《小學(xué)英語課程標準與教材研究》課件-【第4章】小學(xué)英語教材綜合分析

學(xué)習目標1.熟悉小學(xué)英語教材的主要學(xué)習內(nèi)容；2.熟悉小學(xué)英語教材的主要學(xué)習資源；3.了解國內(nèi)主要小學(xué)英語教材的主要特色、教學(xué)資源和結(jié)構(gòu)體例。本章結(jié)構(gòu)小學(xué)英語教材學(xué)習內(nèi)容分析第一節(jié)小學(xué)英語教材學(xué)習內(nèi)容分析教學(xué)活動離不開教學(xué)材料，教材是實現(xiàn)課程目標的重要材料和手段，對教學(xué)起著非常重要的作用。高品質(zhì)的小學(xué)英語教材是小學(xué)英語課程目標得以實現(xiàn)的重要保障。根據(jù)義務(wù)教育英語課程標準的界定，英語教材包括國家審查通過的教科書，以及與之配套使用的練習冊、活動冊、讀物、自學(xué)手冊、音頻材料、視頻材料、掛圖、卡片、教學(xué)實物、計算機軟件、網(wǎng)站、應(yīng)用程序、融媒體資源等，前者為學(xué)習內(nèi)容，后者為學(xué)習資源。小學(xué)英語教材學(xué)習內(nèi)容分析教科書是教材的核心部分，教材則是包括教科書和相關(guān)配套的整個體系。隨著時代的發(fā)展，教材和教學(xué)資源的內(nèi)涵與外延也在不斷發(fā)展變化。在英語學(xué)習中，各種類型的音像制品和網(wǎng)絡(luò)多媒體數(shù)字資源日益成為英語教學(xué)資源的重要組成部分。教科書是課程標準中所規(guī)定的各項教學(xué)內(nèi)容的具體表現(xiàn)，教科書的學(xué)習內(nèi)容是課程標準中的主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習策略等要素的具體呈現(xiàn)。一、課文語篇小學(xué)英語教科書最核心的學(xué)習內(nèi)容是呈現(xiàn)語言運用形態(tài)的課文語篇，主要為對話課文語篇和短文課文語篇。語篇呈現(xiàn)真實的英語運用示例，體現(xiàn)小學(xué)英語課程的綜合目標。課文語篇是教科書中承載英語課程教學(xué)目標最集中、最全面的一個部分，因此，課文語篇一般被看作是教科書的核心內(nèi)容，也是教學(xué)中的重點。小學(xué)英語課文語篇教學(xué)應(yīng)該突出語言的整體性和應(yīng)用性特征，強調(diào)形式與意義的統(tǒng)一而不是孤立地呈現(xiàn)詞匯和語法。一、課文語篇要在幫助學(xué)生發(fā)展綜合語言運用能力的同時，促進學(xué)生的文化意識、思維品質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度與價值觀，形成合適的學(xué)習策略，提高跨文化交際能力。教師應(yīng)該從課程目標的高度分析課文語篇，把握課文語篇的設(shè)計理念，充分利用課文語篇所提供的豐富語境進行教學(xué)。一、課文語篇——教材示例二、語言知識與語言技能學(xué)習活動教育部審查通過的小學(xué)英語教科書，基本都是以話題為綱進行單元整體設(shè)計的。教科書中每個單元集中一個話題，課程標準中要求學(xué)生掌握的語音、詞匯、語法、語篇和語用等語言知識和聽、說、讀、看、寫及其綜合運用等語言技能，一般都圍繞單元話題的課文語篇，通過相關(guān)語言知識與語言技能的學(xué)習、訓(xùn)練活動來展開。二、語言知識與語言技能學(xué)習活動根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》的規(guī)定，語言技能分理解性技能和表達性技能，聽、讀、看是理解性技能，說、寫是表達性技能。語言技能中的“看”通常指利用多模態(tài)語篇中的圖形、表格、動畫、符號，以及視頻等理解意義的技能。理解多模態(tài)語篇除了需要使用傳統(tǒng)的閱讀技能之外，還需要觀察圖表中的信息，理解符號和動畫的意義。理解性技能和表達性技能在語言學(xué)習過程中相輔相成，相互促進。二、語言知識與語言技能學(xué)習活動——教材示例二、語言知識與語言技能學(xué)習活動——教材示例二、語言知識與語言技能學(xué)習活動——教材示例三、音頻材料音頻材料不是紙質(zhì)教材中的顯性內(nèi)容，但音頻材料卻是英語教材中不可或缺的有機組成部分。外語學(xué)習的特點決定著課文語篇教學(xué)和相關(guān)語言知識、語言技能的學(xué)習活動離不開音頻材料。三、音頻材料音頻材料對我國小學(xué)英語教學(xué)尤其重要，因為我國小學(xué)生在日常生活中很少有機會接觸到真實的英語口語環(huán)境，這就需要通過教材中的音頻材料，了解、學(xué)習和掌握英語的口頭表達形式。小學(xué)英語教材中有大量的音頻材料，包括詞匯和語篇朗讀、活動的音頻材料，尤其是歌曲、歌謠等音頻材料。教師應(yīng)利用音頻材料有效幫助學(xué)生學(xué)習語音，進行聽說訓(xùn)練。教材中的音頻材料，尤其是教科書中課文語篇的音頻材料，具有很強的語言運用特性。教材中的錄音一般以音頻文件方式呈現(xiàn)，可以在電子白板、計算機等終端使用，也可以在手機、點讀筆等移動終端使用。教師可以根據(jù)需要選擇合適的終端在課堂教學(xué)中使用，如讓學(xué)生在課堂上聽錄音跟讀單詞、語句、課文、歌曲、歌謠、故事等，也可以讓學(xué)生在課后回家自己聽錄音跟讀。三、音頻材料疑問與思考小學(xué)英語教材學(xué)習資源分析第二節(jié)一、圖畫圖畫是小學(xué)英語教學(xué)中重要的學(xué)習資源，如教科書中的插圖、與教科書配套的單詞卡、教學(xué)掛圖，以及教師自己選擇使用的圖畫等資源。圖畫是小學(xué)英語教學(xué)中必要的教學(xué)資源。教師在教學(xué)中一方面應(yīng)該充分利用圖畫資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣；另一方面要善于帶領(lǐng)學(xué)生看圖、讀圖、解圖，開發(fā)學(xué)生“看”的潛能，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、理解圖畫意義，理解文本，自主完成知識建構(gòu)，培養(yǎng)他們學(xué)習英語的習慣和能力。一、圖畫——教材示例二、動畫《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》中強調(diào)了通過動畫資源進行“視聽”的重要性，明確規(guī)定小學(xué)生要能理解動畫傳達的意義，提取關(guān)鍵信息，課外視聽活動每周不少于30分鐘。教師在挑選動畫資源的時候，要考慮到學(xué)生的興趣、語言和認知水平以及理解能力，盡量挑選通俗易懂、語言難度恰當?shù)膭赢?。在初步觀看動畫的基礎(chǔ)上，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生分析人物特征、角色性格以及經(jīng)典句子，幫助學(xué)生掃除學(xué)習語言的障礙。二、動畫同時，利用學(xué)生喜愛模仿的天性，教師可以根據(jù)學(xué)生的愛好、聲音特點將他們分組，開展動畫配音練習活動。教師要關(guān)注學(xué)生在發(fā)音、語速、語調(diào)、情感表達等方面的不足，并指導(dǎo)小組成員互相評價。三、數(shù)字學(xué)習資源《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》強調(diào)，教師要積極利用音像、多媒體以及網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提供有利于學(xué)生觀察、模仿、嘗試、體驗真實語言的語境，使英語學(xué)習更好地體現(xiàn)真實性和交際性特征。同時，計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也為學(xué)生的個性化學(xué)習與自主學(xué)習創(chuàng)造了有利條件，為學(xué)生提供了適應(yīng)信息時代的新的學(xué)習模式。通過計算機和互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習內(nèi)容和學(xué)習方式，也可以更有效地與他人相互幫助，分享學(xué)習資源。教師可以利用數(shù)字學(xué)習資源豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。例如，F(xiàn)lash動畫、PPT課件等素材，將畫面由靜變動。教師同時可以利用數(shù)字學(xué)習資源加強師生之間的有效互動，例如，視頻對話、電子郵件、微信群、QQ群、家校通等，師生可以通過這些平臺進行留言、作業(yè)點評、資源共享、合作學(xué)習、情感交流等。教師還可以利用數(shù)字學(xué)習資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，啟發(fā)學(xué)生自主進行意義建構(gòu)。例如，鼓勵學(xué)生通過上網(wǎng)瀏覽、搜索資料等方式，開闊自己的視野；在網(wǎng)上提前完成閱讀預(yù)習；班級分組進行分主題的PPT匯報等。三、數(shù)字學(xué)習資源三、數(shù)字學(xué)習資源教材出版機構(gòu)及其他教育機構(gòu)都很重視數(shù)字學(xué)習資源的建設(shè)。數(shù)字學(xué)習資源共享為大家提供了多種信息化的平臺與渠道，對促進教育信息化建設(shè)，提高教育水平與效率，提高教師的英語教學(xué)水平發(fā)揮著積極的作用。英語教材是英語課程資源的核心部分，深入開展教材分析，把握教材的設(shè)計理念，熟悉教材的編排特點，了解教材所提供的資源，能幫助教師更有效地實施教學(xué)。三、數(shù)字學(xué)習資源疑問與思考我國小學(xué)英語主要教材分析第三節(jié)一、人民教育出版社《英語》（PEP）教材簡析《英語》（PEP）教材編排體系的整體設(shè)計框架為“話題（主題）—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”，以課程標準規(guī)定的話題（主題）統(tǒng)領(lǐng)各冊的單元內(nèi)容，將交際功能和語言結(jié)構(gòu)與單元話題（主題）匹配，通過分層次的練習活動鞏固語言知識，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。

（一）教材特色1.知識與能力并重教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設(shè)計和教學(xué)方法選擇上，一方面體現(xiàn)語言交際教學(xué)思想，緊密貼合學(xué)生的生活實際，貫穿語言交際和運用的基本原則；另一方面也注重基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習掌握，將知識和能力目標融于完成各種練習活動的過程中。一、人民教育出版社《英語》（PEP）教材簡析在語音教學(xué)方面，根據(jù)義務(wù)教育英語課程標準的要求，《英語》（PEP）在必學(xué)部分編寫了循序漸進的語音學(xué)習內(nèi)容。語音教學(xué)板塊的設(shè)計遵循“呈現(xiàn)—操練—運用”的邏輯順序，與單詞認讀訓(xùn)練有機結(jié)合，逐步培養(yǎng)小學(xué)生的語音意識和單詞拼讀能力的發(fā)展，為學(xué)生順利過渡到閱讀語篇奠定基礎(chǔ)。一、人民教育出版社《英語》（PEP）教材簡析三年級重點學(xué)習輔音字母在單詞中的發(fā)音，五個元音字母的短音；四、五年級學(xué)習五個元音字母的長音、常見元音字母組合和輔音字母組合的發(fā)音；六年級上冊學(xué)習重音、連讀、升降調(diào)等句子層面的語音規(guī)律；六年級下冊全面復(fù)習歸納。一、人民教育出版社《英語》（PEP）教材簡析在讀寫教學(xué)方面：讀的設(shè)計：三年級強化字母、單詞的認讀；四年級注重閱讀句子、小短文；五、六年級圍繞故事線展開趣味閱讀，其他語篇的形式還包括信件、日記、便箋、廣告、邀請函等。寫的設(shè)計遵循“重復(fù)—替換—仿寫—創(chuàng)新”的順序，三年級主要是寫字母；四年級訓(xùn)練對照語境抄寫單詞、句子；五、六年級更多的是閱讀后回答書面問題和完成語篇填空等。一、人民教育出版社《英語》（PEP）教材簡析《英語》（PEP）教材立足小學(xué)生的年齡特點和認知特征，在低年級學(xué)段采用“全部動作反應(yīng)法”（totalphysicalresponse,簡稱TPR），讓學(xué)生在節(jié)奏明快的歌謠中體驗和理解語言，結(jié)合圖片和指令活動，在聽、做、唱、玩中學(xué)習語言。2.注重興趣激發(fā)一、人民教育出版社《英語》（PEP）教材簡析單元話題（主題）內(nèi)容選擇學(xué)校、家庭、飲食、玩具、動物、顏色、數(shù)字、周末活動等常見主題情境，力求貼近小學(xué)生的日常生活場景，增加學(xué)生的學(xué)習興趣，也便于學(xué)生在實際中運用所學(xué)語言。練習活動的設(shè)計豐富多樣，包括對話、歌謠、歌曲、游戲、繪畫、做手工等，要求學(xué)生以個人、結(jié)對活動或小組活動的形式完成，體現(xiàn)小學(xué)生外語學(xué)習的規(guī)律和特點。一、人民教育出版社《英語》（PEP）教材簡析一、人民教育出版社《英語》（PEP）教材簡析——教材示例《英語》（PEP）教材不僅重視學(xué)生對英語國家文化的學(xué)習，還關(guān)注學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和當代先進文化的學(xué)習，適當了解非英語國家的文化，以實現(xiàn)學(xué)生在外語學(xué)習中通過提高多元文化理解力，增強文化自信，弘揚民族精神，培養(yǎng)跨文化交流能力的課程目標。3.注重雙向交流一、人民教育出版社《英語》（PEP）教材簡析一、人民教育出版社《英語》（PEP）教材簡析——教材示例結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習特點，《英語》（PEP）教材專門設(shè)計了不同國籍、年齡和性格特征的中外主線人物。以下四個人物從三年級上學(xué)期到六年級下學(xué)期始終貫穿于教材之中，還有一些人物在各冊教科書中交叉循環(huán)出現(xiàn)，多數(shù)主線人物都會貫穿整套教材的故事和會話。4.主線人物設(shè)計一、人民教育出版社《英語》（PEP）教材簡析這種主線人物設(shè)計有利于增加學(xué)生對英語學(xué)習的親近感，吸引和保持他們的英語學(xué)習興趣，同時也能幫助學(xué)生更好地在情境中理解和運用語言。一、人民教育出版社《英語》（PEP）教材簡析一、人民教育出版社《英語》（PEP）教材簡析——教材示例《英語》（PEP）教材結(jié)合單元話題（主題）內(nèi)容，精選小學(xué)生需要了解的、感興趣的和具有成長價值的自然科學(xué)、社會科學(xué)、文化藝術(shù)等方面的百科知識，結(jié)合單元話題（主題）融入各單元的語篇教學(xué)和練習任務(wù)中，幫助學(xué)生在學(xué)習英語的同時，提高認識自我、認識自然、認識社會的綜合能力。通過學(xué)習英語，學(xué)生不僅要掌握語言文化知識，同時還要增加對知識的儲備，促進自身的人格發(fā)展。5.體現(xiàn)學(xué)科育人的理念一、人民教育出版社《英語》（PEP）教材簡析一、人民教育出版社《英語》（PEP）教材簡析——教材示例考慮到國內(nèi)不同地區(qū)和學(xué)校之間在師資、課時、學(xué)生基礎(chǔ)以及軟硬件條件方面尚存在較大差異，《英語》（PEP）教材在單元教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上特別采用了具有一定彈性的靈活設(shè)計方案。每單元教學(xué)內(nèi)容均按A、B、C三個部分編寫。其中C部分的內(nèi)容，主要供課時充足、師資條件相對較好的學(xué)校選教、選學(xué)，教師可以在確保完成A、B兩個部分基本教學(xué)目標的前提下，根據(jù)當?shù)厍闆r和學(xué)生需求，靈活地選擇C部分的內(nèi)容進行課堂教學(xué)。6.內(nèi)容彈性設(shè)計一、人民教育出版社《英語》（PEP）教材簡析（1）教師教學(xué)用書。（2）教師詞語卡片。（3）學(xué)生詞語卡片。（4）教學(xué)掛圖。（5）音頻和多媒體CD—ROM。（6）“人教暢讀”點讀筆。7.配套資源豐富多樣（7）數(shù)字教材。（8）活動手冊。（9）同步解析與測評。（10）教師培訓(xùn)手冊。（11）課例光盤。（12）綜合網(wǎng)絡(luò)資源。一、人民教育出版社《英語》（PEP）教材簡析

（二）教材整體框架和單元編寫體系1.教材整體框架《英語》（PEP）教材共8冊，每冊書包括8個單元（6個教學(xué)單元，2個復(fù)習單元），每個學(xué)習單元分A、B、C三個部分，共10頁，每個復(fù)習單元4頁。該套教材以每周3課時為基礎(chǔ)進行設(shè)計。學(xué)習單元的課時建議為：第1—2頁，情境呈現(xiàn)單元教學(xué)內(nèi)容，可以不占課時；第3—8頁為重點教學(xué)內(nèi)容，每頁1課時，共6課時完成；第9頁為檢測內(nèi)容；第10頁為選學(xué)內(nèi)容（可不占課時）。一、人民教育出版社《英語》（PEP）教材簡析2.單元編寫體系一、人民教育出版社《英語》（PEP）教材簡析一、人民教育出版社《英語》（PEP）教材簡析《英語》（新標準）并不是單純的英語語言教材，而是一套有利于促進學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力、具有豐富的文化內(nèi)涵的教材。這套教材在培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力的同時，以素質(zhì)教育為核心，以提高學(xué)生的全面素質(zhì)為根本目的，促進學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，開發(fā)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們形成開放的、合理的跨文化認知與理解的態(tài)度和能力。二、外語教學(xué)與研究出版社《英語》（新標準）教材簡介

（一）教材特色1.以素質(zhì)教育思想為根本指導(dǎo)思想二、外語教學(xué)與研究出版社《英語》（新標準）教材簡介——教材示例二、外語教學(xué)與研究出版社《英語》（新標準）教材簡介——教材示例二、外語教學(xué)與研究出版社《英語》（新標準）教材簡介——教材示例2.以義務(wù)教育英語課程標準為基本依據(jù)，確定“題材—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”教材編寫大綱《英語》（新標準）每冊內(nèi)容以題材（theme）為綱，以功能、結(jié)構(gòu)、運用任務(wù)（taskofusingEnglish）為目。同一題材在全套教材中重復(fù)出現(xiàn)，但其內(nèi)容逐步擴展加深，螺旋上升。詞匯、語法項目和功能用語的選擇與安排，均以題材為出發(fā)點，以運用英語的任務(wù)為載體。二、外語教學(xué)與研究出版社《英語》（新標準）教材簡介教材有系統(tǒng)的人物設(shè)計，主要人物有中國學(xué)生Daming、Lingling和來自英國的學(xué)生Amy、Sam，以及他們的家人、同學(xué)、朋友等，而且每個人物有著較為鮮明的性格，如Daming積極、熱情，但不時犯錯；Lingling好學(xué)、學(xué)業(yè)突出、樂于助人等。這種鮮明的性格有助于學(xué)生對人物形成認知，同時也會發(fā)現(xiàn)原來教材中的人物與身邊同學(xué)的性格也非常相似，從而拉近教材與學(xué)生生活的距離，使學(xué)生形成對教材內(nèi)容的親切感和高認可度，降低學(xué)習焦慮，促進英語學(xué)習。二、外語教學(xué)與研究出版社《英語》（新標準）教材簡介3.突出跨文化教育英語教學(xué)要使學(xué)生學(xué)會與來自不同文化背景的各國人民友好相處，發(fā)展開放的跨文化意識。這套教材在介紹外國文化時，努力做到了讓學(xué)生放眼世界，擴大視野：從介紹英語國家人民的日常生活開始，逐漸更多地涉及他們的文化背景、歷史傳統(tǒng)、人文地理等，并在適當時間安排必要的表達不同觀點的篇章?？缥幕逃囊粋€重要方面是形成對待外來文化和本國文化的合理的跨文化心態(tài)，既不可妄自尊大、封閉，也不可崇洋媚外、妄自菲薄。因此，這套教材在介紹英語國家文化的同時，注重介紹中華文化，以培養(yǎng)學(xué)生對中華文化的了解與熱愛，養(yǎng)成合理的跨文化心態(tài)，并形成運用英語向外國朋友介紹中華文化的初步能力。二、外語教學(xué)與研究出版社《英語》（新標準）教材簡介4.突出思維品質(zhì)發(fā)展促進學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展是教育的重要任務(wù)，也是《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》確定的義務(wù)教育階段英語課程的總體目標之一?！队⒄Z》（新標準）設(shè)計了大量的促進學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展的活動。二、外語教學(xué)與研究出版社《英語》（新標準）教材簡介二、外語教學(xué)與研究出版社《英語》（新標準）教材簡介——教材示例5.堅持“學(xué)得”與“習得”相結(jié)合在小學(xué)起始年級，教師應(yīng)盡可能多地創(chuàng)造充足的“學(xué)得”與“習得”相結(jié)合的機會，多采用TPR方法，通過聽聽做做、唱唱玩玩，讓學(xué)生盡可能多地習得英語，積累一定的英語語言材料，然后逐步增加學(xué)得英語的活動，幫助學(xué)生從不自覺、無意識地習得英語逐步過渡到自覺、有意識地學(xué)得英語，為學(xué)生創(chuàng)造一個在聽懂與會說之間、在看懂與會讀之間、在會讀與能寫之間的語言自我發(fā)展過程。二、外語教學(xué)與研究出版社《英語》（新標準）教材簡介教材在教學(xué)內(nèi)容上大量采用了兒童喜歡的內(nèi)容，編制了大量兒童喜歡的教學(xué)活動，運用了歌曲、詩歌、韻句等兒童樂于參與的活動形式和大量的TPR活動。同時，在教材設(shè)計上也全面體現(xiàn)了兒童的興趣特征，夸張的美術(shù)設(shè)計、精美的畫面、有趣的人物設(shè)計等都使得教材非常符合該階段學(xué)生的興趣偏好。6.以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)二、外語教學(xué)與研究出版社《英語》（新標準）教材簡介二、外語教學(xué)與研究出版社《英語》（新標準）教材簡介——教材示例本教材不僅按照英語教材最基本的要求，做到語言準確、地道、真實，還選用了反映當前現(xiàn)實生活和未來語言發(fā)展趨勢的語言材料。題材和語言的選擇及釋義都反映了當今世界科技與文化的發(fā)展，做到了現(xiàn)實與未來的結(jié)合。7.堅持現(xiàn)實與未來相結(jié)合二、外語教學(xué)與研究出版社《英語》（新標準）教材簡介二、外語教學(xué)與研究出版社《英語》（新標準）教材簡介——教材示例1.學(xué)生用書2.課堂活動用書3.音頻材料4.教師用書資源包5.學(xué)生/教師卡片6.教學(xué)掛圖7.頭飾8.CD—ROM（網(wǎng)絡(luò)教材單機版）9.數(shù)字資源10.點讀筆與點讀材料11.網(wǎng)站二、外語教學(xué)與研究出版社《英語》（新標準）教材簡介

（二）教學(xué)材料

（三）教材結(jié)構(gòu)二、外語教學(xué)與研究出版社《英語》（新標準）教材簡介二、外語教學(xué)與研究出版社《英語》（新標準）教材簡介本套教材按照義務(wù)教育英語課程標準的要求，提煉和精選適合小學(xué)生年齡特點和認知發(fā)展的學(xué)習內(nèi)容，做到了容量適當、難易適度。在控制總?cè)萘康耐瑫r，也注重體現(xiàn)教材的開放性，并特別強調(diào)學(xué)習策略和學(xué)習方法的指導(dǎo)。三、譯林出版社《英語》教材簡介

（一）教材特色1.教學(xué)容量適當，難易適度，具備開放性“在玩中學(xué)、學(xué)中玩”和“用英語做事情”是《英語》（譯林版）教材的編寫理念與主要特色，這主要體現(xiàn)在板塊內(nèi)容設(shè)計上。例如：Funtime，突出了“在玩中學(xué)、學(xué)中玩”的編寫理念，形式多樣，包括游戲、手工、模仿、調(diào)查等，并鼓勵學(xué)生兩兩合作或多人合作，為學(xué)生提供了動手動腦的學(xué)習機會和豐富多樣的語言實踐活動。Project，語言綜合實踐項目，使“用英語做事情”的教學(xué)理念在教材中得到切實有效的落實。每冊的Project都綜合前面四個單元所學(xué)的語言知識和語言技能，編排科學(xué)、新穎，操作性強，既能很好地融合學(xué)習內(nèi)容，又能激發(fā)學(xué)生有效使用語言和發(fā)展創(chuàng)造性思維。2.突出“在玩中學(xué)、學(xué)中玩”和“用英語做事情”的教學(xué)理念三、譯林出版社《英語》教材簡介三、譯林出版社《英語》教材簡介——教材示例教材按照義務(wù)教育英語課程標準規(guī)定的話題確定內(nèi)容和題材，如個人情況、家庭與朋友、身體與健康、學(xué)校與日常生活、文體活動、節(jié)假日、飲食、服裝、季節(jié)與天氣、顏色、動物等。3.教材題材和體裁豐富，富有時代氣息三、譯林出版社《英語》教材簡介趣味性原則貫穿于整個教材的設(shè)計過程，包括對話題的篩選、對語篇情節(jié)的設(shè)計、對人物表情和姿態(tài)的生動刻畫和對語言實踐活動的編排等。趣味性是《英語》（譯林版）教材的一大特色。4.教材內(nèi)容和呈現(xiàn)形式富有趣味最集中體現(xiàn)趣味性的是Cartoontime板塊。這個板塊的主角是一群性格鮮明的卡通人物：小老鼠Bobby機智勇敢，小貓Sam憨厚老實……每個故事都有著設(shè)計精巧的情節(jié)，在故事末尾一般都能“甩”出個“包袱”，以增強故事的趣味性，達到更富戲劇性的效果。而Storytime、Funtime、Soundtime等板塊也都在發(fā)揮其板塊功能的基礎(chǔ)上，處處體現(xiàn)著趣味的元素。Project板塊的設(shè)計則把趣味性和實踐性巧妙地結(jié)合起來。三、譯林出版社《英語》教材簡介《英語》（譯林版）依據(jù)兒童認知的特點，在教學(xué)要求和教學(xué)模式等方面堅持做到三個“主要”：（1）以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣、初步語感和語言交流能力為教學(xué)的主要目標。（2）以