【教學(xué)設(shè)計(jì)】小學(xué)語(yǔ)文《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》VIP

《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)高新區(qū)第三小學(xué)李紅麗教學(xué)目標(biāo):1、能使用字典、詞典，自主學(xué)會(huì)本課生字新詞。2、通過(guò)品詞析句，領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)父親熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句，感受對(duì)話語(yǔ)言的精煉、優(yōu)美。教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀父親語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)蘊(yùn)含的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件。學(xué)生：了解鳥(niǎo)的生活習(xí)性，搜集有關(guān)人與自然和諧相處的故事、資料。教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣，揭示課題。1、談話激趣：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一些小客人，請(qǐng)看！播放課件，引導(dǎo)談話。喜歡它們嗎？為什么？師：是啊，鳥(niǎo)兒有生命，有情感，會(huì)給自然界帶來(lái)清脆的歌聲，絢麗的色彩。鳥(niǎo)兒是大自然中的精靈，是我們?nèi)祟惖呐笥眩裉煳覀兙蛠?lái)學(xué)習(xí)一篇和鳥(niǎo)兒有關(guān)的文章——《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》。2、齊讀課題，讀完課題后你有什么疑問(wèn)嗎？過(guò)渡語(yǔ)：古人云：”學(xué)，貴有疑?！皢?wèn)題的提出往往比解答更重要，所以讓我們帶著問(wèn)題去讀課文收獲會(huì)更大。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1、先自己讀通課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)，把難讀的句子多讀幾遍，再標(biāo)出自然段序號(hào)。2、檢查詞語(yǔ)讀音。（1）、指名讀。（2）、齊讀。（3）、開(kāi)火車讀。三、再讀課文，整體感知。1、指名分段合作讀課文。2、交流感受：讀完了課文，你知道了什么？父親和鳥(niǎo)之間到底是什么關(guān)系呢？3、會(huì)讀書(shū)的同學(xué)能把課文讀成一句話，你能在默讀全文后，在文中找一個(gè)句子來(lái)概括課文的主要內(nèi)容嗎？4、生匯報(bào)，引出第一自然段。父親一生最喜歡樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)。（1）、指名匯報(bào)。（2）指名讀句子。從這句話中你知道了什么？過(guò)渡：父親沒(méi)有千里眼，卻能看到密林里的鳥(niǎo)兒；父親不是鳥(niǎo)類專家，卻知道鳥(niǎo)兒什么時(shí)候會(huì)唱歌。父親怎么會(huì)如此神通呢？一起去文中看看吧！四、品讀課文，感悟情感。（一）、品讀之一——體會(huì)“父親的知鳥(niǎo)”之心。1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，你能從哪些句子中感受到父親非常了解鳥(niǎo)的呢？請(qǐng)用“——”劃出來(lái)。2、交流反饋，深入研讀。（1）、突然，父親站定，朝幽深的樹(shù)林上上下下望了又望，“林子里有不少鳥(niǎo)?！备赣H喃喃道。A、幽深的樹(shù)林是什么樣的？父親在幽深的樹(shù)林里發(fā)現(xiàn)了什么？B、父親在幽深的樹(shù)林邊就知道了林子里有不少鳥(niǎo)，可我呢？C、“喃喃道”是怎樣地說(shuō)？（連續(xù)不斷地小聲說(shuō)）父親為什么要這樣輕，這樣慢地說(shuō)？（他怕驚動(dòng)了小鳥(niǎo)）D、分角色讀一二自然段，體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)的了解與關(guān)愛(ài)。（2）、父親指著一棵樹(shù)的一根樹(shù)枝對(duì)我說(shuō)：“看那里，沒(méi)有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)?”“還有鳥(niǎo)味?！备赣H輕聲說(shuō)，他生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)。A、父親為什么知道樹(shù)林里有不少鳥(niǎo)呢？B、男女生分角色朗讀這兩段話？（3）、“黎明時(shí)，所有的鳥(niǎo)抖動(dòng)著渾身的羽翎，要抖凈露水和濕氣?！薄懊恳粋€(gè)張開(kāi)的喙舒暢地呼吸著，深深地呼吸著?！盇、“舒暢”是什么意思？你能用“舒暢”說(shuō)句話嗎？B、父親還知道什么？（4）、“鳥(niǎo)要準(zhǔn)備唱歌了”父親和我坐在樹(shù)林邊，鳥(niǎo)真的唱了起來(lái)?！斑@是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻?！备赣H說(shuō)。A、你能給“快活”換個(gè)詞嗎？你什么時(shí)候最快活？快活的時(shí)候你會(huì)做些什么呢？B、假如你就是鳥(niǎo)兒，你會(huì)怎么說(shuō)？（5）父親對(duì)我說(shuō)：“鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，是向天空飛離樹(shù)枝的那一瞬間，也最容易被獵人打中?！备赣H說(shuō)：“黎明時(shí)的鳥(niǎo)。翅膀潮濕，飛起來(lái)沉重。”A、“一瞬間”是多長(zhǎng)時(shí)間？”一瞬間“就容易被獵人打中，說(shuō)明什么？B、你能感受到父親說(shuō)這話時(shí)的心情嗎？為什么呢？C、讓我們帶著既高興又擔(dān)心的心情來(lái)齊讀這兩段話吧。過(guò)渡：通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，可見(jiàn)父親真是個(gè)不是鳥(niǎo)類專家的專家啊，那他為什么對(duì)鳥(niǎo)有如此超乎尋常的了解呢？是啊，千言萬(wàn)語(yǔ)化為一個(gè)字，那就是——“愛(ài)”。（二）、品讀之二——體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情。1、你又能從課文哪些地方看出父親對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課文，找出有關(guān)的句子，用“_____”劃出來(lái)。2、交流反饋：父親一生最喜歡樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)。我知道父親此時(shí)也最快活。A、指名讀這兩句話。B、情境引讀。過(guò)渡：是呀，父親多么喜歡小鳥(niǎo)??！作者看到這一切也受到了莫大的感染，他說(shuō)——（三）、品讀之三——體會(huì)護(hù)鳥(niǎo)心愿。1、此時(shí)，我真高興，父親不是獵人。2、父親不是獵人，我為什么如此高興？3、你能將題目的頓號(hào)換成什么詞嗎？五、拓展延伸，深化主題。1、課文欣賞到這里，你喜歡作者的父親嗎？為什么呢？2、拓展思維，升華情感。六、布置作業(yè)。同學(xué)們，課外搜集資料也是