工程教育認證標準（2024版）VIP

工程教育認證標準（2024版）發(fā)布時間：2024-09-24

中國工程教育專業(yè)認證協(xié)會2024年4月1?范圍本文件規(guī)定了工程教育認證的通用標準和各專業(yè)類補充標準。本文件適用于以培養(yǎng)工程師為目標的普通高等學校全日制普通本科專業(yè)工程教育認證。2?規(guī)范性引用文件本文件沒有規(guī)范性引用文件。3?術語和定義下列術語和定義適用于本文件。3.1

培養(yǎng)目標

?educationalobjectives體現(xiàn)對學生在畢業(yè)后5年左右能夠達到的職業(yè)和專業(yè)成就的總體描述。3.2

畢業(yè)要求

?graduateoutcomes對學生畢業(yè)時應該具備的知識、能力和素養(yǎng)的具體描述。3.3

評估

?assessment確定、收集和準備各類文件、數(shù)據(jù)和證據(jù)材料，以便對課程教學、學生培養(yǎng)、畢業(yè)要求、培養(yǎng)目標等進行評價的工作。注：可采用合理的抽樣方法，恰當使用直接的、間接的、量化的、非量化的手段，進行有效的評估。3.4評價

?evaluation對評估過程中所收集到的資料和證據(jù)進行解釋的過程。注：評價結果是提出相應改進措施的依據(jù)。3.5?機制

?mechanism針對特定目的而制定的一套規(guī)范的處理流程。注：包括目的、相關規(guī)定、責任人員、方法和流程等，對流程涉及的相關人員的角色和責任有明確的定義。3.6

復雜工程問題

?complexengineeringproblem必須具備下列特征（1），并同時具備特征（2）-（7）中的部分或全部。（1）

必須基于深入的工程知識和原理，經過分析才能解決；（2）涉及廣泛的和/或相互沖突的技術與非技術問題（如倫理、可持續(xù)性、法律、政治、經濟、社會）,以及對未來需求的考慮；（3）

沒有明顯的解決方案，必須通過問題抽象、原創(chuàng)性思考，經過分析建立合適的模型才能解決；（4）涉及非常見的問題或新問題；（5）解決的問題是專業(yè)工程標準和實踐規(guī)范未包含的；（6）涉及跨工程學科、其他領域和/或具有廣泛不同需求利益相關方的合作；（7）具有較高的綜合性，包含多個相互關聯(lián)的子問題，需要系統(tǒng)的解決方案。3.7?計算

?computing利用數(shù)學、計算機和信息技術原理，基于大數(shù)據(jù)、人工智能等技術，用于解決專業(yè)領域中工程問題的知識。注：用于培養(yǎng)學生解決專業(yè)領域中復雜工程問題的計算思維和信息技術應用能力。具體包括但不限于數(shù)學分析、數(shù)值分析、統(tǒng)計分析、大數(shù)據(jù)分析、人工智能等方面的基礎知識。將“計算”知識作為工程知識的重要組成部分，反映工業(yè)數(shù)字化智能化發(fā)展對學生知識結構的要求。3.8第一性原理

?firstprinciples在邏輯推理時所依據(jù)的基本公理、命題或假設。注：目的是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，引導學生在分析問題時借助數(shù)學、自然科學和工程科學中的基本概念和原理，追本溯源，透過現(xiàn)象看本質，使問題解決方案體現(xiàn)一定原創(chuàng)性。在工程活動中，第一性原理通常被用來對復雜度降解。4??通用標準4.1?學生4.1.1具有吸引優(yōu)秀生源的制度和措施。4.1.2具有學生思想引領、學習指導、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導、心理輔導等方面的制度和措施并有效落實。4.1.3對學生在整個學習過程中的表現(xiàn)進行跟蹤與評估，并通過形成性評價保證學生畢業(yè)時達到畢業(yè)要求。4.1.4

有明確的規(guī)定和相應認定過程，認可轉專業(yè)、轉學學生的原有學分。4.2?培養(yǎng)目標4.2.1專業(yè)有明確、公開的培養(yǎng)目標。培養(yǎng)目標應符合為黨育人、為國育才，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的總要求，適應社會經濟發(fā)展需要，符合學校人才培養(yǎng)定位。4.2.2定期調研和分析利益相關方對專業(yè)人才培養(yǎng)的期望和需求，評價培養(yǎng)目標的合理性，修訂培養(yǎng)目標，評價與修訂過程應有行業(yè)或企業(yè)專家參與。4.3?畢業(yè)要求專業(yè)應有明確、公開、可衡量的畢業(yè)要求，畢業(yè)要求應符合自身定位，支撐培養(yǎng)目標的達成。并完全覆蓋以下內容：4.3.1

工程知識。能夠將數(shù)學、自然科學、計算、工程基礎和專業(yè)知識用于解決復雜工程問題。4.3.2

問題分析。能夠應用數(shù)學、自然科學和工程科學的第一性原理，識別、表達并通過文獻研究分析復雜工程問題，綜合考慮可持續(xù)發(fā)展的要求，以獲得有效結論。4.3.3

設計/開發(fā)解決方案。能夠針對復雜工程問題開發(fā)和設計解決方案，設計滿足特定需求的系統(tǒng)、單元（部件）或工藝流程，體現(xiàn)創(chuàng)新性，并從健康與安全、全生命周期成本與凈零碳要求、法律與倫理、社會與文化等角度考慮可行性。4.3.4?研究。能夠基于科學原理并采用科學方法對復雜工程問題進行研究，包括設計實驗、分析與解釋數(shù)據(jù)、并通過信息綜合得到合理有效的結論。4.3.5

使用現(xiàn)代工具。能夠針對復雜工程問題，開發(fā)、選擇與使用恰當?shù)募夹g、資源、現(xiàn)代工程工具和信息技術工具，包括對復雜工程問題的預測與模擬，并能夠理解其局限性。4.3.6

工程與可持續(xù)發(fā)展。在解決復雜工程問題時，能夠基于工程相關背景知識，分析和評價工程實踐對健康、安全、環(huán)境、法律以及經濟和社會可持續(xù)發(fā)展的影響，并理解應承擔的責任。4.3.7

倫理和職業(yè)規(guī)范。有工程報國、工程為民的意識，具有人文社會科學素養(yǎng)和社會責任感，能夠理解和應用工程倫理，在工程實踐中遵守工程職業(yè)道德、規(guī)范和相關法律，履行責任。4.3.8

個人與團隊。能夠在多樣化、多學科背景下的團隊中承擔個體、團隊成員以及負責人的角色。4.3.9

溝通。能夠就復雜工程問題與業(yè)界同行及社會公眾進行有效溝通和交流，包括撰寫報告和設計文稿、陳述發(fā)言、清晰表達或回應指令；能夠在跨文化背景下進行溝通和交流，理解、尊重語言和文化差異。4.3.10?項目管理。理解并掌握工程項目相關的管理原理與經濟決策方法，并能夠在多學科環(huán)境中應用。4.3.11?終身學習。具有自主學習和終身學習的意識和能力，能夠理解廣泛的技術變革對工程和社會的影響，適應新技術變革，具有批判性思維能力。4.4?課程體系4.4.1課程設置和教學實施應支持畢業(yè)要求的達成，落實立德樹人根本任務，課程體系修訂有企業(yè)或行業(yè)專家參與。4.4.2與本專業(yè)畢業(yè)要求相適應的數(shù)學與自然科學類課程（至少占總學分的15%）。4.4.3符合本專業(yè)畢業(yè)要求的計算、工程基礎、專業(yè)基礎和專業(yè)類課程。計算、工程基礎和專業(yè)基礎類課程能體現(xiàn)數(shù)學和自然科學在本專業(yè)應用能力的培養(yǎng)，專業(yè)類課程能體現(xiàn)系統(tǒng)設計和實現(xiàn)能力的培養(yǎng)。4.4.4工程實踐與畢業(yè)設計（論文）（至少占總學分的20%）。設有完善的實踐教學體系，并與企業(yè)合作，開展實習、實訓，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。畢業(yè)設計（論文）選題能結合本專業(yè)的工程實際問題，培養(yǎng)學生的工程意識、協(xié)作精神以及綜合應用所學知識解決實際問題的能力。對畢業(yè)設計（論文）的指導和考核有企業(yè)或行業(yè)專家參與。4.4.5人文社會科學類通識教育課程，能支持學生在從事工程設計時考慮經濟、環(huán)境、法律、倫理、可持續(xù)發(fā)展等各種制約因素。4.5

師資隊伍4.5.1

教師數(shù)量能滿足教學需要，結構合理，并有企業(yè)或行業(yè)專家作為兼職教師。4.5.2?教師應具有良好的師德師風，具有足夠的教學能力、專業(yè)水平、工程經驗、溝通能力、職業(yè)發(fā)展能力；能夠開展工程實踐問題研究，參與學術交流；教師的工程能力能滿足專業(yè)教學的需要。4.5.3?教師對提升教學質量具有責任意識，有足夠的時間和精力投入本科教學，能為學生的學習和個人發(fā)展需求提供指導、咨詢和服務，并積極參與教學研究與改革，落實持續(xù)改進任務。4.6支持條件4.6.1

專業(yè)配備的實驗室及設備在面積、數(shù)量和功能上能滿足專業(yè)教學需要；有安全運行、管理維護和設備更新機制，學生能夠安全方便地使用；有與企業(yè)合作共建的實習和實訓基地，能夠支撐學生工程能力的培養(yǎng)。4.6.2??學校能為學生達成畢業(yè)要求提供必要的學習條件和基礎設施，包括教室、計算機、網(wǎng)絡、計算軟件、圖書資料資源，以及學生創(chuàng)新實踐活動平臺等；條件設施能夠滿足學生的學習以及教師的日常教學和科研所需，資源管理規(guī)范、共享程度高。4.6.3??教學經費有保證，總量能滿足教學需要。4.6.4??學校能夠有效地支持專業(yè)教師隊伍建設，吸引與穩(wěn)定合格的教師，有政策和機制激勵教師投入本科教學，支持專業(yè)教師的職業(yè)發(fā)展，為教師工程能力的提升創(chuàng)造條件并提供政策支持。4.6.5學校的教學管理與服務規(guī)范，能有效地支持專業(yè)建設和學生畢業(yè)要求達成。4.7

持續(xù)改進4.7.1建立了教學過程質量監(jiān)控機制，各主要教學環(huán)節(jié)有明確的