初中音樂大海啊故鄉(xiāng)說課稿

初中音樂大海啊故鄉(xiāng)說課稿第一章初識歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》

1.選擇教材與目標定位

在初中音樂教學中，選取《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌曲作為教學內(nèi)容，旨在讓學生通過學習這首歌曲，了解我國民族音樂的特點，感受歌曲中的情感表達，同時培養(yǎng)他們的音樂審美能力和愛國情懷。

2.教學對象分析

本節(jié)課的教學對象為初中學生，他們已經(jīng)具備一定的音樂基礎，對歌曲有一定的欣賞能力。通過本節(jié)課的學習，使他們能夠更好地理解《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌曲的內(nèi)涵。

3.教學準備

在教學過程中，需要準備以下教學資源：

-歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》的音頻或視頻；

-歌詞投影或板書；

-相關(guān)背景資料，如歌曲創(chuàng)作背景、作者簡介等；

-教學課件或黑板。

4.教學過程

（1）導入

以一首輕松愉快的歌曲作為導入，激發(fā)學生的學習興趣。例如，播放《茉莉花》等耳熟能詳?shù)母枨?，引導學生關(guān)注歌曲的旋律、歌詞和情感表達。

（2）歌曲欣賞

播放《大海啊故鄉(xiāng)》的歌曲，讓學生初步感受歌曲的美感。在欣賞過程中，引導學生關(guān)注歌曲的旋律、歌詞和情感表達。

（3）歌詞解析

將歌詞投影或板書，引導學生逐句分析歌詞的含義和表達的情感。在此過程中，可以讓學生分享自己家鄉(xiāng)的故事，增進對歌曲的理解。

（4）音樂分析

分析《大海啊故鄉(xiāng)》的旋律特點，如節(jié)奏、音調(diào)等。引導學生了解民族音樂的特點，培養(yǎng)他們的音樂審美能力。

（5）歌唱實踐

組織學生分組歌唱《大海啊故鄉(xiāng)》，讓學生在實踐中感受歌曲的魅力。在歌唱過程中，糾正學生的發(fā)音和節(jié)奏，提高歌唱水平。

（6）總結(jié)與拓展

對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》所傳遞的愛國情懷。同時，引導學生關(guān)注其他類似歌曲，拓展音樂視野。

5.教學反思

在課后，對本次教學進行反思，分析教學效果，查找不足之處，為下一節(jié)課的教學提供借鑒。

第二章教學實施與互動

第二章

音樂教室里回蕩著輕松愉快的旋律，學生們在《茉莉花》的歌聲中逐漸進入了狀態(tài)。導入環(huán)節(jié)結(jié)束后，我按下播放鍵，教室里的氣氛隨著《大海啊故鄉(xiāng)》的旋律慢慢變得凝重起來。

1.播放歌曲時，我注意到學生們都在認真地聆聽，有的學生甚至閉上了眼睛，似乎在用心感受歌曲中的情感。我沒有打斷他們，只是靜靜地在旁邊觀察，偶爾用眼神和學生交流，給予他們無聲的支持。

2.歌曲結(jié)束后，我讓學生們談談他們的感受。小明舉起手，說他仿佛看到了大海的波濤和遠方的故鄉(xiāng)。小花則說她被歌詞中的“大海啊故鄉(xiāng)，是我成長的搖籃”所打動，讓她想念起自己的家鄉(xiāng)。

3.接下來是歌詞解析環(huán)節(jié)，我把歌詞打在了投影儀上，一句一句地解釋歌詞的意義。我盡量用大白話來講，比如“波濤”就是大海的波浪，就像我們在電視上看到的那樣，一浪推一浪，很有力量。學生們聚精會神地聽著，不時地點頭。

4.當我們分析到“我要駕駛帆船，向你起航”這句歌詞時，我讓學生們想象自己正駕駛著帆船，向著大海出發(fā)的場景。這時，小強舉手說他想要去探險，找到自己的夢想。

5.在音樂分析部分，我讓學生們注意歌曲的節(jié)奏和旋律。我用拍手的方式打出了歌曲的節(jié)奏，讓學生們跟著一起拍。對于旋律，我簡單地解釋了什么是高音、什么是低音，并用鋼琴彈奏了歌曲的主旋律，讓學生們感受音樂的起伏。

6.歌唱實踐環(huán)節(jié)，我讓學生們分成小組，一組一組地唱。我走過去逐個糾正發(fā)音和節(jié)奏，告訴他們唱歌時的呼吸技巧，比如深呼吸、均勻的氣息。學生們一開始有些害羞，但漸漸地，他們開始大聲地、自信地唱出歌曲。

7.最后，我總結(jié)說，《大海啊故鄉(xiāng)》不僅是一首歌曲，更是一種情感的傳遞，是對家鄉(xiāng)的思念和對未來的憧憬。我鼓勵學生們寫下自己對家鄉(xiāng)的思念或是對未來的夢想。

這一節(jié)課在歌聲和笑聲中結(jié)束了，我看著學生們滿足的表情，知道他們不僅學會了歌曲，更學會了用心去感受音樂。

第三章歌曲背后的故事

第三章

在學生們對《大海啊故鄉(xiāng)》有了基本的理解和感受之后，我決定給他們講講這首歌曲背后的故事。我打開PPT，上面顯示著歌曲創(chuàng)作背景和作者簡介。

1.我告訴學生們，這首歌是由一位名叫王立平的作曲家創(chuàng)作的。王立平是一位非常有才華的音樂家，他創(chuàng)作了很多我們熟悉的歌曲。我簡要介紹了王立平的生平和一些其他著名的作品，讓學生們對這個名字有了一些認識。

2.接著，我開始講述《大海啊故鄉(xiāng)》的創(chuàng)作背景。我說，這首歌曲最初是為了一部電視劇而創(chuàng)作的。那個年代，很多人為了生活和夢想離開了自己的家鄉(xiāng)，去了很遠的地方。這首歌曲就是表達了他們對家鄉(xiāng)的思念和渴望回家的心情。

3.我分享了一些真實的例子，比如我認識的一些人，他們?yōu)榱斯ぷ麟x開了自己的家鄉(xiāng)，每當他們聽到這首歌，就會想起家里的親人，眼里泛起淚花。這些故事讓學生們感同身受，他們開始理解歌曲中的情感。

4.為了讓學生們更好地理解這種情感，我讓他們回憶一下自己最難忘的一次離家或者是一次特別的旅行。小芳說起她去年暑假去外婆家，離開的時候外婆眼含淚光，她那時候突然明白了什么是思念。

5.然后，我播放了一段關(guān)于這首歌曲的創(chuàng)作背后的視頻，視頻中王立平親自講述了他的創(chuàng)作靈感。學生們看著視頻，聽著王立平深情的話語，仿佛能感受到他當時的情感。

6.視頻結(jié)束后，我讓學生們談談他們的感受。小李說他覺得創(chuàng)作音樂是一件很酷的事情，他也很想試試。小華則說她被王立平對家鄉(xiāng)的深情所感動，她也要學習寫歌，把自己的感情通過音樂表達出來。

7.最后，我鼓勵學生們，每個人都可以成為創(chuàng)作者，只要他們用心去感受生活，去表達自己的情感。我給他們布置了一個作業(yè)，讓他們寫一首關(guān)于自己家鄉(xiāng)的短詩或歌曲，下節(jié)課和大家分享。

第四章歌曲學唱與實踐

第四章

在講述了《大海啊故鄉(xiāng)》背后的故事之后，學生們對這首歌曲有了更深的情感聯(lián)結(jié)。接下來，是學習歌曲和實際演唱的環(huán)節(jié)。

1.我先從歌曲的基本旋律開始教起，用鋼琴伴奏，一句一句地教。我告訴學生們，唱歌就像說話一樣，要自然，不要緊張。我示范了幾次，然后讓學生們跟著我一起唱。一開始，他們的聲音還比較小，漸漸地，隨著我對他們的鼓勵，聲音變得宏亮起來。

2.在學唱的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于音準把握得不夠準確，于是我放慢了速度，用簡單的語言解釋了音階的概念，并且用鋼琴彈奏每個音，讓學生們跟著唱，確保他們能夠跟上旋律。

3.對于歌詞的記憶，我采用了游戲的方式，將歌詞拆分成幾個部分，讓學生們搶答。這個環(huán)節(jié)學生們非常活躍，他們在玩樂中記住了歌詞，也增強了對歌曲的興趣。

4.當學生們能夠基本跟上旋律和歌詞后，我開始教他們一些簡單的合唱技巧。比如，我讓一部分學生唱主旋律，另一部分學生唱和聲。我演示了和聲的部分，然后讓學生們嘗試。他們一開始可能會有些混亂，但是經(jīng)過幾次練習，他們開始能夠和諧地合唱。

5.為了讓學生們更加投入到歌曲的情感中，我讓他們想象自己正站在大海邊，面對著波濤洶涌的大海，用心去感受歌詞中的情感。我鼓勵他們閉上眼睛，用手勢和身體動作來表現(xiàn)歌曲的情感。

6.在實踐環(huán)節(jié)，我讓學生們分成小組，每個小組都要嘗試獨立演唱歌曲。我作為觀眾，在旁邊聆聽并提出建議。每個小組唱完后，我都會給予他們肯定和鼓勵，同時指出可以改進的地方。

7.最后，我們進行了一次全班大合唱。學生們站在各自的座位上，整齊地唱出了《大海啊故鄉(xiāng)》。那一刻，教室里充滿了歌聲和情感，學生們仿佛真的站在了大海邊，對故鄉(xiāng)的思念之情溢于言表。合唱結(jié)束后，我們鼓掌慶祝，我知道，這首歌已經(jīng)深深地印在了他們的心中。

第五章創(chuàng)意表達與分享

第五章

學唱了《大海啊故鄉(xiāng)》之后，我想要學生們不只是會唱這首歌，還要能夠通過自己的方式來表達對這首歌的理解和情感。于是，我設計了一個創(chuàng)意表達的環(huán)節(jié)，讓學生們用自己的方式來展示他們對這首歌曲的感受。

1.我給學生們提供了一些材料，包括畫紙、彩筆、樂器和一些可以制作小道具的物品。我告訴他們，可以用畫畫、寫作、演奏樂器或者任何他們喜歡的方式來表現(xiàn)這首歌曲。

2.小明選擇了一幅畫，他在畫紙上畫出了大海和一個小船，船上有一個小男孩，他的眼睛望著遠方，仿佛在思念著什么。小紅則寫了一首小詩，用她稚嫩的文字描述了對故鄉(xiāng)的思念和對未來的憧憬。

3.我鼓勵學生們互相交流，分享他們的創(chuàng)意。在分享會上，每個學生都有機會展示自己的作品，并講述他們的創(chuàng)作思路。我發(fā)現(xiàn)，通過這樣的分享，學生們不僅對歌曲有了更深的理解，也學會了欣賞彼此的創(chuàng)意和努力。

4.在分享過程中，我也加入了一些互動。比如，當一個學生展示完自己的畫作后，我會問其他學生他們從畫中感受到了什么，或者他們認為畫中的故事是什么。這樣的互動讓學生們更加積極地參與到課堂活動中來。

5.為了讓分享會更加有趣，我還準備了一些小獎品，比如精美的書簽或者小玩具，給那些表現(xiàn)出色或者積極參與的學生。這些小獎品雖然不值錢，但卻能極大地激發(fā)學生們的積極性。

6.分享會結(jié)束后，我讓學生們談談他們的感受。小強說，他以前只知道唱歌，現(xiàn)在才知道，原來音樂可以讓我們做這么多有趣的事情。小華則說，她通過這次活動，更加理解了《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌的意義，也學會了用不同的方式來表達自己的情感。

7.最后，我總結(jié)了這次創(chuàng)意表達與分享的活動，強調(diào)每個人都有自己獨特的方式來表達情感和創(chuàng)意，而且這些表達方式都是值得尊重和欣賞的。我鼓勵學生們在未來的學習和生活中，繼續(xù)用他們自己的方式去探索和表達。

第六章情感延伸與反思

第六章

在進行了歌曲學唱、創(chuàng)意表達與分享之后，我感覺到學生們對《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌曲的理解已經(jīng)不僅僅停留在表面，而是深入到了歌曲所傳達的情感之中。因此，我決定在這一章引導學生進行情感延伸與反思。

1.我首先讓學生們閉上眼睛，想象自己正站在廣闊的大海邊，感受海風的拂過和海浪的拍打。我讓他們回憶歌曲中的歌詞，感受歌詞中的情感，并思考這種情感在自己生活中的體現(xiàn)。

2.然后，我打開話題，讓學生們分享他們在生活中對故鄉(xiāng)的思念時刻。有的學生提到了離開家鄉(xiāng)去城市求學的孤獨感，有的則說起了每次假期回家時父母迎接的溫馨場景。

3.在學生們分享的過程中，我注意引導他們將這些情感和《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌聯(lián)系起來，思考歌曲是如何觸動他們的內(nèi)心，以及他們是如何通過歌曲來表達自己的情感。

4.為了讓學生們更深入地思考，我提出了幾個問題，比如：“你們認為什么是故鄉(xiāng)？”“為什么我們會思念故鄉(xiāng)？”以及“歌曲中的大海象征著什么？”這些問題激發(fā)了學生們更深入的思考。

5.接下來，我讓學生們拿出筆和紙，寫下自己對故鄉(xiāng)的印象或者是對《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌曲的感想。我鼓勵他們寫下真實的感受，不管是一句話還是一段話，只要是真心實意的就可以。

6.學生們認真地寫著，我則在教室里走動，觀察他們的寫作過程，偶爾給予一些建議或鼓勵。寫著寫著，有的學生眼中閃爍著淚光，顯然是觸及到了內(nèi)心的柔軟處。

7.最后，我們進行了一個小型的寫作分享會。每個學生都有機會朗讀自己的作品，分享自己的感受。在這個過程中，我看到了學生們的成長，他們不僅學會了唱歌，更學會了表達自己的情感，學會了反思和內(nèi)省。

這次情感延伸與反思的環(huán)節(jié)，讓學生們對《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌曲有了更加深刻的理解，也讓他們對自己的人生有了更多的思考。我看著他們認真的faces，知道這節(jié)課已經(jīng)超越了音樂的范疇，觸及到了他們內(nèi)心的深處。

第七章家庭互動與拓展

第七章

音樂教育不應該僅僅局限于課堂，更應該延伸到家庭中。為了讓《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌曲的學習更加深入，我設計了一個家庭互動與拓展的環(huán)節(jié)。

1.我給每個學生發(fā)了一張“家庭音樂互動卡”，上面寫著這首歌曲的歌詞和簡單的旋律線。我告訴學生們，他們可以把這張卡片帶回家，和父母一起學習這首歌，甚至可以一起演唱。

2.我鼓勵學生們在家庭互動中，分享他們在學校學習歌曲的感受和創(chuàng)意表達的活動。我告訴他們，音樂是家庭溝通的橋梁，通過音樂，家庭成員之間可以更加了解彼此。

3.為了激發(fā)家庭互動的積極性，我提出了一些有趣的家庭音樂活動建議，比如舉辦家庭卡拉OK比賽，或者一起創(chuàng)作一首關(guān)于自己家庭的歌曲。學生們聽后都躍躍欲試。

4.我還建議學生們可以邀請家人一起觀看有關(guān)海洋和故鄉(xiāng)的紀錄片或電影，通過視覺和聽覺的雙重感受，加深對歌曲情感的理解。

5.在課堂上，我讓學生們分享他們在家里的互動情況。有的學生說他們和父母一起唱了歌，有的則說他們一起畫了一幅關(guān)于大海的畫。這些分享讓我感受到了家庭音樂教育的魅力。

6.為了讓家庭互動更加有意義，我還設計了幾個問題，讓學生們回家后和父母一起討論。比如，“你們認為大海對你們家庭的意義是什么？”或者“你們覺得音樂在家庭中扮演了什么角色？”這些問題旨在促進家庭成員之間的交流和思考。

7.最后，我布置了一個特別的作業(yè)，要求學生們回家后，用他們喜歡的任何方式，比如寫日記、拍視頻或者制作小報，記錄他們家庭音樂互動的經(jīng)歷和感受。我期待著學生們能夠通過這種方式，將音樂教育融入到他們的日常生活中。

第八章學生反饋與教學調(diào)整

第八章

在教學過程中，了解學生的反饋是至關(guān)重要的，它可以幫助我更好地調(diào)整教學方法和內(nèi)容，以達到更好的教學效果。因此，我在教學過程中設置了多個反饋環(huán)節(jié)。

1.在每節(jié)課結(jié)束后，我都會留出幾分鐘時間，讓學生們寫下他們對這節(jié)課的感受和建議。我會認真閱讀每一份反饋，從中了解他們喜歡的教學方式和對哪些內(nèi)容感興趣。

2.在學習《大海啊故鄉(xiāng)》的過程中，我特別關(guān)注學生們在歌唱實踐和創(chuàng)意表達環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。我會觀察他們的參與度，看他們是否愿意主動參與，是否能夠理解并表達歌曲的情感。

3.我還會定期進行小測驗，測試學生們對歌曲的理解程度和音樂知識的學習效果。這些測驗不僅幫助我了解學生的學習進度，還能讓學生們及時復習所學內(nèi)容。

4.在家庭互動環(huán)節(jié)，我會讓學生們分享他們在家的音樂活動，從中了解家庭音樂教育的效果。我會根據(jù)他們的反饋，調(diào)整下一節(jié)課的教學內(nèi)容和互動方式。

5.我還會定期組織家長會，與家長們交流學生在家的音樂學習情況。通過家長會，我可以了解到學生們在家庭環(huán)境中的學習狀態(tài)，以及家長對音樂教育的看法和建議。

6.根據(jù)學生們的反饋，我會在教學過程中做出相應的調(diào)整。比如，如果發(fā)現(xiàn)學生們對某個環(huán)節(jié)特別感興趣，我會在接下來的課程中增加這個環(huán)節(jié)的內(nèi)容。

7.最后，我會對整個教學過程進行總結(jié)，反思自己的教學方法和學生的學習效果。我會思考如何更好地激發(fā)學生的學習興趣，如何更有效地傳授音樂知識，以及如何讓音樂教育更加貼近學生的生活。通過不斷地反思和調(diào)整，我相信我可以成為一名更好的音樂教師。

第九章課程總結(jié)與評價

第九章

隨著《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌曲學習的結(jié)束，我需要對學生們的學習情況進行總結(jié)和評價，以便更好地指導他們的后續(xù)學習。

1.首先，我組織了一個小型的課程總結(jié)會，讓學生們分享他們在學習過程中的收獲和感受。我鼓勵他們說出自己在這段時間里學到了什么，以及他們認為哪些方面還需要改進。

2.在總結(jié)會上，我讓學生們互相評價，說說他們認為其他同學在學習過程中的優(yōu)點和不足。這樣的評價不僅能夠讓學生們更加了解彼此，還能夠激發(fā)他們的學習動力。

3.我還讓學生們對自己的學習進行自我評價。我提供了一些評價的標準，比如歌唱技巧、情感表達、創(chuàng)意表達等，讓他們根據(jù)自己的表現(xiàn)給自己打分。

4.在自我評價的基礎上，我進行了綜合評價。我根據(jù)學生們在課堂上的表現(xiàn)、家庭互動的情況以及他們的自我評價，給出了一個全面的學習評價。

5.為了讓學生們更好地理解評價的意義，我詳細解釋了評價的依據(jù)和標準。我告訴他們，評價不是目的，而是一種幫助大家了解自己、提高自己的工具。

6.最后，我對整個課程進行了總結(jié)。我回顧了我們在學習《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌曲過程中的點點滴滴，從歌曲的學習到創(chuàng)意表達，從家庭互動到自我評價，每一個環(huán)節(jié)都充滿了學生的努力和成長。

7.我鼓勵學生們繼續(xù)保