2024年西藏朗縣事業(yè)單位公開招聘中小學(xué)教師23名筆試題帶答案

2024年西藏朗縣事業(yè)單位公開招聘中小學(xué)教師23名筆試題帶答案教育學(xué)部分1.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D。赫爾巴特是傳統(tǒng)教育派的代表人物，強(qiáng)調(diào)教師的中心地位、教材的中心地位和課堂的中心地位。杜威是現(xiàn)代教育派的代表人物，提出了“兒童中心”“活動(dòng)中心”“經(jīng)驗(yàn)中心”的新三中心論。2.我國最早主張“以美育代宗教”的教育家是（）。A.陶行知B.徐特立C.楊賢江D.蔡元培答案：D。蔡元培是我國近代著名的教育家，他最早提出“以美育代宗教”的主張。3.為了提高學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)、英語成績，班主任把班會(huì)課、自習(xí)課等能利用的時(shí)間平均分配給了這三科老師用于補(bǔ)課。這種做法（）。A.正確，有利于提高學(xué)生的競爭力B.正確，有利于提高班級(jí)教學(xué)質(zhì)量C.不正確，不利于教師的專業(yè)發(fā)展D.不正確，不利于學(xué)生的全面發(fā)展答案：D。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，班主任將時(shí)間全部用于補(bǔ)課，忽視了學(xué)生其他方面的發(fā)展，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。4.教育目的包括三個(gè)層次，居于第三層次的是（）。A.國家的教育目的B.各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.課程目標(biāo)D.教師的教學(xué)目標(biāo)答案：D。教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國家的教育目的、各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、教師的教學(xué)目標(biāo)，其中教師的教學(xué)目標(biāo)居于第三層次。5.小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象方式，中學(xué)以后可進(jìn)行抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展（）的特點(diǎn)。A.順序性B.個(gè)別差異性C.不平衡性D.階段性答案：D。個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。小學(xué)階段和中學(xué)階段采用不同的教學(xué)方式，體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的階段性特點(diǎn)。6.為了改變傳統(tǒng)課程過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的現(xiàn)象，新課程注重聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際，提倡和追求不同學(xué)科間的彼此聯(lián)系，這體現(xiàn)的新課程結(jié)構(gòu)特征是（）。A.均衡性B.選擇性C.獨(dú)立性D.綜合性答案：D。新課程結(jié)構(gòu)的綜合性是針對(duì)過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀而提出的，它注重聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際，提倡和追求不同學(xué)科間的彼此聯(lián)系。7.從課程形態(tài)上看，當(dāng)前我國中學(xué)實(shí)施的“研究性學(xué)習(xí)”屬于（）。A.學(xué)科課程B.拓展性學(xué)科課程C.輔助性學(xué)科課程D.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程答案：D。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。所以“研究性學(xué)習(xí)”屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。8.我國第八次基礎(chǔ)教育課程改革在課程設(shè)置上的重大變革之一是（）。A.小學(xué)和初中分別設(shè)置B.九年一貫的整體設(shè)置C.十二年一貫的整體設(shè)置D.初中和高中分別設(shè)置答案：B。我國第八次基礎(chǔ)教育課程改革在課程設(shè)置上的重大變革之一是整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。9.教《新型玻璃》時(shí)，為了豐富小學(xué)生對(duì)玻璃的認(rèn)識(shí)，張老師帶領(lǐng)學(xué)生去玻璃廠觀看玻璃的生產(chǎn)流程，這種教學(xué)方法是（）。A.實(shí)驗(yàn)法B.參觀法C.演示法D.實(shí)習(xí)法答案：B。參觀法是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生對(duì)實(shí)物進(jìn)行實(shí)地觀察、研究，從而在實(shí)際中獲得新知識(shí)或鞏固、驗(yàn)證已學(xué)知識(shí)的方法。張老師帶領(lǐng)學(xué)生去玻璃廠觀看生產(chǎn)流程屬于參觀法。10.在教學(xué)過程中，張老師經(jīng)常運(yùn)用形象的語言描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識(shí)，從而使他們正確理解知識(shí)和提高認(rèn)識(shí)能力。張老師遵循的教學(xué)原則是（）。A.循序漸進(jìn)原則B.直觀性原則C.因材施教原則D.啟發(fā)性原則答案：B。直觀性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。張老師的做法遵循了直觀性原則。11.布置作業(yè)時(shí)，李老師針對(duì)不同水平的學(xué)生設(shè)置了不同數(shù)量和難度的作業(yè)。這一做法所遵循的教學(xué)原則是（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.因材施教原則答案：D。因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。李老師針對(duì)不同水平的學(xué)生設(shè)置不同作業(yè)，遵循了因材施教原則。12.為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，教師組織學(xué)生到學(xué)校附近的路口進(jìn)行觀察。這種教學(xué)組織形式屬于（）。A.復(fù)式教學(xué)B.現(xiàn)場教學(xué)C.個(gè)別教學(xué)D.課堂教學(xué)答案：B。現(xiàn)場教學(xué)是指教師把學(xué)生帶到事物發(fā)生、發(fā)展的現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的形式。教師組織學(xué)生到路口觀察交通標(biāo)志屬于現(xiàn)場教學(xué)。13.教師可以通過觀察學(xué)生的言行舉止來了解學(xué)生的內(nèi)心世界。這說明思維具有（）。A.間接性B.概括性C.理解性D.整體性答案：A。思維的間接性是指人們借助一定的媒介和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)客觀事物進(jìn)行間接的認(rèn)識(shí)。教師通過觀察學(xué)生的言行舉止來了解學(xué)生的內(nèi)心世界，體現(xiàn)了思維的間接性。14.小英到醫(yī)院打完針后，在遇到穿白大褂的人就會(huì)害怕，這種心理現(xiàn)象是（）。A.內(nèi)化B.泛化C.焦慮D.移情答案：B。刺激泛化是指人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)。小英打完針后，對(duì)穿白大褂的人也會(huì)害怕，屬于刺激泛化。15.按照美國學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出的課程屬于（）。A.理想的課程B.正式的課程C.領(lǐng)悟的課程D.運(yùn)作的課程答案：A。理想的課程是指由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出的應(yīng)該開設(shè)的課程。心理學(xué)部分16.兒童在知道“蘋果”“梨”等概念后，再學(xué)習(xí)“水果”的概念，新學(xué)習(xí)的概念就具有了意義，這種學(xué)習(xí)叫做（）。A.派生歸屬學(xué)習(xí)B.相關(guān)歸屬學(xué)習(xí)C.上位學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)答案：C。上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí)，即通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)。兒童先學(xué)習(xí)了“蘋果”“梨”等下位概念，再學(xué)習(xí)“水果”這個(gè)上位概念，屬于上位學(xué)習(xí)。17.學(xué)生已經(jīng)有“四邊形”的概念，現(xiàn)在要學(xué)習(xí)“平行四邊形”，這是一種（）。A.派生類屬學(xué)習(xí)B.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)C.上位學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)答案：A。派生類屬學(xué)習(xí)是指新觀念是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的特例或例證，新知識(shí)只是舊知識(shí)的派生物?！捌叫兴倪呅巍笔恰八倪呅巍钡奶乩?，所以屬于派生類屬學(xué)習(xí)。18.當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）。A.已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)B.問題特征C.功能固著D.原型啟發(fā)答案：C。功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向，認(rèn)定原有的行為就不會(huì)再去考慮其他方面的作用。當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種事物潛在作用，就會(huì)受功能固著的影響，阻礙對(duì)事物其他功能的理解。19.小明在學(xué)習(xí)英語單詞時(shí)，總是會(huì)用中文諧音來幫助記憶，如把“bus”記成“巴士”。小明運(yùn)用的學(xué)習(xí)策略是（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.計(jì)劃策略答案：B。精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。小明用中文諧音來幫助記憶英語單詞，屬于精細(xì)加工策略中的諧音聯(lián)想法。20.小紅在學(xué)習(xí)中遇到難題時(shí)，會(huì)主動(dòng)思考，嘗試不同的解決方法，這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的（）。A.激活功能B.指向功能C.維持功能D.調(diào)節(jié)功能答案：A。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激活功能是指當(dāng)學(xué)生對(duì)于某些知識(shí)或技能產(chǎn)生迫切的學(xué)習(xí)需要時(shí)，就會(huì)引發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，喚起內(nèi)部的激動(dòng)狀態(tài)，產(chǎn)生焦急、渴求等心理體驗(yàn)，并最終激起一定的學(xué)習(xí)行為。小紅遇到難題主動(dòng)思考，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激活功能。21.小偉為獲得老師和同學(xué)的關(guān)注，在課堂上總扮鬼臉，老師和同學(xué)都不予理睬，于是他扮鬼臉的行為逐漸減少。這體現(xiàn)了哪種強(qiáng)化原理（）。A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.消退答案：D。消退是一種無強(qiáng)化的過程，其作用在于降低某種反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，以達(dá)到消除某種行為的目的。老師和同學(xué)對(duì)小偉扮鬼臉的行為不予理睬，使其行為逐漸減少，屬于消退。22.學(xué)生學(xué)習(xí)了杠桿的力臂原理，再學(xué)習(xí)定滑輪的知識(shí)，理解了定滑輪實(shí)質(zhì)上是一種等臂杠桿，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列學(xué)習(xí)D.結(jié)合學(xué)習(xí)答案：B。下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。定滑輪是杠桿的一種具體類型，學(xué)習(xí)定滑輪知識(shí)屬于下位學(xué)習(xí)。23.耶克斯—多德森定律表明，對(duì)于中等難度的任務(wù)來說，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是（）。A.正相關(guān)B.負(fù)相關(guān)C.倒U型關(guān)系D.無關(guān)系答案：C。耶克斯—多德森定律表明，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率之間的關(guān)系并不是一種線性關(guān)系，而是倒U型曲線關(guān)系。中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成。24.學(xué)生在解題過程中對(duì)題目瀏覽、測查、完成情況的監(jiān)視及對(duì)速度的把握主要采用了（）。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.管理策略D.復(fù)述策略答案：B。元認(rèn)知策略是學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，包括對(duì)自己認(rèn)知過程的了解和控制策略，分為計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。學(xué)生對(duì)題目完成情況的監(jiān)視及對(duì)速度的把握屬于元認(rèn)知策略中的監(jiān)控策略。25.當(dāng)我們看完電影走到大街上，明亮的陽光刺得睜不開眼，過一會(huì)兒就感覺自如了，這種現(xiàn)象是（）。A.明適應(yīng)B.暗適應(yīng)C.視覺后像D.感覺對(duì)比答案：A。明適應(yīng)是指由暗處到亮處，特別是強(qiáng)光下，最初一瞬間會(huì)感到光線刺眼發(fā)眩，幾乎看不清外界事物，幾秒鐘之后逐漸看清物品的過程。看完電影走到大街上，從暗處到亮處，感覺從睜不開眼到自如，屬于明適應(yīng)。教育心理學(xué)部分26.當(dāng)學(xué)生取得好的成績后，老師和家長給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）。A.準(zhǔn)備律B.練習(xí)律C.效果律D.動(dòng)機(jī)律答案：C。效果律是指刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)可因?qū)е聺M意的結(jié)果而加強(qiáng)，也可因?qū)е聼赖慕Y(jié)果而減弱。學(xué)生取得好成績后，老師和家長給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生獲得滿意的結(jié)果，從而加強(qiáng)了學(xué)習(xí)行為，符合效果律。27.奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（）。A.有意義接受學(xué)習(xí)B.有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.探究學(xué)習(xí)答案：A。奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是有意義的接受學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)者將以定論形式呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)材料與其已形成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，以獲得新知識(shí)或理解教材的過程。28.強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，認(rèn)為教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的掌握，持這種觀點(diǎn)的心理學(xué)家是（）。A.布魯納B.奧蘇伯爾C.加涅D.桑代克答案：A。布魯納強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的掌握。29.下列屬于有意義的接受學(xué)習(xí)的是（）。A.學(xué)生興趣盎然地聽科普講座B.學(xué)生用諧音法記憶單詞C.科學(xué)家探索新材料D.玩走迷宮游戲答案：A。有意義接受學(xué)習(xí)是指將新知識(shí)與已有知識(shí)建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。學(xué)生聽科普講座，將新知識(shí)與自己原有的知識(shí)體系聯(lián)系起來，屬于有意義的接受學(xué)習(xí)。用諧音法記憶單詞屬于機(jī)械學(xué)習(xí)，科學(xué)家探索新材料屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，玩走迷宮游戲不屬于有意義接受學(xué)習(xí)。30.先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國著名心理學(xué)家（）。A.斯金納B.布魯納C.奧蘇伯爾D.桑代克答案：C。先行組織者是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它要比學(xué)習(xí)任務(wù)本身有較高的抽象、概括和綜合水平，并且能夠清晰地與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念和新任務(wù)關(guān)聯(lián)起來。其提出者是奧蘇伯爾。31.學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時(shí)，常會(huì)感到自己的進(jìn)步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的（）。A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D(zhuǎn).及時(shí)反饋答案：A。高原現(xiàn)象是指在技能學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)達(dá)到一定程度時(shí)，繼續(xù)提高的速度減慢，有的人甚至發(fā)生停滯不前或倒退的現(xiàn)象。學(xué)生在彈奏鋼琴曲練習(xí)中出現(xiàn)進(jìn)步停止的現(xiàn)象，屬于高原現(xiàn)象。32.柯爾伯格研究兒童道德發(fā)展的方法是（）。A.對(duì)偶故事法B.兩難故事法C.實(shí)驗(yàn)法D.觀察法答案：B?？聽柌癫捎脙呻y故事法研究兒童道德發(fā)展，通過讓兒童對(duì)道德兩難問題進(jìn)行判斷，來研究其道德認(rèn)知的發(fā)展階段。33.小明看到同學(xué)小強(qiáng)在圖書館大聲喧嘩后被老師批評(píng)，從此小明在圖書館也能遵守紀(jì)律，這屬于（）。A.直接強(qiáng)化B.替代強(qiáng)化C.自我強(qiáng)化D.負(fù)強(qiáng)化答案：B。替代強(qiáng)化是指觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化。小明看到小強(qiáng)被老師批評(píng)，自己也能遵守紀(jì)律，屬于替代強(qiáng)化。34.教師對(duì)學(xué)生的期望有時(shí)會(huì)或明或暗地傳遞給學(xué)生，并對(duì)其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（）。A.從眾效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)答案：B。羅森塔爾效應(yīng)也稱皮格馬利翁效應(yīng)或期待效應(yīng)，是指教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會(huì)使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。35.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有高尚與低級(jí)之分，其劃分標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的（）。A.作用B.社會(huì)意義C.動(dòng)力來源D.個(gè)人的前途答案：B。根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是利他主義，低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是利己的、自我中心的。教育法規(guī)與教師職業(yè)道德部分36.我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實(shí)行教師資格制度”的文件是（）。A.《教師資格條例》B.《教師資格認(rèn)定的過渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實(shí)施辦法》D.《中華人民共和國教師法》答案：D?！吨腥A人民共和國教師法》第十條規(guī)定：“國家實(shí)行教師資格制度?！边@是我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實(shí)行教師資格制度”。37.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校教育必須做到“兩個(gè)全面”，即（）。A.全面普及義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲B.全面進(jìn)行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育C.全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量D.全面發(fā)展，面向全體答案：D?！皟蓚€(gè)全面”是指全面發(fā)展，面向全體。即要使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，同時(shí)要使學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展。38.教師未經(jīng)學(xué)生同意按考分高低排列名次，張榜公布，或讓學(xué)生分發(fā)試卷，此行為侵犯了學(xué)生的（）。A.隱私權(quán)B.名譽(yù)權(quán)C.受教育權(quán)D.人身自由權(quán)答案：A。隱私權(quán)是指學(xué)生有權(quán)要求私人的、不愿或不便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無關(guān)的信息或生活領(lǐng)域不被他人非法侵?jǐn)_、知悉、收集、利用和公開。教師未經(jīng)學(xué)生同意公布學(xué)生的考試成績和排名，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。39.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師做好教育工作的前提。40.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）。A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：A。為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志，是對(duì)教師的特殊規(guī)范，它有自己獨(dú)具的特征。41.教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）。A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B。教書育人是教師的根本任務(wù)，也是教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任。42.教師在職業(yè)活動(dòng)中要處理好各種各樣的關(guān)系，其中最核心的關(guān)系是（）。A.師生關(guān)系B.同事關(guān)系C.師長關(guān)系D.師校關(guān)系答案：A。師生關(guān)系是教師在職業(yè)活動(dòng)中要處理好的各種關(guān)系中最核心的關(guān)系，它直接影響著教育教學(xué)活動(dòng)的開展和效果。43.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定了中小學(xué)教師所應(yīng)遵守的職業(yè)道德規(guī)范，下列沒有涉及的是（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.無私奉獻(xiàn)答案：D。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)容包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)，沒有涉及無私奉獻(xiàn)。44.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則不包括（）。A.堅(jiān)持知與行的統(tǒng)一B.堅(jiān)持動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一C.堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合D.確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力答案：D。教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則包括堅(jiān)持知與行的統(tǒng)一、堅(jiān)持動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一、堅(jiān)持自律與他律相結(jié)合、堅(jiān)持個(gè)人與社會(huì)相結(jié)合、堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合。確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力不屬于教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則。45.教師公正的核心是（）。A.對(duì)自己公正B.對(duì)學(xué)生公正C.對(duì)同事公正D.對(duì)上級(jí)公正答案：B。教師公正即教師的教育公正，是指教師在教育和教學(xué)過程中，公平合理地對(duì)待和評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。教師公正的核心是對(duì)學(xué)生公正。教育熱點(diǎn)與政策部分46.《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》提出，要把提高教師（）和職業(yè)道德水平擺在首要位置，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿教書育人全過程。A.思想政治素質(zhì)B.業(yè)務(wù)能力C.創(chuàng)新能力D.法治觀念答案：