A：學(xué)生獨立操作，教師巡視課堂，記錄不同的表達方式。B：展示幾個不同的表達方式（4）討論師：同樣都是李剛的位置，大家表示的方法卻各有不同。雖然所有的方法都有道理，但是總讓人感到太麻煩。你有什么好建議，可以用一種統(tǒng)一的既清楚又簡便的方法來表示？（5）探索用數(shù)據(jù)表示位置的方法。結(jié)合已有的表示方法“第6列，第3行”，并在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生認識用數(shù)據(jù)表示位置的方法。A：明確說明：李剛在第6列，第3行可以用（6，3）這樣的一組數(shù)來表示。B：學(xué)生嘗試用這樣的方法表示李芳、李小冬、趙強、王宏偉的位置。要求：a、先說一說他們分別在第幾列第幾行，再用數(shù)據(jù)表示；b、根據(jù)數(shù)據(jù)再說一說在第幾列第幾行。C、總結(jié)方法師：請你仔細觀察這些數(shù)據(jù)和他們所在的位置，你能總結(jié)出用數(shù)據(jù)表示位置的方法嗎？學(xué)生先獨立思考，然后與同學(xué)交流，再匯報。歸納：先看在第幾列，這個數(shù)就是數(shù)據(jù)中的第一個數(shù)；再看在第幾行，這個數(shù)就是數(shù)據(jù)中的第二個數(shù)。2、教學(xué)例2投影出示課本中的“動物園示意圖”。（1）觀察示意圖，說一說那看到了什么。（2）解決第（1）個問題師：如果用（3，0）表示大門的位置，你能表示出其他場館所在的位置嗎？A：學(xué)生獨立操作，解決問題。B：投影展示學(xué)生解決的結(jié)果。熊貓館（3，5）

海洋館（6，4）猴

山（2，2）

大象館（1，4）（3）解決第（2）問題A：出示要求在圖上標出下面場館的位置飛禽館（1，1）

猩猩館（0，3）

獅虎山（4，3）B：學(xué)生按要求在書上完成C：反饋練習(xí)結(jié)束學(xué)生回答，利用投影展示。3、全課總結(jié)（1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？剛才，我們是怎樣探究出用兩個數(shù)據(jù)表示位置的方法的？（2）教師簡要介紹確定位置的方法的重要作用。比如播放有關(guān)地球經(jīng)緯度的知識等。三、鞏固練習(xí)完成教材練習(xí)一中的1～5題第1題：（1）說一說（9，8）中的“9”表示什么？“8”表示什么？（2）按照題目給出的數(shù)據(jù)，涂一涂第2題（1）觀察棋盤，與第1題方格圖比較，說一說有什么不同。（2）引導(dǎo)學(xué)生正確說出黑方的“五”所處的位置。（3）引導(dǎo)學(xué)生說出其他棋子的位置，并與同學(xué)交流。（4）完成題中第（2）小題，并和同學(xué)交流。第3題第1小題，用投影展示學(xué)生所確定的區(qū)域。第2小題，同學(xué)之間相互交流表示結(jié)果。第4題學(xué)生獨立完成，然后同學(xué)之間互相檢驗交流，最后，教師再展示學(xué)生的作品，學(xué)生評價。第5題（1）學(xué)生自己在方格紙上畫一個簡單的多邊形。各頂點用兩個數(shù)據(jù)表示。（2）同桌互相合作，一人描述，一人畫圖。一年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《比多少》教案「篇四」教學(xué)目標知識與技能：1、通過練習(xí)，鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀寫數(shù)的方法，使學(xué)生能正確地讀寫數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生對大數(shù)的數(shù)感和分析判斷的能力。過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷鞏固億以內(nèi)讀數(shù)和寫數(shù)方法的過程，提高學(xué)生正確讀寫數(shù)的能力情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。教學(xué)重點能正確地讀寫億以內(nèi)的數(shù)教學(xué)難點能正確地讀寫億以內(nèi)的數(shù)教具準備題卡教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景：1、你們都想當小老師吧！今天我們就比一比誰是“優(yōu)秀小教師”。每人發(fā)一張學(xué)生課前做的練習(xí)卡。2、內(nèi)容：判斷題：(1)萬級的計數(shù)單位是萬位、十萬位、百萬位、千萬位。2)讀出下面數(shù)48725301000316800008600009012000605(3)寫出下面各數(shù)四千二百七十萬一百萬七千七萬零九十一千零五十萬零三十二、判斷反思：(1)請小老師判斷第一題。反思：①第一題涉及哪些數(shù)學(xué)概念?②談?wù)勀銓?shù)位的認識。③談?wù)勀銓τ嫈?shù)單位的認識。④談?wù)勀銓?shù)級的認識。(四位一分級，分為個級、萬級、億級)⑤你對這三個數(shù)學(xué)概念還有什么疑問嗎?⑥提問：每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系?(2)請小老師判斷第二題。①觀察第一、二小題你有什么想法嗎②觀察第三、四小題你覺得應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么③誰能對億以內(nèi)數(shù)的讀法進行總結(jié)?(3)請小老師判斷第三題。①想一想怎樣寫出億以內(nèi)數(shù)?②有什么需要提醒同學(xué)注意的地方嗎?(4)就億以內(nèi)數(shù)的讀寫法你有什么建設(shè)性的意見?也就是怎樣能迅速、快捷、避免錯誤。(5)請你對自己評價一下，是否是一個好老師。三、鞏固練習(xí)：要想當一個好老師光給別人挑出問題是不夠的，自己必須概念清晰。下面請你們自己測試一下自己。1、出示書中的圖片練習(xí)P94題，P108題，P1111題。2、通過這組練習(xí)請你為自己打分。來讀判斷下面那些說法不合理。珠穆朗瑪峰高8848米;我今天賣出二千萬根冰棍;我們學(xué)校有500多人;我們學(xué)校有十萬人。3、用0、0、0、1、2、3、4這七個數(shù)字按要求組成七位數(shù)。讀兩個0;讀一個0;所有的0都不讀;讀三個0。4.第12頁第12題;第14題;5、合作小組用自己做的轉(zhuǎn)盤練習(xí)讀、寫數(shù)。四總結(jié)：請你談?wù)劗斠幻美蠋煹母惺堋Ｎ?、作業(yè)：第12頁的13題轉(zhuǎn)盤練習(xí)讀、寫數(shù)。個人修改一年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《比多少》教案「篇五」萬州區(qū)高梁中心小學(xué)

李香蘭教學(xué)目標

：1、認識長方體，掌握長方體的特征，初步學(xué)會看立體圖。2、培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。掌握有序觀察、分類比較等學(xué)習(xí)方法。3、在學(xué)習(xí)活動中，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。教學(xué)重點：長方體的特征教學(xué)難點

：形成長方體的空間觀念。教具準備：長方體、正方體的模型各一個學(xué)具準備：禮品袋中有長方體、正方體等立體物體。學(xué)具帶1：土豆、蘿卜、橡皮泥、紙板、刀子、剪刀等學(xué)具袋2：長方體框架制作材料教學(xué)過程

：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1、分類比較。師：今天。老師給同學(xué)們帶來了一袋禮物，你們想不想知道是什么？請同學(xué)們倒出來看一看。你們愿意玩嗎？為了玩的方便，你能把這些物品按照一定的特征分分類嗎？（生分類）師：哪位同學(xué)愿意上來展示一下，你是怎樣分的，根據(jù)什么標準來分的？（讓學(xué)生直觀感受平面圖形與立體圖形的區(qū)別）師：在這些立體圖形中，有一些物體的形狀是長方體，你能把它找出來嗎？2、揭示課題。師：這些物體，它們的大小高矮都不一樣，為什么都是長方體？長方體究竟有什么特征呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)和研究。板書課題：長方體的認識二、操作實驗，探究新知1、初步感知長方體的特征。舉例說出生活中還有哪些物體的形狀是長方體的？2、抽象概括長方體的特征（1）自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生從自己的學(xué)具中挑選一個長方體形狀的物體。通過看一看，數(shù)一數(shù)，量一量，想一想等方法，從長方體的面、棱、頂點三個方面深入探討長方體的特征。（2）小組討論、匯報、交流辯論師：哪一個小組愿意向全班同學(xué)交流一下你的發(fā)現(xiàn)？其他同學(xué)可以補充、糾正、質(zhì)疑、辯論?？赡馨l(fā)生爭執(zhí)的有：①.對“相對”的理解；②.一組相對的棱是4條，而不是2條。③長方體每個面的形狀一般都是長方形，特殊情況有一組相對的面是正方形。（4）驗證特征。同學(xué)們說的特別精彩，老師很佩服，但是你們是怎樣知道長方體相對的面完全相同？學(xué)生回答可能出現(xiàn)如下情況：1、看出來的；2、量出來的；3、將長方體物體放在紙上用鉛筆描出一個面的輪廓，再用相對的面去比較；4、用剪刀將長方體盒子的一個面剪下跟對面比較。5、用稍大的紙蒙在長方體物體的一個面上，四周壓下痕跡，再跟其他的面比較等等。提問：你是怎樣驗證長方體相對的棱長度相等的，用尺子量、用筆桿沿棱比較等。（5）師生合作，抽象概括。師小