2023三年級(jí)語(yǔ)文教案大全

2023三年級(jí)語(yǔ)文教案大全

2023三年級(jí)語(yǔ)文教案篇1

《孔子拜師》是關(guān)于孔子謙虛求學(xué)的故事。在這個(gè)故事里，作者描寫了孔子去拜見(jiàn)

老子，讓老子成為他的老師的故事。在孔子去拜師的時(shí)候，孔子已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的學(xué)

者了，但是他還孜孜不倦地努力求上進(jìn)。在設(shè)計(jì)上這節(jié)課時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生從孔子的

言行中學(xué)習(xí)其謙虛的精神。

一、教學(xué)目的：

1、欣賞文章中的簡(jiǎn)練句子。

2、能夠用自己的話句復(fù)述孔子拜師的故事。

3、歸納總結(jié)孔子和老子的為人處世及求學(xué)上進(jìn)的心態(tài)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、如何精要簡(jiǎn)練地把事情進(jìn)行表達(dá)。

2、如何讓學(xué)生體會(huì)到典型事例在表達(dá)文章時(shí)候的重要性及形象性。

三、教學(xué)過(guò)程：

1、引入：多媒體引用老子的名言警句。

2、快速閱讀：叫學(xué)生把文章讀一遍，然后回答下列問(wèn)題：

(1)孔子為什么要拜師？

(2)孔子與老子的一番話表明了孔子當(dāng)時(shí)也是一個(gè)葉么樣的人？

(3)孔子拜師這個(gè)故事你得到了什么啟發(fā)？

練習(xí)的設(shè)計(jì)可以采用合作學(xué)習(xí)的討論方式，討論的主要內(nèi)容是：

(1)把文章中的故事用自己的話語(yǔ)表述出來(lái)。

(2)討論作者為什么要拜師。最后后叫學(xué)生起來(lái)把孔子為什么要拜師的原因及孔子的

性格特征在同學(xué)面前說(shuō)出來(lái)。為了讓學(xué)生對(duì)孔子有一個(gè)更深刻的了解，可以布置學(xué)生

回家上網(wǎng)搜索有關(guān)孔子的資料。反思方面，就是覺(jué)得學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的情景難以想象。

2023三年級(jí)語(yǔ)文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)課文中的生字新詞。

3、能仿照課文用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫荷花。

4、通過(guò)對(duì)課文富有感染力的語(yǔ)言文字的反復(fù)朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情,

培養(yǎng)審美能力。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、學(xué)會(huì)課文中的生字新詞。

3、初步體會(huì)荷花的美。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、出示荷塘圖，說(shuō)一說(shuō)你所看到的景色。

2、我們來(lái)看看葉圣陶爺爺是怎么寫荷花的。

二、初讀課文

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查生字新詞的掌握情況。

(1)出示生字新詞。

(2)指名讀，正音。

(3)說(shuō)一說(shuō)自己有哪些不理解的詞語(yǔ)。

蓮蓬：圖示理解

翩翩起舞：形容輕快地跳舞。

3、指名讀課文。

三、再讀課文，初步讀出感情。

1、選擇自己最再歡的一段，多讀幾遍，要求讀出彌所能體會(huì)到的美來(lái)。

2、自由讀

3、指名讀

四、作業(yè)

1、抄寫生字新詞

2、朗讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、細(xì)讀課文，體會(huì)荷花的美。

2、仿照課文用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫荷花。

3、通過(guò)對(duì)課文富有感染力的語(yǔ)言文字的反復(fù)朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情,

培養(yǎng)審美能力。

教學(xué)過(guò)程

一、細(xì)讀課文第二、三自然段，體會(huì)荷花的美。

1、自由讀課文，想象荷花的樣子。認(rèn)真朗讀課文,通過(guò)你的朗讀把荷花的美讀出來(lái)。

2、指名讀課文，你覺(jué)得怎么讀能表現(xiàn)出荷花的美就怎么讀，讀后說(shuō)一說(shuō)你為什么要

這樣讀。其他同學(xué)聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你從他們的朗讀中覺(jué)得荷花美嗎?為什么？

3、把你覺(jué)得最好看的一種記在自己的腦海里。說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

4、指名說(shuō)

5、指名讀課文第三自然段，你還能想象出哪些樣子的荷花，描述一下。

6、老師這兒有一些荷花圖，看圖仿照書上的句子說(shuō)說(shuō)它們的姿勢(shì)。

7、看了這么多荷花你想說(shuō)什么？你有什么感覺(jué)？

二、細(xì)讀課文第三自然段，體會(huì)溶入自然的感覺(jué)。

1、引讀課文

看著這么多的荷花，大家都覺(jué)得陶醉了。覺(jué)得自己仿佛就是一一

2、說(shuō)說(shuō)看小魚、蜻蜓會(huì)告訴我什么？

同坐討論，全班交流。

3、看課件，體會(huì)這種感覺(jué)。

4、說(shuō)說(shuō)自己看后的感覺(jué)。

四、指導(dǎo)背誦

1、選擇你最再歡的一段練習(xí)有感情的朗讀，看誰(shuí)讀得最好。

2、你能把它背出來(lái)嗎?看課件背誦。

3、指名背誦。

五、作業(yè)

1、背誦課文

2、仿照課文的寫法寫一種花。

板書

荷花

姿勢(shì)美陶醉

2023三年級(jí)語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、自學(xué)生字雛、巢，理解運(yùn)用相關(guān)詞語(yǔ)。

2、積累姓紫嫣紅、風(fēng)平浪靜這類結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。

3、能正確流利地朗讀課文，重點(diǎn)讀好閱讀芳草地中的兩句話。

4、通過(guò)因果句式的訓(xùn)練，使學(xué)生理解句子間的關(guān)系，并根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，仿

寫詩(shī)歌。

5、了解書信是人與人之間交流和溝通的形式。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，仿寫詩(shī)歌。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

（一）激趣導(dǎo)入

以杜甫詩(shī)句烽火連三月，家書抵萬(wàn)金簡(jiǎn)要說(shuō)明信的重要性。

師：剛才同學(xué)們背誦了好兒首唐代詩(shī)人的詩(shī)。杜甫是唐代著名詩(shī)人，老師也冷別喜

歡他的詩(shī)，記得他的《春望》一詩(shī)中有這樣的詩(shī)句：

［出示詩(shī)句］烽火連三月，家書抵萬(wàn)金（自由讀，抽生讀，理解句子意思）。

師:這首詩(shī)寫出了在戰(zhàn)亂中，詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)方的家人的思念與牽掛，此時(shí)一封報(bào)平安的家

信可以帶給他多少安慰?。?/p>

［課件出示］信是心與心的交流，信是情與情的碰撞，信使你我手拉手，心貼心。

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一課《信》。

［出示課題］齊讀課題。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們平時(shí)寫信要用到些什么嗎？

（二）初讀課文

1,師：有一位小朋友剛學(xué)會(huì)寫信，心情特別激動(dòng)大家看：

［課件出示］我學(xué)會(huì)了寫信，

用筆和紙，

用手和心。

我多么想寫啊，

寫許多許多的信

給自己，

我也要

寫一封封信，

讓自己的心，

和別人的心，

貼得緊緊、緊緊

2、師：自由讀這兩段話，思考他寫信所需的和我們有什么不同嗎？

3、寫信為什么要用心?它又為什么能讓自己的心和別人的心貼得緊緊的呢?讓我們帶

著問(wèn)題一起學(xué)習(xí)課文。

（三）精讀課文

［課件出示］

1、聽(tīng)課文錄音，并思考我寫了幾封信？分別是寫給誰(shuí)的？

2、生仿讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文，并選擇你最喜歡的一封信來(lái)讀一讀。

3、檢查自讀情況。

4、學(xué)習(xí)第二節(jié)

a、齊讀第二節(jié)，自學(xué)生字雛和巢（從音形義三方面來(lái)學(xué)習(xí)）。

雛：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)字？（注意翹舌音）開(kāi)小火車讀

你們有什么好辦法記住雛這個(gè)字？

我們以前學(xué)過(guò)的好多字中也含有這個(gè)部分。想一想有哪些字呢？

雛什么意思嗎？［課件出示］

師:瞧,它們是那么稚嫩，羽毛還沒(méi)有長(zhǎng)豐滿，嘴角還是嫩黃的,走路也搖搖晃晃的。

（幼?。╇r鳥、雛

巢：學(xué)生交流。（翹舌音、上下結(jié)構(gòu)）

哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)生字？

［課件出示］

師：這些不同形狀的鳥巢，就是給小鳥遮風(fēng)擋雨的窩，更是小鳥溫馨的家。

生字寶寶回到課文中，男生讀第一句，女生讀第二、三句。

b、理解內(nèi)容。讀后回答：

(1)我替誰(shuí)給誰(shuí)寫信?信上說(shuō)了些什么？為什么要寫這封信？

(2)出示句式：我要替雛鳥給鳥媽媽寫信，是因?yàn)?，讓她快回巢?/p>

(3)師：在天色將暗的時(shí)候，小鳥在巢中焦急地等著媽媽回家。假設(shè)你是雛鳥會(huì)對(duì)媽

媽說(shuō)什么？

(4)交流后個(gè)人競(jìng)賽讀。(注意讀出急切的語(yǔ)氣)

C、是啊，它們是親親愛(ài)愛(ài)的一家人，彼此關(guān)心，互相依戀，小鳥的心和媽媽的心貼

得緊緊的。師生一起感情朗讀。

5、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

(1)女生讀第三小節(jié)。

(2)出示畫面，學(xué)習(xí)娓紫嫣紅的意思。(老師指出詞語(yǔ)后的1和注釋條的1相對(duì)應(yīng))

(3)花朵為什么要蜜蜂快來(lái)采蜜？

交流小結(jié)：它們是甜甜蜜蜜的好伙伴，團(tuán)結(jié)一心釀出甜甜的花蜜，造福我們?nèi)祟悺?/p>

花朵和蜜蜂的心也貼得緊緊的。

抽生感情朗讀第三小節(jié)。

6、習(xí)第四小節(jié)。

(1)男生讀第四小節(jié)。

(2)大海為什么要請(qǐng)小船快去航海呢？

(3)出示句式練習(xí)。

(4)出示畫面，理解風(fēng)平浪靜的意思。

(5)出示詞語(yǔ)練習(xí)。

交流小結(jié)：它們是平安和諧的一家親。此時(shí)，慈祥的大海敞開(kāi)寬廣的胸懷，計(jì)小船

在自己的懷抱里自由馳騁。大海的心和小船的心更是貼得緊緊的。

小組競(jìng)賽讀第四小節(jié)。

7、習(xí)第五小節(jié)

(1)分三小組讀這三節(jié)課文

(2)齊讀第五小節(jié)，讀后體會(huì)2、3、4小節(jié)和第5小節(jié)的句式有什么變化？

(3)出示嘗試園，師：聰明的你能否把這兩封信修改成和前面三小節(jié)一樣的形式呢？

（四）拓展

1、師讀第六小節(jié)。我們給別人寫信，真誠(chéng)地與別人交流自己的感情和看法，力所能

及地給與別人幫助。從而使自己的心和別人的心貼貼得緊緊的。

2、師生合作朗讀請(qǐng)大家?guī)е约旱睦斫?，帶著自己最真誠(chéng)的心，老師和你們一齊

3、過(guò)渡：這位小朋友用自己真誠(chéng)的心寫了許多許多的信，此時(shí)的你是否也有許多心

里話要和自己的親人、同學(xué)、朋友、需要幫助的小伙伴、處于戰(zhàn)爭(zhēng)中的苦難的人們說(shuō)

呢?請(qǐng)大家把自己的心里話寫在紙上。（提出要求：形式不拘，可選兩句或三句，內(nèi)容

簡(jiǎn)短。）

4、創(chuàng)意讀課文：加學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)朗讀

（五）總結(jié)全文

學(xué)了這篇課文，我們知道了人與人之間的交流需要用一顆真誠(chéng)的心，而信架起了心

與心之間的橋梁。當(dāng)你感到快樂(lè)，請(qǐng)你告訴你的親朋，讓他們共同分享；當(dāng)你感到憂愁,

請(qǐng)你告訴你的好友，讓他們?yōu)槟惴謸?dān)。這樣，我們自己的心就會(huì)和別人的心貼得更緊。

五、板書設(shè)計(jì)：

2023三年級(jí)語(yǔ)文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，能有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。

過(guò)程與方法：通過(guò)各種方式地朗讀達(dá)到背誦的目的。結(jié)合課件演示幫助學(xué)生理解。

通過(guò)對(duì)讀、賽讀感受一家人對(duì)大海的愛(ài)，理解海的氣息塑造了“我”的品格。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)品味詩(shī)歌語(yǔ)言，感受詩(shī)歌的意境。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字，寫字。

2、有感情地朗讀，品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，背誦課文。

課前準(zhǔn)備：ppt課件

視頻短片

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

播放大海的視頻后問(wèn)學(xué)生聽(tīng)到了什么看到了什么？:指名說(shuō)）引入課題《海浪》

二、新授

1,師范讀詩(shī)歌，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中觀察詩(shī)的格式和以前學(xué)習(xí)的‘詩(shī)歌有什么不同？

2、向?qū)W生介紹階梯式詩(shī)體。

3、學(xué)生自讀詩(shī)歌，圈出本課要求認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字。

4、課件出示4個(gè)生字，指名認(rèn)讀、組詞說(shuō)識(shí)記方法。

5、指名讀文，同時(shí)思考問(wèn)題（大屏幕出示問(wèn)題）“詩(shī)歌中寫了哪幾個(gè)人物?他們用什

么樣的方式表達(dá)自己對(duì)海浪的喜愛(ài)？”

6、誰(shuí)來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題?師相機(jī)板書：爸爸、媽媽、我。

7、爸爸用了什么方式？（錄音）那你能說(shuō)說(shuō)爸爸喜歡的是海浪的什么嗎？（聲音）

過(guò)渡語(yǔ)：是啊，那海浪是個(gè)多變的家伙，時(shí)而輕柔，舒緩;時(shí)而波濤洶涌，巨浪滔天。

爸爸怎能不喜歡呢?下面我們伴著海浪聲，讀第一小節(jié)來(lái)感受爸爸對(duì)海浪的喜愛(ài)之情。

（出示配有海浪聲的圖片）

8、那么媽媽用了什么方式?她又鐘情于海浪的哪個(gè)方面呢？（把海浪曝光在軟片里。

說(shuō)明媽媽喜歡看海浪）想一想在媽媽的照片里會(huì)看到些什么呢？（生自由說(shuō)）師：同學(xué)們

說(shuō)的很美，老師也為你們準(zhǔn)備了一些海景圖，些看嗎?好，我們一起看一看。（向?qū)W生

展示海邊圖片）看了這些你們有什么樣的感覺(jué)？（美）那讓我們帶著美美的心情來(lái)讀一讀

第二小節(jié)吧。（指名讀）我們還可以把海浪裝進(jìn)什么生呢？（課件出示“把海浪在他（她）

的里?！保┳寣W(xué)生說(shuō)句子。

過(guò)渡：那么作者呢？（齊讀3、4、5小節(jié)）

9、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者喜歡什么？海浪帶給他哪些好處呢?你是從哪看出來(lái)的呢?能抓住兒

個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)嗎？

經(jīng)過(guò)同學(xué)們的回答，相信你們都感受到了大海的寬廣，并從中得到了勇氣。讓我們

來(lái)讀一讀吧，讀出你的斗志昂揚(yáng)，獨(dú)處你的遠(yuǎn)大理想。（指名讀3、4、5小節(jié)）

三、鞏固練習(xí)

1、男女生對(duì)讀詩(shī)歌（男1、3小節(jié)，女讀2、4小節(jié)，齊讀第5小節(jié)）

2、男牛讀一遍，女牛讀一遍。

3、試著背誦全詩(shī)

4、理解加點(diǎn)詞的意思（課件出示課后題）

四、拓展延伸

師：同學(xué)們你們知道可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)描寫大海嗎？（生說(shuō)）老師為你們準(zhǔn)備了一些，

你們?cè)敢庥涀∷麄儐?？（出示詞語(yǔ)）讓同學(xué)們抄寫到積素本上。

小結(jié)：大海的故事還有很多很多，等待我們?nèi)ヌ剿骱头窒?，現(xiàn)在讓我們乘著海浪，

再次感受作者對(duì)大海的深深眷戀。有感情地齊讀詩(shī)歌。（伴隨海浪音樂(lè)）

作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、寫一些自己心中的大海。

板書設(shè)計(jì)：

海浪

爸爸一一“錄”媽媽一一“照”

我——“學(xué)”

深沉、堅(jiān)毅、無(wú)窮無(wú)盡..........

2023三年級(jí)語(yǔ)文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2?4自然段。

品讀課文，了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。

憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化的地位，增強(qiáng)民族自

豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

品讀課文，了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在古老的絲綢路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蘊(yùn)藏著一顆

璀璨的明珠，它就是一一莫高窟。對(duì)，它就是世界上保存最完全、規(guī)模最宏大、藝術(shù)

價(jià)值的石窟藝術(shù)寶庫(kù)一一莫高窟。

2、每一個(gè)去過(guò)莫高窟的人，都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆一一（出示第五自然段）

3、莫高窟里究竟有些什么，使它能稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)”呢？（相機(jī)板書）

4、今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)莫高窟，先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。

二、感受彩塑的個(gè)性鮮明，神態(tài)各異

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讀讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：你在莫高窟看到了

哪些彩塑?

2、老師今天帶來(lái)了三幅圖片，請(qǐng)大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩薩?哪

幅是威風(fēng)凜凜的天王?哪幅是強(qiáng)壯勇猛的力士?你的依據(jù)是什么？

3、師述：這就是慈眉善目的菩薩，她端莊溫情，含笑自如;這天王身著戎裝，身披

鎧甲，真是威風(fēng)凜凜;這就是強(qiáng)壯勇猛的力士，瞧他這模樣，一定是力大無(wú)比！

4、這些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威風(fēng)凜凜”，有的“強(qiáng)壯勇猛”，樣子各不

相同，這就叫：個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。

5、這兩千多尊彩塑中，有一尊長(zhǎng)達(dá)16米的臥佛，（出示圖片）誰(shuí)來(lái)讀讀描寫臥佛的

句子?指讀。

（評(píng)價(jià)：①讀得不錯(cuò)，如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。②是啊,

我們似乎還聽(tīng)到他的呼吸聲。③真是“惟妙惟肖”。）

7、這兩千多尊彩塑中，據(jù)說(shuō)的有9層樓那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊

都精致巧妙，，這就叫“精妙絕倫”。

8、齊讀：這段話先總寫了彩塑的特點(diǎn)，再分別介紹三種彩塑，接著描寫一尊臥佛的

特寫鏡頭，最后總寫游人的感受，寫很有條理。下面，我們一起來(lái)讀讀這段話。

三、感受壁畫的宏偉瑰麗

1、莫高窟之所以被稱為藝術(shù)寶庫(kù)，是因?yàn)橐荒呖卟粌H有精妙絕倫的彩塑，還有四

萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

（出示）

莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

（1）請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文看看，這句話在上下文之間起什么樣的作用？

（2）這句話的前半句概括的第幾小節(jié)的內(nèi)容?后半句呢?這樣的句子，我們稱它為過(guò)渡

句，過(guò)渡句可以使文章前后連接自然、流暢。

由此我們可以想到，壁畫的特點(diǎn)是一一宏偉瑰麗。

2、齊讀，這句話中哪里寫出了壁畫的宏偉？

“四萬(wàn)五千多平方米”聽(tīng)起來(lái)很大，但到底有多大，讓我們來(lái)算一算。

請(qǐng)同學(xué)們看看我們上課的教室，它大概是一百平方米，算一下，“四萬(wàn)五千多平方

米”相當(dāng)于多少個(gè)這樣的教室？

有人說(shuō)，如果把壁畫全部排列起來(lái)，有二十公里那么長(zhǎng)，可見(jiàn)，敦煌壁畫是多么宏

偉呀!

3、壁畫的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三小節(jié)，用心讀，大膽想，

要把文字讀成活動(dòng)的畫面，讀完后說(shuō)一說(shuō)，你仿佛看到了什么？

剛才，同學(xué)們靜靜地讀，默默地想，你仿佛看到了什么？誰(shuí)先說(shuō)給大家聽(tīng)？

4、同學(xué)們很會(huì)讀書，真的把文字讀成了鮮活的畫面，敦煌壁畫內(nèi)容豐富，形式多樣,

歷史悠久，技藝精湛，被西方學(xué)者稱為“墻壁上的圖書館”。課文中這樣概括地寫了

壁畫的內(nèi)容一一引讀“壁畫的內(nèi)容豐富多彩”一句。

5、敦煌壁畫中，各種佛像畫、故事畫、山水畫、動(dòng)物畫、神話題材畫、裝飾圖案畫

等應(yīng)有盡有，其中，最引人注目的，是那成百上千的飛天。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀寫飛天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、美麗迷人的飛天讀

到我們的眼前？

(1)學(xué)生自由讀。

(2)指名讀，教師指導(dǎo)。

(3)誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀，我給你配上音樂(lè)。其他同學(xué)可以閉上眼睛，一邊聽(tīng)，一邊用

心去想象畫面，用心去欣賞畫面。

(4)評(píng)價(jià)：讀得怎么樣?掌聲送給她。謝謝你給了我們美的享受。

壁畫上的飛天和同學(xué)們想象中的飛天一樣嗎?讓我們來(lái)欣賞一下。(出示飛天視頻)

教師引說(shuō)：在全部敦煌壁畫中，有四千多個(gè)姿態(tài)萬(wàn)千、嫵媚動(dòng)人的飛天。壁畫上的

飛天，有的——有的——有的——有的——有的一一

6、同學(xué)們，課文用一個(gè)排比句來(lái)描寫飛天，句中用五個(gè)有的寫出了飛天的不同姿態(tài),

句式非常整齊，而且描寫《天形象用的都是四字詞語(yǔ)，讀起來(lái)朗朗上口、悅耳動(dòng)聽(tīng)。

(1)請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，仿照課文的句式也寫一寫飛天。就寫在書上的空白處，寫一

個(gè)正常，寫兩個(gè)超常，如果能寫出三種，那就太超長(zhǎng)了！

(2)指名交流。

7、同學(xué)們筆下的飛天，和莫高窟飛天壁畫一樣，姿態(tài)萬(wàn)千，優(yōu)雅柔美。

師引讀一一看著這些?？

四、感受藏經(jīng)洞，接受愛(ài)國(guó)主義教育

1、敦煌彩塑神態(tài)各異，敦煌壁畫宏偉瑰麗。游覽莫高窟，有一個(gè)洞窟是必須要去的,

這就是面積不大的藏經(jīng)洞。事實(shí)上，現(xiàn)在的藏經(jīng)洞，只是一個(gè)普普通通、黑咕隆咚的

小洞，里面一無(wú)所有，人們?yōu)槭裁匆欢ㄒ竭@個(gè)小洞前看一看呢？

請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第4節(jié)，你能找到理由嗎？

2、指名交流。

藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品，封存著中國(guó)兒千年?duì)N爛文化和藝術(shù)輝煌。（板書：藏

品豐富）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話，注意一個(gè)曾字，你讀出了什么？

3、是呀，這長(zhǎng)寬僅2.7米左右，高僅2.5米左右的洞窟曾經(jīng)封藏了六萬(wàn)多件的文物,

如果把這六萬(wàn)多件文物一個(gè)挨一個(gè)排列起來(lái)，有25公里之長(zhǎng)。可如今藏經(jīng)洞陳列館展

出的只有19件文獻(xiàn)真品!請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看一段資料，讓我們靜靜地聽(tīng)一聽(tīng)歷史的控訴。

（朗讀文字）

看了這段文字，你想說(shuō)什么？

4、是呀，藏經(jīng)洞見(jiàn)證了一個(gè)古老民族的屈辱和懦弱，也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的

動(dòng)力。讓我們帶著自己的感受，齊讀這小節(jié)。

五、總結(jié)全文

敦煌文物的散失，對(duì)中國(guó)文化造成了不可估量的損失，但她也讓全世界看到了古老

的中華民族幾千年?duì)N爛文叱和文明的偉大魅力。

作為中國(guó)人，我們理當(dāng)為祖國(guó)的燦爛文化而感到自豪。讓我們自豪地讀一一;出示第

五自然段）

《莫高窟》教學(xué)反思

這篇課文介紹了我國(guó)西北邊陲敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和曾經(jīng)臧有大量文物的臧金

洞，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。本文結(jié)構(gòu)清晰，敘述具體，文字淺顯。且本課

的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，他們已掌握了一點(diǎn)讀書方法和學(xué)習(xí)方法，如：抓關(guān)鍵詞理

解課文內(nèi)容，讀中感知，讀中悟情，讀中領(lǐng)悟?qū)懽鞣ǖ取?/p>

第一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)設(shè)了生字，通讀了課文，并且再通讀課文的基礎(chǔ)上，又讓學(xué)

生默讀了課文，整體感知：課文主要介紹了莫高窟的什么？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、扎實(shí)地經(jīng)歷

“初讀”的過(guò)程。再加上將利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)牛的興趣更加濃厚，學(xué)牛的思維頃時(shí)活

躍了起來(lái)，想象力較豐富，但思維的深刻性、語(yǔ)言的表達(dá)上有所欠缺。因此，本節(jié)課

的教學(xué)以學(xué)生充分自主探究為主，教學(xué)過(guò)程中教師處理好傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系,

注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生感悟，質(zhì)疑，探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。另外，發(fā)揮數(shù)

字化平臺(tái)的輔助教學(xué)功能，在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)看、讀、想等方式，深入學(xué)習(xí)課文

內(nèi)容。

為了上好這節(jié)課，我開(kāi)學(xué)沒(méi)多久就開(kāi)始著手選材，收集資料，制作平臺(tái)的工作，盡

量讓學(xué)生能夠利用豐富的平臺(tái)資源，更深入地學(xué)習(xí)課文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。課上，環(huán)節(jié)

清晰，一環(huán)緊扣一環(huán)。設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)也很豐富。特別是教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自

由瀏覽網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生的閱讀積極性特濃。然而綜觀本次教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的確是在老師的

指導(dǎo)下，通過(guò)看、讀、想等方式學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，但學(xué)習(xí)得還不夠深入，學(xué)生的各方

面能力沒(méi)有得到真正的提高。原因在于：

1、整堂課的設(shè)計(jì)老師牽的多放的少。課文第二、三、四自然段結(jié)構(gòu)是相似的，老師

在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了第二自然段后可以總結(jié)學(xué)法，提出自學(xué)步驟，讓學(xué)生自學(xué)討論，在

交流時(shí)教師再作適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。這樣，就避免了教師帶著學(xué)生一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題機(jī)械似的

走下去。

2、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言文字的工具性體現(xiàn)得不夠。由于這篇課文所處的位置較

前，第一課時(shí)的教學(xué)與第二課時(shí)的教學(xué)間隔時(shí)間較長(zhǎng)（中間隔了個(gè)期中考試），學(xué)生已

經(jīng)能把這篇課文熟練地背誦出來(lái)了，因此課堂上的朗讀激發(fā)不起他們的朗讀激情，學(xué)

生讀得比較乏味。而這時(shí)我非但沒(méi)能用慷慨的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的讀書積極性，反而被他

們的情緒所感染，每一次的指名朗讀都是草草收兵。就算是飛天的那部分積累語(yǔ)言，

雖然以幻燈片的形式擺出來(lái)了，學(xué)生也會(huì)背了，但感情地激發(fā)還不到位。

3、不由自主地降低了對(duì)學(xué)生的要求。在學(xué)生匯報(bào)交流自己的學(xué)習(xí)所得時(shí)，好多學(xué)生

站起來(lái)僅僅是說(shuō)了一句話，老師也就滿足了，而沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生用一段話來(lái)表達(dá)自己要

說(shuō)明的問(wèn)題。尤其是教學(xué)過(guò)程中兩個(gè)想象片段的訓(xùn)練，沒(méi)有落實(shí)到位。第一處是彩塑

神態(tài)的想象，學(xué)生沒(méi)有明白老師的要求，想象回答的是“有孫悟空”“有豬八戒”等,

此時(shí)教師沒(méi)能很好的把學(xué)生引導(dǎo)到進(jìn)行神態(tài)描寫的訓(xùn)練上，而是進(jìn)入了下一教學(xué)環(huán)節(jié),

沒(méi)能達(dá)到真正的訓(xùn)練目的。第二處是飛天的想象。有好兒個(gè)同學(xué)站起來(lái)表達(dá)的都很美,

但遺憾的是他們都只說(shuō)了一句話，此時(shí)如果教師能適當(dāng)點(diǎn)撥，說(shuō)一句“如果你能用上

自己的，再加上別人的，變成一段話就更好了！”這樣無(wú)形之中就提醒了學(xué)牛，相信他

們會(huì)越說(shuō)越多，越說(shuō)越美的。另外，這里如果能加進(jìn)一些圖片的支撐，學(xué)生的語(yǔ)言可

能會(huì)更豐富。

2023三年級(jí)語(yǔ)文教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

2,默讀課文，說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些船，還希望有哪些船。

3、了解課文內(nèi)容，知道生活中我們應(yīng)不斷地探索。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解船的發(fā)展演變過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中不斷探索。

2、會(huì)認(rèn)4個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字，能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，了解船的發(fā)展演變過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、不斷探索的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，師生收集各種船的圖片。

2、字詞卡片、課文朗讀錄音、教學(xué)投影片（或掛圖）。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，你們外出旅游或走親戚時(shí)，都坐過(guò)什么樣的船呢?介紹一下吧！

2、學(xué)生自由交流。

3、出示圖片，體會(huì)船的多樣與作用。

4、：船在我們的日常生活、國(guó)防、經(jīng)濟(jì)等方面具有越來(lái)越重要的地位，那么，船最

初是什么樣?它又是怎樣發(fā)展變化而來(lái)的呢?我們一起學(xué)習(xí)第17課：船。（板書課題）

二、初讀課文，讀通讀順。

1、聽(tīng)課文朗讀錄音（或教師范讀）。

2、說(shuō)說(shuō)你知道了什么。（簡(jiǎn)單概括課文內(nèi)容或說(shuō)己的感受。）

3、輕聲地自由朗讀課文，想一想在字詞句和課文內(nèi)容方面，你讀懂了什么，還有什

么問(wèn)題。

4、交流朗讀收獲，互相質(zhì)疑解疑。

讀準(zhǔn)字音：樹干（gM）扁（bidn）平潛（qidn）水艇

理解意思：（出示相應(yīng)的教學(xué)投影片）

蒸汽機(jī)：將蒸汽的能量轉(zhuǎn)換為機(jī)械功的往復(fù)式動(dòng)力機(jī)械。

軍艦：列入海軍編制，用于完成戰(zhàn)斗任務(wù)和保障任務(wù)的戰(zhàn)斗艦艇和特種艦艇?，F(xiàn)代

軍艦一般裝有導(dǎo)彈，火炮，魚雷，水雷，反潛武器和其他兵器。有的還載有作戰(zhàn)飛機(jī)

和直升機(jī)。

油輪：專門用來(lái)運(yùn)送石油的輪船。

潛水艇：利用水容器裝水排水，隨著水的裝和排，潛水艇也隨之沉和浮。

龐大：巨大。

豪華：特別華麗堂皇。

同桌互讀課文，說(shuō)說(shuō)船的發(fā)展演變過(guò)程：

樹干一一筏子一一獨(dú)木舟一一帆船一一汽船一一軍艦、油輪、潛水艇……

三、檢查生字的自學(xué)情況。

1、出示要求認(rèn)寫的字：穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。

2、讀一讀，給生字組詞或說(shuō)話。

3、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它們的。

穩(wěn)：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“禾”字旁，右邊是“急”字。

歪：會(huì)意字，“不正”為“歪”。

扁：“遍”字去掉走之兒。

棍:形聲字，形旁為“木”，指“棍”是“木”做成的;聲旁為“昆”，與“棍”韻

母相同。

艦：形聲字，形旁為“舟”，指船;聲旁為“見(jiàn)”，與“艦”同音。

噴?：與“憤”比較，“有心真氣憤，有口能噴水”。

4、試在田字格中練寫兩個(gè)。指名板寫、、再寫。

5、出示詞語(yǔ)，讀一讀，記一記：漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂(lè)、龐大。

四、布置作業(yè)。

1、朗讀課文，用表格或者圖畫的形式把船的演變過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)。

2、讀記生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、分自然段朗讀課文，檢查隨文識(shí)字的情況。

2、出示卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀，大面積檢查生字詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。

生字：穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。

詞語(yǔ)：漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂(lè)。

3、對(duì)照自己設(shè)計(jì)的表格或圖畫說(shuō)說(shuō)船的演變過(guò)程。

二、朗讀課文，感悟理解。

1、自由讀課文，思考：船在各個(gè)不同階段，分別有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，人們?yōu)槭裁匆?/p>

改進(jìn)它？

2、交流討論：

樹干：簡(jiǎn)便易行，但不平穩(wěn)。

筏子：不容易翻，但走得慢。

獨(dú)木舟：快、安全、還可以放東西。

裝上船槳：使船走得更快，但要用手劃，比較費(fèi)力。

帆船：借助風(fēng)力跑得更快。

輪船：把槳裝在船上的大輪子上，不需要風(fēng)也能走。蒸汽機(jī)帶動(dòng)輪槳，速度更快。

現(xiàn)代的輪船：豪華