青島版一年級上冊數(shù)學教案

1、經(jīng)歷自然有趣的看圖數(shù)數(shù)的活動過程，展示已有的經(jīng)歷，引導學生初步知道正確的數(shù)數(shù)2、聯(lián)系實際生活初步感受數(shù)學就在身邊，產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣。3、培養(yǎng)學生的觀察能力。海底世界掛圖，數(shù)數(shù)用的表格，各種動物的圖片。一、創(chuàng)設情境談話導入：同學們，你去過“海底世界〞嗎？看來大家對“海底世界〞非常感興趣，那我們二、探索新知1、觀察情景圖，師生共同數(shù)數(shù)?！?〕誰想談一談你看到了什么？〔一只鯨魚〕教師在黑板上貼出1只鯨魚的圖片。在學生答復的同時，教師在黑板上依次貼出水母、條紋魚、蝦等的圖片。指導學生有順序地數(shù)，并且滲透有關位置的知識，讓學生不但數(shù)清數(shù)量還要講清楚在圖鐘地師：跟同位小朋友互相說一說，你數(shù)的是什么，怎樣數(shù)的，數(shù)了多少？師：剛剛我們都數(shù)了什么？各有幾個？〔學生答復時，教師把黑板上圖片貼完，并對應寫上三、聯(lián)系生活，練習數(shù)數(shù)師：有這么多的同學喜歡數(shù)數(shù)，則現(xiàn)請同學們數(shù)數(shù)我們的教室里的東西？師：誰來說說你數(shù)的是什么？有多少個？你是怎樣數(shù)的。四、課堂小結-這節(jié)課我們在美麗的海底世界里認識了許多朋友，還學會了數(shù)數(shù)，回家選擇自己喜歡的物品五、課后反思——單元分析重點是理解1—10各數(shù)的意義，建立初步的數(shù)感和符號感。難點是寫1－10各數(shù)。2、通過操作活動，能理解10以數(shù)的具體含義，會讀、寫0—10各數(shù)；在具體情境中了解10作意識，感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的樂趣。三、教材分析:這局部教材是學生學習數(shù)學最根底的知識之一，也是小學生學習數(shù)學的開場。本單元是學習“數(shù)與代數(shù)〞知識的起始階段，對建立初步的數(shù)感、符號感以及培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣有重要的意義。因此，要根據(jù)剛入學兒童的年齡特點和認知規(guī)律，為學生提操作的時機，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，充分讓學生感受到數(shù)學來源于生活。讓學生在一連串現(xiàn)實的、有挑戰(zhàn)性的解決問題過程中，系統(tǒng)學習10以數(shù)的知識。同時，培養(yǎng)學生初步解決問題的意識和能力。本單元設有四個信息窗。第一個信息窗是“科技小組活動〞，通過提出“天上有幾架飛機〞的問題，引起學生數(shù)數(shù)的興趣，圖中提供的信息還可以數(shù)一共有幾架飛機、有幾個小朋友在參觀等，教材只選取了其中一個問題做引導，通過數(shù)理解10以數(shù)的意義，并借助自主練習中數(shù)“天上大約有幾只小鳥〞滲透初步的估計意識。第二個信息窗是借助學生熟悉的“老鷹捉小雞〞的游戲,在數(shù)扎小辮女孩“排第幾〞的過程中感知自然數(shù)的另外一個含義——序數(shù)的含義；同時通過理解穿紅上衣男孩“身上的6表示什么意思〞，幫助學生進一步體會序數(shù)的含義。在自主練習中，借助“飯前準備〞的畫面，學習2個2個數(shù)的方法，初步滲透按群計數(shù)的方法。在“貼一貼〞練習中培養(yǎng)學生簡單的意識。第三個信息窗是學生喜愛的“拔河比賽〞，借助學生已有的游戲經(jīng)歷，引起學生的爭論。兩邊人數(shù)不相等不能開場比賽，同時這幅圖有動態(tài)變化的特點，跑過來的小朋友的參加使兩邊人數(shù)相等可以進展比賽，從而學習比擬兩個數(shù)的大小。第四個信息窗是“快樂課同時圖中借助直尺、溫度計上的0，進一步體會0不僅可以表示一個數(shù)，也可以表示起點和分界限。自主練習中又設計了“按順序連線〞的容，進一步熟悉0—10各數(shù)的順序。1、讓學生對數(shù)學學習活動產(chǎn)生親切感，體驗到數(shù)學就在身邊。2、教師要鼓勵引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，通過合作探索解決問題。3、充分利用自主練習，擴大學習空間。-4、讓學生在具體情境中逐步建立數(shù)感和符號感5、發(fā)揮評價的作用，鼓勵學生的學習?？鞓返男@信息窗一1、能借助主題圖和實物正確地數(shù)10以物體的個數(shù)。2、抽象和理解數(shù)字的意義。3、培養(yǎng)初步的問題意識。一、創(chuàng)設情景，提出問題1、談話：同學們來到新學校，你覺得這個學校怎么樣？〔學生自由談對學校的印象。〕如：“天上有幾架飛機……〞〔學生提不出可進展引導，指導學生掌握看圖方法〕二、自主探索，解決問題1、要想知道“天上有幾架飛機？〞用什么方法？〔數(shù)一數(shù)〕教師可以組織學生根據(jù)大家想出的方法數(shù)一數(shù)天上有幾架飛機吧，注意有順序的數(shù)數(shù)，對于能有順序數(shù)數(shù)的學生要給予鼓勵。學生提問題后，再讓全班同學或同桌解決解決。注意盡可能多的找圖中的信息。5、對于學生提出的這節(jié)課不能解決的問題，讓學生收集在“問題口袋〞中,做好記錄。三、穩(wěn)固拓展，實踐應用1、學生找一找教室里的物品，來數(shù)一數(shù)。2、自主練習第1題，先讓學生說一說圖上都有什么？說一說要我們干什么〔把每組物體與4、自主練習第6題，給學生3秒鐘的時間看第六題的小鳥，學生估一估天上有幾只小鳥？看誰估的最準。估過之后，數(shù)一數(shù)驗證一下。再讓學生觀察圖上還有什么東西也可以數(shù)一四、課堂總結通過本節(jié)課的學習，你都學會了什么？有什么感受？你認為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？好在哪-3、感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的樂趣。4、使學生學會與同伴交流，初步形成合作意識。教學準備：點子圖一、創(chuàng)設情境，提醒課題師：我們學會了數(shù)數(shù)，初步認識了1-5這些數(shù)。今天就來和它們做好朋友，學會寫這些數(shù)，二、觀察字型，學習書寫1、先讓學生觀察數(shù)字，說一說像生活中的什么東西。2、觀察各數(shù)在田字格中的位置。4、描紅，并嘗試書寫字先讓學生觀察，再書空練習，最后讓學生寫一寫、比一比，同位互相糾正。三、穩(wěn)固練習1、自主練習第2題，按照題目設計，先讓學生用手指表示數(shù)，再動手擺一擺或畫一畫點子2、自主練習第4題，初步滲透統(tǒng)計思想，先讓學生說一說圖上都有什么？旁邊的表格要我們干什么？學生能填對數(shù)就可，不做過多要求。初步認識單數(shù)和雙數(shù)。快樂的校園信息窗二1、使學生明白序數(shù)表示的意義，理解第幾的含義。2、能正確區(qū)分幾個和第幾。3、體驗學習數(shù)學的樂趣。4、初步培養(yǎng)學生的數(shù)感。2、我們的操場上經(jīng)常開展多種多樣的活動，咱們一起去看看吧！〔出示情景圖〕二、提出問題-三、解決問題進一步解決學生剛剛提出類似這樣的問題，如：穿白衣、黃鞋的男孩排第幾……全面解決圖中的問題，使學生深入理解第幾的含義。四、拓展應用1、同學們，我們很快要開家長會了，你要把自己座位的位置介紹給爸爸媽媽，怎么說能讓他們聽清楚呢？學生介紹，如“在第幾排，從前面數(shù)第幾個？或從后面數(shù)是第幾個？〞同學們來判斷一下說得對不對。謎語導入：你猜猜謎底是什么？讓我們來看看這條彩虹，根據(jù)題目中的要求區(qū)分顏色和給彩先讓學生把圖意說清楚，解決黃色的小鳥有幾只？綠色的小鳥排第幾？然后比擬兩個4表示按題目要求數(shù)一數(shù)說一說小動物的只數(shù)和順序，再填一填。滲透有關位置的初步知識。四、課堂總結通過本節(jié)課的學習，你都學會了什么？有什么感受？你認為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？2、初步滲透數(shù)的組成、按群計數(shù)和簡單的找規(guī)律。3、感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的樂趣。一、創(chuàng)設情景，提醒課題師：數(shù)學王國今天可熱鬧了，原來數(shù)字娃娃在開會，6、7、8、9、10五個數(shù)字有意見，因二、合作學習，探究方法1、師：今天，如果你仔細觀察，學會寫這些數(shù)字，把它們寫得很美，它們就會和你成為好-表揚鼓勵學生發(fā)表自己的見解〕〔2〕學寫法：看一看、說一說它在格中的位置和布局〔讓學生充分〔3〕寫一寫，自己試書空，師指導書寫?！?〕看書自學：學生自己觀察字型，他們分別象生活中哪些物品的形狀？先組交流。然后〔3〕自己學習各數(shù)的寫法。先書空練習，再嘗試書寫。4、你學會了嗎？有問題嗎？你覺得哪個數(shù)字最難寫？請學生領先生進一步指導書寫。三、穩(wěn)固拓展、實踐應用難時，教師可以進展必要的指導，弄明白后然后再正確地寫數(shù)。借助碗和帽子圖，滲透數(shù)的組成。練習時，可以利用學生手中的學具擺一擺、分一分，來理解數(shù)的分與合。在此根底上，擴大練習量，教師再自行設計其他數(shù)的分與合的練習。飯前準備筷子的情境圖。主要讓學生體會數(shù)數(shù)的方法是多種多樣的，可以一個一個的數(shù)，也可以兩個兩個的數(shù)，滲透按群計數(shù)。練習時，讓學生結合生活經(jīng)歷來填空“準備了〔〕根筷子〞?？梢砸桓桓財?shù)，也可以一雙一雙地數(shù)，還可以根據(jù)碗的個數(shù)來確定。此題可利用學具幫助數(shù)數(shù)。數(shù)完后，注意引導學生交流不同的數(shù)數(shù)方法。這是一道簡單的找規(guī)律的題目。練習時，放手讓學生觀察圖中有什么，它們是怎樣排列的，再到附頁中找到對應的圖來貼一貼，然后同位互相交流排列的規(guī)律。四、課堂總結通過本節(jié)課的學習，你都學會了什么？有什么感受？你認為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？好在哪快樂的校園信息窗三1、借助“拔河〞的情境感受數(shù)量之間的大、小以及相等的關系。學會用一一對應的方法操作學具來比擬數(shù)的大小。2、認識大于號、小于號和等號，會用這三種符號表示數(shù)量之間的關系，并正確讀出關系式。3、建立初步的數(shù)感，學會觀察、操作學具。4、培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣和提出數(shù)學問題的意識。一、創(chuàng)設情境，發(fā)現(xiàn)問題1、師：同學們今天咱們進展一場拔河比賽好嗎？〔左邊隊選10人，右邊隊選9人，教師-〔不能開場，兩邊的人不一樣，這樣不公平……〕二、自主探索，解決問題學生你說我講，自由發(fā)表見解，最終發(fā)現(xiàn)兩邊人數(shù)不一樣多。討論過程中，解決如何知道左同桌研究探討擺圓片的方法。在操作的過程中，允許學生有不同的方法，最終目的是學會用一一對應的方法比擬數(shù)的大小。通過操作和思考，學生能夠明白左邊比賽的人數(shù)有9人比右邊比賽的人數(shù)10人少，由人數(shù)的多少引出數(shù)的大小。4、認識>、<〔1〕師：同學們像這兩個隊人數(shù)不一樣多，在數(shù)學中我們可以用兩個符號來表示。今天教介紹兩個符號〔出示符號后學生能介紹由學生完成〕人數(shù)不一樣多可以寫成9<10，10>9〔介紹讀法和寫法〕〔2〕手指游戲：用中指和食指表示兩種符號，表示四組數(shù)的大小。5、〔1〕師：讓我們再回到拔河的場地看一看，怎樣才可以開場比賽哪？〔左隊減1人或右〔2〕像剛剛那樣用圓片來擺一擺，怎樣能讓別人很容易的看出兩邊的人數(shù)同樣多？〔一一6、比擬拉拉隊的人數(shù)師：小朋友們都非常的愛自己的集體，不參加比賽的同學都當拉拉隊員，哪邊的人數(shù)多？你能用大于號或是小于號來表示哪邊的人多嗎？〔自己嘗試解決〕7、說一說：這節(jié)課你認識了誰？它是什么樣的。引導學生用自己的語言說說在本節(jié)課上的三、穩(wěn)固拓展、實踐應用利用學具操作穩(wěn)固用一一對應的方法來比擬數(shù)的大小?？鞓返男@比擬大小自主練習1、進一步穩(wěn)固對于數(shù)的大小關系的認識，能夠正確的使用大于號、小于號和等號。-2、初步建立數(shù)感和逐步提高思維的靈活性。3、在數(shù)學活動中感受數(shù)學學習的樂趣。學生先獨立數(shù)葉片，然后說說后面的幾大于幾和幾小于幾，可以怎樣填。涂一涂，比一比?？梢杂山處熞龑W生共同完成第一個，然后學生獨立完成后兩個。注意引導學生分清比擬的是什么，誰多誰少。前兩道具有開放性，鼓勵學生填出不同的答案。找規(guī)律畫一畫。引導學生找規(guī)律時，要先讓學生獨立觀察。如果局部學生有困難，可以讓學生說說后面的比前面的多幾。玩一玩，比一比。開放性的游戲〔剪子、包袱、錘游戲〕。練習時，教師先要介紹游戲的規(guī)則，同位之間先試一試，再開場正式做游戲。每次贏的同學可以得到一粒石子〔可用學具代替〕，每十次作為一輪。比完一輪，按照提供的方式記錄比賽的結果，比擬數(shù)的大小。為了讓學生玩得開心，要給學生較充分的時間和自由。三、聰明小屋想一想，怎樣能讓兩塊草地上的小雞只數(shù)同樣多？鼓勵學生用多種方法解決問題。四、教學隨筆快樂的校園信息窗四3、經(jīng)歷創(chuàng)造符號的過程。教具準備：蘋果樹模型。一、創(chuàng)設情境，提出問題1、同學們，現(xiàn)在正是蘋果成熟的季節(jié)，今天教師帶你們?nèi)フO果好不好？2、教師出示蘋果樹模型〔蘋果樹上結滿蘋果，蘋果上有1——10的數(shù)字〕，教師提問：“樹上有幾個蘋果？用數(shù)幾表示？〞3、師：“現(xiàn)在我們來做一個摘蘋果的游戲，教師說要求，你來摘蘋果，看誰聽得仔細，摘的“誰能摘下數(shù)最大的蘋果？〞“誰能摘下數(shù)最小的蘋果？〞“現(xiàn)在樹上有幾個蘋果？用數(shù)幾表示？〞教師板書?！澳奈煌瑢W能像教師這樣提要求來摘蘋果？〞-指名讓學生提要求摘蘋果，直到摘完為止。二、自主探索，解決問題1、探究表示方法鼓勵學生通過多種渠道獲取知識。哪兒看到過0？〞〔尺子、溫度計、車牌號、號……〕如果有的學生說會寫，就讓他到黑板上寫一個，大家一起來評論一下他寫的怎樣。5、做游戲：進一步理解0和其他數(shù)的含義。教師說數(shù)，學生拍手、舉小棒、伸手指。三、穩(wěn)固拓展，實踐應用這個題主要是穩(wěn)固0——10的數(shù)序。先按順序連線，再看像什么。2、補充按順序填數(shù)。進一步穩(wěn)固0——10的數(shù)序。這是一道開放性的題目，沒有統(tǒng)一的答案，只要學生說出的理由合情合理，就是正確的。這是一道10以數(shù)的大小比擬題。在明確題意后，讓學生四、課堂總結通過本節(jié)課的學習，你都學會了什么？有什么感受？你認為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？好在哪五、教學隨筆回憶整理“快樂的校園〞這一單元所學的全部知識，并加以穩(wěn)固。-1、教師：同學們請想一想，在“快樂的校園〞這一單元中，我們都學會了哪些知識？2、學生回憶本單元所學過的知識，不完整或遺漏的地方教師補充。二、穩(wěn)固練習結合教科書第18頁的情境圖，說說自己在快樂的校園這一單元都學會哪些知識。教師：“你能從圖中找出有關數(shù)數(shù)的知識嗎？〞〔圖中有什么？各有多少？〕數(shù)數(shù)的時注意讓學生按照一定的順序來數(shù)。3、基數(shù)和序數(shù)學生從圖中任意尋找有關基數(shù)和序數(shù)的知識，對于適宜的和能解釋得通的教師都應予以肯定。最后引到圖中的一排小花上來。先讓學生獨立完成教科書的兩個問題，然后，要求學生提出類似的問題全班解答或同位解答。請第一列第五個同學站起來。請第三列的前四個同學站起來。學生提類似的問題進展練習。三、豐收園1、教師：通過“快樂的校園〞這一單元的學習，你都學會了什么？在學習的過程中，你是否積極發(fā)言了？在小組和同位合作學習的時候，你是不是提出了自己的意見？在課堂上你提出過問題嗎？對教師和同學提出的問題你認真思考了嗎？會用學過的知識解決問題嗎？2、學生根據(jù)教師的提示回憶自己的表現(xiàn)，教師指導學生把相應的蘋果涂上顏色。四、教學隨筆——單元分析一、教學容1、指定標準和自定標準對物體進展分類。2、比擬事物的大小、多少、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄。二、教學目標1、通過觀察、操作，自己按指定標準和自定標準對物品進展分類，會比擬事物的多少、大2、在分一分、比一比的活動中，形成初步的觀察、分析、比擬的能力。3、在教師的引導下，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關分類、比擬的簡單數(shù)學問題，并能初4、經(jīng)歷分類、比擬的過程，通過對事物進展分類、比擬，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成分類整理物品的習慣。三、教材分析-分類和比擬都是重要的數(shù)學思想方法，也是學生學習其他數(shù)學知識的根底，在今后的認數(shù)與計算、認識圖形、簡單的統(tǒng)計等學習活動中，經(jīng)常會用到分類的思想和方法，學生在第一單本單元設有兩個信息窗，第一個信息窗是“幫媽媽整理衣服〞，通過母子對話引出“怎樣整理〞的問題，感受分類的必要性。借助體會分類與生活的密切聯(lián)系。借助自主練習的第3題，提出“想一想有哪幾種分法〞，讓學生進一步體會分類標準的多樣性。第二個信息窗薄〞、“長短〞，同時根據(jù)圖中提供的花瓶、琉璃球、瓷馬等物品還可以比擬“長短、多少、大小、輕重、粗細、高矮〞等。在“我學會了嗎？〞欄目中比擬“遠近〞和“寬窄〞，到達四、本單元建議課時數(shù)教學課時：3課時。媽媽的小幫手分類教學容：版實驗教材一年級上冊第19頁，第一課時“幫媽媽整理衣服〞——分類。1、結合實際生活體驗分類的意義，通過動手操作學會分類的方法。2、通過實踐活動感知不同的標準下，分類的結果也不同。3、在操作中提高學生比照、分析的能力。4、滲透思想教育，教育學生平時應多幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務勞動。教師準備“自主練習〞第2題的掛圖。學生準備學具盒。一、整理觀察，體會生活的需要——按標準分類。師：“同學們，前幾天教師讓同學們回家?guī)蛬寢屨硪路?，并觀察你們家里的衣服是怎樣擺放的。你們做了嗎？〔生：做了〕你們能幫媽媽干活，真是些好孩子，現(xiàn)在讓我們想一想，生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服疊得很整齊，我爸爸的放在一個櫥里，媽媽的放在一個櫥里，我教師根據(jù)學生的發(fā)言隨機板書：師：“同學們觀察的真仔細，說得也棒極了。看來你們的媽媽都是按生活需要把衣服分開來放的?！仓钢鍟称鋵嵾@些都是你們家分衣服的標準，而你的媽媽把衣服按照一定的標準-分開來放的做法，就叫做分類。〞〔提醒課題〕二、嘗試分類，體會標準不同，分類的結果也不同。師：“同學們，我們剛剛說了你們小家里的衣服是怎么分類的，現(xiàn)在我們來給我們班集體這個大家分分類，好嗎？〞“你打算怎樣給全班同學分類呢？〞〔學生獨立思考〕師：“現(xiàn)在我們就按這個同學的想法來分分看。注意：請男同學站起來?，F(xiàn)在，全班同學被分成了兩類，站著的是男同學，坐著的是女同學。請坐下。〞“誰還有不同的分類方法？〞師：“現(xiàn)在我們再來按這個同學的想法分分看。注意：請東路隊的同學站起來?，F(xiàn)在，全班同學又被分成了兩類，站著的是東路隊的同學，坐著的是西路隊的同學。〞師：“請同學們仔細觀察一下，兩次站起來的人是同一批人嗎？〔不是〕怎么會出現(xiàn)這樣的情況呢？〞〔給學生一定的獨立思考的時間，體會標準不同，分類的結果就不同〕〔鼓勵學生說出自己的想法，師板書〕三、聯(lián)系生活，體會分類的好處師：“同學們剛剛想出了則多種分法來分咱班的同學，現(xiàn)在我想請教同學們，在我們的實際生活中，哪些地方用到了分類呢？〞〔學生獨立思考，也可以同位商量〕教師可這樣引導：哪里用到分類——具體是怎么分的——這樣分有什么好處？四、自主練習，應用分類，明確為什么這樣分。原來它們藏在你的數(shù)學書第21頁上了，看誰能最快找到它們？〞“請同學們看書，都有哪些小動物來聽課了？〞教師讀要求：哪些是鳥類？用圓圈圈出來。集體訂正時，讓學生說一說鳥類和昆蟲的區(qū)別。教師創(chuàng)設情境，引導學生觀察情境圖，讓學生說一說自己是怎樣想的？3、自主練習第三題師：“同學們，你們?nèi)ド碁┩孢^嗎？你們是怎么去的？〔坐汽車去的〕除了汽車，你還知道哪些交通工具？〞師：“同學們知道的可真多，在我們的學具盒里也有一些交通工具，請你把它們拿出來。你-能給這些交通工具分分類嗎？〞學生動手操作，分完后說一說自己是怎么分的，為什么這樣分。教學容：教學目標：1、通過觀察、操作，按指定標準或自定標準，會比擬事物的大小、多少、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄。2、在比擬的活動中，形成初步的觀察、分析、比擬能力。3、使學生經(jīng)歷具體比擬活動的過程，學會比擬的方法。一、初步感知，明確目的。1、談話引入：同學們，我們已經(jīng)幫媽媽把衣服整理好了，則衣服整理好了該放在哪兒呢？〔學生獨立答復〕現(xiàn)在咱們一起去看一下小明和媽媽是怎樣放的。二、積極參與，自主學習。〔3〕全班交流討論結果，引出對多少、厚薄的比擬，引出課題。在交流過程中，注意引導學生說完整的話，用“誰比誰……〞的形式表達比擬的結果：媽媽〔1〕自主練習第1題：學生獨立思考完成，指名說結果，并說一說理由。其他同學進展評〔2〕補充練習：伸出各自的手觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔第幾根手指比第幾根……誰最長，〔3〕、比擬：除了衣服，再看看其他的東西，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔學生獨立觀察思考后，自由教師注意讓學生通過觀觀察到的三個紅蘿卜的重量與一個青蘿卜的重量相等，判斷出一個紅蘿卜的重量比一個青蘿卜的重量輕，讓學生說出判斷的理由，培養(yǎng)初步的推理能力。①讓學生先觀察，再獨立做，并說一說理由。4、拓展通過學習，我們知道，任何兩個物體都可以進展比擬，想一想都可以比什么？-三、教學隨筆1、通過練習，能按指定標準或自定標準對物品進展分類，會比擬事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄。2、通過對事物進展分類、比擬，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成分類整理物品的習投影、進展分類與比擬的物品。一、創(chuàng)設情境同學們，這一單元的容我們已經(jīng)學完了，開動小腦學生答復后，師說：同學們學會得可真不少！想不想做一些問題考考自己？二、穩(wěn)固練習〔1〕按水果、蔬菜分成兩類〔3〕按樹上、地下分成兩類〔2〕仔細看一下大樹的表情，你想說點什么？〔引導學生說出小朋友重猴子輕〕小朋友這樣做對不對？為什么？〔對學生進展保護樹木的教育〕把高的樹涂上綠色，把矮的樹涂上淡綠色。涂完后問：我們剛剛是把樹的什么涂上了顏色？〔葉子〕現(xiàn)在看一看，你會發(fā)現(xiàn)什么？你學生可能答復：①高樹葉子多，矮樹葉子少；②高樹葉子顏色深，矮樹葉子顏色淺。還能比什么？說給你的同桌聽聽。三、解決問題-1、讓學生充分討論、交流〔我整理書包時，擺積木時，整理玩具時……〕2、匯報3、對學生的匯報進展評價，可以引導學生之間進展評價。四、課堂小結同學們你能用我們學的知識繼續(xù)幫爸爸媽媽干一些事情嗎？下一節(jié)課再來交流。五、教學隨筆——單元分析本單元是在認識了10以的數(shù)的根底上來學習的。它是進一步學習20以數(shù)加減法的根底，也是今后學習更復雜計算的根底。本單元容是全冊教材的重點容之一，在整個小學數(shù)學學習過程中，占有非常重要的地位。教師要尊重學生的認識根底，結合教材創(chuàng)設的情境、聯(lián)學會知識、提高能力。1、結合具體情境，初步體會加、減法的意義，初步了解交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變，3、交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。在用10以的加減法解決簡單的問題的過程中，初步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。初步理解加減法的意義，體會它們之間的在聯(lián)系，能正確地進展口算是本單元教學的1、充分利用教材所提供的“情境串〞，為學生創(chuàng)設生動有趣的、有利于發(fā)現(xiàn)并提出問題的2、教學中注重引導學生通過實際操作，初步理解加減法的含義。通過有關的操作練習進一步體驗加減法之間的聯(lián)系，從而加深對加減法意義的認識。3、鼓勵學生自主探索、合作交流各自的計算方法，倡導方法多樣化。4、充分利用多樣化的練習方式，提高口算能力。5、注意培養(yǎng)學生的初步的應用意識。6、對本單元的知識技能評價，不僅要考察學生能否正確、熟練地口算10以數(shù)的加減法，還要考察學生是否能有條理地思考問題，以及運用所學知識解決實際問題的能力，同時還要考察學生在學習過程中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。走進花果山信息窗一-1、結合實際情境讓學生在解決問題的過程中，理解加法的意義，認識加號“+〞、學會加2、在觀察、操作活動中初步學會思考問題。3、通過與同伴交流不同的計算方法，體會算法的多樣性。4、運用所學知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學就在身邊，初步培養(yǎng)應用意識。一、創(chuàng)設情境師：有則多的同學喜歡悟空，悟空的花果山對小朋友來說一定不陌生，今天我們就一起去花2、根據(jù)學生提出的問題，學習“你說我講〞紅點中所示容。①先讓學生獨立思考。②采取小組合作學習的方式，學生交流想法。教師巡視指導。估計學生可能會出現(xiàn)以下幾種解決問題的方式：方法一：一只一只地數(shù)一數(shù)就知道了。方法二：我用小棒代替小猴，樹上有3只，我就拿出3根小棒，樹下有5只，我再拿出5根小棒，然后數(shù)一數(shù)一共有幾根小棒就知道一共有幾只小猴了。也就是把5和3合起來結合圖意或利用學具擺一擺，讓學生理解“5+3〞的算法，允許學生根據(jù)自己已有的經(jīng)歷和方法進展口算，只要結果正確就可以。三、解決學生提出的其他問題。結合學生提出的其他問題，教學綠點標示的問題。把不能解決的問題，引導學生用自己喜歡的方法，記錄在“問題口袋〞中，待學到相關知識四、課堂小結今天我們學習了求一共有幾只小鳥，一共有多少只小猴子，象這樣把兩局部合起來就用加法師：在我們的生活中一定能遇到用加法解決的問題，你來說一說好嗎？七、教學隨筆走進花果山10以數(shù)的加法練習課-1、引導學生進一步理解加法的意義，比擬熟練地進展10以數(shù)的加法計算。2、在觀察、操作中積極地思考。3、運用所學知識解決簡單的實際問題，進一步體驗數(shù)學就在身邊，培養(yǎng)應用意識。一、談話導入通過游覽花果山，我們學會了用加法解決生活中的許多問題，今天我們進展比賽，看誰的本二、自主練習學生自己觀察課本上的圖，說說圖意，并列出算式。通過交流進一步體驗加法的意義?？谒憔毩暎毩晻r除了讓學生口算結果外，還可以制成口算卡片，經(jīng)常性地進展口算練習，分類說算式的練習活動，通過變換練習的形式，引起學生口算的興趣。可讓學生在小組中說自己想要說的一組加法算式，由其它學生判斷結果是否正確。算式與數(shù)的大小比擬。可以先讓學生獨立地去做，然后說說是怎樣比擬的。再做題。根據(jù)屏幕上顯示的“3+4=7〞，找出得數(shù)是7的鼠標與電腦連起來。也可以讓學生學生看圖，講一個數(shù)學故事。既要關注學生所講故事的趣味性，更要重視故事中表達的“數(shù)學味〞。教學時可先引導學生認真看圖，鼓勵學生充分發(fā)揮想象，結合畫面自編故事，然后從中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題進展解決。三、課堂小結四、教學隨筆走進花果山信息窗二2、數(shù)學過程與方法目標：使學生學會有條理地思考問題。3、情感與態(tài)度目標：感受自己身邊的數(shù)學知識，體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。一、創(chuàng)設情境師：花果山里熱鬧極了，小朋友也來這里野餐，和小猴們成了朋友，請同學們找一找都有哪學生在獨立思考的根底上，進展小組交流，全班交流。-右邊樹上沒有桃子……〔教師注意引導學生說完整的話〕二、提出問題三、解決問題根據(jù)學生提出的問題，教師引導學生解決：要求每人一根火腿腸，需要幾根？該怎樣想？1、學生獨立思考，想解決問題的方法。2、小組交流解決問題的方法。如果有必要，教師引導學生把算有多少根火腿腸轉化成算有多少個同學就知道需要幾根火腿腸。3、讓學生獨立列式計算。教師板書：3+4=74+3=7交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變?！步處煵槐匾髮W生準確表達，只要說清4+1=5+4=6+2=7+3=1+4=4+5=2+6=3+7=6、你還能解決哪些數(shù)學問題？然后讓學生自主選擇剛剛提出的問題，獨立解決。四、走進生活五、教學隨筆1、進一步體驗加法的意義，訓練10以數(shù)的加法。2、了解同一問題，可以有不同的解決方法，體驗算法的多樣性。3、經(jīng)歷數(shù)學知識的應用過程。一、創(chuàng)設情境小朋友，數(shù)學王國的國王聽說咱班小朋友則聰明，為大家準備了好多小禮物，還帶來了問題二、自主探索我迷路了，怎么辦才好呀？〞媽媽聽了點了點頭說：“孩子，你長大了，自己的事情應該自己去做，只要你按得數(shù)是9，就一定能回家了。〞于是，聰明的小白兔按媽媽的話去做，終-2、獨立思考后，集體交流小白兔回家的路線〔教師可提供如下的算式，也可以適當補充算1+8=2+7=3+6=4+5=5+4=6+3=7+2=8+1=2+6=4+3=學生自己看圖，并寫出算式。并讓學生講一講，為什么要練習時，引導學生理解題意，先讓學生想一想、說一說6號和8號球員分別應踢哪些球，四、課堂小結師：數(shù)學國王對小朋友的表現(xiàn)很滿意。下面，請小朋友承受國王的禮物吧！五、教學隨筆走進花果山信息窗三1、結合具體情景，初步體會減法的意義，能正確計算得數(shù)是10以數(shù)的減法。2、解決問題的過程中初步學會有條理地思考問題,培養(yǎng)初步的合作意識。水簾洞掛圖、學具盒一、創(chuàng)設情境師：同學們，我們在花果山看到我們喜歡的小猴子，還進展了一次快樂的野餐，今天，我們二、自主探索，合作交流1、整理信息，提出問題學生提出的問題會有加法的，也會有減法的，加法問題隨時解決，減法問題板書在黑板上。2、獨立思考，探索問題以學生提出的*一個問題為例，如：還剩幾個香蕉？。-你能利自己解決這個問題嗎？給學生充分的思考時間。3、小組合作，探究問題4、組間交流，解決問題就可以列減法算式：7-4=3〔個〕〔2〕認識減號。教師演示從一個數(shù)里去掉一局部，最后學生容易而原來的數(shù)不容易看到，因此寫減法算式時，要著重使學生弄清是從哪個數(shù)里去掉的，就要把這個數(shù)寫在減號的前面。三、穩(wěn)固開展，應用問題1、學生自己其他的減法問題，并把想法說給其他同學聽。2、把學生不能解決的問題裝進問題口袋。四、教學隨筆1、在與同學交流的過程中，初步學會有條理地思考問題，初步培養(yǎng)與同學共同學習的習慣。2、積極參與學習活動，初步培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣?？炊畧D意，正確列式解答；逐步培養(yǎng)學生的推理能力。一、談話引入同學們，我們游覽了悟空的水簾洞，在游覽的過程中，我們學習了很重要的本領，認識了減二、自主練習讓學生先仔細觀察圖，說清題意后，再列式計算。具體指導語言：你看圖之后，講一個故事；獨立列式；集體交流：學生說圖的意思，學生連線，同桌看看對比一比，誰算得又對又快，學生寫得數(shù)，后請小博士交流教師讀題，學生說得數(shù)。小雞回家，連線找得數(shù)。六所房子中有的住了一只或兩只，有的沒住小雞。練習時，教師要鼓勵學生認真口算，爭取全算對。三、走進生活小猴分桃圖，教學時，讓學生借助學具分一分。把分得過程用等式表達出來，然后通過匯報-這是一幅包含多信息的情景圖。其中有小雞吃蟲子、兔子吃蘿卜、小鳥飛走了等信息，是加減綜合練習，教師可以啟發(fā)學生在充分觀察畫面的根底上，結合學生的加減法獨立提出問題，進展解答，然后相互交流。聰明小屋，要給學生充足的時間獨立思考，如學生有困難，教師可以拿實物或?qū)W具擺擺四、教學隨筆走進花果山信息窗四教學容教學目標1、結合具體情境，初步體會0的減法的意義，解決問題的過程中初步學會有條理的思考問題，了解同一個問題可以用不同的方法解決。2、在交流多種算法的過程中獲成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。體會減法的意義，理解并掌握關于零的減法。一、創(chuàng)設情境故事導入，一只淘氣的小猴子摘桃子的故事，調(diào)動起學生的積極性后讓學生觀察圖。二、發(fā)現(xiàn)問題1、編一個小故事給同學們聽。2、進展思想品德教育。討論：為什么這只小猴子最后一個桃子都沒有了呢？不管干什么事都要一心一意。3、根據(jù)故事容，提出數(shù)學問題。三、探究問題學生自己觀察畫面，列出算式。四、解決問題1、學生獨立解決提出的其他問題。如：岸上還有幾只青蛙？花兒上還有幾只蝴蝶？2、對于解決不了的問題可以放在問題口袋中。五、課堂小結-走進花果山10以加減法的綜合練習1、在學生掌握上面容的根底上，進一步穩(wěn)固10以數(shù)的加減法，進展自己練習。2、培養(yǎng)學生的合作能力、語言表達能力。3、讓學生進一步體驗學習數(shù)學的樂趣。一、談話引入同學們，我們已經(jīng)學習了10以數(shù)的加減法，并長了很多本領，今天，我們用自己的智慧解二、自主練習讓學生觀察彩圖，說說圖意，列出算式。主要讓學生自己進展口算，如有個別的學生教師應進展輔導〔可用卡片〕學生自己看圖，邊說圖意，邊列算式?？磮D講一個數(shù)學的故事。根據(jù)樹上的七星瓢蟲或樹上的葉子等容來編；分合作小組討論提出問題列式計算。三、拓展延伸教師講一個數(shù)字娃娃的故事。你能自己編一個數(shù)學小故事嗎？四、教學隨筆走進花果山信息窗51、知道連加的含義，能夠正確地進展10以的連加計算。2、培養(yǎng)學生學會觀察、分析問題，從而培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。3、培養(yǎng)學生在學習探索中積極合作與交流的精神。1、師：一些小朋友觀看一群頑皮的小猴子跳水嬉戲，得意的小猴子不僅吸引小朋友的目光，2、讓學生在認真觀察畫面理解圖意的根底上，提出問題“你看到了什么？〞二、自主探索，合作交流。學生根據(jù)圖意，可能會提出以下問題：-⑤草地上一共有多少朵花？……師：同學們的問題提的好極了！則第一個問題誰來解決？該怎樣列式？請同學們利用學3、小組合作，探究問題。小組交流。教師巡視指導，注意傾聽學生的想法。小組長組織好小組成員的發(fā)言順序，并做4、組間交流，解決問題?！?〕哪個小組愿意把你們的想法說給大家聽聽？學生根據(jù)自己的想法說相應的算式。學生：4個坐在地上的同學，加上站著看小猴跳水的3個同學是7個同學。再加上跑來的2個同學，就是9個同學?！矊W生列的算式不同，說法也可以不同〕則這道題也就是幾加幾再〔3〕今天我們學的這個算式和以前學的算式有什么不同？教師在適當時機總結：把三個數(shù)加在一起的算式，叫做連加。并板書：連加。〔4〕請同學們動腦筋想一想，在這幅圖里，還有哪幾道題可以用連加的方法來計算？學生三、走進生活你能用今天學到的連加來解決我們生活中的實際問題嗎？提出生活中的問題自主解決，不能解決的問題我們先把它放到問題口袋里，以后再來解決。四、課堂小結一、談話引入二、自主練習練習時要強調(diào)先想什么，再想什么，練習過程中，可以從中抽出個別題目，讓學生說說先算什么，再算什么，加強對口算方法的具體指導。提供了學生用彩紙做紙花的情景，進一步穩(wěn)固連加的意義及計算方法。朋友一共做了多少朵紙花？〞也可以算“三個小朋友一共用了多少彩紙？〞只要列出正確的根據(jù)直尺上提供的數(shù)據(jù)，學生自主列出算式。-然后計算三種蔬菜的總個數(shù)。求“一共有多少只小貓？〞是對10以數(shù)的連加連減的綜合練習。練習時，鼓勵學生借助圖中的信息，盡可能地提出多種有關連加、連減的問題，獨立解決后，交流共享。練習時，教師要鼓勵學生獨立理解，獨立解答，發(fā)揮想象。在交流中弄清楚+2+2+2〞和三、課堂小結走進花果山信息窗61、結合“小猴子學釣魚〞的具體情景，體會10以數(shù)加減混合運算的意義，能正確口算102、引導學生提出問題，鼓勵用多種算法去解決問題，初步學會有條理思考問題，培養(yǎng)應用3、在交流算法過程中，養(yǎng)成初步的合作意識。通過解決問題去感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。小朋友們，我們一起去了花果山，游了水簾洞，看了小猴子跳水，還美美地野餐了一頓，那你們想不想知道小猴子是怎樣釣魚的呢？好，教師就帶小朋給學生充分的時間和空間，讓學生根據(jù)情境圖編一個數(shù)學故事，并提出數(shù)學問題。學生獨立編出后，先在小組進展交流，把自己編的故事講給小組的同學聽，并思考提出的問組交流完后，教師指名一至兩名同學講一講他們編的數(shù)學故事，〔組織學生對他們的表現(xiàn)進展評價〕并組織全班解決提出的問題。2、解決問題〔1〕現(xiàn)在有幾只猴子學釣魚？讓學生結合圖中的說明獨立思考：怎樣才能求出有幾只猴子學釣魚？讓學生充分發(fā)揮個人的見解，每組選出一名同學匯報本組的意見?！?〕教師根據(jù)學生的匯報情況分別列出各種算式。3、解決學生提出的其他問題。學生獨立思考解決，讓學生來當小教師講解。三、穩(wěn)固拓展，應用問題。-〔4〕結合算式說一說：為什么這樣列？你是怎樣想的？并說一說運算順序。觀察圖說一說：這幅圖的意思是什么？根據(jù)自己的想法列式。關鍵是讓學生說說是怎樣想四、課堂小結走進花果山10以數(shù)的加減混合運算練習課形式，到達對加減混合運算的正確、熟練計算。2、理解情境圖的思維方式是開放的，理解解決問題的方法是多樣化的。3、通過具體情境，用數(shù)學知識解決實際問題，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會學數(shù)學的一、創(chuàng)設情境師：上節(jié)課，小朋友們和教師一起研究了“小猴子學釣魚〞的故事，又解決了一些問題，同學們很棒！今天教師帶同學們走到生活中，去解決生活中的數(shù)學問題，好嗎？二、自主練習2、出示“小羊過河〞圖片，引導學生理解圖意。3、同學們，你們做過公交車嗎？出示53頁圖：適當滲透思品教育：坐公交車一定要注意平安?？空就＼嚂r先下車后上車，尊老愛幼等。4、出示小貓釣魚圖片。-按照自己的想法來編一個故事。要求：有意思、有趣味、有數(shù)學問題。三、課堂小結走進花果山探索規(guī)律1、通過觀察信息，獨立思考，發(fā)現(xiàn)隱含的規(guī)律，初步的培養(yǎng)獨立思考問題習慣。2、合作交流說明自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，注意傾聽、欣賞他人的想法，共享探索成果，養(yǎng)成3、培養(yǎng)學生對探索的規(guī)律用自己的話表達，培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。一、創(chuàng)設情境師：我們已經(jīng)學會了10以的加減法。今天的知識更有趣，比比看，誰學的最好，發(fā)現(xiàn)的規(guī)二、自主探索再出示幾個類似的例子，學生解答后，讓學生觀察算式：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導總結規(guī)律：交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)是不變的。利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問題：出示幾個類似的但數(shù)很大的題，讓學生利用學習的規(guī)律解決。〔2〕教師出示蘑菇+蘋果=9，根據(jù)剛剛學習的知識，你能想到什么？為什么？讓學生說說觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么規(guī)律？下面的瓜應該是什么顏色？下面呢？下面呢？最后一個呢？讓學生按要求完成題。引導學生觀察，并說說發(fā)現(xiàn)了什么？花是按怎樣的順序排列的？籬笆呢？再涂上顏色。三、聰明小屋請同學們走進“聰明小屋〞，看你能發(fā)現(xiàn)什么？明天說給大家聽聽，好嗎？1、進一步穩(wěn)固加減法的意義和計算方法，提高學生10以加法、加減混合口算的能力。2、引導學生主動參與數(shù)學知識的整理過程。讓學生經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復習所學數(shù)學知識的過程，并在這個過程中進一步感受不同數(shù)學知識之間的在聯(lián)系和相似容之間的差異。3、引導學生進一步經(jīng)歷數(shù)學知識的應用過程，提高應用所學數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力并培養(yǎng)創(chuàng)新意識，讓學生在應用知識解決問題的過程中進一步體會數(shù)學的價值。-使學生能觀察加法算式分類。運用所學知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學就在身邊。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣師：同學們，你們喜歡大海嗎？下面教師就帶你們?nèi)ヮI略一下海底世界的奇特風光！【說明：形象逼真、色彩艷麗、栩栩如生的動態(tài)畫面，思維易被激活。這種情境在學生頭腦留下的不僅有表象、概念，而且有對大海無限喜愛的思想感情和心感受，這一切即將促進學二、引導探索、尋找規(guī)律1、算一算：你看，來了一群小魚，身上還寫著算式，自己會不會算？看誰算得又對又快！自己先看一看，想一想，你愿意怎樣排？同位交流6、讀一讀：則我們把這些算式讀一下，好嗎？男女同學比比賽，聽誰的聲音即洪亮又干脆！7、整理其它得數(shù)的加法算式過渡語：同學們，再看又來了一群小魚，你喜歡寫得數(shù)是幾的加法算式哪個小組抓到哪個，小組的同學就按照一定的規(guī)律寫一寫，好嗎？〔3〕欣賞各個小組整理情況貼一貼：寫完的小組請小組長把你們組的紙條帖在黑講一講：誰愿意代表你們組，給大家介紹一下你們是按照什么規(guī)律排列的？〔4〕觀察討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律師：你看，教師把各個小組整理的情況，也匯總成了這樣的一個表，請你仔細觀察，你會發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學問題？自己先看看，看誰觀察的有順序，發(fā)現(xiàn)的問題多？輕輕的跟你同位說一說。誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？還有沒有了？有沒有不同的看法？誰還想說說你的發(fā)現(xiàn)？……-〔6〕鼓勵學生認真傾聽別人發(fā)言，也可以生生評價、自我評價、師生評價。針對剛剛這個同學說的，有沒有補充？有沒有不同的意見？不同的見解？誰想評評？【說明：給學生提供自主探索、合作交流的時間和空間。讓學生在獨立思考的根底上交流探討，完善探究規(guī)律的方法。同時在教學中教師還作了適當?shù)狞c撥和指導，充清楚確了教師和三、模擬情境、在玩中穩(wěn)固1、游戲——猜一猜師：剛剛大家橫著、豎著、斜著看，發(fā)現(xiàn)了許多規(guī)律。有幾條小魚也過來湊熱鬧。哦，怎么把我們的算式擋住了？則大家能猜出這些魚擋住的是什么樣的算式嗎？2、游戲——比比誰最先走過橋過渡語：同學們真是了不起，全猜對了！為了獎勵大家，這些小魚邀請大家到它們的海底龍宮玩一玩，想不想去？可是我們必須通過這兩座橋，才能到達！要想順利通過，就要把其它3、游戲——補階梯算式，暢游海底龍宮師：海底龍宮離我們越來越近了，可是要想翻開海底龍宮的大門，必須把通往大門的階梯算式補充完整，大家還有自信嗎〔1〕下面小組的同學先討論，再去寫一寫。說給小組的同學聽一聽！再跟臨近小組的同學交流一下，看看其它小組的同學跟你們組想的〔3〕小組匯報交流評價【說明：教師注重組織豐富的練習活動，促進學生對知識的化過程。采用猜一猜、比一比、補一補等游戲形式，使學生的知識構建在活動中，在活動中培養(yǎng)學生的觀察動手、語言表達四、活動欣賞【說明：活動的欣賞，使學生的學習情緒到達了高潮，課的結尾讓學生意猶未盡，在進展知1、通過課件展示小鳥、小朋友、花、蝴蝶、蘋果等從數(shù)到加減法的練習讓學生自己提出問2、通過課件展示讓學生體味大自然、享受大自然的情趣。一、創(chuàng)設情境、感知數(shù)學樂趣。-課件出示秋游圖示，給學生創(chuàng)造更多的找數(shù)和列式計算的時機，培養(yǎng)學生認真觀察，積極思考，會問、會說、會解決問題的能力。二、自主探索、觀察討論1、自主觀察〔1〕說說從畫面上你都了解到哪些信息？并根據(jù)這些信息提出數(shù)學問題，在小組交流。注意交流過程中，教師要善于引導學生組互相傾聽別人意見的好習慣，有不明白的問題可以直接提問組比擬優(yōu)秀的同學予以解決，小組解決不了的全班解決?！?〕組間交流，各小組派代表一組提問題，另一組解答，下一個小組說解答方法，多種方〔3〕全班整理，以加減法為主線，進展多種練習，列式，計算。三、穩(wěn)固練習看你能列多少道算式？充分發(fā)揮學生的自主、創(chuàng)造、探索能力。可以和好朋友一起，做你喜歡的事，算你喜歡的題，寫你喜歡的數(shù)，列你喜歡的算式，讓學每提一個問題，列一道算式，你就得到一個五角星。走進花果山找找周圍的數(shù)找找周圍的數(shù)1、通過尋找周圍數(shù)的實際活動，深化對10以數(shù)的意義的認識，進一步體驗在現(xiàn)實生活中的2、經(jīng)歷尋找周圍數(shù)的過程，體會找數(shù)的方法，獲得一些初步的數(shù)學活動經(jīng)歷。3、養(yǎng)成與同伴合作的習慣，初步培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣和與同伴合作學習的意識。教學難點：建立數(shù)感，體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系。一、創(chuàng)設情境，導入課題1、引導學生回憶前面我們學習了哪些數(shù)。2、想一想，在日常生活中有數(shù)嗎？在我們周圍哪兒有數(shù)？請你找出來。今天，我們就來找找周圍的數(shù)。板書：找找周圍的數(shù)二、自主探索，合作交流找找自己身體上有哪些數(shù)？〔如：1個頭，1個鼻子，2、找找教室中的數(shù)。教室中有數(shù)嗎？請你找一找，再和小組的同學說一說。公共場所、體育廠、電視上等。讓學生說說在不同地點，找到的數(shù)都表示什么意思。三、穩(wěn)固拓展，體驗生活2、你打算怎樣去找你周圍所熟悉的數(shù)？讓學生討論，制定出課外找找周圍的數(shù)的活動方案。-3、我們每個同學回家后都找一找周圍有哪些你熟悉的數(shù)，回家后跟爸爸、媽媽交流?！獑卧治鲋鸩綄⑺麄円延械母行越?jīng)歷進展抽象，這對學生形成初步的觀察能力和空間觀念非常重要。在低年級，加強對各種形體的直觀感知，積累大量感性認識將對今后學習幾何知識打下良好本單元容是通過實物和模型讓學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球。用了哪幾種形狀的物體？〞的問題，引入學生對正方體、長方體、圓柱和球的認識。在認識過程中，先把一個小朋友擺“火車〞用的物品進展分類，然后初步抽象出標準的幾何形體讓學生認識，在學生有了初步表象的情況下，讓學生知道這些形狀分別是長方體、正方體、二、教學目標1、通過實物和模型直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，知道這些形體的名稱，并能識別和區(qū)別這些形體。2、在拼、擺、摸等探索活動中，培養(yǎng)初步的觀察、比擬、抽象能力，開展初步的空間觀念。3、在觀察、操作活動中，感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，能對身邊與立體圖形有關的事三、教學建議1、加強學生動手操作的拼搭活動，讓學生在親身體驗的過程中直觀認識幾何形體。2、注意引導學生經(jīng)歷由大量感知到逐步抽象的過程，培養(yǎng)學生初步的觀察和比擬能力。3、對于本單元的評價，既要注重了解學生初步掌握幾何形體的情況，如是否能正確的識別與區(qū)分長方體、正方體、圓柱、球，還要注意評價學生初步的操作、觀察、比擬能力的開展情況，以及主動與同伴合作的情況。誰的手兒巧認識圖形1、通過實物操作，對長方體、正方體、圓柱和球形體有初步的認識，能分辨它們的形狀。2、在觀察和觸摸中，初步形成立體圖形的表象，培養(yǎng)初步空間觀念。3、培養(yǎng)與他人合作的意識和簡單的實踐能力。-學生自己準備各種各樣的紙盒、易拉罐、球，鼓勵學生收集的這樣的生活物品越多越好。教師為每組學生準備一袋裝有正方體、長方體、圓柱、球的物品的袋子。師生談話：同學們，今天大家?guī)砹烁鞣N各樣的盒子、積木，你一定非常想看看其他的小朋師：下面，教師給大家一段時間，自由活動，可以看看自己小組的同學帶來什么，也可以到二、搭積木師：同學們，我讓大家?guī)淼臇|西帶來了嗎？想不想看看其他同學都帶了什么東西？同位兩個同學先互相看一看、說一說、摸一摸。師：下面我們就比一比，誰的手兒巧？〔出示課題：誰的手兒巧〕1、分小組合作搭積木，教師巡視并進展指導。2、各小組反應搭積木的情況。3、教師組織大家來欣賞每個小組的作品。三、看一看，分一分1、師：剛剛每個小組的小朋友都發(fā)揮想象力，你們搭得真棒，真是一群小建筑師?，F(xiàn)在請教師：“我們認識的這四種不同形狀的物體，猜一猜哪種形狀的物體滾得最快？〞以小組為單位進展實驗驗證。小組匯報結果。五、找朋友請你在家找一找，哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱體、球，并說給爸爸媽媽聽。七、教學隨筆教學目標：通過實際操作，使學生進一步認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，從中培養(yǎng)學生的-一、做游戲：我摸你說與我說你摸。1、教師課前把各種形狀的物體裝進口袋，從口袋摸出物體，讓學生說出是什么形狀的。2、教師說出一種形體的名稱，讓學生從口袋里摸出相應的實物。也可以由學生說名稱，學二、自主練習利用學具動手擺一擺，說一說。讓學生仔細觀察從中找出規(guī)律，然后獨立畫在書上。后，組織學生交流各自的想法。先讓學生照著練習中提供的形狀想一想，再用學具擺一擺，也可以擺出其他的形狀，然后想象著數(shù)出方塊的個數(shù)，并交流各自的數(shù)法。此題可以訓練學生從不同的角度進展觀察，培養(yǎng)先讓學生觀察每一副圖，能看到幾個面，分別說出是那幾個面，再讓學生涂上不同的顏色。然后，接著訓練學生涂右面、上面、前面的顏色。5、猜一猜出示一個實物模型的一局部，讓學生根據(jù)自己看到的猜猜這是一個什么模型？并說說為什“本單元我們學習了什么數(shù)學知識？在生活中什么時候可以用到我們所學的知識？〞——單元分析二、教學目標2、在數(shù)物體個數(shù)的過程中，初步認識計數(shù)單位“一〞和“十〞，認識數(shù)位“個位〞和“十4、經(jīng)歷用20以數(shù)描述身邊事物的過程，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，形成初步的估計意識。三、教材分析本單元是在認識了10以數(shù)的根底上，進一步認識11—20各數(shù)。它是認數(shù)的繼續(xù)和開展，對引導學生建立初步的數(shù)感有重要的意義。學生掌握好本單元知識也為后面學習20以的進位-意義，切實掌握好本單元的知識是打根底的工作，非常重要。本單元教材編寫的主要特點，一是注重在操作中感知。為了初步建立數(shù)的概念，教材強調(diào)學生手、腦、口并用，調(diào)動多種感官參與學習活動。二是倡導計算方法多樣化。在計算教學方面，教材充分尊重學生的多種想法，讓學生主動去探索答案。本單元安排了一個信息窗。信息窗的情境取自于真實的素材，是一幅小學生在給海鷗喂食的場面。通過觀察，數(shù)“沙灘上有多少只海鷗〞，展開對11—20各數(shù)的認識。在認識11-20各數(shù)時，結合擺弄學具和計數(shù)器，先學11，認識計數(shù)單位和數(shù)位，掌握根本的容，再認識11-20各數(shù)。借助從畫面提出的“現(xiàn)在有多少個小朋友〞和“巖石上現(xiàn)在有多少只海鷗〞的問題，引出計算十幾加幾〔不進位〕、十幾減幾〔不退位〕的學習。為了突出重點，分散難點，有些容有意識安排在練習中學習和擴展。如在自主練習中，設計有“按順序?qū)憯?shù)〞，進滲透估算，通過多種形式的學習，引導學生全面掌握本單元容。1、注重實際操作，讓學生經(jīng)歷數(shù)概念的形成過程。2、提倡算法多樣化。方法解決問題的習慣。3、要重視培養(yǎng)學生初步的數(shù)感和估計的意識。4、本單元的評價除考察知識技能外，還要注意觀察學生是否熱情主動地參與各種學習活動，是否愿意與同伴合作、交流。2、進一步培養(yǎng)搜集處理信息的能力。3、讓學生體驗數(shù)與生活的聯(lián)系，獲得數(shù)感。一、創(chuàng)設情景，提出問題2、出示情境圖，讓學生說一說圖上都有什么？〔讓學生把圖上的容說完整。〕二、操作探索，解決問題師隨機板書此數(shù)〔2〕繼續(xù)解決其它關于數(shù)數(shù)的問題，學習11-20各數(shù)的數(shù)法。讓學生把圖中的數(shù)數(shù)全，把2、動手操作，認識數(shù)位〔1〕怎樣才能把數(shù)數(shù)的更準確呢？我們可以借助學具——擺小棒學習數(shù)“沙灘上有幾只海鷗？〞〔用小棒表示海鷗〕〔2〕引導學生把其中10根捆成一捆，強調(diào)10個一是一個十，讓學生初步體會十進制，體會十幾是由一個十和幾個一組成的。-〔4〕在計數(shù)器上表示數(shù)，教師說明：從右邊起第一位是個位，第二位是十位。個位上的珠子表示幾個一，十位上的珠子表示幾個十。〔5〕教師在計數(shù)器上撥數(shù)，學生讀。教師說數(shù)，學生在計數(shù)器上撥出來。并說一說這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。三、暢所欲言，全課小結“今天我們學習了什么數(shù)學知識？〞“你能說一說生活中還有哪些地方能用到11-20各數(shù)四、聯(lián)系生活，拓展應用這是一道穩(wěn)固數(shù)位知識的練習題，弄懂題意后讓學生獨立完成。集體訂正時提問：你為什么這樣寫？為什么這樣畫？完成后進展擴大練習。先給學生解釋清楚幾個名詞：大、小、大得多、小得多、差不多。講清楚規(guī)則后，讓學生同海鷗回來了十幾加幾不進位加2、培養(yǎng)學生初步的數(shù)感和估計的意識。3、讓學生初步體驗數(shù)與生活的聯(lián)系，獲得初步的數(shù)感。4、注重實際操作，讓學生經(jīng)歷數(shù)概念的過程。5、使學生養(yǎng)成運用不同的方法解決問題的習慣，在此根底上，樹立優(yōu)化思想。學生準備小棒或者方塊。教師準備掛圖。一、創(chuàng)設情景，引入新課1、師：“上節(jié)課，我們欣賞了海鷗圖，同學們根據(jù)圖提出了許多有價值的問題，沒解決的我們暫存再問題口袋，我們今天繼續(xù)解決。2、小黑板展示問題口袋容，篩選出“現(xiàn)在有幾個小朋友？怎樣列式？〔12+3〕今天我們就來解決這樣的問題。二、合作學習，探究新知1、出示算式：12+3-〔2〕小組交流〔選出小組長，安排好發(fā)言的順序，使學生學會傾聽〕〔3〕全班交流〔每組推選出一名發(fā)言的人，口述算法及優(yōu)點〕以上那種方法，更簡便一些，適合你，閉上眼睛想一想操作過程。在以后的計算中，你喜歡2、算一算:3+12=〔1〕這道題與上題有什么不同"〔3〕口算這樣的題要注意什么"3、你還能提出哪些類似的問題"并解決。三、聯(lián)系生活，拓展應用在生活中，我們也經(jīng)常用到這些知識，例如：小明的姐姐今年12歲，三年之后，姐姐是幾學生獨立思考，最后集體交流。四、穩(wěn)固練習2、做一做自主練習的6題中的加法題，并請學習有困難的同學說說算法。五、課堂小結這節(jié)課你學會了什么？學生自由發(fā)言，也可以談談這節(jié)課學習的感受。海鷗還來了十幾加幾的練習課穩(wěn)固練習十幾加幾的20以的不進位加法師：“終究誰估的更接近一些呢？我們應該怎么辦？〞引導學生自己說出要想比一比誰估的更接近，必須先算出一共有幾塊糖。2、教師出示兩堆小棒還可以讓學生估計“一盒沒有用過的粉筆有幾枝？全班有女生幾人？男生幾人？〞-(3)你打算怎樣解決這個表格提出的問題？學生交流各自的想法?？梢詳?shù)一數(shù)，算一算。在尊重學生個性的根底上，鼓勵引導學生選比擬簡便的方法，(3)你根據(jù)上述情況，能提出那些數(shù)學問題？教師選出有關加法問題板書在黑板上。5、先計算，后找規(guī)律。10+111+212+313+414+56、教師出示卡片，學生搶答。7、教學隨筆海鷗回來了十幾減幾不退位減教科書第64頁例4十幾減幾及減法算式的名稱.1、結合現(xiàn)實情境，學會十幾減幾不退位減的計算。2、培養(yǎng)學生初步的數(shù)感和估計的意識。3、注重實際操作，讓學生經(jīng)歷數(shù)概念的過程。4、使學生養(yǎng)成運用不同的方法解決問題的習慣，在此根底上，樹立優(yōu)化思想。一、創(chuàng)設情景，引入新課二、合作學習，探究新知1、篩選出學生感興趣的問題：如“巖石上現(xiàn)有幾只海鷗？〞〔17〔3〕全班交流〔每組推選出一名發(fā)言的人，口述算法及優(yōu)點〕以上那種方法，更簡便一些，適合你，閉上眼睛想一想操作過程。在以后的計算中，你喜歡3、你還能提出哪些類似的問題"并解決。生活中，你還見過哪些類似的情景？學生說說，教師鼓勵學生要自己解答，對于難以答復的4、學習減法算式各個局部的名稱，嘗試讓學生自己說，說不出的教師可以講解。-學生隨便說一個減法算式，其他同學指明各個局部的名稱。三、穩(wěn)固練習教師出示口算題目，比一比再限定的時間誰做的既快又對。四、課堂小結五、教學隨筆海鷗回來了十幾減幾的練習課教科書第66頁自主練習第4、6、8、9，聰明的小屋及根據(jù)三個數(shù)寫四個算式及找規(guī)律。1、復習穩(wěn)固十幾減幾的知識。2、通過練習提高學生合作能力、操作觀察能力?！?〕師生一起擺小棒先擺16根，再從中去掉5根1、看圖寫算式：教師出示蘋果圖。先讓學生說說圖的意思，然后自己解答。在教學此題時，要引導學生用被減數(shù)，減數(shù)，差這樣的數(shù)學術語來講述規(guī)律問題。在教學時，請學生談談自己的想法，怎樣寫既不遺漏，又不麻煩。6、課本66頁第9題，綜合練習。以組為單位由一人任選數(shù)字卡片，其它人分別說出這個數(shù)的組成和得數(shù)是這個數(shù)的算式。依次輪流進展。三、走進聰明小屋四、教學隨筆-2、考察是否掌握了數(shù)的順序，會不會比擬大?。?、考察能否正確地計算20以的不進位加法和不退位減法等。4、注意觀察學生是否熱情主動地參與各種學習活動，是否愿意與同伴合作、交流。一、全面回憶，歸納整理1、同學們，學習數(shù)學真是一件快樂的事，一轉眼我們已學了這么多的知識，回憶一下這我讓學生自我整理，暢所欲言。2、根據(jù)學生的發(fā)言隨機整理出幾大項：數(shù)數(shù)、估計、加減法……二、創(chuàng)設情景、具體考察〔1〕仔細觀察圖上是什么場景？你能根據(jù)此圖提一〔2〕不看圖，請學生估出所提問的事物數(shù)量，再一起數(shù)一數(shù)檢查自己的能力?！?〕你還能根據(jù)此圖提一個關于估算的問題嗎？請學生估計事物數(shù)量，再一起數(shù)一數(shù)。2、整理復習其他容〔1〕天上有幾只海鷗？有幾艘船？幾個小朋友……〔2〕左邊與右邊一共有幾只海鷗？紅帆船、黃帆船和紫帆船一共有多少艘……〔3〕左邊的小朋友比右邊的多幾個……根據(jù)學生提問的情況決定加法、減法、數(shù)數(shù)的復習順序，進展歸類復習。三、互相交流，自我評價——豐收園〔你這樣就做到積極了……〕2、照樣子，組長組織小組評價。3、自己根據(jù)各種表現(xiàn)，涂紅不同個數(shù)的蘋果。四、教學隨筆——單元分析1、結合現(xiàn)實情境，區(qū)分前后、上下、左右，初步學會用前后、上下、左右描述物體的2、在觀察、操作活動中，初步學會識別從不同方向觀察到的簡單物體的形狀。3、經(jīng)歷用前后、上下、左右認識和描述物體相對位置及從不同方向識別物體形狀的過程，并通過與同伴相互交流，初步體驗空間感和方位感。4、在現(xiàn)實、有趣的操作、觀察活動中，初步積累有關方位和識別從不同方向觀察到的-物體形狀的直觀經(jīng)歷，初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生用數(shù)學眼光觀察周圍事物的興趣。二、教材分析本單元是學習“空間與圖形〞知識的起始階段，對引導學生建立初步的空間觀念，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣具有重要的意義。因此，教學中要根據(jù)小學生的年齡特點，作和主動觀察的數(shù)學活動，使學生在親身體驗中學習知識。初步識別從不同方向觀察到的簡單物體的形狀。前一局部容是教學的重點，其中在相對面判斷左右，對學生來說比擬困難，教學中應引導學生在體驗中理解知識。本單元教材編寫的主要特點是，強調(diào)學生主動參與活動，重視親身體驗。教材利用學生熟悉的游戲和身邊常遇到的一些現(xiàn)象，啟發(fā)學生借助已有經(jīng)歷學習有關方位和視圖的初步知本單元設有兩個信息窗。信息窗一，是借助學生熟悉的兩個小朋友“指鼻子的游戲畫面，引起學生對左、右方位的討論。在自主練習中，借助“二人聽口令擊掌〞的游戲畫面，擴展到對上下、前后、左右的方位的學習。信息窗二，是利用幾個小朋友一起看照片的現(xiàn)實情境，引起學生對汽車和小兔拍攝位置的討論，開展識別從不同方向觀察物體形狀知識的學習。在自主練習中利用小鳥和小貓從不同位置看房子，進一步加強對所學知識的體三、教學建議1、充分喚起學生的已有經(jīng)歷，以原有經(jīng)歷為根底，開展學習活動，識別上下、前后、左右等方位，分辨從不同方向看物體的形狀。學生在家庭、在學校、在商店……多種場合都接觸過這些事情，只是沒把這局部容作為系統(tǒng)知識來學習。學生已經(jīng)有了很好的經(jīng)歷根底，因此在教學中除利用課本中的素材外，還可以設計多種情景，喚起學生的已有經(jīng)歷學習本課便于學生聯(lián)想和交流。2、重視學生的親身體驗，讓學生在親身體驗中學習知識。初步建立前后、上下、左右等方位，學會用簡單的方位知識描述物體的相對位置，以及識別從不同方向觀察物體形狀等容，單靠教師認真講解和學生記憶是學不好的，重要的學習方式是引導學生親自參與現(xiàn)實活動，使其身臨其境，在解決具體問題中，用親身體驗喚起對經(jīng)歷的聯(lián)想，從而學會本課有關由于是初步學習這些知識，只是積累直觀經(jīng)歷，不宜作過高要求。3、注意引導學生將所學知識主動與身邊的生活相聯(lián)系，在應用中逐步穩(wěn)固。有關方位另外，此類知識很難通過幾節(jié)課，幾個例子，一下子學會，只有通過不斷地識別，不斷地觀察，不斷地積累經(jīng)歷，才能變?yōu)榈眯膽值闹R。為此，教師除重視課堂中的體驗學習外，要注意引導學生結合實際進展應用，學生能經(jīng)常用簡單的方位知識和識別物體形狀的知識解4、除教材提供的游戲外，教師還可聯(lián)系當?shù)貙W生實際，設計結合本課容的其他游戲，進展教學，到達師生共同開發(fā)課程資源的目的。5、對本單元中知識與技能的評價，要重點考察學生是否學會了用前后、上下、左右描述物體的相對位置，能否正確地從上面、側面識別簡單物體的形狀。同時，還要了解學生與小伙伴合作，主動運用知識的情況。-圖形與位置信息窗一1、結合現(xiàn)實情境，能區(qū)分前后、上下、左右，初步學會用前后、上下、左右描述物體2、經(jīng)歷用前后、上下、左右認識和描述物體相對位置，并通過與同伴相互交流，初步體驗3、現(xiàn)實、有趣的操作活動中，初步積累有關方位知識，初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生用數(shù)學眼光觀察周圍事物的興趣。通過游戲展開活動，將學習容寓于活動中，從而最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生主動參與的意識，使學生興趣盎然地既自主探求，獨立思考又相互結合，參與知識的形成和開展的過程，經(jīng)歷和體會由知識構造轉化為認識構造的建構過程。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。師：同學們好！〔師用右手向同學們揮手問好〕請同學們也揮一揮你的右手向教師問好，好師：教師知道同學們都喜歡玩游戲。這節(jié)課我們就來玩有趣的游戲。〔師可貼示板書〕同學二、合作活動，理解知識。師：誰玩過“指鼻子、眼〞的游戲？〔有，請兩位同學演示一下；如沒有，師可課件演示或2、同桌合作，做游戲。師：現(xiàn)在知道怎么玩了嗎？你想玩嗎？下面就請你同桌的小朋友和你一起玩吧。咱們還要比〔給學生大約10分鐘的時間玩，讓學生有充分的時間感知左、右〕3、巧學方法，識別左右。師：同學們，咱們先玩到這兒。剛剛在玩的時候，誰贏了？〔學生會爭先恐后的說是自己〕活實例，例：用右手寫字、刷牙；走馬路，靠右走……〕師：請同學們看看自己的小手，想一想，哪只是左手？哪只是右手呢？師：左手、右手是一對好朋友，團結起來力量特別大，其實在我們身上也有這樣的好朋友，同桌的同學互相看看，你還能找出幾對這樣的好朋友？找找看。師：請伸出你的右手和你的同位握握手。請指一指你同位的左耳朵。師：這是什么原因呢？〔學生嘗試解答〕了，在不同方向，左右手的方向是不同的。這就是左右的相對性。-聽教師發(fā)口令，同學們做動作，看誰做得又對又快?、偕斐鲎笫帧⒂沂?、左腳、右腳、摸右耳、指左眼、指右眼。師：我們剛剛學習了左右這兩個方位，則從剛剛的游戲中，你又發(fā)現(xiàn)了哪幾個方位呢？〔讓誰還能結合教室里的一些物品說說他們的前、后、上、下的位置關系？〔給予鼓勵〕“拍拍左肩膀，拍拍右肩膀，左腳跺一跺，右腳跺一跺，向前跳一跳，向后蹦一蹦，左手擺一擺，右手擺一擺，左腿踢一踢，右腿踢一踢。〞師可先演示，然后和學生一起做?！?〕學生自由練習。給學生2——3分鐘的時間練習。師：同學們，教師剛剛收到一個電子，容是大樹爺爺讓我們幫它找朋友?！舱n件展示〕它的朋友就在每個小組同學的其中一個桌洞里，用信封裝著，請大家趕快幫它找一找，并把它們每個小組發(fā)一大樹圖畫?！?〕小組合作找，教師巡視指導。有趣的游戲圖形與位置信息窗二