新高考背景下高中語(yǔ)文有效閱讀教學(xué)研究

【內(nèi)容摘要】語(yǔ)文學(xué)科兼具工具性、人文性，在高考中占據(jù)十分重要的地位。尤其是在新高考背景下，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力提出了更高的要求。面對(duì)這一要求，教師要注重語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值的發(fā)揮，彰顯語(yǔ)文人文性陶。在本論文中，筆者以新高考下的語(yǔ)文閱讀教學(xué)為切入點(diǎn)，針對(duì)新高考背景下【關(guān)鍵詞】新高考高中語(yǔ)文有效閱讀教學(xué)策略伴隨著新高考改革的推行，對(duì)學(xué)生的要求也提出了更高的要求。語(yǔ)文作為高中階段最為重要強(qiáng)的工具性、人文性，是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要學(xué)科。在高考的語(yǔ)文試卷中，閱讀是其中包括現(xiàn)代文閱讀和古文閱讀兩個(gè)組成部分，直接決定了學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。尤其是在新高考的背景下，語(yǔ)文作為高考中最為重要的一門學(xué)科，在新高考的背景下，語(yǔ)文具體來(lái)說(shuō)，集中體現(xiàn)在：(1)閱讀試題量增加。語(yǔ)文閱讀題對(duì)學(xué)生的閱讀量、閱讀速度等都提出了更高的要求。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的時(shí)候，不僅僅要保質(zhì)保量，還必須要關(guān)注學(xué)生的閱讀速度；(2)命題范圍擴(kuò)大，在閱讀材的小說(shuō)散文及古典詩(shī)文；(3)閱讀內(nèi)容考查的重點(diǎn)，更加關(guān)注學(xué)生的信息篩選能力、邏輯思維能力，而這些閱讀能力恰恰是當(dāng)前教學(xué)模式下學(xué)生最為欠缺的部分；(4)更加關(guān)注課外閱讀的考查，主要包括名家經(jīng)典文章、時(shí)事文章、精品美文等，并且這一部分的閱讀的分值還在不斷增加。教師唯有擴(kuò)大自己的知識(shí)面，強(qiáng)化學(xué)生課外閱讀；(5)文言文閱讀題型的難度逐漸增加，對(duì)其考查的重點(diǎn)不再是字詞、語(yǔ)句的理解，更加關(guān)注文言文考查的中心內(nèi)容、思想情感；(6)閱讀考查的題目更加綜合，對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)、綜合能力要求更高，學(xué)生唯有靈活運(yùn)用知識(shí)能力，才能在新高考雖然對(duì)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)提出了更高的要求，然而，在閱讀實(shí)際的教學(xué)中，普遍存在以下不首先，束縛在傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式下。雖然新高考已經(jīng)開(kāi)始了實(shí)施，但大部分教師依然束縛閱讀模式的制約，教師更加關(guān)注學(xué)生的閱讀技巧，忽視了學(xué)生的綜合素新不足，致使課堂的氛圍異常沉悶，致使學(xué)生閱讀興趣低下，難以滿足當(dāng)其次，不關(guān)注閱讀的積累效果。閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中最為重要的地位，具有基礎(chǔ)性、綜合性，是能力的關(guān)鍵性因素。但目前高中語(yǔ)文教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)的過(guò)程中，常常對(duì)閱讀教學(xué)的最后，閱讀教學(xué)模式比較陳舊，缺乏創(chuàng)新。面對(duì)新高考中對(duì)學(xué)生思維能力、信息篩選能力傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式，才能滿足新的要求。但就目前而言，教師在當(dāng)前的閱讀教學(xué)中，依然沿用傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、字詞句等展開(kāi)分析，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生始終處于被動(dòng)的狀態(tài)下新高考對(duì)學(xué)生的閱讀量提出了更高的要求，更加關(guān)注學(xué)生的課外閱讀考查。面對(duì)這一全新的要開(kāi)展閱讀教學(xué)的過(guò)程中，不能將目光局限在教材上，而是圍繞教材開(kāi)展多樣化閱讀活動(dòng)，豐富閱讀素應(yīng)有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，切實(shí)結(jié)合學(xué)生的不同水平，幫助其選擇感興趣的閱讀材料。如此狀，多數(shù)學(xué)生的自律性比較差，沒(méi)有形成良好的閱讀習(xí)慣等，教師在拓展學(xué)生閱讀的過(guò)程中，可靈活運(yùn)用新媒體技術(shù)，借助QQ、微信、微博等方式，給學(xué)生推薦相關(guān)的閱讀材料，以達(dá)到豐富面對(duì)新高考下對(duì)語(yǔ)文閱讀提出的新要求，教師要緊跟時(shí)代步伐，緊緊圍繞新高考下閱讀教學(xué)的實(shí)際情況，創(chuàng)新并優(yōu)化閱讀教學(xué)方式。首先，創(chuàng)設(shè)各類閱讀情況，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。基現(xiàn)狀，語(yǔ)文教師在優(yōu)化閱讀教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣作為首要任務(wù)。具體來(lái)說(shuō)，教媒體技術(shù)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種閱讀情境，引領(lǐng)學(xué)生在特定的情境體驗(yàn)下，積極主動(dòng)參與到閱讀學(xué)習(xí)中③月色》的閱讀教學(xué)中，教師就借助了現(xiàn)代信息技術(shù)，給學(xué)生播放了相關(guān)的視頻、音頻，給學(xué)作探究閱讀教學(xué)。面對(duì)新高考下的閱讀要求，教師必須要尊重學(xué)生的主體地位，靈活借助合作學(xué)習(xí)的念劉和珍君》的閱讀教學(xué)中，就結(jié)合閱讀教學(xué)目標(biāo)，立足于學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)出閱讀問(wèn)題：文強(qiáng)調(diào)?接著，引領(lǐng)學(xué)生以小組的形式，對(duì)問(wèn)題展開(kāi)思考、交流和討論，最終達(dá)到既定的閱讀目標(biāo)，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力動(dòng)。為了拓展學(xué)生的閱讀面，提升學(xué)生的閱讀能力，教師還應(yīng)積極開(kāi)展實(shí)踐閱讀教學(xué)法，包括：閱讀比賽、閱讀演講、閱讀內(nèi)容答疑活動(dòng)等，針對(duì)學(xué)生在閱讀中存在的問(wèn)題展開(kāi)分析。如此一有效的閱讀方法是保障閱讀效果的關(guān)鍵，面對(duì)新高考下的閱讀教學(xué)要求，教師在優(yōu)化閱讀教學(xué)常見(jiàn)的閱讀方法主要有以下幾種：(1)精讀。主要是指導(dǎo)學(xué)生靜心細(xì)讀，熟讀精思，在閱讀的過(guò)程中，融合一定的思考，對(duì)文章的立意結(jié)構(gòu)、布局、藝術(shù)手法等進(jìn)行分析，同時(shí)還要在閱讀的過(guò)程中，結(jié)合自己的觀點(diǎn)進(jìn)考的觀點(diǎn)記錄下來(lái)；(2)略讀。主要是快速閱讀，無(wú)須逐字逐句地進(jìn)行詳細(xì)閱讀，而是引導(dǎo)學(xué)生快速完成閱讀，了解文章的關(guān)鍵內(nèi)容、重點(diǎn)內(nèi)容，主要掌握閱讀材料的基本內(nèi)容、主題在思想等；(3)默讀。主要是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不出聲的方式進(jìn)行閱讀，并在閱讀的過(guò)程中，將重點(diǎn)和注意力集中在對(duì)文章內(nèi)容的理解上；(4)速讀。主要是快速展開(kāi)閱讀，并在速讀的過(guò)程中，對(duì)文章中蘊(yùn)含的信息進(jìn)行收集。這種閱讀方式對(duì)學(xué)生的視覺(jué)和思維能力要求相對(duì)比較高貫注地開(kāi)展閱讀，并在明確的閱讀目標(biāo)引領(lǐng)下，收集閱讀信息；(5)猜讀。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，常常會(huì)遇到一些深?yuàn)W的內(nèi)容。面對(duì)這一現(xiàn)狀，教師可指導(dǎo)學(xué)生借助猜讀的方式，結(jié)合一定的上繼續(xù)展開(kāi)閱讀。通過(guò)猜讀的訓(xùn)練，可顯著提升學(xué)生的聯(lián)想能力，使得閱讀更加具有空間；(6)跳讀。主要是在閱讀的過(guò)程中，將暫時(shí)不需要的部分、不重要的部分進(jìn)行略去，以便于學(xué)生快速掌握閱讀的要求，了解文章的內(nèi)容主旨；(7)群讀。主要選擇一組具有某種聯(lián)系的閱讀材料，對(duì)其進(jìn)行整合，以群文的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在此科學(xué)、有效的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，可最大限度促進(jìn)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)?；谛赂呖枷碌拈喿x教學(xué)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)為目標(biāo)，開(kāi)展以學(xué)生個(gè)體發(fā)完成閱讀教學(xué)之后，可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀的實(shí)際情況，積極開(kāi)展填寫(xiě)讀書(shū)評(píng)價(jià)表格、召開(kāi)讀書(shū)報(bào)告動(dòng)、進(jìn)行讀書(shū)辯論、續(xù)寫(xiě)讀后感等，既讓學(xué)生感受到閱讀的魅力，也能