《迷娘(之一)》學(xué)習(xí)任務(wù)單 統(tǒng)編版高二語文選擇性必修中冊

迷娘(之一)【合作探究】學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)一分析、概括作品的思想內(nèi)容1.(概括作品的內(nèi)容)概括這首詩每節(jié)正歌的思想內(nèi)容。與你交流第一節(jié)正歌部分,描繪了故國意大利的美好景物。第二節(jié)正歌部分,描述了迷娘幼年生活的房子。第三節(jié)正歌部分,描述了迷娘被拐到德國的沿途風(fēng)景。教師講解內(nèi)容:這首詩共三節(jié),每一節(jié)都由正歌和副歌組成。正歌部分通過對不同場景的描述,表現(xiàn)了迷娘對故國的熱愛與思念。2.(分析作品的內(nèi)容)歌德是德國人,他為何要寫對意大利的思念呢?迷娘有何象征意義?與你交流歌德欣賞意大利人快樂爽朗的生活和地中海的明媚風(fēng)光,在有著古老文化的明媚南國,他重新汲取了創(chuàng)作的熱情。歌德對意大利的這種人文主義化田園牧歌式的想象,也反映在《迷娘》這首詩歌中。意大利是詩人歌德的“精神故鄉(xiāng)”,迷娘代表了意大利對詩人的召喚,迷娘的形象寄托了歌德對意大利的向往。歌德借迷娘抒發(fā)了自己對于人類精神發(fā)展所可能達(dá)到的一種完美境界的向往。3.《迷娘(之一)》中的哪些意象具有象征意義?其對詩歌主旨的表達(dá)具有怎樣的作用?與你交流桃金娘和月桂。桃金娘為維納斯的神樹,而維納斯是羅馬神話中的愛神和美神,同時(shí)又是執(zhí)掌生育與航海的女神,象征著愛情與美;月桂為阿波羅的神樹,阿波羅是古希臘神話中的太陽神,主管光明、預(yù)言、音樂、醫(yī)藥等,象征著光明和美好。作用:桃金娘和月桂可以與其他意象一起營造出更加美好動(dòng)人的畫面,它們承載了主人公對故鄉(xiāng)的熱烈情感,同時(shí)也使詩歌的主旨拓展延伸到對美好世界的追求層面,起到升華和深化主旨的作用。任務(wù)二分析詩歌的意象,學(xué)習(xí)詩歌的藝術(shù)手法1.《迷娘(之一)》三個(gè)詩節(jié)描寫的意象眾多,各不相同,但又有共同特點(diǎn),請談一談它們的共同特點(diǎn)。與你交流共同特點(diǎn):都與故鄉(xiāng)有著密切的聯(lián)系,都表現(xiàn)出故鄉(xiāng)的美好和魅力。首節(jié)選擇的意象有檸檬花、橙子、藍(lán)天、和風(fēng)、桃金娘、月桂等,具有鮮明的意大利地域特征,描繪出一幅優(yōu)美動(dòng)人的自然風(fēng)光圖景;第二節(jié)所寫的圓柱、廳堂、居室、大理石立像等,具有古羅馬和文藝復(fù)興時(shí)期意大利建筑的鮮明特征,宏偉而壯美;第三節(jié)則以迷霧、巖洞、龍種、危崖、瀑布等意象,展現(xiàn)阿爾卑斯山的險(xiǎn)峻之美和神秘色彩。這三幅圖景從不同角度表現(xiàn)了迷娘的故鄉(xiāng)意大利的美好、迷人和無窮魅力,構(gòu)建起了一個(gè)迷離、優(yōu)美、令人神往的藝術(shù)世界,抒發(fā)了迷娘對美好故鄉(xiāng)濃厚的思念之情。2.(賞析作品的藝術(shù)技巧)概括這首詩副歌的特點(diǎn),并說說“愛人”“恩人”“父親”這種稱呼的改變有什么深刻含意。與你交流(1)這首詩的副歌部分采用直抒胸臆的方式,通過“前往,前往”等詞句的反復(fù),表達(dá)了迷娘不可遏制的思鄉(xiāng)之情。(2)“愛人”“恩人”“父親”這種稱呼的改變,使熾熱的愛升華為一種美好的對父親的愛,又和思鄉(xiāng)之情糅合在一起,表達(dá)了迷娘真摯而又深沉的情感。教師講解內(nèi)容:這首詩的副歌部分通過反復(fù)使用“前往,前往”“我愿跟隨你”等句子,直抒胸臆,表達(dá)了迷娘不可遏制的思鄉(xiāng)之情。其中“愛人啊,隨你前往!”“恩人啊,隨你前往!”“父親啊,隨你前往!”感情一次比一次強(qiáng)烈,三種稱呼的轉(zhuǎn)換,把迷娘對威廉復(fù)雜的情感和思鄉(xiāng)之情交織在一起,讓讀者深刻地感受到迷娘對故鄉(xiāng)深沉的熱愛和對美好世界的執(zhí)著追求。3.(賞析作品的藝術(shù)技巧)《迷娘(之一)》第一節(jié)采用了哪些藝術(shù)手法來表現(xiàn)迷娘濃烈的鄉(xiāng)愁?與你交流①借景抒情。教師講解內(nèi)容:詩中的景物都成了迷娘對故國之思的寄托,優(yōu)美恬淡的意大利風(fēng)物與迷娘熾熱濃郁的情感相得益彰。②設(shè)問與反復(fù)。教師講解內(nèi)容:“你可知道那地方?”既是詢問又是追溯,引起了讀者的好奇心,也強(qiáng)化了迷娘對故鄉(xiāng)深沉、真摯的情感?！扒巴?前往”的重復(fù),表達(dá)了迷娘渴望回鄉(xiāng)的急迫之情。4.(賞析作品的藝術(shù)技巧)歌德曾在《意大利游記》中稱贊拉斐爾的名畫《基督顯圣容》,稱其上下兩個(gè)部分形成互補(bǔ),構(gòu)成具有內(nèi)在張力的整體。他寫這首詩時(shí)仿佛也運(yùn)用了同樣的手法。請結(jié)合全詩簡要分析。與你交流這首詩每小節(jié)的前四行和后三行相互補(bǔ)充,前四行運(yùn)用大量意象營造出富于畫面感的整體情境,后三行則轉(zhuǎn)為直接抒情,讓激蕩的情感噴薄而出。整首詩的情感就這樣不斷跌宕起伏,造成流動(dòng)和變化。三小節(jié)之間在畫面和情緒上又有著襯托和轉(zhuǎn)換,直至第3小節(jié)結(jié)尾達(dá)到情感的巔峰。全詩在和諧中有豐富的變化,所有的變化又歸于和諧,展現(xiàn)出歌德在寫作抒情詩上的高超技藝。教師講解內(nèi)容:題干說拉斐爾的名畫《基督顯圣容》“上下兩個(gè)部分形成互補(bǔ),構(gòu)成具有內(nèi)在張力的整體”,要求學(xué)生分析的是《迷娘(之一)》上下兩個(gè)部分如何形成互補(bǔ),如何構(gòu)成一個(gè)整體,學(xué)生可以從內(nèi)容和形式等方面進(jìn)行分析。5.(賞析作品的藝術(shù)技巧)體會(huì)本詩復(fù)沓疊唱的藝術(shù)結(jié)構(gòu)技巧。與你交流在這首詩的三節(jié)正歌中采用了反復(fù)的手法,加強(qiáng)了詢問語氣,加深了迷娘思念故鄉(xiāng)的程度;三節(jié)副歌部分采用了基本相同的架構(gòu)句式,只改變了稱呼部分,不僅豐富了詩歌的思想內(nèi)涵,使詩歌所表達(dá)的感情更加熱切,而且使詩歌具有音樂