《狼》公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計

《狼》公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計教學設(shè)計

課題《狼》

課型新授課√□章/單元復習課□

專題復習課□習題/試卷講評課□學科實踐活動課□

其他□

教學內(nèi)容分析

《狼》出自部編版初中語文七年級上冊第五單元，這一單元描繪了人與動物相處的種種情形，有的表達了對動物的欣賞、對其命運的關(guān)注，有的表現(xiàn)了人與動物的矛盾沖突。《狼》是一篇文言文，選自清代小說家蒲松齡的文言小說集《聊齋志異·狼三則》中的第二則，主要寫了一個屠夫與兩頭狼斗智斗勇，最終取得勝利的故事。文章篇幅短小，結(jié)構(gòu)完整，情節(jié)曲折，扣人心弦。

學習者分析

對于本節(jié)課，我將用一個課時來講授。在學習《狼》之前，學生已經(jīng)學習了《世說新語》二則、《誡子書》等文言文，懂得了一些文言文相關(guān)知識，能借助注釋初步讀懂文意。本文通假字、古今異義、一詞多義、文言句式等文言現(xiàn)象豐富，對初一學生來說還是有一定難度。

學習目標確定

1.鞏固生字生詞的掌握。2.梳理文章故事結(jié)構(gòu)，認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性。3.分析人物性格特征，理解文章主旨。

學習重點難點

1.理解狼和屠戶的形象。2.激發(fā)學生學習文言文的興趣。3.理解屠戶、狼所代表的社會形象和文章主題。

學習評價設(shè)計

從知識獲得、能力提升、學習態(tài)度、學習方法、思維發(fā)展、價值觀念培育等方面設(shè)計過程性評價的內(nèi)容、方式與工具等，通過評價持續(xù)促進課堂學習深入，突出診斷性、表現(xiàn)性、激勵性。體現(xiàn)學科核心素養(yǎng)發(fā)展的進階，課時的學習評價是單元學習過程性評價的細化，要適量、適度，評價不應(yīng)中斷學生學習活動，通過學生的行為表現(xiàn)判斷學習目標的達成度。

學習活動設(shè)計

教師活動學生活動環(huán)節(jié)一：導入新課教師活動1詢問學生日常生活中關(guān)于狼的成語、諺語，總結(jié)出狼的特點。學生活動1學生說成語，總結(jié)狼的特點：可怕、狠毒、狡猾、奸詐、貪婪等?；顒右鈭D說明：進而總結(jié)出人們對待狼的態(tài)度，激發(fā)學生的學習興趣。此導語以師生對話方式展開，有利于吸引學生的注意力和好奇心，培養(yǎng)學生的求知欲。環(huán)節(jié)二預習檢測自主探學發(fā)現(xiàn)問題：教師活動2課前預習時，學生借助課下注釋和工具書已解決相關(guān)字詞問題，教師要有針對性的對一些容易寫錯讀錯的生字詞進行強調(diào)圈畫（例如綴、窘、眈、苫、少、瞑、尻、黠等）。有針對性的強調(diào)古今異義（如去、股、蓋等）、一詞多義（如止、意、前等）、詞類活用（如洞、犬、前等）、文言句式（如判斷句、省略句、倒裝句）等重點知識。教師介紹本文作者蒲松齡及《聊齋異志》，補充相關(guān)資料。學生活動2學生掃清閱讀障礙。活動意圖說明體現(xiàn)語文學科工具性特點，有助于學生知曉重點，著重復習，并使學生拓寬視野，加深對課文理解。環(huán)節(jié)三：合作助學解決問題教師活動31.學生分段朗讀課文，教師出示思考題，學生分組合作探究。（15分鐘）（1）遇狼：結(jié)合課文思考，課文開篇向我們交代了幾大要素，分別是什么，用原文回答（2）懼狼：第一二段表現(xiàn)了狼的什么特點，體現(xiàn)在哪？屠戶表現(xiàn)的怎么樣，體現(xiàn)在哪？表現(xiàn)了屠戶怎樣的心理？（3）御狼：請指出描寫屠夫心理的句子，他采取了怎樣的行動，狼表現(xiàn)的怎么樣？（4）殺狼：兩狼的計謀是什么？前狼假寐的姿勢和神態(tài)是怎樣的，目的是什么？后狼徑去的目的是什么？表現(xiàn)了狼的什么特點？屠夫殺前狼的經(jīng)過是怎樣的，由此可看出屠夫的什么特點？屠夫殺后狼的經(jīng)過是怎樣的，體現(xiàn)屠夫的什么特點？（5）最后一段：作者的感嘆是怎樣的，屬于什么表達方式？教師引導學生歸納并板書。學生活動3生答：交代了四大要素，分別是時間——晚；地點——途中；人物——一屠戶，二狼；起因——一屠晚歸，二狼綴行。生答：第一二段表現(xiàn)了狼的兇狠貪婪，體現(xiàn)在綴，止，從，止，至，并驅(qū)如故；屠戶的表現(xiàn)是遷就退讓，體現(xiàn)在投，復投，表現(xiàn)了屠戶害怕僥幸的心理。生答：表現(xiàn)屠夫心理的句子是屠大窘，恐前后受其敵。屠夫采取的行動是奔倚其下，弛擔持刀。狼的表現(xiàn)是眈眈相向。生答：兩狼的計謀是一狼徑去一狼假寐（前后夾擊屠夫）；前狼假寐的姿勢和神態(tài)是犬坐于前，目似瞑，意暇甚；目的是誘敵；后狼徑去的目的是意將隧入以攻其后；表現(xiàn)了狼的陰險狡詐和愚蠢；屠夫殺前狼的經(jīng)過是屠暴起，以刀劈狼首又數(shù)刀斃之，由此可看出屠夫的勇敢且果斷；屠夫殺后狼的經(jīng)過是屠自后斷其股，亦斃之，體現(xiàn)屠夫的機智且細心。（5）生答：作者的感嘆是，屬于狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。表達方式是議論?？偨Y(jié)段落大意（遇狼——懼狼——御狼——殺狼），梳理文章脈絡(luò)（開端——發(fā)展——轉(zhuǎn)機——高潮結(jié)局）。活動意圖說明：此環(huán)節(jié)有助于調(diào)動學生的積極性主動性，鍛煉學生閱讀和概括要點的能力，解決教學重點，有助于學生積極的思考和討論，加深對課文的理解。歸納小結(jié)課堂檢測1、本文講了一件什么事？（寫了什么？）【（who）屠夫——（when）夜晚——（where）歸途中——（what）遇狼——（why）恐受其敵——（how）殺狼】2、人與動物之間也有斗爭。描述這類關(guān)系的作品，有的旨在突出人的力量，有的為了反襯人的渺小，還有的則在人與動物的對比中揭示人性。思考本文的落腳點在什么地方？【突出人的力量】3、作者寫這個故事想告訴我們什么道理？（為什么寫？）【對待像狼一樣的惡人，不能妥協(xié)忍讓，而要像屠夫一樣勇敢斗爭、善于斗爭，這樣才會取得勝利。】4、在本文中，你獲得了怎樣的啟發(fā)？（學到什么？）【千萬不要低估了敵人，不僅要斗勇，還要斗智，及時識破敵人的詭計。】

板書設(shè)計

作業(yè)與拓展學習設(shè)計

1.你認為狼代表了什么？為什么？2.在作業(yè)布置上進行了分層設(shè)計，拓展性作業(yè)中為了體現(xiàn)近現(xiàn)代文學中“狼”的形象的變化，為學生推薦了兩部課外閱讀書目：《狼王夢》和《狼圖騰》。請學生課下查找與狼相關(guān)的資料，如《狼圖騰》、《狼道》、《重返·狼群》等，總結(jié)狼的其它形象特點。

特色學習資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用