《夢游天姥吟留別》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版高一語文必修上冊

課題：夢游天姥吟留別教學(xué)目標(biāo)：（1）語言建構(gòu)與運用：通過誦讀與解析，掌握詩歌中的重點實詞，理解李白詩歌的浪漫主義語言風(fēng)格。（2）思維發(fā)展與提升：通過分析夸張與想象的表現(xiàn)手法，提升學(xué)生對浪漫主義詩歌的鑒賞能力。（3）審美鑒賞與創(chuàng)造：通過體味詩歌中神奇瑰麗的夢幻世界，感受李白對自由生活的向往與對權(quán)貴的蔑視，培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造力。（4）文化傳承與理解：通過理解詩歌中對神仙世界的向往與對黑暗塵世的鄙棄，感悟李白詩歌中蘊含的理想與精神，增強文化認(rèn)同感。教學(xué)重難點：（1）理解并鑒賞李白詩歌中夸張與想象結(jié)合的浪漫主義表現(xiàn)手法，能夠通過具體詩句分析其藝術(shù)特色。（2）結(jié)合詩人背景，深入體味李白在詩中表達的對自由生活的向往、對黑暗現(xiàn)實的鄙棄以及傲岸不羈的人格精神。教學(xué)準(zhǔn)備：（1）多媒體設(shè)備。為了更好地展示配樂朗讀和引導(dǎo)學(xué)生進入李白創(chuàng)造的夢幻世界，需要準(zhǔn)備一臺投影儀和音響系統(tǒng)。確保設(shè)備提前調(diào)試，以流暢播放音頻和視覺材料。（2）《夢游天姥吟留別》原文。每位學(xué)生需配備一份李白的《夢游天姥吟留別》原文，以便跟隨課堂進度進行朗讀和分析。同時，教師應(yīng)準(zhǔn)備若干份注釋版本，供學(xué)生參考，加深對文本的理解。（3）相關(guān)背景資料。收集關(guān)于李白生平、浪漫主義風(fēng)格及其與其他詩人的比較資料，制作成簡潔的PPT或資料卡片，幫助學(xué)生更好地理解詩人的情感與人格，以及本詩在李白作品中的地位。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課隨著夕陽緩緩西下，夜幕漸漸降臨。在古樸優(yōu)美的旋律中，一輪明月從天際升起。放飛思緒穿越歷史的長河，不禁令人感慨“古人不見今時月，今月曾經(jīng)照古人”。說到古人與月，不得不提到一位偉大的浪漫主義詩人——李白。他與月亮有著不解之緣，在他的詩中，月亮不僅伴隨著他孤獨潦倒的一生，還豐富了他的藝術(shù)殿堂。可以說，“明月”裝飾了李白的詩篇。讓我們一起回憶一下李白與月亮相關(guān)的詩句：①床前明月光,疑是地上霜。《靜夜思》②我寄愁心與明葉，隨君直到夜郎西?！堵劇摹发蹜謶岩菖d壯思飛，欲上青天攬明月?！缎葜x……云》④長安一片月，萬戶搗衣聲。《子夜吳歌》⑤人生得意須盡歡，莫使金樽空對月?！秾⑦M酒》⑥舉杯邀明月，對影成三人。《月下獨酌》（學(xué)生紛紛回憶并說出這些詩句）難怪臺灣詩人余光中在他的《懷李白》中這樣寫道：“酒入豪胸，七分釀成了月光，剩下的三分嘯成了劍氣，繡口一吐，就是半個盛唐?！崩疃盼恼略?，光焰萬丈長。（韓愈）筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神。（杜甫）對聯(lián)：千古詩才，蓬萊文章建安骨；一身傲氣，青蓮居士謫仙人。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇極富浪漫風(fēng)格且與月亮相關(guān)的詩篇——《夢游天姥吟留別》。二、解題都說題目是一篇文章的眼睛。那么，我們從這個標(biāo)題中可以讀出些什么呢？吟：這是一種古詩體式，內(nèi)容多有悲愁慨嘆之意，形式較為自由，節(jié)奏多變，句式不拘一格，有四字、五字、七字等。留別：表示留戀作別。這首詩是臨別贈友之作，表達了作者的心情。（學(xué)生認(rèn)真記錄筆記，并嘗試?yán)斫忸}目的含義）三、背景介紹李白，祖籍甘肅天水，5歲時隨父遷居四川青蓮鄉(xiāng)。幼年時便展現(xiàn)出非凡的才華和抱負(fù)：“五歲育六甲，十歲觀百家”，“十五觀奇書，作賦凌相如”。他渴望成為輔弼大臣，希望“安社稷”、“濟蒼生”。20歲后，他在蜀中漫游，26歲離家遠游，滿懷著一鳴驚人、一飛沖天的宏愿。天寶元年（742年），李白應(yīng)召赴長安，滿懷信心地出發(fā)，寫下“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的豪言壯語。然而，長安的生活并不如意，權(quán)貴們排擠他，玄宗也不重用他。天寶三年（744年），李白被賜金放還，繼續(xù)漫游天下，期間結(jié)識了杜甫、高適等人。761年，他請纓殺敵，但因病折回，次年病死于當(dāng)徒，初葬采石磯。天寶元年（742年），李白的朋友道士吳筠推薦他到長安，原以為有機會施展才能，結(jié)果卻受到冷遇。天寶三年（744年），李白被排擠出長安后，在山東停留了一段時間。天寶四年（745年）準(zhǔn)備南下游歷江浙時，寫下了這首《夢游天姥吟留別》。這首詩不是記述李白實際游歷天姥山的情況，而是描述了他在夢中游覽天姥山的幻境。（學(xué)生認(rèn)真聽講，記錄重要信息，并嘗試?yán)斫饫畎椎纳胶蛣?chuàng)作背景）四、朗讀現(xiàn)在，讓我們隨著一段配樂朗誦，感受這首詩的形式自由和離別的心緒。（點擊配樂朗讀）（齊讀全文）五、全文思路夢總是難以捉摸的，今天我們圍繞它進行深入探討。一般來說，夢可以分為入夢前、夢中、夢醒三個階段。我們可以再詳細一些，試用四字綱要來表述其游程（要求每句綱要中都含一“夢”字）。從“我欲因之夢吳越”開始，第一段可以概括為“入夢緣由”。其余部分可以概括為：夢游歷程→夢中仙境→夢醒時分→醒夢留別（學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)）接下來，我們來看一下夢游歷程描繪了幾幅圖景，并用一兩個詞歸納每一幅圖景的特色。月夜—剡溪清幽白晝—山中壯美傍晚—洞外恐怖夜晚—洞中仙樂（邊分析邊板書）這是行文的思路，也就是情節(jié)線索，我們將其用一條線連綴起來形成一個山形。六、品讀全文1.第一幅畫面：入夢緣由首先，我們來看看第一幅畫面：入夢緣由。大家思考這樣兩個問題：游的是天姥山，詩人卻首先談瀛洲，有何用意？作者是怎樣表現(xiàn)天姥山的高峻的？（學(xué)生小組討論并回答）明確：①詩首先用“煙濤微?！钡腻拮鳛榕阋r，以突出天姥山的可睹、可尋。這種陪襯、鋪墊的手法使詩歌一開始就帶有神奇的色彩。②作者通過與五岳、赤城、天臺等名山進行比照，生動地表現(xiàn)了天姥山的雄偉。它縱可連天，橫可遮天，五岳赤城不在話下，萬丈天臺也拜倒在其腳下。事實上，天姥山只不過是浙東一處靈秀之地，與天臺并峙，較五岳卻是小巫見大巫，這便是用陪襯、夸張的手法營造出一個神奇的氛圍，引我們進入夢幻的境界。（齊讀本段）2.第二幅畫面：入山情景我們可以將這一節(jié)概括為“入山情景”。在這幾句話中，詩人用了一個非常傳神的字“飛”。這一“飛”字體現(xiàn)了作者怎樣的心情？（學(xué)生思考并回答）明確：“飛”字體現(xiàn)了速度之快，反映出詩人急切而輕松的心情。一夜間飛過鏡湖、飛到剡溪，且又有明月相伴，充滿了浪漫的氣息，這種情境是只有在夢中才能實現(xiàn)的。謝公何許人也，作者提及他有何用意？（學(xué)生小組討論并回答）明確：謝靈運是南朝有名的山水詩人。李白提及他，一方面是對他作品的敬仰，另一方面也是為了表達自己對于自然美景的向往。女生齊讀本段，進一步體會其中的情感。（女生齊讀本段）3.第三幅畫面：登山情景大家看這段文字，我們同樣可以用“登山情景”來概括。（男生齊讀）詩中的作者登山時心情愉悅，雖然旅程艱難，但如同乘云直上九霄。途中還有半壁旭日、啼叫的天雞等美好景象，這些都是夢中特有的境界。正當(dāng)沉醉于繽紛的山花時，天忽然黑了，熊在咆哮、龍在吟嘯、山石、泉水、深林乃至峰巒都為之顫抖，再加上青云欲雨，水霧繚繞。景物步步變幻，夢境步步延伸，隨迷幻的色彩愈發(fā)濃烈，我們感覺到夢幻的高潮即將來臨。（男生齊讀）4.第四幅畫面：夢中仙境夢中仙境終于出現(xiàn)了。（齊讀本段）之后完成習(xí)題五。答：（學(xué)生4人）電光那個閃閃，雷聲那個隆隆/峰巒那個崩裂，大地那個搖動/洞府石門緩緩開，長空霹靂轟轟響/長空無際色青青，太陽月亮放光明/金銀樓臺懸空起，一片輝煌洞府里/群仙從天紛紛下，衣是霓虹風(fēng)作馬/猛虎去鼓瑟，飛鶯來駕車