新馬高級(jí)中學(xué)高二語(yǔ)文第四專題《蘭亭集序》說(shuō)明性教案

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精《蘭亭集序》第一課時(shí)說(shuō)明性教案（編號(hào)）課題：《蘭亭集序》主備：周子夜審核：戴中新時(shí)間：2016年10月20日序號(hào)內(nèi)容要點(diǎn)規(guī)范性規(guī)律性策略點(diǎn)撥學(xué)習(xí)活動(dòng)方式及要求活動(dòng)時(shí)間反饋及評(píng)價(jià)方式備注1課堂五分鐘演講.5師生點(diǎn)評(píng)，酌情加分。2作者、寫(xiě)作背景、相關(guān)文學(xué)常識(shí)簡(jiǎn)介。研習(xí)學(xué)案，了解作者王羲之及其成就、寫(xiě)作背景、以及“序”這種文體3教師提問(wèn)，酌情加分。31．正字音；2．古今異義詞：“以為"“其次”“品類”等詞義辨析;3．重要實(shí)詞虛詞：如“禊”“咸"“信”等意義，及“之"“于”等虛詞用法；4．特殊句式:理解“會(huì)與會(huì)稽山陰之蘭亭”“死生亦大矣"等句式；5．掌握重點(diǎn)句翻譯。1．結(jié)合語(yǔ)境分析文言實(shí)詞、虛詞的含義。2．文言文翻譯原則:直譯為主，意譯為輔，字字落實(shí),一一對(duì)應(yīng)。3．文言文翻譯方法:留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變。4。結(jié)合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法來(lái)判斷特殊句式核心環(huán)節(jié)：通讀全文，結(jié)合譯文理解原文中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義以及特殊句式。2。記憶巧方法：在已學(xué)過(guò)的文言文中舉例證明字詞句的用法。1．結(jié)合課下注釋，利用工具書(shū)理解重點(diǎn)字詞含義。2．完成學(xué)案練習(xí)。3．小組交流，完善答案。4．回歸文本,質(zhì)疑解答。101.投影展示練習(xí)答案。2.學(xué)生質(zhì)疑,師生解答。3。教師點(diǎn)評(píng),小組加分.4.當(dāng)堂提問(wèn)，強(qiáng)化識(shí)記。4文本研習(xí)理解作者在文中由喜到悲的感情變化1．梳理全文，快速的抓住能夠體現(xiàn)作者情感的關(guān)鍵字詞.2．審清題目要求，明確題干“請(qǐng)找出文中直接抒發(fā)情感的語(yǔ)句”的要求。3。明確答題區(qū)間，在答題區(qū)間尋找和題干要求有關(guān)的語(yǔ)句.1．思路分析:文章中“樂(lè)”、“痛”、“悲”能夠直接的體現(xiàn)作者的感情變化.2．找關(guān)鍵句：在文中找到反映情感變化的關(guān)鍵語(yǔ)句：樂(lè)在“群賢畢至……少長(zhǎng)咸集:名士相聚之樂(lè)"“崇山峻嶺……映帶左右：環(huán)境幽美之樂(lè)”……;痛在“俯仰之間，已為陳?ài)E”“狂修短隨化,終期于盡"；悲在“死生亦大矣”“一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”“后之視今，亦由今視昔，悲乎！”1．獨(dú)立思考，小組交流。2．質(zhì)疑問(wèn)答，辨析完善。3．教師總結(jié).151．學(xué)生搶答。2．學(xué)生質(zhì)疑。3．教師點(diǎn)評(píng)，小組加分。5文本探究認(rèn)識(shí)作者深沉感嘆中所蘊(yùn)涵的積極情緒1.體會(huì)人物的精神內(nèi)涵，要從人物所處的社會(huì)環(huán)境、個(gè)人品質(zhì)、文章主旨的角度分析.要點(diǎn)歸納:從當(dāng)時(shí)社會(huì)來(lái)看，魏晉時(shí)代人們的精神是最解放最自由的。近代“生命情調(diào)”、“宇宙意識(shí)”的哲學(xué)思想，都是從其超脫的境界里萌芽而來(lái)。他們對(duì)時(shí)間和死亡的恐懼，并沒(méi)有必然導(dǎo)向消極悲觀,反而以扎實(shí)的現(xiàn)實(shí)努力，來(lái)抗拒人生的“空無(wú)"。從王羲之的人生觀來(lái)看，作者在盡述古人、今人、后人慨嘆人生無(wú)常的同時(shí)，批判了莊周“一死生”“齊彭殤”的虛無(wú)主義,當(dāng)然應(yīng)該看作是積極的。從王羲之的個(gè)人品質(zhì)來(lái)看，歷史上有許多悲嘆之人，比如曹操、李白，但這并不妨礙他們成為亂世英雄，正是因?yàn)樗麄儗?duì)人生充滿了執(zhí)著，對(duì)歲月的流逝才如此悲嘆。王羲之的文章多在是“消極其表，執(zhí)著其里”，王羲之在書(shū)法上的卓越成就正是他對(duì)抗人生虛無(wú)的最執(zhí)著的努力。1．快速通讀課文。2．獨(dú)