《跳水》-五年級語文

《跳水》教學設計第一課時【學習目標】1.認識“肆、桅、撕、唬、齜、咧、瞄”7個生字,會寫“艘、航、肆、帽、桅、撕、逗、唬、鉤、扭、咧、艙、鷗、瞄”等14個字，會寫“航行、風平浪靜、取樂、放肆、桅桿、哭笑不得、眼巴巴、嚇唬、船艙、海鷗、瞄準”等12個詞語。2.能梳理故事的起因、經過和結果。3.能說出船長所用辦法的好處?！緦W習重難點、關鍵】1.能說出船長所用辦法的好處。2.引導學生提煉關鍵信息，梳理船長出艙時觀察到的情況，并指導學生揣摩船長作出決定時的想法，來體會船長所用辦法的好處?！菊n前預設】1.布置學生課前搜集列夫·托爾斯泰的相關資料；2.課前，安排學生利用網絡或者查閱工具書、調查走訪等途徑，了解“帆船”，勾連課文學習。學習流程（第一課時）【自主學習】一、學習生字1.生字前測（1）出示要求會認的字，學生認讀并發(fā)現不認識的。放肆（sì）、桅（wéi）桿、用爪子撕（sī）、嚇唬（hu）、唬（hǔ）人、齜（zī）牙咧（liě）嘴、瞄（miáo）準（2）出示要求會寫的字詞，學生認讀并發(fā)現不會的。①字艘、帽、撕、逗、鉤、扭、咧②詞語航行、風平浪靜、取樂、放肆、桅桿、哭笑不得、眼巴巴、【課上生成】嚇唬、船艙、海鷗、瞄準2.借助工具書，或聯系上下文，學習生字詞，多讀多寫幾遍。二、學習課文1.閱讀課前搜集的資料列夫·托爾斯泰（1828年9月9日－1910年11月20日），19世紀中期俄國批判現實主義作家、思想家，哲學家，代表作有《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復活》等。2.注意力集中，快速默讀課文，思考故事的起因、經過和結果。水手拿猴子取樂→（）→（）3.注意力集中，抓關鍵語句，再次快速默讀課文，思考：在那個危急時刻，船長是怎么想的？他的辦法好在哪里？學法提示：（1）提煉關鍵信息，梳理船長出艙時觀察到的情況；（2）揣摩船長作出決定時的想法?！竞献魈骄俊恳?、識記生字1.易錯筆順：艘（右上部分正確的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫、豎）2.借助形聲字構字規(guī)律識記：鉤（勾—勺）、艙（倉—侖）3.左窄右寬：艘、航、肆4.左右等寬：鷗5.半包圍結構：逗（內外兩部分要寫得緊湊）二、說出船長所用辦法的好處預設：1.梳理船長出艙時觀察到的情況（1）不利狀況：①“橫木的一頭離桅桿一米多。孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子?！雹凇昂⒆又灰皇ё?，直摔到甲板上就沒命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉身來。有個人嚇得大叫了一聲。孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來。”（2）有利條件：①“這一天風平浪靜”②“水手們都在甲板上”③“正在這時候，船長從船艙里出來，手里拿著一支槍?！?.揣摩船長作出決定時的想法預設：如果孩子摔倒甲板上，必死無疑；現在風平浪靜，水<br>手們都在甲板上，只有讓孩子跳進水里，才會有一線生機，還是用槍逼他跳水?！菊故窘涣鳌?.說說故事的起因、經過和結果。2.說說船長所用辦法的好處?！具_標檢測】1.生字檢測肆（）______瞄（）______律（）______貓（）______肆：毫無顧忌、任意妄為。瞄：“瞄”的動作與眼