2025屆高考散文閱讀之復(fù)習(xí)任務(wù)一：把握散文結(jié)構(gòu) 課件VIP

復(fù)習(xí)任務(wù)一把握散文結(jié)構(gòu)——文思有路，著眼真途高考典題考點(diǎn)解讀考點(diǎn)（2023·全國(guó)甲卷）這篇隨筆的最后一段跳轉(zhuǎn)到作者在上海的生活見聞，這樣寫有什么好處？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（6分）分析句段作用（2022·全國(guó)新高考Ⅱ卷）“我”和小岫最終放棄去橘子林，本文卻仍以“到橘子林去”為題，請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕睦斫?。?分）分析行文思路（2021·北京卷）作者寫出了他對(duì)音樂的理解逐漸深入的過程，請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析這一過程。（6分）(2020·新高考卷Ⅰ)本文采用空間和時(shí)間兩條線索行文，請(qǐng)分別加以簡(jiǎn)析。分析文章線索(2020·全國(guó)卷Ⅲ)從文章謀篇布局的角度，分析題目“記憶里的光”是如何統(tǒng)攝全文的。文章謀篇布局任務(wù)點(diǎn)一梳理行文思路[學(xué)生用書P129]選擇性必修中冊(cè)《記念劉和珍君》P51“學(xué)習(xí)提示”“梳理本文的情感發(fā)展脈絡(luò)”。教材復(fù)習(xí)思維啟示魯迅情緒的轉(zhuǎn)變：從悲痛郁結(jié)，到出離憤怒，最后回歸理性思考魯迅情緒的變化，就是隨著劉和珍事件的發(fā)展而發(fā)生變化，梳理事件，再研究魯迅對(duì)事件的態(tài)度，進(jìn)而把握情緒的變化一、散文常考的結(jié)構(gòu)類型分類特點(diǎn)思路對(duì)接教材靜賞式定點(diǎn)定景，多方寫景；聯(lián)想深化主題景點(diǎn)概述——景點(diǎn)靜賞——景點(diǎn)聯(lián)想《故都的秋》感悟式擷取日常生活片段，以情感或見聞為線索抒情觸媒——相關(guān)場(chǎng)景——相關(guān)人物——生活感悟《我與地壇(節(jié)選)》分類特點(diǎn)思路對(duì)接教材參游式移步換景，景變情遷；虛實(shí)相間，篇末點(diǎn)題入景——賞景——聯(lián)想——收束《荷塘月色》象征式形在寫物，旨在象征；卒章顯志描摹景物——由物及人——表達(dá)志向《風(fēng)景談》追懷式抓住景物或人的主要特征，表達(dá)寄托的情思睹眼前景(人、事)——思從前景(人、事)——抒懷念情《為了忘卻的記念》二、散文的結(jié)構(gòu)思路分類及特點(diǎn)分類特點(diǎn)縱向思路時(shí)間順序按照一定的順序組織材料，重在反映過程。對(duì)接教材：《荷塘月色》既有空間的轉(zhuǎn)換，又有感情的變化空間順序邏輯順序橫向思路總分式(分：層進(jìn)式、并列式)圍繞一個(gè)中心，多角度、多側(cè)面地加以敘寫。對(duì)接教材：《故都的秋》整體結(jié)構(gòu)關(guān)系屬于總分式，中間主體段落——五幅圖畫在結(jié)構(gòu)關(guān)系上屬于并列式對(duì)比式縱橫交錯(cuò)式第一步：審清題干，把握要求根據(jù)題于中的關(guān)鍵詞，確認(rèn)題目是要求.直接梳理行文思路，還是要求梳理人物心理(感情)變化第二步：通讀全文，梳理結(jié)構(gòu)要根據(jù)題目要求和文本具體內(nèi)容，.或側(cè)|.重劃分層次，或側(cè)重找尋線索，或側(cè)重梳理心理(感情)變化。梳理時(shí)要注意勾畫圈點(diǎn)關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，尤其是梳理心理(感情)變化，更要注意提煉出:“心理詞(感情詞)第三步：分條陳述，規(guī)范作答模板一(采用表次序的詞語表述):文章圍繞....(線索)，首先寫了.....其次寫了.....，，最后寫了...。梳理行文思路“三步驟”關(guān)聯(lián)考題：2023年高考全國(guó)甲卷機(jī)械的詩(shī)——旅途隨筆之一巴金

2023年高考全國(guó)甲卷語文試卷文學(xué)類文本閱讀題，選用了巴金先生《旅途隨筆》一書中的《機(jī)械的詩(shī)》一文。巴金先生的這篇文章，贊美機(jī)械具有“創(chuàng)造的喜悅”和“散布生命”的詩(shī)性，以獨(dú)特的視角塑造工人形象，禮贊勞動(dòng)，引導(dǎo)考生思考“機(jī)械的詩(shī)”背后工人的辛勤創(chuàng)造，體會(huì)勞動(dòng)的詩(shī)情。試題精心選擇體現(xiàn)德育、美育、勞動(dòng)教育理念的素材，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育與德育、智育、體育、美育的融合，引導(dǎo)考生牢固樹立崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的理念，使其真正懂得尊重普通勞動(dòng)者。

教考結(jié)合：隨筆是語文教材中的內(nèi)容，高中語文教材必修上冊(cè)第六單元選了兩篇隨筆《讀書：目的和前提》《上圖書館》，兩位作者用靈活自由的筆觸記述了自己求學(xué)讀書的生活與感悟。隨筆的文體特點(diǎn)遷移到試題中。關(guān)于題目“隨筆”——文體特點(diǎn)

隨筆（essay），即隨手筆錄，是由法國(guó)散文家蒙田所創(chuàng)的一種文學(xué)樣式，是散文的一個(gè)分支，也是議論文的一個(gè)變體，兼有議論和抒情兩種特性。隨筆這類文章，或講述文化知識(shí)，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評(píng)析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。在寫法上，它們往往旁征博引，而不作理論性太強(qiáng)的闡釋，行文縝密而不失活潑，結(jié)構(gòu)自由而不失謹(jǐn)嚴(yán)，作者會(huì)用多種修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感，語言靈動(dòng)，婉而多諷，其突出特色為富有“理趣”。

隨筆是散文的一種，寫隨筆就像與鄰家談心般輕松，沒有任何的負(fù)擔(dān)，沒有華麗的詞藻，沒有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)。隨筆形式多樣，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格，可以觀景抒情；可以睹物談看法；可以讀書談感想；可以一事一議，也可以對(duì)同類事進(jìn)行綜合議論。隨筆通常篇幅短小，短的幾十字，長(zhǎng)的幾百字，篇幅長(zhǎng)短皆由內(nèi)容而定。閱讀這類文章，要整體把握文章的內(nèi)容和風(fēng)格，提煉作者的主要觀點(diǎn)品味妙語佳句，還要敢于發(fā)表自己的見解。關(guān)聯(lián)考題：2023年高考全國(guó)甲卷

《機(jī)械的詩(shī)——旅途隨筆之一》巴金

⑴為了去看一個(gè)朋友，我做了一次新寧鐵路上的旅客。三個(gè)朋友伴著我從會(huì)城到公益，我們?cè)诨疖嚴(yán)锎蟾抛巳齻€(gè)鐘頭。時(shí)間很長(zhǎng)，天氣很熱，但是我并不覺得寂寞。⑵南國(guó)的風(fēng)物含有一種迷人的力量。在我的眼里一切都顯出一種夢(mèng)景般的美麗：那樣茂盛的綠樹，那一樣明亮的紅土，那一塊一塊的稻田，那一堆一堆的房屋，還有明鏡似的河水，高聳的碉樓，南國(guó)的鄉(xiāng)村，雖然這里面包含了不少的痛苦，但在表面上它們究竟是很平靜，很美麗的?、堑搅颂督?，火車停住了。車輪沒有動(dòng)，而外面的景物卻開始在慢慢地移動(dòng)。這不是什么奇跡。這是新寧鐵路中的一段最美麗的工程。這里沒有橋，火車駛上了渡江的輪船，就停留在那上面，讓輪船載著它慢慢地渡過江去。⑴介紹寫作背景。新寧鐵路上的旅行，引出下文感受機(jī)械的詩(shī)意。⑵坐在火車上觀南國(guó)風(fēng)景，這些景物有著迷人的力量、詩(shī)意的美麗。⑶按旅途順序描寫，火車駛上了渡江的輪船。

⑷我下了車，把腳踏在堅(jiān)實(shí)的鐵板上。船身并不小，甲板上鋪著鐵軌，火車就躺在那上面喘氣，左邊有賣飲食的貨攤，許多人圍在那里談笑。我一面走，一面看。我走過火車頭面前，到了右邊。⑸船上有不少工人，朋友告訴我在這船上做工的人數(shù)目在一百以上。我似乎沒有看見這許多。有些工人在抬鐵鏈，有幾個(gè)工人在管機(jī)械。⑹在每一副機(jī)械的旁邊至少站得有一個(gè)穿香云紗杉褲的工人。他們管理機(jī)械，指揮輪船向前進(jìn)。⑺看著這些站在機(jī)械旁邊的工人的昂頭自如的神情。我不禁從心底生出了感動(dòng)。⑻四周是平靜的白水，遠(yuǎn)處有樹有屋。江面很寬。在這樣的背景里顯出了管理機(jī)械的工人的雄姿。機(jī)械有規(guī)律地響著，火車爬在那里像一條被人制服了的猛蛇。⑷—⑻作者在輪渡船上看到了工人管理機(jī)械從心底生出了感動(dòng)：鐵硬的機(jī)械因了工人，有了靈魂，有了靈動(dòng)，有了詩(shī)意。

⑼我看著這一切，在我的心里開始發(fā)生了對(duì)于這些工人的羨慕。我感到了一種詩(shī)情。我仿佛讀了一首真的詩(shī)。于是一種喜悅的、差不多使得我的心戰(zhàn)抖的感情抓住了我。這機(jī)械的詩(shī)的動(dòng)人的力量，比任何詩(shī)人的作品都要大得多。

⑽一般人以為只有“月夜”“花朝”“青山”“綠水”“愛情”一類的東西才是詩(shī)的材料，把詩(shī)人小方當(dāng)作很sentimental(感傷的、多愁善感的)的人。其實(shí)他們完全不懂得詩(shī)。詩(shī)應(yīng)該給人以創(chuàng)造的喜悅，詩(shī)應(yīng)該散布生命。⑾我不是詩(shī)人，但我卻相信真正的詩(shī)人一定認(rèn)識(shí)機(jī)械的力量，機(jī)械工作的靈妙，機(jī)械運(yùn)動(dòng)的優(yōu)雅，機(jī)械制造的完備。機(jī)械是創(chuàng)造的，生產(chǎn)的，完美的，有力的。只有機(jī)械的詩(shī)才能夠給人以一種創(chuàng)造的喜悅。⑼這段是情感的升華，由上文“感動(dòng)”上升到“羨慕”和“詩(shī)情”。首次出現(xiàn)“機(jī)械的詩(shī)”。

⑿那些工人，那些管理機(jī)械、指揮輪船、把千百個(gè)人、把許多輛列車載過潭江的工人，當(dāng)他們站在鐵板上面，機(jī)械旁邊，一面管理機(jī)械，一面望那白茫茫的江面，看見輪船慢慢地逼近岸邊的時(shí)候，他們心里的感覺，如果有人能夠真實(shí)地寫出來，一定是一首好詩(shī)。⒀我在上海常?？匆娨恍┐髲B的建筑。打樁的時(shí)候，許多人都圍在那里看。那有力的機(jī)械從高處把一根又高又粗的木樁打進(jìn)土地里面去，一下，一下，聲音和動(dòng)作都是有規(guī)律的。它們繼續(xù)下去，很快地就把木樁完全打進(jìn)去了。四周的旁觀者的臉上都浮出了驚奇的微笑。土地是平的，木頭完全埋在地底下了。這似乎是不可信的奇跡。機(jī)械完成了奇跡，給了每個(gè)人以一種喜悅。這種喜悅的感情，也就是詩(shī)的感情。我每次看見工人建筑房屋，就仿佛讀一首好詩(shī)。

一九三三，六月十日在廣州

(有刪改)⒀最后一段宕開一筆，回憶往日生活場(chǎng)景，建筑大廈工人們操作機(jī)械打木樁的場(chǎng)景，體現(xiàn)了散文形散神聚的特點(diǎn)，也升華了文章的主旨。(改編題)作者在踏上鐵板后，認(rèn)真觀察工人工作，心理發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要說明。答案：①感動(dòng)。作者在輪渡船上看到了工人們“管理機(jī)械，指揮輪船向前進(jìn)”“工人的昂頭自如的神情”的場(chǎng)面，“不禁從心底生出了感動(dòng)”。②羨慕。在四周美麗的景色中，“機(jī)械有規(guī)律地響著，火車爬在那里像一條被人制服了的猛蛇”，這一切使作者發(fā)生了對(duì)于這些工人的羨慕。③喜悅。“機(jī)械的力量，機(jī)械工作的靈妙，機(jī)械運(yùn)動(dòng)的優(yōu)雅，機(jī)械制造的完備”帶給人以一種“創(chuàng)造的喜悅”對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練：（2020全國(guó)卷Ⅱ）閱讀《記憶里的光》回答后面的小題。記憶里的光蔣子龍作者對(duì)兒時(shí)看火車經(jīng)歷的敘述很有層次感，請(qǐng)結(jié)合作品具體分析。提示答題區(qū)間（1-6段）提示題型：考查梳理概括情節(jié)，分析脈絡(luò)層次記憶里的光蔣子龍①我八歲才第一次見到火車。1949年初冬，我正式走進(jìn)學(xué)校，在班上算年齡小的。一位見多識(shí)廣的大同學(xué)，炫耀他見過火車的經(jīng)歷，說火車是世界上最神奇、最巨大的怪物，特別是在夜晚，頭頂放射著萬丈光芒，喘氣像打雷，如天神下界，轟轟隆隆，地動(dòng)山搖，令人膽戰(zhàn)心驚。許多同學(xué)都萌生了夜晚去看火車的念頭。①看火車緣起：同學(xué)炫耀看火車的經(jīng)歷，我萌生了看火車的念頭。②一天晚上，真要付諸行動(dòng)了，卻只集合起我和三個(gè)大一點(diǎn)的同學(xué)。離我們村最近的火車站叫姚官屯，十來里地，當(dāng)時(shí)對(duì)我來說，就像天邊兒一樣遠(yuǎn)。最恐怖的是要穿過村西一大片濃密的森林，里面長(zhǎng)滿奇形怪狀的參天大樹。森林中間還有一片兇惡的墳場(chǎng)，曾經(jīng)聽過的所有鬼故事，幾乎都發(fā)生在那里面，即便大白天我一個(gè)人也不敢從里面穿過。進(jìn)了林子以后我們都不敢出聲了，我怕被落下，不得不一路小跑，我跑他們也跑，越跑就越瘆得慌，只覺得每根頭發(fā)梢都豎了起來。當(dāng)時(shí)天氣已經(jīng)很涼，跑出林子后卻渾身都濕透了。②看火車途中：恐怖的森林讓我們感到恐懼，但是為了看火車，我們克服了恐懼。③好不容易奔到鐵道邊上，強(qiáng)烈的興奮和好奇立刻趕跑了心里的恐懼，我們迫不及待地將耳朵貼在道軌上。大同學(xué)說有火車過來會(huì)先從道軌上聽到。我屏住氣聽了好半天，卻什么動(dòng)靜也聽不到，甚至連蟲子的叫聲都沒有，四野漆黑而安靜。一只耳朵被鐵軌冰得太疼了，就換另一只耳朵貼上去，生怕錯(cuò)過火車開過來的訊息。鐵軌上終于有了動(dòng)靜，嘎登嘎登……由輕到重，由弱到強(qiáng)，響聲越來越大，直到半個(gè)臉都感覺到了它的震動(dòng)，領(lǐng)頭的同學(xué)一聲吆喝，我們都跑到路基下面去等著。③到了鐵路旁：感到興奮和好奇，并貼在鐵軌上聽火車的聲音，隨著火車的聲音越來越大，想看到火車的情緒持續(xù)高漲。。④漸漸看到從遠(yuǎn)處投射過來一股強(qiáng)大的光束，穿透了無邊無際的黑暗，向我們掃過來。光束越來越刺眼，轟隆聲也越來越震耳，從黑暗中沖出一個(gè)通亮的龐然大物，噴吐著白汽，呼嘯著逼過來。我趕緊捂緊耳朵睜大雙眼，猛然間看到在火車頭的上端，就像腦門的部位，掛著一個(gè)光芒閃爍的圖標(biāo)：一把鐮刀和一個(gè)大錘頭。④看到了火車：首先看到“一束強(qiáng)大的光線”以光束與聲音的渲染火車到來時(shí)的震撼與激動(dòng)心情，同時(shí)又通過“我”“捂緊耳朵睜大眼睛”看到的“鐮刀”“錘頭”，呼應(yīng)標(biāo)題“記憶里的光”，勾連起下文對(duì)鐮刀錘頭的情感體驗(yàn)與相關(guān)事件的敘述⑤領(lǐng)頭的同學(xué)卻大聲說是鐮刀斧頭。⑥且不管它是錘是斧，那把鐮刀讓我感到親近，特別地高興。農(nóng)村的孩子從會(huì)走路就得學(xué)著使用鐮刀，一把磨得飛快、使著順手的好鐮，那可是寶貝?；疖囶^上還頂著鐮刀錘頭的圖標(biāo)，讓我感到很特別，仿佛這火車跟家鄉(xiāng)、跟我有了點(diǎn)關(guān)聯(lián)，或者預(yù)示著還會(huì)有別的我不懂的事情將要發(fā)生……⑤~⑥看過火車之后的內(nèi)心情感：因火車上的“鐮刀”而感到自己與火車有了“親近”“關(guān)聯(lián)”的特別感覺，引起后文。審讀題干，把握要求通讀全文，梳理結(jié)構(gòu)分條陳述，規(guī)范作答“兒時(shí)看火車經(jīng)歷”明確答題區(qū)域在前六段，“層次感”明確是理清結(jié)構(gòu)思路類題目。第1段看火車緣起，充滿期待第2段看火車途中，恐懼第3段等火車，興奮與好奇第4段看到火車，激動(dòng)與震撼第5段第6段

1.作者對(duì)兒時(shí)看火車經(jīng)歷的敘述很有層次感，請(qǐng)結(jié)合作品具體分析。

時(shí)間順序(期待看火車、夜行看火車途中、貼近鐵軌聽火車聲看到火車強(qiáng)大的光束與火車頭上的圖標(biāo))

情感層次(向往一懼怕一興奮好奇一激動(dòng)震撼-感到親近與特別)看到火車后的感受，親近、高興、特別

作者對(duì)兒時(shí)看火車經(jīng)歷的敘述很有層次感，請(qǐng)結(jié)合作品具體分析。事件層次：按時(shí)間順序，以期待看火車、夜行看火車途中、貼近鐵軌聽火車聲、看到火車強(qiáng)烈的光束與火車頭上的圖標(biāo)的順序，層層遞進(jìn)。情感層次：向往——懼怕——興奮好奇——激動(dòng)震撼——感到親近與特別參考答案：①萌生念頭：大同學(xué)對(duì)火車形象的描述，讓“我”萌生看火車的念頭。②付諸行動(dòng)：夜間穿過墳場(chǎng)，耳朵貼在鐵軌上，寫出“我”看火車時(shí)的興奮與好奇。③抒發(fā)感受：火車頭上掛著光芒閃爍的鐮刀錘頭圖案，讓“我”感到特別，也感到親切。

“四字”法解答理清結(jié)構(gòu)思路題1．明——明確類型，把握全貌通過閱讀，明確散文內(nèi)容是寫人敘事、寫景狀物，還是闡發(fā)哲理。文章類型不同，文章的結(jié)構(gòu)安排和材料的組織方式也不同。2．審——審讀段落，明晰文脈在閱讀過程中，要特別關(guān)注文章的開頭、結(jié)尾，每一段的起始句、收束句，這些地方往往會(huì)被作者安排上中心句，以起到總領(lǐng)下文或收束上文的作用。在找出中心句后，分析概括每一段表達(dá)的意思，用一句簡(jiǎn)明扼要的話標(biāo)示出文段的段意。這樣做的目的是把文章濃縮成幾句話，顯露出文章內(nèi)在的脈絡(luò)。3．理——分析關(guān)系，劃分層次概括出每段段意后，要分析段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章層次。然后結(jié)合文章的層次脈絡(luò)，尋找表現(xiàn)行文思路或情感思緒變化的詞語(文中沒有的，需要自己概括)，組織成合理的先后順序。4．組——運(yùn)用模式，組織答案答題模式一：首先寫了……其次寫了……最后寫了……答題模式二：(分條)①……②……③……任務(wù)點(diǎn)二賞析句段作用結(jié)構(gòu)思路是作者按照一定的條理表達(dá)思想的路徑、脈絡(luò)，是作品的內(nèi)容的外在體現(xiàn)。通常包括作品的整體構(gòu)思、行文線索以及段落的關(guān)系與安排。題型：①整體把握文章組織材料的線索、并梳理文章的思路脈絡(luò)。②局部思路，亦即分析句段在文中的作用。上節(jié)課主要學(xué)習(xí)了散文的整體構(gòu)思，這節(jié)課主要分析散文的局部細(xì)節(jié)，即分析散文句段在文中的作用。

句段的作用就是選擇文章的關(guān)鍵語句或關(guān)鍵語段，分析其在文章內(nèi)容、全篇結(jié)構(gòu)思路以及表現(xiàn)文章主旨、情感和作者觀點(diǎn)態(tài)度上的作用?？疾榈耐侨男形乃悸返闹攸c(diǎn)句子、重點(diǎn)段落，它們?cè)诒磉_(dá)技巧上富有特色，在結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上、突出文章情感主旨上具有特殊作用。散文句段的作用一、四個(gè)角度分析句段作用1.內(nèi)容主題角度內(nèi)容方面首先要搞清楚文章寫的是什么，寫出了什么。如：人、物、景——有何特點(diǎn)；事——交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、關(guān)鍵事件；情、理——闡釋了……道理/點(diǎn)明……主旨內(nèi)容作用：人物刻畫、情感表達(dá)、奠定基調(diào)等方面作用主題作用：對(duì)主題的強(qiáng)化、深化、突出、揭示等作用2.結(jié)構(gòu)思路角度結(jié)構(gòu)上的作用即所考的句段與上下文、全文內(nèi)容之間的關(guān)系。位置不同，作用就不同結(jié)構(gòu)作用：設(shè)置懸念、作鋪墊、伏筆照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整、承上啟下等作用思路作用：暗示、揭示了什么樣的思路等作用一、四個(gè)角度分析句段作用3.表達(dá)技巧角度（不是所有的句段都有表達(dá)上的作用）渲染氣氛、畫龍點(diǎn)睛、對(duì)比襯托、象征等作用4.讀者情感角度加深印象、激發(fā)感情、產(chǎn)生共鳴、深受啟發(fā)、發(fā)人深思、催人想象、回味不盡、想象無窮5.主題考慮該句段對(duì)主題的揭示、突出、深化等作用。二、補(bǔ)充：不同位置的段落的不同作用段落位置作用開頭段落①內(nèi)容上：總領(lǐng)全文，開篇點(diǎn)題；營(yíng)造……的氣氛，奠定……的感情基調(diào)；②結(jié)構(gòu)上：引出下文，為下文……情節(jié)作鋪墊或與下文構(gòu)成對(duì)比；③讀者：設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。中間段落①結(jié)構(gòu)上：起承上啟下的過渡作用，承接上文內(nèi)容，引出下文關(guān)于……的描寫②內(nèi)容上：前后呼應(yīng)：照應(yīng)上文的…內(nèi)容，為下文……的情節(jié)埋下伏筆/做鋪墊③表達(dá)上：或襯托作用（在行文中為了彰顯敘述主體而談到其他事物，其他事物具有襯托作用；渲染烘托某種氛圍，為人物的出場(chǎng)營(yíng)造氛圍/為抒情做鋪墊……）結(jié)尾段落①結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文，呼應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整；②內(nèi)容上：點(diǎn)明中心，升華感情，深化主題，卒章顯志；或含蓄的表明主旨（往往借助象征性的景物描寫）使文章委婉含蓄，言已盡而意無窮。二、補(bǔ)充：不同段落位置的不同作用段落位置作用反復(fù)出現(xiàn)①在內(nèi)容上，有突出內(nèi)容（主旨），強(qiáng)化情感等作用；②在結(jié)構(gòu)上，有交代線索、前后呼應(yīng)等作用；③在表達(dá)上運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，有強(qiáng)調(diào)某種意思、突出某種情感的效果景物描寫①點(diǎn)明時(shí)令、地點(diǎn)；②抒發(fā)作者的情感；③表現(xiàn)人物性格；④渲染氣氛引用性材料①傳說故事：a.增強(qiáng)文章的傳奇性、神秘性；b.豐富文章內(nèi)容；c.引起讀者閱讀興趣；d.含蓄地引出、表明......觀點(diǎn)②某一事件：a.引出下文的議論或抒情；b.在結(jié)構(gòu)承上啟下的作用；c.在內(nèi)容上具有深化或啟迪的作用③史實(shí)：反思?xì)v史，以古正今或借古諷今，具有例證的作用④詩(shī)句：a.增強(qiáng)文章的文學(xué)性，使文章具有意境美；b.豐富文章內(nèi)容；c.引起讀者興趣；d.含蓄地引出、表明......觀點(diǎn)⑤名言：a.論證......觀點(diǎn)，闡明......事理，增強(qiáng)文章的說服力：b.豐富文章內(nèi)容類型作用引用性材料傳說故事①增強(qiáng)文章的傳奇性、風(fēng)物的神秘性；②豐富文章內(nèi)容，增加了文化內(nèi)涵；③激發(fā)讀者閱讀興趣；④含蓄地引出（表明）觀點(diǎn)。事件①引出下文的議論或抒情，在結(jié)構(gòu)上往往具有承上啟下的作用；②在內(nèi)容上具有深化或啟迪作用。史實(shí)反思?xì)v史，以古證今或借古諷今，具有例證的作用。詩(shī)句①增強(qiáng)文章的詩(shī)情畫意，使文章具有意境美；②豐富文章內(nèi)容，增加了文化內(nèi)涵；③激發(fā)讀者興趣；④含蓄地引出（表明）觀點(diǎn)；⑤使語言表達(dá)精練生動(dòng)，增強(qiáng)文章感染力。名言①論證觀點(diǎn)，闡明事理，增強(qiáng)文章說服力；②豐富文章內(nèi)容。類型作用插入性材料①與上下文構(gòu)成虛實(shí)相映、正反對(duì)照、遞進(jìn)烘托、總分印證的關(guān)系；②強(qiáng)化、突出全文中心；③在結(jié)構(gòu)上宕開一筆，形成波瀾。反復(fù)出現(xiàn)的句子①在內(nèi)容上，突出內(nèi)容或主旨、強(qiáng)化感情等；②在結(jié)構(gòu)上，交代線索、前后呼應(yīng)；③在表達(dá)上，運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，有強(qiáng)化或一唱三嘆之效。教材復(fù)習(xí)思維啟示①六朝采蓮的場(chǎng)景熱鬧美麗，富有生命活力，作者借助這些描寫，表達(dá)了對(duì)自由無憂的生活的向往；②同時(shí)，這種追憶也與上文“但熱鬧是它們的，我什么也沒有”的苦悶形成鮮明的對(duì)比；③突出了作者的失落與孤寂；④增加了文章的詩(shī)情畫意①是內(nèi)容主旨上的作用；②是結(jié)構(gòu)上的作用；③是思想情感上的作用；④是表達(dá)效果上的作用[關(guān)聯(lián)考題]2．(2023·全國(guó)甲卷)閱讀《機(jī)械的詩(shī)——旅途隨筆之一》(文本見本復(fù)習(xí)任務(wù)“任務(wù)點(diǎn)一”P177)，完成后面的題目。這篇隨筆的最后一段跳轉(zhuǎn)到作者在上海的生活見聞，這樣寫有什么好處？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。答案：①通過場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換，表明“機(jī)械的詩(shī)”到處都存在，寫出了它的普遍性；②通過對(duì)上海建筑工地的描寫，進(jìn)一步說明“機(jī)械的詩(shī)”的內(nèi)涵，深化了主題；③由旅途見聞引出日常生活中的所見所感，充分發(fā)揮了隨筆自由靈活的特點(diǎn)。1．(2022·北京卷)作者在文章第六段中敘寫了家鄉(xiāng)的生活，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這部分內(nèi)容在全文中的作用。(6分)[參考答案]

①這段文字生動(dòng)而充滿溫情，也提示了作者“多汁液的南方的性格”的來源。②呈現(xiàn)了南方不同于北方的特點(diǎn)，與前文“心靈和情感的阻隔”形成了呼應(yīng)。③這段文字側(cè)重寫風(fēng)物情調(diào)，上接飲食生活，下通歷史底蘊(yùn)，是全文由淺入深、由表及里的文脈的中段。④很好地烘托了“融入”和“再造”這一主題。2．(2020·天津卷)文末引入林徽因的故事有何效果？(4分)[參考答案]

①引故事使文章生動(dòng)，作例證有力證明了線條可以體現(xiàn)時(shí)代的精神氣質(zhì)；②深化了主題，借線條這一象征符號(hào)寄托對(duì)新生共和國(guó)的美好期待。題型三：分析線索及其作用一、線索類型知識(shí)梳理類型作用教材示例人物線以文中人物的所見所聞為線索，引出其他材料，連綴成文?！稙榱送鼌s的記念》中，作者以他和青年作家的交往作為線索。事物線在敘事散文和抒情散文中，常以事物為線索，該事物是作者情感的寄托點(diǎn)。常常具有某種象征意義?！肚厍弧芬浴扒厍弧睘榫€索。情感線圍繞作者的情感變化來組織材料，串聯(lián)成文。多見于寫人敘事散文中?！队浤顒⒑驼渚分械木€索是“悲憤之情”?？臻g線多用于寫景狀物散文中。或移步換景，或定景換點(diǎn)?！逗商猎律芬钥臻g順序?yàn)榫€索。時(shí)間線常為敘事散文所用，文章按時(shí)間順序來安排結(jié)構(gòu)。《回憶我的母親》主體部分以時(shí)間為線索，翔實(shí)而有重點(diǎn)地記敘了母親勤勞的一生。事理線偏重于內(nèi)在邏輯性，多見于即事明理的議論說理散文?！段遗c地壇》（節(jié)選）以“對(duì)生命的思考”為線索。史鐵生的人生感悟是獨(dú)特的，他對(duì)人的生存狀態(tài)和意義有著深邃的思考。二、線索作用結(jié)構(gòu)方面①組織材料，貫穿全文。②使結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中。③使行文富于變化。內(nèi)容方面①表達(dá)某種思想感情。②揭示主題。③呈現(xiàn)某種情景或狀態(tài)。三、線索與行文思路的區(qū)別

行文思路是作者寫作時(shí)為了表達(dá)和深化其思想感情而遵循的思維活動(dòng)的線路，回答的是“先寫什么”“后寫什么”的問題；線索則是文章前后內(nèi)容中都有的某個(gè)共同的東西，回答的是“圍繞什么展開”的問題。

雖然在“梳理行文思路”中已提及線索，但這種提及只是將線索作為解題的一種手段，圍繞線索去梳理行文思路，并不是考查線索本身；而高考常就散文線索自身方面設(shè)題，考查的重點(diǎn)往往是線索的作用。一、“六看”定線索看標(biāo)題有些文章的標(biāo)題就揭示了線索看題材在確定散文題材類型后可以大致推知該文線索。寫景散文多以游蹤或某一景物為線索，狀物散文多以該物或?qū)υ撐锏睦斫狻⑶楦袨榫€索，寫人散文多以與人物的交往為線索，敘事散文多以事件為線索，議論說理散文多以情、理(認(rèn)識(shí))為線索看時(shí)空詞語有些時(shí)間、空間詞語很可能就是“時(shí)間線索”或“空間線索”看“物”文章中某一“物”若反復(fù)出現(xiàn)，很可能就是線索看議論抒情句文中的議論、抒情句子中蘊(yùn)含的“情”往往就是文章的線索看情感變化感情線索經(jīng)常隱伏于內(nèi)容之中，閱讀時(shí)要細(xì)心分析材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清感情發(fā)展變化的軌跡，以此找出文章的線索二、“兩方面”析作用

要結(jié)合文本，注重從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析線索的作用，尤其要區(qū)分不同性質(zhì)的線索的不同作用。如物象線索有象征、呼應(yīng)作用，情感線索有使情感濃厚、不斷深化的作用，等等。不論哪種線索的作用，都需要結(jié)合文本來具體分析。散文閱讀（2道選擇，2道簡(jiǎn)答/4小題，16分）1.注意標(biāo)題和注釋《建水記》寫作對(duì)象歷史悠久[注]建水：縣名。在云南省，舊稱臨安。順序（地點(diǎn)轉(zhuǎn)換）；內(nèi)容（歷史、現(xiàn)實(shí)、自然景觀、人文風(fēng)光、物產(chǎn)特色）？（建水，古稱臨安。唐南詔時(shí)筑惠歷城，漢語譯為“建水”，即大海之意。明清時(shí)期，建水更是成為滇南政治文化經(jīng)濟(jì)中心?！坝洝弊志哂袣v史的厚重感，古老的《圣經(jīng)》中就有很多篇目以“記”命名。）

看哪，這原始之城，依然像它被創(chuàng)造出來之際，藏在一座朱紅色的、宮殿般的城樓后面，“明洪武二十年建城。砌以磚石，周圍六里，高二丈七尺。為門四，東迎暉，西清遠(yuǎn)，南阜安，北永貞。”(《建水縣志》)如果在城外20世紀(jì)初建造的臨安車站下車，經(jīng)過太史巷、東井、洗馬塘、小桂湖……沿著迎暉路向西，來到迎暉門，穿過拱形的門洞進(jìn)城，依然有一種由外到內(nèi)，從低到高，登堂入室，從蠻荒到文明的儀式感，似乎“仁者人也”是從此刻開始。散文閱讀（2道選擇，2道簡(jiǎn)答/4小題，16分）歷史悠久游蹤仁者，人也，親親為大。義者，宜也，尊賢為大。摘自《中庸·第二十章》解釋：仁就是愛人，親愛親族是最大的仁。義就是事事做得適宜，尊重賢人是最大的義。高高在上的是朝陽、白云、鳥群、落日、明月、星宿，而不是摩天大樓。一圈高大厚實(shí)的城墻環(huán)繞著它，在城門外看不出高低深淺，一旦進(jìn)入城門，撲面而來的就是飛檐斗拱、飛閣流丹、鉤心斗角、樓臺(tái)亭閣、酒旌食館、朱門閭巷……主道兩旁遍布商店、酒肆、廟宇、旅館……風(fēng)塵仆仆者一陣松弛，終于卸載了，可以下棋玩牌了，可以喝口老酒了，可以飲茶了，可以閑逛了，可以玩物喪志了，可以一擲千金了，可以淺斟低唱了，可以秉燭夜游了……忽然瞥見“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”那類女子——建水的賣花女與江南的不盡相同，這邊的女性身體上洋溢著一種積極性，結(jié)實(shí)、健康、天真——正挑著一擔(dān)子火紅欲燃的石榴，笑呵呵地在青石鋪成的街中央飄著呢。不免精神為之一振，先去買幾個(gè)來解渴。原始與古樸散文閱讀（2道選擇，2道簡(jiǎn)答/4小題，16分）慢生活特寫：人----城街面上，步行者斜穿橫過，大搖大擺，扶老攜幼，走在正中間，儼然是這個(gè)城的君王。滿大街的雕梁畫棟、攤販?zhǔn)忱?、耄耋之輩……令司機(jī)們縮頭縮腦，不敢再風(fēng)馳電掣。城門不遠(yuǎn)處就是有口皆碑的臨安飯店，開業(yè)都快七十年了，就像《水滸傳》里描寫過的那種。鋪面當(dāng)街敞開，食客滿堂，喝湯的喝湯，端飯的端飯，動(dòng)筷子的動(dòng)筷子，晃勺子的晃勺子，干酒的干酒，嚼筋的嚼筋，吆五喝六，拈三挑四，叫人望一眼就口水暗涌，肚子不餓也忍不住抬腿跨進(jìn)去。拖個(gè)條凳坐下，來一盤燒賣！這家燒賣的做法是明代傳下來的，肥油和面，餡兒是肉皮和肉糜。大鍋猛蒸，熟透后裝盤，每盤十個(gè)，五角一個(gè)。再來一土杯苞谷酒，幾口灌下去，夾起一枚，蘸些建水土產(chǎn)的甜醋，送入口中，油糜輕溢，爽到時(shí)，會(huì)以為自己是條梁山泊好漢。生活狀態(tài)：自在、灑脫特色美食---飲食文化散文閱讀（2道選擇，2道簡(jiǎn)答/4小題，16分）臨安飯店后面，穿過幾條巷子走上十分鐘，就是龍井菜市場(chǎng)，那鄭屠、張屠、李屠、趙屠……正在案上忙著呢。如果是七月的話，在某個(gè)胡同里走著，忽然會(huì)聞見蘑菇之香，環(huán)顧卻是老墻。墻頭上掛著一窩大黃梨。哪來的蘑菇耶？走，找去，必能在某家小館的廚房里找到，叫做干巴菌，正閃亮亮的，在鍋?zhàn)又虚g冒油呢。這臨安大街兩邊，巷子一條接一條流水般淌開去。在電子地圖上，這些密密麻麻的小巷是大片空白，電子地圖很不耐煩，只是標(biāo)出一些大單位的地點(diǎn)和最寬的幾條街，抹去了建水城的大量細(xì)節(jié)，給人的印象，似乎建水城是個(gè)荒涼的不毛之地。其實(shí)這個(gè)城毛細(xì)血管密集，據(jù)統(tǒng)計(jì)，建水城3.3平方公里的范圍內(nèi)有30多條街巷，550多處已經(jīng)被列為具有保護(hù)價(jià)值的文物性建筑，這是很粗疏的統(tǒng)計(jì)。許多普通人家雕梁畫棟的宅子、無名無姓的巷道并不在內(nèi)。在巷子里面，四合院、水井、老樹、門神、香爐、雜貨鋪、紅糖、胡椒、土紙、灶房、明堂、照壁、石榴、蘋果、桂花、蘭草、綿紙窗、涼粉、米線、青頭菌、炊煙、祖母、媳婦、嬰孩、善男信女、市井之徒、酒囊飯袋、閑云野鶴、翩翩少年、三姑六婆、環(huán)肥燕瘦、虎背熊腰、花容月貌、明眸皓齒、慈眉善目、鶴發(fā)童顏……此起彼伏，鱗次櫛比。?市井生活、煙火氣息散文閱讀（2道選擇，2道簡(jiǎn)答/4小題，16分）在這個(gè)城里，有個(gè)家的人真是有福啊。他們還能夠像四百年前的祖先們那樣安居樂業(yè)，不必操心左鄰右舍的德行，都是世交啦。有一位繞過曲曲彎彎的小巷，提著在龍井市場(chǎng)買來的水淋淋的草芽（一種建水特有的水生植物，可食，滾油翻炒數(shù)秒起鍋，甜脆）、萵筍、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭瓜……一路上尋思著要怎么搭配，偶爾向世居于此的鄰居熟人搭訕，彼此請(qǐng)安。磨磨蹭蹭到某個(gè)裝飾著斗拱飛檐門頭的大門前（兩只找錯(cuò)了窩的燕子拍翅逃去），咯吱咯吱地推開安裝著銅質(zhì)獅頭門環(huán)的雙開核桃木大門，抬腳跨過門檻。繞過照壁，經(jīng)過幾秒鐘的黑暗，忽然光明大放，回到了曾祖父建造的花香鳥語、陽光燦爛的天井。從供銷社退休已經(jīng)三十年的祖母正躺在一把支在天井中央的紅木躺椅上，借著一棵百年香樟樹的蔭庇瞌睡呢。安寧而幸福散文閱讀（2道選擇，2道簡(jiǎn)答/4小題，16分）民風(fēng)淳樸建水記各段主要內(nèi)容第一段：從時(shí)空角度總寫建水縣城的歷史悠久及極具匠心的規(guī)制布局，它融合古今，凸顯人文，具有綿延不斷的歷史傳承和濃厚的傳統(tǒng)人文氣息，是古色古香的中國(guó)現(xiàn)代古城的縮影，亦是人類詩(shī)意的棲居之所。第二段：大處落筆，概寫建水縣城的整體印象：宜居、美好。第三段：細(xì)處潤(rùn)筆，寫建水城人民舌尖上的幸福，最美煙火氣，最撫凡人心。畫出市井華彩，安居之美。第四段：寫小巷深深，包羅萬象，福納眾生。作者故意堆砌詞語，形成繁復(fù)恣肆的修辭效果，表現(xiàn)了物阜民安的世俗生活氣象。第五段：以一個(gè)本地市民的視角，取其一截日常生活場(chǎng)景，以點(diǎn)代面，生動(dòng)展現(xiàn)了建水城人們放松愜意、悠閑富足的安居生活。這種美好生活，是這個(gè)城市所賦予的，印證了建城者“仁者人也”的初心。）全文大處以空間為線索展開對(duì)建水的描寫，從城外的臨安車站開始，依次寫穿過城門，經(jīng)過街道、商場(chǎng)、胡同小巷，最后進(jìn)入家庭院落；又以時(shí)間的延續(xù)為思想線索，將建水同時(shí)置于歷史文化傳承與當(dāng)下日常生活中來描寫，表現(xiàn)這座古城經(jīng)久不衰的生命活力。8.本文記建