中小學班主任培訓總結集錦15篇

中小學班主任培訓總結集錦15篇

中小學班主任培訓總結1

自8月26日的“知行中國中小學班主任教師培訓”以來，我

學到了很多東西，通過學習，使我對班主任這一崗位又有了更多

的認識，更多的理解，現(xiàn)在我就結合學習所得和自己的實踐談談

我的班主任工作：

一、親近學生，關愛學生。

作為一名班主任，我的班務工作宗旨是：讓每一位學生都快

樂地度過在學校的每一天，既教書又育人！誰愛孩子，孩子就會

愛他，只有用愛才能教育孩子。從學生走進校園的第一天開始，

我便開始有意識地接近孩子，走進學生的心間，體貼和關心學生，

和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近

和愛。在親近學生的過程中，我努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚

的道德情操，使學生對我“既親近又崇拜”，既認定我是值得信

賴的老師，又把我當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。這是

班主任順利開展一切工作的基礎。用心關愛每一個孩子，使他們

因為有我這樣的班主任，每天能快樂充實；同時教育他們在獲取

書本知識的同時還要學會做人。這是做教師一天工作的重點，也

是我做班主任工作的重點。

二、強化常規(guī)訓練，培養(yǎng)良好的習慣。

良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調(diào)皮

搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體

活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響

到班集體的利益。因此，開學伊始，我便開始進行扎實有效地加

強班級的常規(guī)訓練。訓練的內(nèi)容包括《小學生守則》和《小學生

日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、禮儀常規(guī)、集會和出操

常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)等等諸多方面。通過集體或個人、單

項強化或全面優(yōu)化相結合的方式進行訓練(根據(jù)具體情況選擇),

使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束

力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴而不

死”的良好班風班貌。對任何人來說，從小培養(yǎng)良好的習慣都非

常重要，好習慣一生受益。一年級是基礎教育的起始階段，更是

進行良好行為習慣培養(yǎng)的關鍵時期。習慣的好壞，不但影響孩子

的生活、性格、行為等，還直接關系到學習和工作的成功與否，

甚至會影響孩子的將來。當然，好習慣很多，我著重從以下三方

面談談自己的工作：

(1)培養(yǎng)良好的文明禮儀行為

我注重培養(yǎng)孩子道德品質(zhì)，注重培養(yǎng)他們良好的行為習慣,

講文明，懂禮貌。引導他們從大處著眼，小處入手，從小事做起,

做到“不以善小而不為，不以惡小而為之”。比如：每個學生都

知道要講文明、守禮貌的大道理，可做的時候卻不盡人意。我就

從自身做起，言傳身教，并倡導同學們從小事做起，使用禮貌用

語：請、謝謝、對不起、沒關系。同桌之間有了摩擦先說對不起，

同學間發(fā)生不愉快，先從自身找原因，問問自己錯在哪。見到老

師，同學主動打招呼，教師給予及時表揚。

時時從細微處入手，為養(yǎng)成學生的文明行為，要求做到課間

不吵鬧，室內(nèi)不亂喊亂叫，不隨便撕紙，外出做操要做到快、靜、

齊等。一系列的文明行為要進行扎實有效的訓練，要不等于是空

話一句。而且訓練要嚴格，要有一種不達目的誓不罷休的耐心。

雖然剛開始時花時多，但這樣幾次三番強化訓練，行為要求已深

入學生心田，并化為自覺行為，良好習慣也就慢慢養(yǎng)成了，效率

也提高了。

（2）常抓良好的學習習慣

低年級學生的一般學習習慣包括：聽課習慣、課前準備習慣、

作業(yè)習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。

我經(jīng)常對班中學生進行具體的學習行為訓練。如在訓練學生上課

發(fā)言舉手時，告訴學生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進行示范練

習，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢（舉右手，略高于頭，不要碰

撞桌子發(fā)出響聲），發(fā)言的體態(tài)及聲音的高低。我還注意了良好習

慣形成后的鞏固，這是一項重要環(huán)節(jié)，從心理學的角度看，學生

對技能的形成會產(chǎn)生遺忘，因此反復抓，抓反復，成為班主任的

一項重要工作，我在這一階段，多以比賽、競爭、奪小紅旗等方

式來鞏固學生的良好習慣。學生在師生雙邊活動中，學習行為和

學習習慣得到了及時提醒，督促和大量系統(tǒng)的訓練，使之形成行

為遷移，養(yǎng)成良好習慣，人人都有良好的習慣，班風班貌自然得

到了發(fā)展。

（3）培養(yǎng)良好的勞動習慣

任何事情都是從一點一滴做起的，培養(yǎng)孩子的良好習慣更是

要從點滴做起。開學初我沒有安排值日組，每天只是挑選幾個孩

子簡單值日，盡管他們還做不好，甚至連拿清潔工具都不會，可

是我發(fā)現(xiàn)他們勞動的積極性是很高的。我感覺讓孩子們不斷產(chǎn)生

興趣就得趁熱打鐵，于是開學后的第三周我安排全班參與勞動，

分成8個小組，每個小組做一個星期，做的時候分配各自的衛(wèi)生

包干區(qū)，培養(yǎng)他們的責任感。每人都承包了一塊區(qū)域，并且每次

我都要對孩子的.勞動成果進行評價。孩子的干勁愈加高漲。有時

孩子弄不干凈，我就手把手地教給他們，有了進步不吝嗇夸贊，

“高帽子”是最好的激勵品。習慣的培養(yǎng)，除了“嘮叨”外，最

重要是堅持。有時候教室不是很臟，也有時候由于特殊原因耽擱

了放學的時間，可我還是讓一部分學生照常做值日，做到對整潔

的教室說“拜拜“，一天也不落下。因為做任何事情都是貴在持

之以恒，做好值日的習慣也更要天天堅持，現(xiàn)在我班每個學生值

日都很勤快，清潔做得又快又好。雖然與大孩子的值日水平不能

相比，可是最重要的是他們已經(jīng)對勞動產(chǎn)生了濃厚的興趣，養(yǎng)成

了講衛(wèi)生，愛勞動的好習慣。

三、經(jīng)常與家長溝通，和家長成為朋友

家庭教育和學校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更

加需要家長的理解和支持。因此，我特別注重和家長建立良好的

關系，加強和家長的溝通。我班大部分家長都忙于打工賺錢，無

暇顧及孩子的學習。所以平時我總是主動與家長聯(lián)系，孩子或喜

或憂，都及時地通過電話、家訪告知家長，讓家長同喜同憂。當

有些事情、有些做法家長不能理解時，心平氣和地和他們解釋清

楚，用自己的實際行動來換取他們的信任。只有家長信任我，我

的班主任工作才能很好地開展，學校的活動就能得到家長的支持。

我還經(jīng)常主動向家長介紹孩子在學校的情況、學校對孩子的行為

要求，對家長進行了教育觀念和輔導孩子的培訓，認真疏導，細

致說理，耐心地同家長分析了教育孩子的策略和方法，共同探討

教育的有效方法，取得了家長的積極配合，實效明顯。

四、協(xié)調(diào)與各科任老師的關系

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，還

必須力爭本班各科任老師對學生有一致的要求和態(tài)度，并時常同

他們交換意見。我經(jīng)常與各科任老師談論學生的學習狀況，討論

教育的方式。學生出現(xiàn)問題，總是積極和他們配合，共同處理問

題，這樣保證了班上的教育教學秩序，又促進了良好班風和班貌

的形成。

總之班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，這份工作

是很有挑戰(zhàn)性的工作，需要付出很多的心血。只要我們心中是真

誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態(tài)度，

我相信，我的班主任工作能在不斷地磨練中得到提升。中小學班

主任培訓總結2

我有幸于20—年10月聆聽了“全國德育和諧研究與班主任

工作創(chuàng)新”名師丁如許老師的報告。丁老師是上海市特級教師、

優(yōu)秀班主任、現(xiàn)任上海晉元高級中學德育處主任丁如許所作的題

為《科學地設計和開展班級活動》的報告。

我是第一次聽丁如許老師的報告，丁老師的報告很生動，頗

具操作性，對班主任如何做好工作，成為優(yōu)秀班主任很有幫助。

他結合自己幾十年班主任工作之實踐，總結出：班主任走科研之

路應該勤于實踐，善于反思，敢于創(chuàng)新，樂于積累，精于研究，長

于寫作。雖然我暫時不擔任班主任工作，但是聽完后，對我也很

有啟發(fā)。

班主任是學校德育工作的主要實施者，但是每位老師也是實

施者，每位教師都是連接學生、學校與家庭的關鍵環(huán)節(jié)。為學生

創(chuàng)造和諧、生動、寬松的成長環(huán)境，是我們教師義不容辭的責任。

在工作中，我們要始終牢記自己的職責，努力做學生成長的引導

者、合作者和服務者，通過豐富多彩的教育活動、民主開放的課

堂管理、家校攜手的和諧合作，用心去探索德育工作的新境界。

丁老師說：沒有活動，就沒有教育。班級活動是班會的主要

形式。一次精心組織的班級活動，能使學生充分受益，終身難忘。

教師的職責是教書育人。作為科學課教師，我們也應該認識到學

生活動是對學生對知識掌握的主要渠道，課堂活動作為教育有效

形式和重要途徑，要讓學生在活動中掌握更多的知識。生命在于

活動，課堂在于活動；同時，課堂要配合班主任的德育工作，德

育要先育德，鑄造人的靈魂。課堂活動是最有魅力的德育；活動

是德育的最佳活動。課堂活動是學生美好生活的起點；課堂活動

是學生班級生活的回憶。

怎樣使工作更有魅力并真正吸引學生是我們教師每天都在思

考的問題。丁老師認為課堂必須“活”起來，用豐富多彩的教育

活動，在真實生動的教育情境中，給學生留下終身難忘的印象。

于是，他嘗試在班會課上開展家務勞動競賽、自編小報評比、走

進“團員之家”等一些有意義的活動調(diào)動學生的積極性。同時他

也逐漸認識到，班級活動應該系列化，通過精心設計，不僅使教

育寓于一個個富有吸引力的活動中，而且要形成一個整體，讓學

生在活動中“打下精神的底子”、“奠定人生的基礎”。按照這

一思路，他每學期以系列活動的形式，開展10次班級活動，形成

由低向高、由淺入深的螺旋式循環(huán)上升的序列。他精心設計活動

方案，對班級活動時的道具、介紹詞等都提出了自己的意見。每

次活動，不僅本班學生們踴躍參與，而且引起了其他班級、其他

學校師生的關注。因此，我們要像他一樣注重活動的.設計，以各

種有趣味的活動，讓學生從中得到歡樂，感受成功，體驗艱辛，

從而提高學生的綜合素質(zhì)。

丁老師所說的“樂于積累”和“長于寫作”，“積累的過程

就是采礦的過程，積累越豐富成果就越豐碩”。丁老師的話對我

的觸動很大。的確如此，我們許多教師平時工作做得都很好，可

是不善于積累，一些寶貴的教育資料就這么白白地流失了，十分

可惜。寫作對于一個班主任來說太重要，對于我們每一名教師也

是十分重要的，教師不僅要會教，還要會寫；教師不僅要會說，

也要會寫。不會寫作的教師，不可能走出校園，最終不可能走得

更高，更遠。

丁老師認為“班主任應該全身心地投入到充滿創(chuàng)造艱辛和收

獲喜悅的教育事業(yè)中去”。作為一位班主任，應該具備“特別有

愛心、特別有學問、特別有修養(yǎng)、特別有智慧、特別愛讀書、特別

愛思考”這五個基本素質(zhì)，班主任應該是一名精神生活特別豐富,

精神很快樂的人。我想這也應該成為我們每個班主任努力追求的

精神境界。

“物質(zhì)獎勵不是萬能的，但沒有物質(zhì)獎勵是萬萬不能的”。

在班級工作中，物質(zhì)獎勵的形式是多樣的，比如書、小紀念品（泰

山的鐵哨、云南的蝴蝶書簽、北海的海螺），都是上好的獎品。小

小的旅游紀念品價廉物美，而班主任把它從千里之外帶回來，無

疑是最好的增值。

班級獎品的經(jīng)費籌措，可通過這樣的渠道：

（1）學生交納。每學期師生都交一定的班費。“收之于生,

用之于生”，每學期結束時公布使用情況。（生活困難的同學免收）

（2）變廢為寶，通過收集廢品、變賣廢品籌經(jīng)費。雖然籌的

經(jīng)費有限，但對學生是極好的教育。

（3）開展勤工儉學活動。

懲罰制度也是需要的。在學校，最具操作性的懲罰制度是罰

抄作業(yè)和罰做值日。但懲罰的量一定要把握好。比如罰抄作業(yè)不

能過量。過量就變成體罰。我主張，一般就罰抄語文默寫課文三

遍或英語單詞若干遍。同時懲罰制度也應該班級全體學生會議討

論通過。使之成為全體同學的決議，具有較強的約束力。不要只

是班主任個人意愿的體現(xiàn)。讓同學們從小遵守“游戲規(guī)則”，增

強規(guī)則意識，加快社會化的成長。

在我們的教育工作中，我們的生命已經(jīng)和學生緊密地聯(lián)系在

一起，教育的幸福，是一種師生共享的內(nèi)心體驗，讓我們不斷學

習，勤于思考，勇于探索，努力成為學生精神成長的引路人！中

小學班主任培訓總結3

一、領導重視，組織有序。

在我校剛接到省教育廳通知我們?yōu)楸敬闻嘤柕捻椖靠h，且我

校是這次培訓的具體承擔機構時，學校領導一班人高度重視，因

為我們教師進修學校20_年剛剛成立，一切都還不夠成熟，省教

育廳的領導就如此器重我們，這是對我們的鼓勵和鞭策，對于我

們學校來收也是一次機遇，也是一次挑戰(zhàn)，更是我校“后來要居

上”雄心壯志的具體體現(xiàn)。為此，學校領導一方面向縣分管縣長

及教育局領導作具體匯報，爭取領導的指示與支持，另一方面及

時召開學校行政會，研究具體的實施措施與步驟。

在學校及教育局有關領導的高度重視下，由教育局黨組書記、

局長任組長的項目實施領導小組很快成立起來了，同時成立了項

目辦公室，由我校一把手校長任辦公室主任，辦公室設在學校的

教師教育研究中心，該中心的人員全力以赴做好本次培訓的具體

工作。機構成立了，人員落實了，于是各項工作也就有條不紊地

開展起來了。首先項目辦一班人在一起認真地梳理了工作思路，

明確工作的重點與要點，充分考慮到可能存在或出現(xiàn)的問題，提

前拿出解決問題的預案，比如，學員計算機操作技術如何，上網(wǎng)

學習方不方便等都做了詳細的分析。

其次，認真制定工作計劃，在學習的時間上進行細化落實，

拿出具體的工作實施方案，同時制定并明確了有關人員的工作職

責和制度要求，從而為培訓工作的順利進展奠定了基礎。

二、建章立制，規(guī)范學習行為。

學員大多來自于農(nóng)村，事務較多，往往疏于學習，偶爾參與

的學習，也是為了晉升職稱，應付了事。對于這次培訓有的同志

可能就為了拿一個國家級培訓證書，積累自己的資本，根本就沒

有端正自己的學習態(tài)度，甚至于認為只要報名參加了，到時肯定

能給個證書。為此我們經(jīng)教育局同意制定出了嚴格的學習規(guī)章制

度，拿出了具體的獎懲辦法，培訓結束綜合考評，除推薦優(yōu)異者

參加國家級優(yōu)秀的評選外，我們還評出10位縣級優(yōu)秀學員，給與

一定的獎勵，對于培訓不合格者，在全縣通報批評，沒拿到結業(yè)

證書者在職評中將被認定為沒有班主任工作經(jīng)歷或班主任工作不

合格，年終考核不定等次。

為了規(guī)范學生的學習行為我們出臺了《班主任國家級遠程培

訓班學員學習管理與考核制度》，同時為了做好相關的輔導及服務

工作，我們還制定出了《班主任國家級遠程培訓班級管理員職責》、

《班主任國家級遠程培訓輔導教師職責》、《班主任國家級遠程培

訓班管理員和輔導教師工作量化考評及津貼計算辦法》等一系列

規(guī)章制度。從制度上約束學員，督促學員認真學習，提高培訓的

效果。

三、規(guī)范流程，很抓落實

1、根據(jù)上級確定的培訓內(nèi)容及時間安排，對本次培訓工作進

行細化，制定出具體的“三個環(huán)節(jié)六個步驟”的保障措施，總體

要求抓住“三個環(huán)節(jié)”，落實“六個步驟”。

抓實以下三個環(huán)節(jié)的工作，是保證培訓質(zhì)量的'關鍵。

第一個環(huán)節(jié)：面授集中培訓，讓學員明確培訓的內(nèi)容、形式

及考核要求。

第二個環(huán)節(jié)：網(wǎng)上學習與交流，觀看專家視頻并與之交流。

第三個環(huán)節(jié)：反思班主任工作，形成有關材料。

落實好以下六步驟，是培訓工作順利進行的決定因素。

第一個步驟：確定培訓人員的基本信息，統(tǒng)計出學員的各種

聯(lián)系方式。

第二個步驟：籌劃落實好集中培訓內(nèi)容，指導學員在平臺上

進行實名注冊，并進行現(xiàn)代遠程學習技術的培訓。

第三個步驟：抓實培訓平臺上自主學習，采取切實的措施督

促學員觀看培訓專家的視頻及文本材料。

第四個步驟：要求學員寫出學習筆記及班主任工作反思，對

學習中疑難及困惑進行梳理，準備與專家及輔導教師進行交流。

第五個步驟：組織學員進行有效交流。一方面組織學員與學

員、學員和輔導教師進行實時與非實時的交流，另一方面組織學

員與專家進行網(wǎng)上實時交流，解決疑難問題，交流心得體會，鞏

固學習成果。

第六個步驟：及時統(tǒng)計學員學習的有關數(shù)據(jù)，對于沒有按要

求完成學習任務的學員，及時與之聯(lián)系，了解原因，采取有效措

施，督促其補缺補差。

四、培訓的收獲，令人欣喜與深思。

從n月9日項目啟動算來，也就一個多月的時間，時間是短

暫的，但收獲是頗豐的，一路走來，有收獲的欣喜，也有問題的

深思。

1、廣大學員特別是農(nóng)村教師通過這次培訓，一方面增強了利

用遠程條件學習與搜索信息的意識，客觀上促進了計算機操作技

能；另一方面提高了學員對培訓的認識，改變了以前對培訓認識

不足的思想。許多同志都深有感觸地說，“國家級的培訓就是不

一樣，專家必定是專家?！薄斑@樣的培訓真是有必要，我們應該

學習和研究的東西太多了！”

2、充分利用培訓資源，使這次培訓效果增值。學員聆聽了專

家的講座，感觸很多，一方面豐富了班主任工作的知識，提高了

對于班主任工作的理解，另一方面也增強了工作信心，同時還得

到工作技能等方面的啟發(fā)與指導。特別是有的學員在學習時深感

專家講的太好了，培訓的資源針對性太強了，自己學的同時，積

極主動地向其他的班主任推薦、引導他們參與到學習之中，例如

我們縣籬笆中學的何龍同志自己學習感到收獲很大，于是利用自

己是學校教導主任的身份要求學校所有的班主任都要觀看學習培

訓材料，而且他還把有關的材料下載打印出來發(fā)給教師們看，使

這次培訓的優(yōu)質(zhì)資源充分發(fā)揮作用，客觀上使這次培訓的效果有

了很大的增值。

3、利用網(wǎng)上培訓平臺，結合工作交流心得體會。本次培訓主

要在全國教師教育互聯(lián)網(wǎng)上來完成主要的培訓學習任務，搭建的

這個平臺，使廣大的參訓同志有了一個很好的交流園地。學員建

立了自己的個人網(wǎng)頁，在上面發(fā)表自己的感言與工作體會，大家

互相交流品評，這無疑就是一種很好的學習交流形式。學員們參

與網(wǎng)上網(wǎng)下的互動交流，結合工作實踐，進行反思，在討論和作

業(yè)中，都談出了收獲與感想。

4、情感共鳴后引出的思考。這次參加培訓的老師，在觀看聆

聽專家的講課都感到既有理論高度又有很強的實踐性，比如許多

同志在聽丁榕老師講課時都流下同樣的淚水。每一個專題學習后

學員們都通過作業(yè)、發(fā)表文章談自己的認識和感受，有的在文章

中動情地質(zhì)問：對于這樣的學生，這樣的問題，我們做了什么？

我們思考了多少？投入了多少？班主任工作是一項復雜而又伴隨

著強烈情感的心智活動。

5、無償提供技術與設備，服務于學員。由于有的學員計算機

操作技術不好，我們專門安排了一名計算機老師進行了針對性的

技術培訓和輔導。同時我們還安排了兩個機房供學員到校上網(wǎng)學

習用，特別是雙休日機房還安排了專門的值班人員，以解決學員

學習過程中的問題。

6、積極組織好網(wǎng)下集中活動。每次集中我們都提前在網(wǎng)上通

知，提前安排好活動的內(nèi)容，每次活動首先總結前一段的工作，

指出存在的問題，并對下一段工作提出要求。每次活動都搞好有

關記錄。集中培訓后，我們還按區(qū)域分了幾個小組方便交流研討。

五、培訓工作顯著的特色

1、專家引領，提升了培訓的質(zhì)量。

通過專家介紹及他們的講課充分印證了他們都是班主任工作

實踐和研究的知名專家，他們有多年的班主任實踐工作和研究的

積累，把最精華的經(jīng)驗奉獻給廣大的班主任老師。他們高屋建甑

的講解和有理有據(jù)的分析，令參訓者從內(nèi)心里佩服專家的學識，

從而提高了學員學習的積極性，進而也提升了培訓的質(zhì)量。

2、培訓方式靈活

通過網(wǎng)絡遠程參加培訓］,打破時空阻隔，有效解決工學矛盾。

從學員上網(wǎng)的學習的時間段來看，學員充分利用不上課的時間和

雙休日的時間來學習。

3、培訓資源設計豐富

從培訓學習者的角度，設計多種呈現(xiàn)方式的學習欄目：視頻

課堂、專題講義、案例研討、拓展資料等等，豐富多彩，具有可選

擇性，促進有效學習。充分體現(xiàn)了自主學習。

4、多種方式互動交流

通過班級主頁、培訓論壇、在線課堂，多種方式網(wǎng)上展示與

互動交流；通過網(wǎng)上網(wǎng)下結合，進行學習的督促與交流，保障培

訓效果。

5、貼近工作實踐

本次培訓中引用了大量的實踐案例，豐富的案例和專家的點

評指導，貼近班主任工作實踐，促進學員反思的與升華。

6、多種考核方式結合

通過網(wǎng)上學習時間、交流互動、作業(yè)、思考習題等多種指標

相結合考核方式，突出培訓效果，全面系統(tǒng)考核，保障培訓質(zhì)量。

六、問題與不足

1、在學習過程中，也有的同志認識不到位，學習不夠積極努

力，時而要靠督促。

2、本次培訓對一般人來說，存在一些技術障礙，時常有人反

映一些主頁難以打開，上傳材料很困難。特別是控件的問題很麻

煩。

3、輔導教師、班級管理員，本身工作很多，沒有充分的時間

進行輔導工作，致使有些工作滯后

4、部分學員不注意交流，自己發(fā)了很多文章，不主動看其他

學員的評論，交流效果不好。中小學班主任培訓總結4

我是1997年走上教育工作崗位的。16年的教學生涯中，我

一直都非常努力，自以為對學生付出了真愛，學生會努力地朝你

要求的方向前進?？墒鞘虑橥槐M如人意，面對各種棘手的學

生糾紛，面對各種繁雜的班級事務，我深深地陷入了迷惘之中……

很榮幸，我參加了本次培訓活動，聆聽心中期盼已久的專家和優(yōu)

秀班主任的講課，還可以在網(wǎng)上與專家和同事們交流。這次學習

與實踐對我來說，不僅是業(yè)務理論的學習，也是一次思想認識的

提升，更是一次心靈的蕩滌。

回顧這次學習，收獲頗多。專家們所闡述的教育觀點，風格

平實，列舉了大量生動感人的實例，深入淺出地向我們闡述了一

些班主任工作的新理念。這些新的教育理念，為新時期下我們的

班主任工作指明了方向。專家們的言談中閃爍著智慧的光彩，精

辟、獨到的見解令人折服，對班主任工作的鐘情和熱愛溢于言表，

帶給我的完全就是一種震撼，一次洗禮，一次又一次的啟迪、反

省和思考。以下就是我在學習中的幾點主要體會：

一、班主任要做班級建設的主導者

班主任除了自己的教學工作外，最重要的是對學生進行思想

教育。班主任首先要營造一個良好的學習氛圍，畢竟學習是學生

到學校的主要目的。班主任應當經(jīng)常獎勵學習好的學生，鼓勵有

上進心的學生，幫助學困生，使班上的所有學生都把學習放在首

要位置，激發(fā)學生學習積極性，鼓勵學生多讀有益的課外書，拓

展知識面。同時要對

學生進行必要的思想品德教育，使學生學會尊重，學會感恩，

學會珍惜，避免出現(xiàn)一些學習好、品德差的孩子，力求每個孩子

在智育和德育上得到全面的發(fā)展，成為社會需要的人材。班主任

的這些工作必須有計劃的逐步實施，在班級的活動中，把這些思

想滲透到班集體中，不要等到學生出現(xiàn)問題了再去教育、去補救，

那樣班主任的工作就會顯得很被動，班主任要把思想教育的主動

權放在自己手中。

二、對班級管理要用心

作為教師對待學生，首先要有愛心。很多教師往往對一個班

上的好生和差生關注得比較多。好學生成績優(yōu)異，需要提高，差

生學習能力差，需要幫助，而中等生一般成績平平，在班集體里

不顯眼，不容易引起老師的'注意。但不可否認的是有些中等生拉

一拉就能成為好生，而放一放就變成了差生。因此，作為老師，

對班上的孩子應當同等對待，讓每一位學生都得到關注，不忽視

任何一個學生。

三、與家長相處要放低姿態(tài)

要把學生教育好，家長是我們要積極爭取的一個重要力量，

我們要把家長爭取過來，使家長與老師站在同一戰(zhàn)線上，形成合

力來教育學生。因此教師不能見到家長就把家長當學生一樣訓話,

應當撇開教師的身份，真心與家長聊一聊孩子的優(yōu)缺點，討論怎

樣幫孩子改掉壞毛病，要努力把家長爭取過來共同教育孩子。家

長會也應當開得有意義，別開生面，可以采用多種形式，老師向

家長介紹教育孩子的方法，家長之間互相交流自己是怎樣教育孩

子的，讓學生參與到家長會中，讓家長聽聽學生們的心聲，幫助

父母子女有效的溝通。

總之，這次班主任遠程培訓學習讓我收獲甚多，受益匪淺。

我會以本次培訓作為新的起點，適應時代的變化和發(fā)展，確立起

符合時代要求的教育觀念，迎著新世紀的曙光，站在時代的潮頭，

發(fā)揮自己的聰明才智，把成為一名優(yōu)秀的班主任作為自己的奮斗

目標。中小學班主任培訓總結5

首先，我從心底感謝陜西學前師范學院師資培訓學院及上級

有關部門舉辦的“陜西省中小學骨干班主任培訓”活動，仔細一

想，陜西省那么多小學、那么多小學班主任，我卻很幸運的參加

了這次培訓，這真是一次難得的學習機會！我就這次培訓的些許

感想和收獲和大家分享如下：

俗話說：玉不琢，不成器，人不學，不知道。我認為這句話仿

佛就是為我說的。這次培訓讓我徹徹底底的認識了自己，也認識

了什么才是真正的班主任工作。------作為一名小學班主任，我

還遠遠不夠資格，我工作十余年，真正做到的只是班主任工作中

的冰山一角！根本沒有全身心的投入到班主任工作當中，當然，

我也愛學生，愛自己的‘職業(yè)，也取得了丁點的成績，但這不過是

太倉一粟耳！

通過這次班主任工作培訓I,我詳細認真的剖析了自己，我在

班主任在方面做得不夠盡善盡美，主要有以下幾個方面：1、班主

任的各方面素養(yǎng)不夠健全。包括自己的人格素養(yǎng)、文化知識素養(yǎng)、

和專業(yè)能力的素養(yǎng)，甚至，在許多方面，我仍是個空白，所以，我

要在以后的教育教學工作中，不斷的自我反思，和同伴互助，并

通過專家引領等多種方式，鍛煉自己，使自己在這方面盡快強大

起來，盡快成長起來。2、沒有良好的工作心態(tài)。我和大多數(shù)老師

一樣，有著職業(yè)倦怠這個詬病，我總是抱怨學校，抱怨家長，抱

怨學生。老師感到自己不幸福，老是覺得自己付出的太多，而得

到的太少，我以前實在是愧對班主任這個稱號！3、沒有好好的反

思自己，沒有從內(nèi)在的因素分析子的問題所在。只是一味的埋怨

客觀原因。總是以為自己所做的一切都是很偉大的，都是很了不

起的，總是把自己做的點滴成績看得無比輝煌。4、情感傾注的不

夠。我總是以為自己對學生夠好了，自己做的一切都是為了學生，

可以說成天是披肝瀝膽，嘔心瀝血，我總是認為自己對學生關懷

呵護，無微不至，我太一廂情愿了，其實我還有許多的細節(jié)根本

就沒有做到。5、評價學生方式太單一?！背煽兙褪且磺校褪窃u

價一個學生優(yōu)劣的唯一方式?！拔液捅姸嗟睦蠋熞粯踊蚨嗷蛏偈?/p>

了應試教育的影響，我哪里知道，其實天鵝和丑小鴨都是我們的

最愛。

不過，謝天謝地，我有幸參加了這次培訓，真的讓我受益匪

淺，獲益良多，使得我在荊棘密布的道路上柳暗花明、豁然開朗！

通過培訓，首先樹立了我當好一名班主任的堅強信心，老師們的

講座讓我明白了，當一名小學班主任原來是這么的幸福，這么的

有成就感；老師們的講座讓我心中的困惑釋然了；老師們的講座

更讓我明白了，班主任工作的勞累和艱辛！我要盡快的奮起，并

迅速的成長起來。

“任重而道遠”。班主任工作真的是極其瑣碎和復雜，神圣

而偉大！我已經(jīng)下定決心，我要立志做一名優(yōu)秀的班主任，用自

己的真誠、善良、友好、負責、開朗、幽默、智慧……去感化、滋

潤、愛撫每一個學生！

今生今世，無怨無悔，鞠躬盡瘁，死而后已！中小學班主任

培訓總結6

我有幸被選派參加了教育局組織的中小學班主任教師培訓，

我特別珍惜這次難得的機遇，這次班主任教師培訓，不僅有幸結

識了許多鄭州各地的精英同行，充實的培訓生活更令我豁然開朗。

從精彩的講座中，我們深入了解了新課程背景下的校本德育模式

構建，更進一步認識和明確了班主任的發(fā)展方向和目標，反思了

以往德育教育工作中的不足。一些國內(nèi)知名的對德育教育工作很

有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡

述，是我的德育教育觀念進一步得到升華，真是受益匪淺。下面

是我通過學習獲得的幾個方面的體會：

一、站在孩子成長的角度

剛一開講，朱洪秋教授就講了這樣一句話輕松快樂做德育,

德育工作應該在輕松快樂的環(huán)境和心境下進行的，而我們現(xiàn)在的

現(xiàn)狀所體會到的卻是煩悶，改變這一現(xiàn)狀要明確一個出發(fā)點站在

孩子成長的角度影響家長，相信一切有利于孩子成長的家長們都

會支持，針對于如今不許孩子集體外出的現(xiàn)象，他又提出了三個

越，即越出去越安全，越經(jīng)歷越安全，越活動越安全，并通過自

己帶學生遠足和女兒遭遇小偷的親身經(jīng)歷為我們印證了他的觀點。

將組織過的遠足活動方案深入淺出的講解，他的理念是生活即教

育，社會即課堂，人生即遠足讓中國文化，世界文化，融入校園

文化，孩子們只有走出去，經(jīng)常走出家門，走出校門，體驗過后

才會迅速成長，懂得自我保護。

二、八好班集體建設

引用魏書生老師的一句話事事有人做，人人有事做，朱洪秋

教授將這一理念轉(zhuǎn)化成實實在在看得見摸的著的理論體系并制作

出了班級分工圖，將班級事務干部制即將班級的日常工作化分為

幾部分，做到一人干一事。此外他還提出了百名標兵評選辦法使

學生互相評價弘揚別人優(yōu)點，真正做到個性化發(fā)展。

三、全員德育解放班主任成就所有人

做德育必須將德育走向全員德育，德育的三個走向分別是：

全員德育，自咎自育，積極德育。他強調(diào)老師只有三件事：上好

課，抓好分，搞好德育教育。

四、心靈溝通與對話學生心理輔導的藝術

理解學生的內(nèi)心世界是與學生心靈溝通的基礎和出發(fā)點，柏

拉圖說過健康的內(nèi)心培養(yǎng)健康的身體，學生青春期會出現(xiàn)很多錯

誤的信念，教師心理輔導應先建立關系（聆聽，關注，支持），然

后聚焦問題（主要問題與緊迫問題），接著評估分析（自我信念與環(huán)

境交互），進而輔導措施（專業(yè)技能應用），針對不同的厭學類型,

吳增強教授還給出了相應的干預策略。通過具體事例，闡述了如

何破解青春期煩惱，正確的引導學生明確的選擇青春期遇到的感

情問題，并明確我們輔導的宗旨：培養(yǎng)學生愛的能力。

教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的'

事務轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂。讓家長，老師，學

生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會學生學會在社會中生

存。成人比成功更重要，成長比成績更重要。

有人說：不變的老師，流水的學生。現(xiàn)在我說：老師也要變，

老師和學生一起成長才是真正的教學相長。讓我們用心思考，用

心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學生那一點點光。

天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比；高山

收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一

朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個

學生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，

但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我

們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任

工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。

以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。實踐出真知！相信

本次培訓對自己今后德育教育工作中會有所幫助。我將繼續(xù)努力

學習，更好地投入到今后的班主任工作中！中小學班主任培訓總結

7

園林一小作為“20—年萬名小學班主任國家級遠程培訓”項

目縣承辦單位，20—年8月26日與教育部同步舉行了開班典禮,

配合教育部師范司、中國教師研修網(wǎng)，組織我校31旬班主任參加

了遠程培訓I,經(jīng)過幾個模塊的學習、交流、研討、作業(yè)等一系列

環(huán)節(jié)的督促，培訓工作取得一定的成效?，F(xiàn)將培訓學習情況的總

結如下：

一、領導高度重視，前期準備精心

首先，20—年8月初，園林一小根據(jù)教育部相關文件精神，

對“知行中國一一小學班主任教師培訓項目”高度視，校領導多

次組織召開培訓籌備會。安排李志剛、龔春艷老師擔任此次活動

的輔導教師。

二、培訓實施緊張有序

按照教育部培訓項目辦的統(tǒng)一安排，從8月26日起，我們組

織全體學員開始了緊張有序的網(wǎng)上學習活動，先是學員導師李志

剛和龔春艷老師對學員進行學習平臺的操作培訓，對學習進度及

作業(yè)要求進行說明，我校學員已完成六個模塊的學習任務及班主

任三人行網(wǎng)絡班級建設，從網(wǎng)絡反饋的信息來看，具體情況的良

好。

我校安排的輔導教師，從接受任務的第一天起，就主動地開

始了網(wǎng)上學習和工作，真誠地為學員服務。邵玉寶副校長雖未能

參加培訓，但仍一直從技術到方法上支持著項目的發(fā)展，積極為

學員解答各種疑難問題，積極和學校領導聯(lián)系協(xié)商，努力為學員

排除學習困難的障礙。在學習過程中，我們督促學員按時完成每

一模塊的學習任務。為了提高學習和管理實效，我們將參加學習

的31名學員按年級劃分學習小組，共分為6個小組，選出6名小

組長，負責督促學員學習。在模塊學習期間，園林一小各位輔導

教師在培訓期間深入到培訓點進行督促、檢查和指導，開展輔導

和。中研討活動，并收。學員的學習情況的。給。個培訓工作以極

大地促進作用。

三、嚴格管理監(jiān)督，確保培訓質(zhì)量

質(zhì)量是培訓的生命，嚴格管理就是質(zhì)量的保證。為此，我們

采取了一系列的措施。

一是要求參與培訓的'學員做到“三個堅持”，即堅持每天上

網(wǎng)時間不少于1小時；堅持每天發(fā)表一篇學習體會；堅持每一個

模塊提一個有質(zhì)量的問題。

二是園林一小班主任培訓QQ群，以提供一個學習互動交流的

平臺，解決學習過程中的實際問題。

三是對班級實行分學習小組進行管理，制定了小組長職責，

將責任落實到人。

四是舉辦技術操作培訓I,為學員的學習掃除了技術障礙。

五是班級管理員、輔導教師認真負責，全程跟蹤監(jiān)督學員的

學習，天天掛在網(wǎng)上：看通知、學專題、評文章、發(fā)感言；答疑解

惑，落實到每一個學員，每一個欄目，每一項內(nèi)容。保證了我們

有效的監(jiān)督，促使學員每天按時按量完成作業(yè)和思考題，提交問

題，發(fā)表文章和評論。

六是積極發(fā)布學情，電話聯(lián)系學習落下的學員，提醒他們把

握學習進度，認真學習，克服困難完成學習任務。

用以上措施，我們主要目的是想培訓不但要有深度且要有廣

度，要使廣大學員獲益最大化，因此我們形成了一個網(wǎng)絡培訓管

理鏈，即園林一小校長一一德育校長一一學員導師一一學習小組

長一一學習小組各成員——學員自己。這樣的管理鏈能促使學員

積極主動地去學習。

四、學習效果明顯

本次班主任國家級遠程培訓由于學習方式的多樣性，學習內(nèi)

容的經(jīng)驗化，管理細節(jié)的連鎖性，極大地吸引了全體學員。他們

刻苦學習，積極反思，大膽模仿。在短期內(nèi)了解了班主任工作的

基本理論，初步撥散了心中的疑云，有一種勞有所獲的愉悅，一

種躍躍欲試的興奮，培訓效果相當明顯。表現(xiàn)在：

一是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

大多數(shù)學員起初都是在無奈，被逼的狀態(tài)下進入學習程序的,

可一個模塊下來，不少人就感到了學習的價值，由被動變主動，

由主動再轉(zhuǎn)變?yōu)槟７轮鴮W，反思著學，效果大不一樣。

二是學習過程扎實、有效。

綜上所述，我們的學員按照計劃，約定和要求環(huán)環(huán)相扣地學

習，吸收，有的還到網(wǎng)吧學習，生怕錯過學習時間、內(nèi)容；有的邊

學邊記或拷貝資料，反復學習，恨不得把專家的經(jīng)驗立馬變成自

己的技能；有的虛心地拋出自己的疑問，積極參加網(wǎng)上研討；還

有的敢于質(zhì)疑，善于分析，勇于探討。20—年8月26日開班一周

以后園林一小參學率就達到99%,截止至1J20_年11月6日，在學

習過程中園林一小31名學員已全部完成學習任務，其中，在推薦

作業(yè)中，龔春艷、李佳、黃原芝、曾姣萍的作業(yè)被專家評為優(yōu)秀

作業(yè)，在培訓總結中，龔春艷老師的作業(yè)也被評為優(yōu)秀。

五、存在的問題及改進建議

班主任遠程培訓的意義和影響是深遠的，尤其是這種培訓模

式既解決了成人教育的工學矛盾，又以容量大，快捷，便于。合

優(yōu)質(zhì)資源等優(yōu)勢被廣大的教師所接受，是今后發(fā)展和不斷完善的

培訓模式。在本次培訓中也存在一些問題:

1、部分教師沒有上網(wǎng)條件，難以保證學習時間和效率。

2、教師工作量大，壓力大，學習負擔重。

3、學習過程中技術性問題還較多，教師層次不一。

4、網(wǎng)絡通暢度不高，影響學員學習效率。中小學班主任培訓

總結8

為了提高我市中小學班主任心理健康教育的專業(yè)水平和業(yè)務

能力，帶動、促進心理健康教育教師隊伍整體水平不斷提升。6月

28日上午，為期十天的鄭州市中小學班主任心理健康教育培訓班

在中州大學開班，我和其他三位同事參加了第二期的培訓I。此次

培訓是市教育局在前幾年我市對專兼職心理教師培訓的一種延伸,

從專兼職心理教師到班主任，再到一線普通教師，都能了解和掌

握一定的心理學科知識，遇到學生或個別教師有心理問題時，力

爭不出校門就能基本解決好。

培訓內(nèi)容既有拓寬教師國際視野的國內(nèi)外心理健康教育發(fā)展

趨勢，又有提升班主任運用個別咨詢和團體輔導技術與方法有效

開展班級教育和管理的能力；既有以全面育人為基本理念，提升

班主任對中小學心理危機預防和干預的能力，又有根據(jù)班主任崗

位要求和專業(yè)成長規(guī)律，提升老師教育倫理意識、職業(yè)道德水平

和自我心理保健能力；既有國內(nèi)知名專家給大家授課，也邀請了

美國、香港知名心理學專家授課。

聽了本次心理健康的專題系列講座，使我更進一步理解在中

小學開展心理健康的必要性和可行性，懂得心理健康教育要面向

全體學生，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，促進學生身心全面和諧發(fā)

展和素質(zhì)全面提高的教學活動，現(xiàn)今社會不僅要求我們具有健康

的身體，而且需要健康的心理狀態(tài)和良好的社會適應能力。經(jīng)過

這次心理健康教育的學習，我的收獲很大。不僅學習了許多專業(yè)的

心理知識，以前很多的疑問都得到了解決，我真正認識到了心理健

康的重要性。以下是我學習后的一些感悟：

一、教師自己必須是心理健康的人

通過一線的教學經(jīng)歷，深深地體會到教師自身的心理健康直

接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學生的行為，更

無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學

生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理

健康的人。

教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀

的教師應該能夠處理好兩個方面的關系----既關注學生的心理健

康，同時也重視自己的.心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承

受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心

俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自

身的綜合素質(zhì)，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀

念，掌握新的教學方法，

達到新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心

理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能

使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作

中不盡人意之處，

更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。

二、尊重學生，與學生“共情”。

“教育可持續(xù)發(fā)展的核心內(nèi)容是尊重”。要尊重學生，尊重

學生的差異。作為班主任，要相信每個學生都是獨一無二的。我

們要學會用細心的眼光去觀察差異，用寬容的心理去接納學生。

要知道，正是因為有了差異，我們的世界才變得如此精彩；有了

差異，我們才能展現(xiàn)出自己的特色；有了差異，我們才有了今天

互相學習和借鑒的機會。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關愛

的重要，讓我們對陌生的事物感到向往，并激發(fā)求知和探索的欲

望。所以，面對學生時，我們要多一份理解，多一份關愛，多一些

寬容，多一些期待。只有這樣，我們與學生之間才能產(chǎn)生相容的

情感，才能讓學生“親其師而信其道”。

三、加強班級文化建設，促進學生和諧發(fā)展。

班級文化具有巨大的凝聚力和感召力，它通過班主任管理,

班級行為制約，班級情緒感染，班級價值導向等制約學生的思想

和行為。人人都是班級團隊的建設者，人人都是班級事務的管理

者，人人都是班級成長的記錄者，人人都是班級問題的解決者，

人人都是班級榮譽的貢獻者！最大限度的發(fā)掘每一位同學的優(yōu)點,

鍛煉學生的處事能力！通過學習，我更深刻地認識到，對學生進

行心理健康教育勢在必行。我們要更新教育觀念，把“以教材為

本，以教師為中心”轉(zhuǎn)化為“以人為本，以學生為中心”，在育

人和教書的同時，成為學生的心理醫(yī)生。

四、作為班主任要不斷學習，在工作中積累經(jīng)驗。

我們是普通教師，學識不夠高，方法也不夠靈活，要多像優(yōu)

秀班主任學習好的班級管理方法，并根據(jù)自身的條件進行變通應

用，只有這樣才會不斷進步。

我爭取在今后的班主任中，注重教育方法的研究，不斷學習，

研究學生、家長、社會，具體情況具體分析，調(diào)整好自己的心態(tài)，

使班級管理水平不斷提高！中小學班主任培訓總結9

今年2月份我有幸參加了南澗縣教育局組織的“中小學班主

任培訓”，通過聆聽專家的講座、學員間的交流，使我對班主任

工作有了更深刻的認識，學到了一系列科學、優(yōu)秀的管理方法，

領會了一系列先進的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主

任。

在這次培訓中，我們學習了班主任工作的基本規(guī)范、掌握了

未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指導開展學生的心理健

康、學會了班級活動的設計與組織、積累了班級管理的妙招、明

白了學校安全工作的重要。培訓時間雖然短暫，但我的內(nèi)心卻充

盈著沉甸甸的收獲：

一、認識得到了提升一一充分認識了班主任工作的重要性

通過培訓，我更加明確班主任在學校教育中的重要地位一一

班主任不僅是班級各項工作的管理者、協(xié)調(diào)者，更是學生成長的

引路人和激勵者，是學生學習效仿的榜樣。同時班主任工作面臨

許多新問題、新挑戰(zhàn)。社會的深刻變化、教育改革的不斷深化、

學生成長的新情況、新特點，對班主任工作提出了更高的要求，

迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓勵教師愿意做班主任，

努力做好班主任工作；迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵

班主任有更多的時間和精力了解學生、分析學生學習生活成長情

況，以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生成長進步。

因此，我非常珍惜這個難得的提升機會，及時獲得最先進的教育

理念，捕捉到最新的教育動態(tài)，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的

工作方法能真正做到“與時俱進”！

二、思想得到磨礪與升華

培訓的許多內(nèi)容，我們在工作中經(jīng)歷過，有種“似曾相識”

的感覺，我的思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練。當我們反思自己時，

是需要勇氣的。用學到的理念反觀自己的教育行為，不能不承認，

自己的管理方式存在著許多缺憾!聯(lián)想起自己經(jīng)歷的一些事，平靜

的培訓學習竟讓我的內(nèi)心泛起波瀾：

班干部是班集體的核心，是班主任進行工作的有力助手，班

干部的質(zhì)量直接影響著班級工作的開展。班主任要善于通過各種

途徑進行了解、選拔班干部。我是四年級某班的班主任。從接手

第一天起，我就非常注意對班干部的培養(yǎng)。這個班的孩子非?；?/p>

潑，卻沒有一個行動有序、積極向上、好學上進的班風。要管理

好班級，首先要培養(yǎng)一支對工作認真負責的班干部。為此，我非

常注意學生的日常表現(xiàn)，經(jīng)常默默地觀察他們，注意他們的一舉

一動。本來我想任命一名男生當班長，那名男生學習優(yōu)秀，頭腦

靈活，人際圈很廣，經(jīng)常有許多男生圍住他，他算是男生里比較

有威信的。但經(jīng)我觀察，他會學習，但責任心不強，有能力，卻太

貪玩，不愛勞動，值日時竟偷偷跑了。班里有事情發(fā)生時，總是

感覺與他沒有關系，聽不到他匯報工作的聲音。所以后來我改選

了班長。改選后的班長學習成績優(yōu)秀，比他認真負責，管理能力

也強。

在參加班主任培訓中，我邊學習、邊思考。我們要重視對班

干部的培養(yǎng)，注意并觀察他們的一舉一動，因為他們既是優(yōu)秀學

生的代表，又具備一般同學的共性特點，所以既要嚴格要求他們，

又要注意與他們溝通交流的.方式方法。在管理班級的具體做法上,

我們要對班干部進行個性化的指導，適當?shù)剡M行點撥，才能讓他

們更快地向著更優(yōu)秀的方向發(fā)展。

三、明確了今后的努力方向

“教育觀念決定了教育行為”，先進的理念指引著方向，但

它與現(xiàn)實之間確實存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學生，

要承認差異，理念告訴我們工作要有創(chuàng)新，理念告訴我們要做學

生心理的保健者。

別讓自己打敗自己。什么在局限我們自身的發(fā)展，往往是我

們自己的弱點：懶惰、不思進取，就會落后；不傾聽意見，就會抱

殘守缺;班主任“護短”，就會產(chǎn)生亂班……所以一個人要發(fā)展，

就必須“彌補自己最短的那塊木板”。

教育，要讓學生感到快樂。首先老師要會自尋歡樂，會一些

阿Q的精神勝利法。把快樂傳遞給學生，讓學生留戀你的課堂，

喜歡你這個人！

要探索自己的特色。我認為我們所面臨的問題是必然存在的，

不應只是一味地指責與抱怨，我們要積極地去探索、去實踐，把

班主任工作做出自己的特色！

感謝這次培訓為我們提供了一個交流平臺，讓我們?nèi)h中小

學的班主任走到了一起?？梢哉f是管理風格與個人智慧之間的大

融合！我們彼此分享著經(jīng)驗，一起探討困惑、交流看法。思想上的

收獲使我的內(nèi)心變得富饒而充盈。我們的班主任事業(yè)，就是我們

的田野，我們背負著責任，播種著、耕耘著、收獲著。中小學班主

任培訓總結10

中學時期是人的生命歷程中最具華彩的一章，這既是一個絢

麗多姿的花季，又是一個充滿憂傷煩惱的人生十字路口，這是一

個動蕩不安、各種矛盾沖突多得令人頭暈目眩、但卻逐步走向成

熟的過渡時期。每一個學生都希望自己有一個光明的前程，實現(xiàn)

自己的人生價值。但有些同學被負面情緒困擾，這就需要班主任

對其積極引導，為每位學生開啟光明之光。

本次我有幸到北師大珠海分校參加了鄭州市中小學骨干班主

任心理健康教育培訓，幾天的學習收獲滿滿，充實而歸，幾位授

課老師各具風格，為我們班主任們點亮了班級管理道路上的點點

燈光，

如：北師大珠海分校教育學院院長、創(chuàng)校元老王建成教授為

我們進行了我國當前基礎教育熱點問題思考，指出了我國當前教

育問題的三個觀察，一是我們的優(yōu)勢是基礎知識和技能的“均值”

較高，二是我們的劣勢是基礎知識特別是能力的“方差”太小，

杰出人物和創(chuàng)新型人物太少，三是教育除了為發(fā)展經(jīng)濟服務的功

利作用之外，教育對人的素養(yǎng)培養(yǎng)和人的價值塑造以及對文明社

會建設更為重要。

再如朱海老師從心理學上就班主任的互動風格與學生教育進

行了分析，使我認識到當學生不聽話時，其實是我們老師與學生

的互動出了問題，反思出以下問題：批評跟說教、發(fā)布命令、虛

假交流、關系。同時我結合自己平時班級管理中常用的方法和手

段，意識到，教育是真正需要潛移默化的，立竿見影的教育會出

問題的.。

美國專家LarrySchuster用他的獨特互動的風格，營造了輕

松愉快的學習氛圍，老師們各抒己見，通過小組的形式，讓每位

老師學到了敘事領導力的重要性，學會了通過講故事的方式對學

生進行德育教育。當學生沒有學習動力時，找一些視頻、圖片、

照片，讓學生在這個過程中找到自己的未來。

張軍副教授的《幸福與倦?。阂粋€可以選擇的答案》，輕松、

引人、有趣、實用，其實在現(xiàn)今的各行各業(yè)里，高強度的工作壓

力難免會讓我們產(chǎn)生一種職業(yè)倦怠，通過張老師的報告，讓一直

在緊張的一線教學中的我漸漸走出困境，去用更好更輕松的態(tài)度

去對待自己的職業(yè)。受益匪淺。

印象最深、最為震撼的是感受了珠海七中曾文老師的“最美

教室”中小學班主任培訓總結11

一、在學習中采擷碩果。

本次培訓，使我得以聆聽了專家、教授的精彩講座，傾聽了

優(yōu)秀班主任在班級文化建設中的特色理念與實踐，還有幸參觀了

提倡打造個性化班級文化建設的北京小學。十天的培訓雖然很短

暫，但給我?guī)淼氖切闹堑膯⒌希楦械难?，精神的享受。?/p>

天都能感受到思維火花的碰撞，給了我一次很好的充機電會。本

次培訓研修，我從其中學到了許多，不僅拓寬了我的視野，還豐

富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思維獲得了升華，使我對班級文化

建設有了全新的認識，為我今后的班主任工作指明了方向，讓我

受益匪淺！

聆聽了胡新懿教授的“我看國家中長期教育改革與發(fā)展綱要”

的講座后，我體會到了我國基礎教育的改革的重要性，了解了新

時期國家賦予教師的時代使命；聽了王嘯老師的關于對“班級文

化建設：時代與內(nèi)涵”的解讀后，我明白了班級文化的'核心內(nèi)容

是“以文教化”；接下來的鄭丹娜老師、甄真老師、隗金枝老師、

遲希新博士的講座，從班主任專業(yè)化的角度，給我們展示了有關

班級文化建設的構建理念，具體措施。讓我對班級文化建設有了

一個全新的認識：以人為本，以文化人，人先育心，顯性文化是

硬文化，隱性文化是軟文化，后者才是班級文化建設的精髓。緊

接著學員們的精彩紛呈的展示，專家的交流點評，讓我對班級文

化建設有了更高層次的理解。那生動有趣的案例，深入淺出的闡

述，耳目一新的教育理念，猶如一盞明燈，為我指明了方向，猶

如一股甜甜的清泉，流入到我的心田，給我注入了新鮮的血液。

二、在反思中不斷提高。

短暫的十天培訓學習，時間緊、任務重，雖然很累很累，但

我收獲頗多，我原本簡單的頭腦，變得更加聰慧、敏捷，原本笨

拙的雙手，變得更加勤快、靈活，更使我深刻的體會到，要做好

一個班主任，就必須勤學習，多思考，多交流，多反思。要不斷

“充電”，不斷學習，應有“活到老，學到老的心態(tài)”。一位優(yōu)

秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望，像一個永不疲倦

的探險家，對未知充滿渴望。要不斷吸取新信息、新知識、新理

論，不斷充實自己，完善自己的知識結構，不斷的創(chuàng)新自己的教

育理念。正所謂“活到老，學到老”。

通過這次的學習，也使我明白了：有效的學習，應該是會學、

會用的學習，總體來講應該是真正能夠促進學生發(fā)展的學習；教

師的成長離不開自身的素養(yǎng)，自身的人格的魅力，教師要促進學

生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發(fā)展為己任，

以愛為動力，以課堂教學為主陣地。此次的學習，形式多樣，與

專家與同仁互動式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、

集思廣益、各抒己見，大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實。

在交流中我不但得到啟發(fā)，得到快樂，還提高了自身文化素質(zhì)。

在今后的工作中，我還要繼續(xù)努力，不能停滯不前，不滿足于現(xiàn)

狀，要認真總結教育的得與失，并虛心向身邊的優(yōu)秀班主任學習，

注重教育教學經(jīng)驗的交流，要終身學習，擴大學習范圍，拓寬教

育視野，使自己不斷進步，并創(chuàng)設自己的獨特教學風格，創(chuàng)造出

與眾不同的教育方法，打造出具有自己特色的班級文化，用滿腔

的熱情全身心地投入到教育事業(yè)中。中小學班主任培訓總結12

為提升班主任的專業(yè)理論和專業(yè)技能，促進班主任的專業(yè)自

主和專業(yè)發(fā)展，為把班主任由教書的“副業(yè)”變?yōu)橛说摹爸?/p>

業(yè)”，由一種經(jīng)驗性的職業(yè)變?yōu)橐环N專業(yè)化的崗位做一些基礎性

的工作，教育部師范教育司和基礎教育司更新培訓觀念，創(chuàng)新培

訓模式，把萬名班主任國家級遠程培訓方式改變?yōu)榘咐降陌嘀?/p>

任培訓，這樣更有利于直觀的提升班主任解決實際問題的能力。

在開班儀式上，周濟部長指出，班主任隊伍建設是中小學教

師隊伍建設的重要工作，也是全面提高教育質(zhì)量，全面推進素質(zhì)

教育的重要環(huán)節(jié)，關系青少年健康成長的大局。他同時提出四點

要求，首先，要明確做班主任工作和課程教學一樣都是中小學教

師的主業(yè)，將班主任工作記入工作量，并提高班主任工作量的權

重；其次，要完善班主任的激勵制度，將優(yōu)秀班主任的表彰獎勵

納入教師、教育工作者的表彰獎勵體系之中，定期表彰優(yōu)秀班主

任；再次，要加強班主任隊伍的管理，經(jīng)常研究班主任工作，了

解班主任的工作狀況，規(guī)范班主任的行為，定期考核班主任工作，

考核結果要作為班主任和教師聘任、獎勵、晉升職務的重要依據(jù)；

最后，要為班主任開展工作創(chuàng)造必要的條件，切實維護班主任教

師的合法權益，減輕他們過重的精神壓力和工作壓力，保障他們

的身心健康，及時為他們排憂解難。

眾所周知，班主任是班級工作的組織者，班集體建設的引導

者，學生精神生活的關注者。班主任工作是一項專業(yè)性、實踐性、

藝術性很強的工作，具有情境性、復雜性和不可預見性。中小學

生德育需要深入到班主任日常工作的細節(jié)中，一深入就具體，一

具體就復雜，一復雜就不能感情用事簡單處理，就需要多角度的

思考。

班主任工作情境是一個非常復雜的系統(tǒng)。班級管理的對象是

充滿個性差異的活生生的人，班主任要對班級實施有效的'管理,

不僅需要自身人格的魅力，以心育心，以德育德，以人格育人格，

更需要豐富的實踐智慧和專業(yè)能力。在激烈變革的現(xiàn)實生活中，

面對紛至沓來的各種新的情境，新的問題與新的挑戰(zhàn)，每個班主

任都要持續(xù)不斷地做出各種專業(yè)行動的判斷和決策，都必須從

“教什么一一怎么教一一教了以后怎么樣”這三個專業(yè)層面上來

思考自己面對的問題該如何解決。通過這次培訓，讓我更深刻地

感受到了班主任工作的“樂趣”和困惑，體會到了班主任決策是

一個極其復雜的過程，為了對學生的終生發(fā)展負責，為了盡可能

將問題解決的負面影響控制到最小，我覺得我們班主任要學會

“專業(yè)化地思考和決策”。

在這次案例培訓中列舉了許多生動有趣的具體案例，深入淺

出地向我們闡述了一些班主任的工作新理念，這些新的教育理念

猶如一盞明燈，為新時期下我們的班主任工作指明了方向；猶如

一泓汩汩的清泉，流入了我們這些小學班主任的心田，讓我們受

益匪淺；更讓我們深刻地認識到了加強學生的心理健康教育及教

師自我心理減壓的重要。通過班主任培訓使我懂得與學生交往，

要講究藝術，要學會有效的傾聽，同時讓我更深地認識到賞識教

育對于班主任工作的重要性，”數(shù)子一過，不如獎其一功。”是

??！學生是人，而且是最敏感、柔弱、最需要關心照顧的人，他們

有著敏感的心靈。對于他們的教育，我們應該講究方法，講究策

略，付出自己豐富的感情才得以奏效。我們不但要學會工作，還

要學會生活，學會排泄自己心中的郁悶，活得有滋有味，快快樂

樂，瀟瀟灑灑，去不斷的追求屬于自己的那一份快樂人生的真諦。

作為班主任，我們就要好好的珍視今天，勤快的讀書，勤快的思

考東西，勤快的在班級中進行實踐。

通過學習，我明白了在今后的工作中，首先我們要從觀念上

改變傳統(tǒng)的班主任職責觀，我們曾經(jīng)默認：既然是班集體，成員

就應該“隸屬”于集體，每個成員應該服從于組織，可是我們卻

忽略了，這樣的集體是靠外在力量形成的，而我們的班集體應該

是為學生的需要而存在的，應真正做到“以人為本”。因此，我

們的教育應該屬于每一個成員，班主任工作應為班級中每一個成

員的發(fā)展提供條件，成員間應該彼此需要，彼此依賴，彼此支持。

“人非草木，孰能無情”，現(xiàn)在的學生思想活躍、情感豐富、知

識面廣，這就要求我們在教育教學中，關心、理解、尊重、信任我

們的學生，并以此激發(fā)我們學生的責任意識、主體意識，努力學

習。最好的教育方法就是讓學生學會自我教育。要做一個陽光的

人，一個陽光的班主任。說實在話，我在班主任崗位上迷茫過、

摸索過，通過這次班主任培訓，我學到了不少班級管理的方法，

也重新認識了班主任的責任與義務?？偟囊痪湓捯灰贿@次培訓讓

我受益匪淺。

一個人，無論其事業(yè)做多大，職位有多高，但班主任在其心

目中的位置卻是永遠不會改變的。班主任無疑是學生成長過程中

最重要的老師，學生習慣的養(yǎng)成、理想和信念的確立等等，都與

班主任的教導有關。一個有愛心的班主任，一個學生喜愛的班主

任，影響的可能不只是幾十個人，甚至是幾代人。愛自己的學生，

學生自然會愛你一輩子！中小學班主任培訓總結13

在今年暑假，有幸到中州大學參加了“鄭州市中小學班主任

心理健康教育培訓第一期”在此次培訓中可以說是收獲良多。

20—年6月27日，有幸聆聽了李慶安教授的《儒家心理資本與兒

童教育學》講學報告。李慶安教授是從云南哈尼梯田走出去的第

一位博士生導師，1986年大學畢業(yè)后到云南省社會科學院民族學

研究所工作，主攻民族心理學。之后到中央民族大學和北京師范

大學深造。豐富的經(jīng)歷及多樣學科、多種文化的融合，使李慶安

的心理學研究出不少新方法和新觀點。他在介紹20世紀最杰出的

世界心理學家時，指出許多杰出心理學家都有廣博而交叉的專業(yè)

背景，做學問善于“雜交”。比如瑞士心理學家榮格把弗洛伊德

的心理分析學與東方的唯識學結合，發(fā)展出自己的學說。前蘇聯(lián)

心理學家維果茨基用馬克思主義改造西方心理學，成為社會文化

歷史學派的創(chuàng)始人。

他認為儒家提倡的“忠為推己，恕為及人”是值得傳承的心

理資本，焦慮的現(xiàn)代人要調(diào)適心理，不妨以“忠恕”為解藥，即

凡事推己及人，換位思考，化自私為大公，積極為別人著想，幫

助別人；越肯助人的公民，生活滿意度越高，主觀幸福感越強。

李慶安教授的此次演講不僅是一次學術交流更是一種文化的

傳播，李慶安教授所倡導的“忠為推己，恕為及人”的觀點對每

一個人都有很重要的現(xiàn)實意義。

在此次鄭州市班主任心理健康教育培訓的第二天，為我們授

課的是權江紅老師的心理舞動治療，這也是我第一次聽說舞動治

療，特別感興趣，在上課之前就搜索了大量的舞動治療的相關內(nèi)

容進行了解。

原來舞動治療又稱舞蹈治療、動作治療，是以動作的過程作

為媒介的心理治療，即運用舞蹈活動過程或即興動作的促進個體

情緒、情感、身體、心靈、認知和人際等層面的整合，既可以治療

身心方面的障礙，也可以增強個人意識，改善人們的心智。

權老師為了我們更好的理解舞動，在上午便在中州大學的排

練廳帶領100多名老師體驗了一把舞動治療?；顒右潦?，權老師

通過一系列簡單的肢體動作讓輔導員們舒展身體，放下心防。隨

后一場“引導者和追隨者”的游戲引發(fā)大家的思考。主動與被動,

引導者閉著眼睛跟著音樂舞動，追隨者隨之做著相同或相反的動

作。折射在現(xiàn)實中，作為“引導者”，很多時候我們會像游戲中

一樣找不到方向，內(nèi)心充滿恐懼；作為“追隨者”，跟著他人的

步伐前進，看似簡單，但復制顯然不那么輕松。之后的游戲“語

言訴說者和肢體語言復述者”亦然，復述方傾聽后通過肢體語言

將講述方的故事復述，肢體的復述有時會與講述者共情，有時會

發(fā)現(xiàn)兩個人關注的重點很奇妙的出現(xiàn)差異。所以說，世界上沒有

兩片相同的葉子，我們無法照抄別人的人生，也不能要求所有人

都按照我們的想法行事，我們所能做的就是明確自己的目標，學

會換位思考理解他人，改變世界先從改變自己開始。

接下來權老師帶我們走進了另外的一個世界，她開始播放舒

緩的音樂，讓我們靜靜的躺在地上，想一想我們各自的成長經(jīng)歷，

有哪些人有哪些事并彼此分享，從這個體驗中我想到了很多人很

多事情，原來我一直是一個被愛浸泡的人。

之后的絲巾體驗讓我體驗了一把作為絲巾的‘快樂，隨著音樂

的響起，我隨著主人快樂舞動，我想在我們的班級中是否也可以

有類似的活動，讓學生更懂得合作，彼此之間的關系更密切。

母嬰親子活動中讓我重回嬰兒狀態(tài)，感受到了更多的被愛。

我的每一個動作都被“媽媽”關注到并進行精心的“照料”。我

想到班級里那些平常看似調(diào)皮搗蛋的孩子，他們的嬰兒時期一定

沒有得到足夠的安全感，缺少的很多的母子交流互動，他們的調(diào)

皮也是想得到更多的關注，更多的愛。

權江紅老師在本次活動中采用了協(xié)調(diào)同步動作法、反映鏡象

動作法、真實創(chuàng)造動作法等舞動治療特殊的方法，引導老師利用

動作接納內(nèi)在的自我，打破自我的限制，感受生命最初的美好，

增強自身的價值感。我想這就是舞動治療的魅力所在。讓我們在

舞動中發(fā)現(xiàn)最真的自己。中小學班主任培訓總結14

今年10月30、31日，我有幸參加了在淮安市舉行的全國中

小學德育創(chuàng)新與班主任隊伍建設高級研修班的學習。雖然培訓時

間很短只有兩天，但也使我學到了很多很多。在學習中使我對新

時期的班主任工作有了更進一步的認識，對班主任這個崗位有了

更深層次的理解。在這次培訓學習中。有四位專家、班主任老師

作了報告。全國優(yōu)秀班主任申淑敏作了題為《做幸福的班主任》

的報告;全國優(yōu)秀教師鄭學志作了題為《網(wǎng)絡形勢下班主任的專業(yè)

成長》的專題講座;德育報社長張國宏作了《做一名讓學生歡迎的

班主任》的報告;全國優(yōu)秀班主任王文英就如何《做陽光型班主任》

作了生動的講演。聆聽了專家的講課，對我來說，不僅是業(yè)務理

論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。這

次培訓，正好滿足像我這樣的班主任的需求，確實找到解決班級

管理中的實際問題的途徑和方法，提高實施自身的管理能力和水

平。在這次培訓活動中，專家們所闡述的教育觀點，風格平實，

語言或幽默風趣、或樸素真摯，列舉了大量生動感人的實例，深

入淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念。這些新的教育

理念猶如一盞明燈，為新時期我們的班主任工作指明了方向，猶

如一泓汩汩的清泉，流入了我們這些中學班主任的心田。專家們

的言談中閃爍著智慧的光彩，精辟、獨到的見解令人折服，對班

主任工作的鐘情和熱愛溢于言表，帶給我的是一次又一次的啟迪、

反省和思考。以下就是我在學習中的幾點主要體會：

一、意識到了班主任角色的轉(zhuǎn)換和定位的重要

以前就知道班主任應該是班級的組織者和管理者，但卻只是

停留在知道有這么個說法，而從沒去考慮過如何去把這一角色在

自己身上轉(zhuǎn)換或者定位,更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個方向上。如今

通過這次的網(wǎng)絡培訓I,我深深的意識到班主任應該做到：（一）由

“偏愛型”走向“博愛型”。班主任要深入班級，了解每個學生，

相信每個學生都有才，善于挖掘?qū)W生的潛能，把愛播灑到全體學

生身上，不要只喜歡那些學習成績好的優(yōu)等生，而應該通過教育

和培養(yǎng)，使每個學生都能成才、成功。（二）由“專制型”走向“民

主平等型”。傳統(tǒng)