【五年級(jí)下】【以愛(ài)之名 共育花開】期中家長(zhǎng)會(huì)VIP

以愛(ài)之名共育花開——五下期中家長(zhǎng)會(huì)會(huì)前溫馨提示：1.將手機(jī)調(diào)成靜音或震動(dòng)狀態(tài)2.會(huì)議期間不隨意走動(dòng)，若有急事外出，請(qǐng)從后門進(jìn)出3.請(qǐng)不要在室內(nèi)空間吸煙4.如有任何疑問(wèn)，請(qǐng)會(huì)后與班主任溝通感謝您的配合！正文致家長(zhǎng)朋友：首先對(duì)各位家長(zhǎng)的到來(lái)表示熱烈的歡迎。非常感謝大家來(lái)參加這次家長(zhǎng)會(huì)。今天，把大家從百忙中請(qǐng)來(lái)，就是想共同教育好孩子，讓您的孩子，愉快學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，讓他們?cè)诟鱾€(gè)方面都能穩(wěn)步提高。一句話，一切為了孩子，為了孩子的一切！通過(guò)觀看以下教育短片我希望我們能夠?yàn)楹⒆觽儎?chuàng)造一個(gè)更加寬松、自由、充滿創(chuàng)意的成長(zhǎng)環(huán)境。每朵花都會(huì)盛開，只是在不同的季節(jié)；每個(gè)孩子都是一粒種子，只是花期不同；每個(gè)孩子都會(huì)長(zhǎng)大，只是有人慢有人快；靜待花開是我們耐心教育的過(guò)程；聆聽成長(zhǎng)的聲音；是讓我們關(guān)注孩子的進(jìn)步和變化今天的家長(zhǎng)會(huì)主要從以下幾個(gè)方面展開：第一篇章：五（1）班，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大家庭班級(jí)介紹我們的班級(jí)是一個(gè)充滿活力與朝氣的集體。目前，班級(jí)共有40名學(xué)生,18名女生，22名男生，男女生人數(shù)比較均衡，40位孩子個(gè)性鮮明，能力、喜好各不相同。班級(jí)優(yōu)勢(shì)：班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍較濃厚，集體榮譽(yù)感較強(qiáng)，已多次獲得學(xué)校多項(xiàng)比賽獎(jiǎng)項(xiàng)。學(xué)生相對(duì)其他班級(jí)遲到早退現(xiàn)象較少，沒(méi)有無(wú)故曠課現(xiàn)象。同學(xué)之間能團(tuán)結(jié)友愛(ài)，每位同學(xué)學(xué)習(xí)、做事均能盡力而為，大多數(shù)家長(zhǎng)積極配合、支持學(xué)校工作，家校溝通融洽。班級(jí)不足：作業(yè)書寫潦草：部分同學(xué)家庭作業(yè)，尤其是假期作業(yè)字跡比較潦草（作業(yè)字跡反映的是態(tài)度，請(qǐng)家長(zhǎng)在家時(shí)做好督促）過(guò)于依賴搜題軟件：個(gè)別同學(xué)過(guò)于依賴搜題軟件，作業(yè)答案與標(biāo)準(zhǔn)答案一模一樣（長(zhǎng)此以往，會(huì)形成思維惰性、懶于思考，家長(zhǎng)應(yīng)做好手機(jī)管理，對(duì)于實(shí)在不會(huì)的難題可以搜索找思路，但不能照抄答案）網(wǎng)絡(luò)爛梗泛濫：一些低俗的網(wǎng)絡(luò)爛梗部分學(xué)生張口就來(lái)，甚至寫到作文里（家長(zhǎng)需做好手機(jī)管理，增強(qiáng)親子交流，多在現(xiàn)實(shí)中陪伴孩子）優(yōu)秀表彰：成績(jī)優(yōu)秀、積極發(fā)言、文明有禮、勞動(dòng)之星、樂(lè)于助人（二）班級(jí)目標(biāo)班級(jí)總目標(biāo)：每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，構(gòu)建成長(zhǎng)共同體。短期目標(biāo)：做好習(xí)慣養(yǎng)成教育學(xué)生能懂禮貌、知禮儀；遵守班規(guī)班紀(jì)，按時(shí)完成作業(yè)；逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。中期目標(biāo)：營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)培養(yǎng)學(xué)生不畏懼困難，善于溝通的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣，建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、合作民主的班集體。長(zhǎng)期目標(biāo)：習(xí)得良好的學(xué)習(xí)生活態(tài)度建設(shè)家班共同體，合力塑造好班級(jí)（三）教育理念以德塑人：我把班級(jí)發(fā)展的重心定位在培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣上，讓學(xué)生逐漸樹立自信心，揚(yáng)起對(duì)生活的熱愛(ài)和希望。以愛(ài)育人：班級(jí)是一個(gè)充滿愛(ài)的大家庭，孩子們既是愛(ài)的享受者，也是愛(ài)的奉獻(xiàn)者。以評(píng)勵(lì)人：我為每個(gè)孩子量身打造了任務(wù)，每個(gè)孩子都是管理者。除了常規(guī)的班干部，還有綠植管理員、課間巡視員、桌椅管理員等。（四）管理機(jī)制班級(jí)積分獎(jiǎng)懲制度本班采用量化管理方式，實(shí)行積分獎(jiǎng)懲制度，以獎(jiǎng)勵(lì)為主積分考查范圍涵蓋學(xué)習(xí)、文明、衛(wèi)生、常規(guī)等多方面每周五公布積分結(jié)果，進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰積分獎(jiǎng)懲機(jī)制可以激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和行為上保持積極向上的態(tài)度，同時(shí)也能約束不良行為。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀表現(xiàn)和進(jìn)步，學(xué)生會(huì)感受到自己的努力得到認(rèn)可，從而更加努力地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。第二篇章：學(xué)科指導(dǎo)——語(yǔ)文學(xué)習(xí)建議（一）期中考試分析考試情況分析班級(jí)整體情況：95分以上2人，85-95分23人，70-85分11人，60分以下4人，最高分98分，平均分83.5分。本次檢測(cè)題型多樣，覆蓋面廣，既針對(duì)五上四個(gè)單元的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了考查，如：重點(diǎn)詞語(yǔ)，日積月累，說(shuō)明方法，句子轉(zhuǎn)換。也能涉及到學(xué)生各種的能力的檢測(cè)。難易程度對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)屬于中等難度，適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查。存在問(wèn)題句型轉(zhuǎn)換丟分較多：句子題是高年級(jí)語(yǔ)文的丟分大項(xiàng)，比如縮句、句式轉(zhuǎn)換、改病句、擴(kuò)句等2、閱讀理解答題不佳：五年級(jí)閱讀理解難度提升，不像中低年級(jí)，有很多習(xí)題的答案都在文本中，不少題目不能從短文中直接找到答案，需要換個(gè)說(shuō)法或是提煉概括，部分學(xué)生不知變通，無(wú)從下手；另有一部分同學(xué)只套用“答題公式”，但是答案沒(méi)有一個(gè)字與文章相關(guān)，被扣掉了“結(jié)合文本”的分?jǐn)?shù)。3、習(xí)作內(nèi)容空洞：大多數(shù)同學(xué)的習(xí)作字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)、語(yǔ)言通順，選材和立意也都比較合理。但是部分同學(xué)習(xí)作內(nèi)容空洞，缺少具體事例的描寫，語(yǔ)言太過(guò)白話，缺少修飾的形容詞或者修辭手法等。（二）認(rèn)識(shí)五年級(jí)語(yǔ)文五年級(jí)語(yǔ)文特點(diǎn)（警惕分流）五年級(jí)是小升初關(guān)鍵的積累時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的孩子已經(jīng)逐步形成了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，而習(xí)慣及素養(yǎng)積累導(dǎo)致的問(wèn)題也會(huì)在五年級(jí)階段凸顯，其中最直觀的體現(xiàn)就是語(yǔ)文分差拉大，甚至出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。數(shù)量大：語(yǔ)文卷面字?jǐn)?shù)以每年3%-8%的幅度遞增內(nèi)容深：要求學(xué)生有充足的知識(shí)儲(chǔ)備和閱讀能力范圍廣：涵蓋歷史、地理、百科等，打破學(xué)科壁壘五年級(jí)語(yǔ)文學(xué)什么？1、基礎(chǔ)字詞積累：考查的字詞更多了，生僻字也變多了，不僅要掌握聽、寫、讀，更要明白字形，會(huì)應(yīng)用這些漢字。2、古詩(shī)文難度提升：古詩(shī)文要求孩子知人論世，結(jié)合歷史背景鑒賞。文言理解則由句到段，難度升級(jí)，對(duì)文言實(shí)詞的積累有一定要求。3、閱讀板塊的質(zhì)與量：①閱讀量劇增，題量變大四年級(jí)考試閱讀理解短文字?jǐn)?shù)在500字左右，而升入五年級(jí)，閱讀理解字?jǐn)?shù)達(dá)到800-1200字。②閱讀復(fù)合題型增多，重點(diǎn)考察文本分析能力五六年級(jí)的閱讀理解，直接從文中找答案的題型減少，開始考察學(xué)生的文本分析能力，關(guān)注的重點(diǎn)開始轉(zhuǎn)向文本本身，題目的難度有了巨大的提升。4、寫作難度持續(xù)增加，要求更高五年級(jí)的寫作內(nèi)容多而全，不僅要求能寫出五六百字的記敘文，文章還要求有抒情性、有議論，對(duì)能力要求很高，應(yīng)試技巧的比重加重。五年級(jí)語(yǔ)文主抓方向：1、預(yù)習(xí)：1標(biāo)，快速瀏覽課文，標(biāo)出自然段；2讀，課文讀3遍：一讀吐字清晰，二讀正確流利，三讀默讀思考；3圈，在課文中圈出課后三表生字詞；4組，每個(gè)課后生字標(biāo)注拼音并組2個(gè)詞；5查，查閱課文背景資料、詞語(yǔ)意思；6思，思考課后習(xí)題，概括課文主要內(nèi)容，并做3處批注，不明白的地方做記號(hào)。（最難也是拉開差距的關(guān)鍵）如何檢查預(yù)習(xí)效果？看書上是否有批注、聽課文朗讀的正確、流利程度、問(wèn)課文的主要內(nèi)容是什么或某個(gè)詞語(yǔ)的意思2、多讀（1）固定閱讀時(shí)間周一至周五日常晚間閱讀：為孩子設(shè)定一個(gè)固定的閱讀時(shí)間，比如每天晚上8點(diǎn)到9點(diǎn)。這樣有助于培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。周末固定半天時(shí)間帶孩子去圖書館或書店讀書：借助這段時(shí)間孩子可以找到自己的興趣方向，也能感受到閱讀的氛圍，從而形成一個(gè)良性循環(huán)。（2）學(xué)會(huì)精讀提升閱讀理解=培養(yǎng)孩子的“精讀”能力什么是“精讀”?精讀并非簡(jiǎn)單反復(fù)閱讀一本書，精讀是以掌握閱讀方法、理解文章內(nèi)容、積累知識(shí)為目的的讀書方法。怎樣“精讀”“劃-劃”：劃不理解的字、詞，劃好詞、好句“批一批”：批疑問(wèn)、批體會(huì)、批啟發(fā)、批作用“思一思”：帶著問(wèn)題讀書（3）精選讀書內(nèi)容快樂(lè)讀書吧＋課內(nèi)作家＋課外拓展（少看漫畫，會(huì)弱化孩子對(duì)文字的理解，不利于語(yǔ)言積累和文學(xué)素養(yǎng)的形成）3、強(qiáng)記（有目的地克制自己，進(jìn)行記憶）千萬(wàn)別小瞧了“死記硬背”,語(yǔ)文特級(jí)教師李鎮(zhèn)西直言：想學(xué)好語(yǔ)文，離不開“死記硬背”。背誦的過(guò)程，實(shí)際上就是積累的過(guò)程。讓孩子堅(jiān)持背誦大量的語(yǔ)言精華，才能奠定好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根底。孩子背誦時(shí)，應(yīng)注意：（1）選對(duì)時(shí)間：白天背誦，記得更快；晚上背誦，記憶深刻。（2）理解記憶：把要背誦的內(nèi)容先理解一下，背誦起來(lái)才會(huì)更快。（3）機(jī)械記憶：正所謂熟能生巧，反復(fù)誦讀需要背通的內(nèi)容，直到背熟。背熟了書，大腦里就有了儲(chǔ)存知識(shí)的“內(nèi)存"，大量背誦，意義不可估量4、勤寫不只是寫作文，那只是其中的一部分。曰記、聽課筆記、讀書中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的大頭是寫作，寫作水平的提高，沒(méi)有捷徑，只有勤于練筆。比如，堅(jiān)持寫日記就是開啟語(yǔ)文學(xué)習(xí)、打開優(yōu)秀作文大門的金鑰匙。如何幫孩子培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣?①想寫什么就寫什么。②把平日的所見(jiàn)、所聞、所想、所思等記錄下來(lái)。③要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，先從每天一兩句到每天三四行，慢慢提高。④日記日記，天天要記，寫日記要堅(jiān)持，不要三天打魚兩天曬網(wǎng)，哪怕每天寫一句話也要寫。第三篇章：了解孩子家校共育五年級(jí)孩子正從童年期向青年期過(guò)渡，在生理和心理上都發(fā)生了明顯的變化。開始進(jìn)入青春發(fā)育期，對(duì)身體所發(fā)生的變化，既好奇又害羞。家長(zhǎng)需關(guān)注孩子的變化，從心理和生理方面多重視青春期教育，孩子的轉(zhuǎn)折期必不可少家庭的溝通與陪伴。心理方面：1自尊心強(qiáng)“要面子”。【注意教育方式方法】2自主意識(shí)增強(qiáng)，趨利避害、避重就輕?！救媪私馇闆r，多問(wèn)為什么，不可避重就輕；引導(dǎo)孩子勇于承擔(dān)責(zé)任，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，多反思自己。】3依賴中求獨(dú)立，出現(xiàn)了對(duì)成人的反抗。【給予一定的自由空間，學(xué)會(huì)自己處理事情，同時(shí)也要適當(dāng)關(guān)注和引導(dǎo)?！?思想易受暗示，分辨能力不高。【鼓勵(lì)孩子對(duì)事物進(jìn)行多角度思考，學(xué)會(huì)質(zhì)疑和驗(yàn)證信息的真實(shí)性。】5注重人際關(guān)系，交友的關(guān)鍵期?！咀⒅貙?duì)孩子人際關(guān)系的引導(dǎo)，多交良師益友。關(guān)注他/她交了什么朋友？和朋友做什么？】孩子邁入五年級(jí)。這個(gè)時(shí)候，他們從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，心理發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。從四年級(jí)開始是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期，到五年級(jí)還要持續(xù)，五年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的加強(qiáng)時(shí)期。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)是萬(wàn)萬(wàn)不能放手的，需要多陪伴孩子。拉開孩子差距的，不是智商，而是高效、自律、閱讀、認(rèn)真、堅(jiān)持這10個(gè)字！而孩子變壞前我們通常能覺(jué)察到這5個(gè)征兆：語(yǔ)言方面，愛(ài)說(shuō)謊話，臟話。學(xué)業(yè)方面，一下子成績(jī)一落千丈，經(jīng)常遲到。外貌方面，發(fā)型怪異。行為方面，玩手機(jī)，長(zhǎng)時(shí)間反鎖自己房間。態(tài)度方面，易于動(dòng)怒,情緒極端變化,常與家人賭氣或自暴自棄。所以家長(zhǎng)必須要關(guān)注到孩子的教育。具體要關(guān)注什么呢？關(guān)注孩子身上的自己；關(guān)注家長(zhǎng)自身的情緒變化；關(guān)注自己陪伴時(shí)光孩子的時(shí)光；關(guān)注期望中孩子的成長(zhǎng)方向。比如怎樣了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)？看以下三點(diǎn)：1.從各科作業(yè)上看。翻開孩子的練習(xí)本、課本，親自走進(jìn)孩子的校園生活。2.從做題規(guī)范上看。學(xué)生應(yīng)認(rèn)真審題，確保答案與題目要求相匹配；同時(shí)，注意書寫規(guī)范，保持卷面整潔，以提高答題質(zhì)量和得分率。3.從單元小測(cè)成績(jī)看。最為客觀，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。這比你發(fā)微信問(wèn)老師孩子最近表現(xiàn)怎么樣更有效。老師總是收到家長(zhǎng)的反饋，孩子到了高年級(jí)后脾氣越來(lái)越大，不聽話，管也管不住，一管就發(fā)脾氣。你教過(guò)他如何調(diào)節(jié)自己的情緒嗎？你解決問(wèn)題的方式會(huì)決定他如何去解決問(wèn)題！因此，我們需要做到與孩子相處時(shí)情緒穩(wěn)定，并且教孩子在面臨困難的時(shí)候，不能把發(fā)泄情緒放在第一位，而是積極面對(duì)困難，嘗試解決困難。??例如：孩子打碎了玻璃瓶。告訴他怎么將碎片處理好，并且不傷到自己才是正確的。如果第一時(shí)間只有指責(zé)，孩子就會(huì)養(yǎng)成遇事先發(fā)泄情緒的習(xí)慣。如果叫孩子走開，幫忙處理，那孩子遇事就只會(huì)等待，指望他人處理，那在學(xué)習(xí)中遇到困難呢，那成年之后遇到困難呢？我們不能一輩子寸步不離的保護(hù)他幫助他，那我們就應(yīng)該教會(huì)他處理問(wèn)題的方法，提升他處理問(wèn)題的能力。題不會(huì)做就問(wèn)老師同學(xué)，考差了就總結(jié)，與朋友鬧矛盾了就溝通，事情沒(méi)做好就去研究怎么做好的方法。再比如家長(zhǎng)問(wèn)孩子：你作業(yè)寫完了嗎？有的表現(xiàn)不錯(cuò)的孩子說(shuō)：已經(jīng)寫完了。有不耐煩的孩子說(shuō)：每次都問(wèn)，煩死了。還有根本不知道作業(yè)的孩子：我不知道有什么作業(yè)。還有拖延的孩子：沒(méi)呢，我一會(huì)就做、差不多寫完了。孩子的行為像是在用“花語(yǔ)”傳達(dá)他們的內(nèi)心世界。家長(zhǎng)需要細(xì)心觀察，才能做孩子的解語(yǔ)花，進(jìn)而理解孩子的真實(shí)需求和感受。澆灌不僅僅是給予水分和養(yǎng)分，更是一種關(guān)心和陪伴。對(duì)于孩子的成長(zhǎng)，用心澆灌意味著深入了解他們的需求，提供適時(shí)的支持和引導(dǎo)。傾聽花語(yǔ)用心澆灌寫完了，完成得很好。自覺(jué)性高，鼓勵(lì)創(chuàng)新高。沒(méi)寫完，以為寫完了。列計(jì)劃單，行事有條理。沒(méi)寫完，習(xí)慣性撒謊。做思想教育，思想正了，一切就順了。怕被罵，所以先反擊。共同商討學(xué)習(xí)方法，而不是逃避。排斥家長(zhǎng)說(shuō)學(xué)習(xí)的事。建立孩子的學(xué)習(xí)興趣和自信。情緒穩(wěn)定的父母，是孩子一生的福氣。教育家尹建莉曾說(shuō)：“你對(duì)孩子發(fā)的三分脾氣，會(huì)對(duì)孩子造成七分傷害?！备改覆环€(wěn)定的情緒不僅對(duì)孩子成長(zhǎng)之路帶來(lái)負(fù)面影響，甚至?xí)?duì)他們?cè)斐梢簧茧y以彌合的傷害。父母的壞脾氣會(huì)給孩子帶來(lái)很多不良的后果：孩子缺乏安全感、性格內(nèi)向、做事優(yōu)柔寡斷、缺乏自信心、愛(ài)看他人臉色、情緒波動(dòng)大等。所以，家庭教育對(duì)每個(gè)孩子是非常深遠(yuǎn)的，孩子會(huì)受你的性格，行為方式，價(jià)值觀，世界觀的影響。你是什么樣的人，孩子就可能是什么樣的人。家長(zhǎng)應(yīng)該反思：我們需要培養(yǎng)什么樣的孩子？理想中：身心健康的孩子；積極樂(lè)觀的孩子；獨(dú)立自主的孩子；學(xué)習(xí)和生活能力強(qiáng)的孩子；而現(xiàn)實(shí)中：聽話的孩子；成績(jī)優(yōu)秀的孩子；3、給自己長(zhǎng)面子的孩子。其實(shí)，事實(shí)上，我們需要培養(yǎng)一個(gè)人格健全的孩子。允許孩子做自己。允許孩子做自己，就要保護(hù)孩子的想象力。孩子的想象力更是最珍貴的精神財(cái)富。孩子會(huì)靠想象力涂鴉，靠想象力答題，靠想象力感受這個(gè)世界想象力是天馬行空的筆觸；想象力是二次創(chuàng)作的源泉；想象力是自我表達(dá)的出口。想象力是一種解決問(wèn)題的能力。想象力豐富的孩子，創(chuàng)造力也不會(huì)差，因?yàn)橄胂罅κ莿?chuàng)造力的基礎(chǔ)，豐富的想象力能夠助推創(chuàng)造力的產(chǎn)生。允許孩子做自己，就不要拿孩子和別家的孩子做比較。保持一顆平常心、看到孩子的進(jìn)步、承認(rèn)孩子間有差異、尊重孩子的天性、培養(yǎng)孩子的個(gè)性。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)三比：自己跟自己比；今天跟昨天比；這次跟上次比。允許孩子做自己，就要學(xué)會(huì)欣賞孩子。當(dāng)我們認(rèn)為孩子沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)時(shí)，不是孩子的問(wèn)題，而是我們看待孩子的眼光有問(wèn)題。幫助孩子成為更好的自己1.少指責(zé)，多鼓勵(lì)。擊垮一個(gè)孩子最有效的方式，就是讓他自我否定。《自我覺(jué)醒：給孩子最好的原生家庭》中說(shuō):父母對(duì)孩子的苛責(zé)，會(huì)內(nèi)化在孩子的自尊感中從而形成一套“反自我”的內(nèi)在聲音會(huì)讓孩子自我攻擊。也就是，你過(guò)度的指責(zé)孩子不會(huì)讓他知恥而后勇只會(huì)讓他真的相信我很差。你發(fā)自內(nèi)心的鼓勵(lì)和贊美孩子才能感覺(jué)自己很好他才能感受到自己的價(jià)值他才有想要變好的動(dòng)力2.少干涉多尊重，適時(shí)放手。過(guò)度干涉：你盡心盡力為孩子操持一切，看似為他付出了100分的精力，可也在不知不覺(jué)中，剝奪了他的成長(zhǎng)的動(dòng)力，生生剪掉了孩子一飛沖天的翅膀。適時(shí)放手：讓孩子獨(dú)立完成任務(wù)，培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)和心智。學(xué)會(huì)放手是父母的責(zé)任。這份“自己說(shuō)了算”的感受，才是健康心智的前提、才是主動(dòng)進(jìn)步的源泉、才是跌倒了能爬起來(lái)的動(dòng)力因?yàn)樽约合胍?，而不是被迫地成為這樣或者那樣的--自驅(qū)型成長(zhǎng)。3.少嘮叨、多傾聽。世界上最無(wú)效的努力,就是對(duì)孩子掏心掏肺地講道理。武志紅過(guò)度嘮叨：他感受到的是自己不夠好；自我價(jià)值感很低；他就越想逃用心傾聽：孩子能感受到背后的尊重和愛(ài)；他的自尊提升了；感受到自己的價(jià)值了；他打心底里喜歡自己了；他才愿意為之改變4.少擔(dān)心，多關(guān)心。孩子很晚不睡覺(jué)：媽媽也一直睡不著，并說(shuō)：“你睡了我才能睡得好。”——這是擔(dān)心。孩子早上醒來(lái)，媽媽說(shuō)：“是覺(jué)得很累嗎？”——這是關(guān)心。過(guò)度擔(dān)心時(shí)：你總會(huì)忍不住用消極語(yǔ)言提醒和暗示孩子，孩子的大腦就會(huì)不自覺(jué)地向這種暗示靠攏。擔(dān)心是一種內(nèi)在的執(zhí)著和缺乏信任；關(guān)心是一種放下自我的信任教育，是讓孩子成為更好的自己讓孩子找到自己的價(jià)值感，生命的根本動(dòng)力是成為自己，孩子有了的生命力，生命就會(huì)自己生長(zhǎng)！第四篇章：安全為先守護(hù)成長(zhǎng)1.校園欺凌什么是校園欺凌？一名學(xué)生長(zhǎng)期反復(fù)地受到另外一名或多名學(xué)生的負(fù)面行為的影響?！餐W(xué)者丹·奧維斯家長(zhǎng)該怎么做？如何預(yù)防和治理校園欺凌，是校長(zhǎng)、老師和家長(zhǎng)共同面臨的長(zhǎng)期問(wèn)題。父母是孩子最信任的人也是最后的安全屏障1、每天和孩子交談傾聽他們的想法，了解他們?cè)趯W(xué)校的心情、問(wèn)題、經(jīng)歷(課堂課間餐廳和宿舍)和同學(xué)互動(dòng)。有機(jī)會(huì)的話，和孩子的同學(xué)交流。2、課外時(shí)間多陪孩子課外時(shí)間學(xué)校無(wú)法關(guān)注所有學(xué)生。家長(zhǎng)可以在課外時(shí)間，組織游戲和活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子與最好的朋友、其他同齡人互動(dòng)。3、做一個(gè)好榜樣感到生氣時(shí)，你要用平和的方式和別人溝通。任何時(shí)候你用辱罵和攻擊的方式與其他人互動(dòng)，都是在教孩子欺凌是可以被接受的。4、確保孩子理解欺凌明確告訴孩子什么行為是欺凌，以及他們欺凌、