三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)冀教版教案

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)冀教版教案

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)冀教版教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境和問題，經(jīng)歷自主嘗試計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的過程。

2.會(huì)用自己的方法計(jì)算完成某件事情經(jīng)過的時(shí)間。

3.通過我國(guó)“神舟”五號(hào)載人飛船成功發(fā)射的事情，受到熱愛科學(xué)、

熱愛祖國(guó)的教育，切身體會(huì)到作為一個(gè)中國(guó)人的驕傲和自豪。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、28頁(yè)列車時(shí)間表每生一份。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)

一、導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都知道，郵電、交通、廣播等部門在工作中需要很

強(qiáng)的時(shí)間觀念，在我們的航天事業(yè)上更需要有很強(qiáng)的時(shí)間觀念，我們都知道10

月16日，中國(guó)首次載人航天飛行取得了圓滿的成功。神五的起飛降落，及降落

地點(diǎn)都是很多的科學(xué)家經(jīng)過精密的計(jì)算得出的結(jié)果。當(dāng)然了，我們還沒有辦法參

與這些精密的計(jì)算，不過有一些簡(jiǎn)單的計(jì)算我們還是可以進(jìn)行的，同學(xué)們有興趣

嘗試一下嗎？

二、自主嘗試

課件出示例題。

指名學(xué)生讀題。

讓我們來試一試吧。

某某同學(xué)的算法和書中紅紅的算法是一樣的，讓我們一起來看看他們是怎么

樣算的。

你還有其他的算法嗎？

同學(xué)們完成的直棒,看來同學(xué)們數(shù)學(xué)學(xué)得直不錯(cuò).真心希望學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)的

海洋里能夠如魚得水。

讓我們一起來回顧一下“神五”的一些精彩畫面。

引導(dǎo)學(xué)生感受我們的祖國(guó)太偉大了！

結(jié)合“兔博士”的內(nèi)容，介紹我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生作為一個(gè)

中國(guó)人的自豪感。

三、試一試

同學(xué)們，剛才我們經(jīng)歷了計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的一個(gè)全過程，你們有沒有信心完成

更難一點(diǎn)的挑戰(zhàn)呢。

學(xué)生拿出師給準(zhǔn)備好的列車時(shí)刻表。

師：你了解到哪些信息？

生答。

師：同學(xué)們了解到這么多信息，想必不會(huì)被老師的問題給難住了，請(qǐng)看大屏

幕。

生嘗試解決。

師：孩子們，你們真7不起。不僅能夠解決問題，還能自己提出問題并解決

T

四、練一練

師：孩子們，你們喜歡看電視嗎？

生：喜歡。

師：每個(gè)電視臺(tái)呢都有自己的一個(gè)節(jié)目單，我們來看一看中央七臺(tái)的節(jié)目單

吧C

師：這個(gè)跟我們剛才接觸到的不太一樣，它只有開始的時(shí)間，沒有結(jié)束的時(shí)

間，我們?cè)趺从?jì)算它的經(jīng)過時(shí)間呢？

學(xué)生討論回答。

師：你真聰明，那我們先來計(jì)算一下，大風(fēng)車大約播放多長(zhǎng)時(shí)間。

生自己完成

師：同學(xué)們完成的不錯(cuò)。接下來同學(xué)們自己給自己提一個(gè)問題并且完成?？?/p>

以嗎？

生自己完成。

交流自己的結(jié)果。

使學(xué)生受到熱愛科學(xué)、熱愛祖國(guó)的教育。

讓學(xué)生交流各自的算法，鼓勵(lì)學(xué)生提出其他問題并解答。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂列乍時(shí)刻表。

問題提出后，學(xué)生興趣盎然，紛紛動(dòng)手進(jìn)行計(jì)算，很快列出具體作息時(shí)刻，

方法大致有如下幾種：1、數(shù)手指計(jì)算。2、畫時(shí)間軸，在軸上數(shù)出經(jīng)過時(shí)間。3、

畫出模擬鐘面，標(biāo)上睡起時(shí)刻再數(shù)出經(jīng)過時(shí)間。4、少部分學(xué)生筆算。

1.T1次列車是從北京西開往長(zhǎng)沙的，開車時(shí)刻是下午5點(diǎn)。

2.T2次列車是從長(zhǎng)和開回北京西的，開車時(shí)刻是下午4點(diǎn)36分。

3.向上箭頭表示進(jìn)京，下向箭頭表示離京。

4.T1次列車到達(dá)鄭列的時(shí)刻是23點(diǎn)29分。

5.T1次列車到達(dá)武昌的時(shí)刻是5點(diǎn)01分。

6.T1次列車到達(dá)岳陽(yáng)的時(shí)刻是7點(diǎn)12分。

7.T2次列車到達(dá)岳陽(yáng)的時(shí)刻是17點(diǎn)56分。

8.T2次列車到達(dá)武昌的時(shí)刻是20點(diǎn)04分。

9.T2次列車到達(dá)鄭列的時(shí)刻是1點(diǎn)39分

1.每個(gè)節(jié)目的結(jié)束時(shí)間其實(shí)就是它后邊的節(jié)目開始的時(shí)間.

2.可是這里邊還有廣告時(shí)間，因此如果我們把每個(gè)節(jié)目看結(jié)束時(shí)間看成后

邊的節(jié)目開始時(shí)間的話，旦邊是加了廣告的時(shí)間。所以算出來的節(jié)目時(shí)間只是大

約的時(shí)間。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)冀教版教案2

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第52-53頁(yè)例3及相關(guān)練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能；通過自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，初步了解24時(shí)計(jì)

時(shí)法在郵電、交通、廣播等部門的應(yīng)用；會(huì)有24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻，理解時(shí)間

與時(shí)刻的區(qū)別。

2、過程與方法：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達(dá)能力和演繹推

理能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻八

教學(xué)難點(diǎn)：

時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，計(jì)時(shí)卡片。

教學(xué)流程：

一、情境導(dǎo)入（5分）

1、康夫一家和小婿一?家寒假到中國(guó)北京旅游。前一晚通了電話：康夫一家

買了第二天8時(shí)的飛機(jī)票，約小婿一家在飛機(jī)場(chǎng)等。可是第二天一早小婿一家在

機(jī)場(chǎng)等了很久康夫一家沒到，你們猜猜是怎么回事？（康夫買的是晚上8時(shí)的飛

機(jī)票）

2、一天中還有不同的8時(shí)嗎？生活中怎么來區(qū)分兩個(gè)不同8時(shí)而不造成誤

會(huì)呢？

3、我們平時(shí)用的12時(shí)計(jì)時(shí)法，還有別的表示方法嗎？

二、自主學(xué)習(xí)（10分）

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材52頁(yè)

2、組內(nèi)交流：下午5時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示是幾時(shí)？

3、嘗試訓(xùn)練：（教科書53頁(yè)做一做）

連一連

晚上睡覺吃午飯放學(xué)啦

15:3012:0021:00

4、學(xué)生匯報(bào)。

5、教師強(qiáng)調(diào)總結(jié)：在一日（天）里，鐘表上時(shí)針正好走兩圈，共24小時(shí)。

所以，經(jīng)常采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法，通常叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。

6、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材53頁(yè)例3

我們是下午2時(shí)40分從北京出發(fā)的，列車17時(shí)45分正點(diǎn)到達(dá)石家莊站。

坐火車從北京到石家莊要用多長(zhǎng)時(shí)間？

7、小組交流：可以有幾種計(jì)算方法？

8、學(xué)生匯報(bào)。

9、嘗試訓(xùn)練：春蕾畫展每天的開放時(shí)間是8:00-—17:00。這個(gè)畫展每天展

出多長(zhǎng)時(shí)間？

10、教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)：可以用數(shù)一數(shù)的方法，當(dāng)然把問題里面的時(shí)間都換成

24時(shí)表示法之后，還可以用計(jì)算的方法比較簡(jiǎn)單。

三、自主練習(xí)（8分）

1、師：通過剛才的自學(xué)，同學(xué)們已經(jīng)掌握24時(shí)計(jì)時(shí)法的有關(guān)知識(shí)，下面，

我們進(jìn)行自主練習(xí)。

四、當(dāng)堂檢測(cè)（13分）

師：同學(xué)們，我們?cè)俳釉賲?，用最好的成?jī)來結(jié)束今天的學(xué)習(xí)，好嗎？那下

面我們進(jìn)行課堂檢測(cè)，看誰(shuí)完成的又快又正確！完成好的同學(xué)還是有紅旗獎(jiǎng)勵(lì)哦!

五、評(píng)價(jià)總結(jié)（4分）

1、教師面批3人左右，然后小組內(nèi)交流答案，自批，統(tǒng)計(jì)正確率；

2、小組匯報(bào)完成情況.

3、教師總結(jié)錯(cuò)題的類型，再次精講。

4、學(xué)生談收獲和自我評(píng)價(jià)。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)冀教版教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合演示和操作，經(jīng)歷探索兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）相加減的過

程。

2、會(huì)計(jì)算兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減法。

3、在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)與日常生活的聯(lián)系。

教具準(zhǔn)備；圓行紙。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

師生談話引入本課。

二、新授：

1、演示計(jì)算。師出示分好并涂色的圓形紙，按教材中的圖示進(jìn)行演示。

2、根據(jù)演示過程，寫出算式并計(jì)算。重點(diǎn)讓學(xué)生理解分子相加減的道理。

即，“1個(gè)1/8加上4個(gè)1/8是5個(gè)1/8”和“5個(gè)1/8減去1個(gè)1/8是4個(gè)1/8”。

三、練一練：

第一、二題，讓學(xué)生獨(dú)立完成后，全班交流。重點(diǎn)讓學(xué)生說一說自己是怎樣

想的.。

第三題，可采取同桌討論、全班交流的方式來完成。還可以啟發(fā)學(xué)生提出其

他問題，并說出結(jié)果。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定。

四、：說說本節(jié)的收獲及教法、學(xué)法。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)冀教版教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷市場(chǎng)調(diào)查、消費(fèi)、家庭消費(fèi)情況、與同學(xué)交流的全過程。

2、會(huì)搜集、記錄信息，并進(jìn)性，能應(yīng)用掌握得計(jì)算技能解決生活中實(shí)際的

問題。

3、在“今天我當(dāng)家”的活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)勞動(dòng)的

樂趣和光榮，增強(qiáng)做家庭小主人的自主意識(shí)。

教具準(zhǔn)備：

紙、筆、小黑板。

教學(xué)過程：

一、市場(chǎng)調(diào)查:

1、老師出示小黑板，提出做一天家庭小主人的要求，并幫助學(xué)生看懂統(tǒng)計(jì)

表和要完成的事情：（1）、讓學(xué)生到菜市場(chǎng)調(diào)查，記錄各種蔬菜的價(jià)錢。（2）、

讓學(xué)生記下自己買東西花了多少錢，然后填在表中。

2、老師與家長(zhǎng)聯(lián)系，請(qǐng)他們協(xié)助搞好這項(xiàng)活動(dòng)。

二、消費(fèi)：先讓學(xué)生完成下面幾個(gè)問題。

1、把自己親手花的錢記錄下來。

2、了解家中其他人花的錢，并記錄下來。

3、完成“算一算”的要求。如果自己計(jì)算問題（2）有困難，可請(qǐng)家長(zhǎng)幫

助一起算。

4、寫己的實(shí)踐。

三、課內(nèi)交流：讓學(xué)生充分交流自己當(dāng)家庭小主人的生活經(jīng)歷、解決的問題、

獲得的感受。

二、議一議：

讓學(xué)生充分展開討論，在討論的基礎(chǔ)上使學(xué)生了解父母的辛苦，增強(qiáng)做家庭

小主人的自主意識(shí)。

三、：交流教法和學(xué)法。

教學(xué)反思：

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)冀教版教案5

第6課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、在觀察、操作、、討論等活動(dòng)中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運(yùn)動(dòng)規(guī)律的過程。

2、能發(fā)現(xiàn)事物中的簡(jiǎn)單規(guī)律，并能利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)單推算。

3、在探索規(guī)律的活動(dòng)中，能有條理的表達(dá)自己的思考過程，發(fā)展初步的推

理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能發(fā)現(xiàn)事物中的簡(jiǎn)單規(guī)律，并能利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)單推算.

教具準(zhǔn)備：扣子若干。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

師生談話引入本課。

二、新授：探索規(guī)律。

1、擺扣子。呈現(xiàn)教材上的三組扣子圖，師生共同觀察，接著提出兔博士的

問題，鼓勵(lì)學(xué)生操作，以小組為單位合作。在學(xué)生充分操作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流。

重點(diǎn)讓學(xué)生說一說（4）組、（5）組是怎樣擺的，為什么這樣擺。

2、完成統(tǒng)計(jì)表，可全班一起做，也可分組做：還可以讓學(xué)生自己填，然后

父流。

3、全班討論。先讓學(xué)生討論“議一議”的第一個(gè)問題，再討論笫二個(gè)問題。

三：探索規(guī)律：

參照前面的方式進(jìn)行。

四、：說說本節(jié)的收獲及教法、學(xué)法。

教學(xué)反思:

第7課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、與同伴合作，經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)知識(shí)研究、解決生活中現(xiàn)實(shí)問題的過程。與

同伴合作

2、會(huì)粽合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，與同伴合作解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題八

3、能克服解決問題中的困難，獲得成功的體驗(yàn)，提高對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，與同伴合作解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。

教具準(zhǔn)備：紙和筆。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

師生談話引入本課。

二、新授：鋪地面問題。

1、引出問題。師生談話提出鳧亮家裝修的問題，同時(shí)，師出示小黑板，克

亮臥室的長(zhǎng)、寬和可選擇的瓷磚信息。

2、進(jìn)行關(guān)于鋪地面問題的一般討論。提出“議一議”中的問題，讓學(xué)生發(fā)

表個(gè)人的見解，交流自己的經(jīng)驗(yàn)。

3、小組合作，解決問題。根據(jù)本班學(xué)生合作解決問題的能力，設(shè)計(jì)不同的

活動(dòng)方式。方法一，同時(shí)給出兩個(gè)問題，先小組內(nèi)研究，再小組間交流。

方法二，分別對(duì)兩個(gè)問題進(jìn)行研究。即：先提出問題（1）,鼓勵(lì)小組合作

解決（計(jì)算方法）。在交流之后，再進(jìn)行需要錢數(shù)的計(jì)算。

注：在上述兩種方法中，問題（1）是本節(jié)課的重點(diǎn)。交流時(shí)，要讓學(xué)生把

計(jì)算每種瓷磚?塊數(shù)的方法都說一說。提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

4、討論。在交流、歸納各種之后，讓學(xué)生隊(duì)進(jìn)行i寸論。

三、：說說本節(jié)的收獲及教法、學(xué)法。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)冀教版教案6

一、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生了解數(shù)據(jù)整理的意義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理的方法。

2、使學(xué)生知道繪制簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表的方法，并學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力，互相合作的團(tuán)隊(duì)精神。

二、教學(xué)過程

1、師：統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)除了可以分類制成統(tǒng)計(jì)表外，還可以制成統(tǒng)計(jì)圖，統(tǒng)計(jì)圖

的種類很多，今天我們學(xué)習(xí)其中的條形統(tǒng)計(jì)圖。出示P、126統(tǒng)計(jì)圖

2、問：你有什么想法？（作用、制作方法、和統(tǒng)計(jì)表的區(qū)別）

3、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖

（1）讓學(xué)生看剛才的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，反映的情況都是學(xué)生轉(zhuǎn)圈的情況，請(qǐng)

大家認(rèn)真觀察、仔細(xì)對(duì)比，想一想他們的效果有什么不同？（統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加

形象、清楚、一目了然、印象深刻……）

板書（形象具體、一目了然、印象深刻）

（2）條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)、意義和作用。

剛才我們通過觀察對(duì)比，比統(tǒng)計(jì)表更加形象具體、一目了然、印象深刻，現(xiàn)

在以這一幅統(tǒng)計(jì)圖為例，誰(shuí)能說一說統(tǒng)計(jì)圖是由哪幾部分組成的？（標(biāo)題、制圖日

期……）

你從這幅統(tǒng)計(jì)圖上了解到了什么信息？

師：怎么看出來的呢？

生：直條越長(zhǎng)，數(shù)量越多。

師：說明直條的長(zhǎng)度是根據(jù)什么畫出來的？

生：數(shù)量的多少。

師：（畫出豎軸）垂直射線也可叫做縱軸或Y軸，在這里表示什么？

生：表示人數(shù)。

師：（畫出X軸）水平射線也可叫做橫軸或X軸，在這里表示什么？

生：表示統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目，

師生談話制出條形統(tǒng)計(jì)圖。

師：這幅圖說明了什么？

師：這樣的統(tǒng)計(jì)圖是條形統(tǒng)計(jì)圖。

條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表比較，你覺得條形統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)？

生：更清楚、更形象、更容易比較大小。

小結(jié)：條形統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更形象、直觀、具體，更容易看出數(shù)量的多少。

（板書：條形統(tǒng)計(jì)圖的作用一一很容易看出各種數(shù)量的多少。）

聯(lián)系實(shí)際：你在生活中還見過哪些條形統(tǒng)計(jì)圖?它們的Y軸表示什么？X軸表

示什么？

學(xué)生自由發(fā)言。

還有哪些數(shù)據(jù)可用條形統(tǒng)計(jì)圖來展示?可以怎樣設(shè)計(jì)？（討論后再回答）

二、自主練習(xí)

四、總結(jié)

1、通過今天這節(jié)課你又知道了哪些知識(shí)?學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？

2、這些知識(shí)和方法你是怎樣學(xué)會(huì)的？（觀察對(duì)比、自學(xué)課本、合作交流、動(dòng)

手操作……）

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)冀教版教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、在議論、探討、推測(cè)的活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)面積單位之間的進(jìn)率的過程。

2、知道面積單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算c

3、在小組合作解決問題的活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：知道面積單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

教具準(zhǔn)備：邊長(zhǎng)為一米的正方形紙。

教學(xué)過程；

一、情境導(dǎo)入：

師生談話。對(duì)“議一議”中的問題展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的不同想法,

為下面的探索活動(dòng)鋪墊。

二、小組合作探索：

1、在“議一議”的基礎(chǔ)上，提出問題（1）,讓學(xué)生開始小組合作學(xué)習(xí)。教

師要注意巡視和個(gè)別指導(dǎo)C

2、讓學(xué)生交流各組合作探索的過程和結(jié)果。如，用什么方法，我們是怎樣

做的，結(jié)果是多少，以及是怎樣算出的等。

3、師生共同平方米和平方分米之間的進(jìn)率和字母表達(dá)式。

4、呈現(xiàn)平均分成100份、面積為1平方分米的正方形紙，并提出教材中的

問題（2）,請(qǐng)各組研究。

5、在交流各組推算方法的基礎(chǔ)上，師生共同平方分米與平方厘米之間的進(jìn)

率和字母表達(dá)式。

三、議一議：

全班討論，可利用學(xué)生已有的認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說一說自己是怎樣推

算的。

四：練一練：

第一題，學(xué)生填完后，讓學(xué)生說一說是怎樣想的。

第二題，是本節(jié)課內(nèi)容的變式練習(xí)，也是下節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

第三題，讓學(xué)生不擺，只算。若有的學(xué)生直接推算有困難，可先擺、畫，再

算。

五、：說說本節(jié)的收獲及教法、學(xué)法。

教學(xué)反思:

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)冀教版教案8

教學(xué)內(nèi)容：教材第44-45頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主探索乘法估算方法的過程，體驗(yàn)估算方法的多

樣化。

2、能結(jié)合具體問題進(jìn)行簡(jiǎn)單的乘法計(jì)算，并解釋估算的過程。

3、在解決問題的活動(dòng)中，體驗(yàn)估算在生活中的作用，增強(qiáng)估算意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

教學(xué)難點(diǎn)：能較準(zhǔn)確的進(jìn)行估算。

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

我國(guó)人口十五億，我國(guó)土地面積960萬(wàn)平方公里，我校有0多人，劉老師大

約40歲等等，這些值都是估算值。

現(xiàn)在丫丫就遇到了一個(gè)問題需要我們幫忙估算一下，一起看看好嗎？

學(xué)生讀題并觀察情景圖，說一說事情中的數(shù)學(xué)信息及要解決的問題。

二、自主探索

買門票大約要多少錢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴰兔浪阋幌掳?

你還有其它方法嗎？（1）把9看作10,把92看作90,約需900元。10X

90=900（元）

（2）把92看作90,需810元。9X90=810（元）

（3）把9看成10,需920元。10X92=920（元）...

三、合作交流

1.小組交流

把你估算的方法向你小組的同學(xué)介紹介紹好嗎？一定要說清楚你估算的過

程呦！

2.全班交流

哪個(gè)小組愿意把你們小組的方法向全班同學(xué)說一說？

3.計(jì)算一下，看實(shí)際需要多少元？

想一想為什么有的估算結(jié)果與計(jì)算結(jié)果相差比較多，怎樣做到合理地進(jìn)行估

算.

1.小組內(nèi)交流估算的方法，然后共同算法。

2.小組內(nèi)選派代表發(fā)言，其他小組準(zhǔn)備作補(bǔ)充。

3.9X92=828（元）

把92看成90只不過少看了兩個(gè)9,而把9看成10卻多看了1個(gè)92,所以

把

92看成90更接近計(jì)算結(jié)果。

四、實(shí)踐與應(yīng)用

1.估算一下：在大橋上觀察，1分鐘過去了38輛車，大橋上1小時(shí)有多少

輛車通過？

2.估算一下這一大約有多少字？

3.小組合作，估計(jì)1千克黃豆大約有多少粒？

4一作業(yè)：書上45頁(yè)第2題八

板書設(shè)計(jì)

估算

（1）把9看作10,把92看作90,約需900元。

10X90=900（元）

（2）把92看作90,需810元。

9X90=810（元）

（3）把9看成10,需920元。

10X92=920（元）……

實(shí)際計(jì)算：

9X92=828（元）

教學(xué)隨筆：

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)冀放版教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動(dòng)手操作、交流、討論等數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的過程。

2、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，了解幾分之幾表示的意義，認(rèn)識(shí)分母、分子和分?jǐn)?shù)線。

3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的興趣。

教具準(zhǔn)備：每生準(zhǔn)備幾張圓形紙。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

師生談話。提出觀察教材中的（1）題中的兩個(gè)示意圖，讓學(xué)生說出哪個(gè)是

平均分，哪個(gè)不是平均分。指出哪部分表示這個(gè)圓的l/2o

―一新血技加：

1、提出（2）題中的活動(dòng)要求并呈現(xiàn)示意圖。師生一起邊涂色邊讀、寫分?jǐn)?shù)。

重點(diǎn)讓學(xué)生理解2份是這個(gè)圓的三分之二，2/3里面有2個(gè)l/3o

2、提出（3）題中的活動(dòng)要求，教學(xué)仿照（2）進(jìn)行，也可指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)

手分、涂色，讀寫分?jǐn)?shù)。

三、議一議：

先在小組內(nèi)進(jìn)行，給每名學(xué)生提供發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，再進(jìn)行全班討論.

四：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)：

教師說明什么是分?jǐn)?shù)。以3/4為例，介紹3是分子，4是分母，中間的橫線

叫做分?jǐn)?shù)線。然后寫出一個(gè)分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生說出這個(gè)分?jǐn)?shù)的各部分名稱。

五、試一試：交流時(shí)，給學(xué)生表達(dá)個(gè)性化結(jié)果的機(jī)會(huì)，以便加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義

的埋解。

六、練一練：第一、二題，，讓學(xué)生獨(dú)立完成。小組內(nèi)互相評(píng)判。第三題,

完成書上的問題后，再讓學(xué)生提出其他問題。如，每人吃了這張餅的幾分之幾？

兩人吃了這張餅的幾分之幾？

六、知識(shí)窗：介紹有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)。

七：小結(jié)：說說本節(jié)的收獲及教法、學(xué)法。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)冀教版教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、在摸球活動(dòng)中經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，會(huì)選用合適的方法記

錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，認(rèn)識(shí)條形圖，初步感受條形圖在表達(dá)數(shù)扼中的作用。

2、通過實(shí)驗(yàn)，從中體會(huì)某些事件發(fā)生的可能性有大有小，能對(duì)某些事件發(fā)

生的可能性的大小做出簡(jiǎn)單判斷，并做出適當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，初步感受動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論

的一種有效方法，發(fā)展與他人合作交流的意識(shí)與能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：紅球、黃球若干個(gè)，透明和不透明口袋，課件。

學(xué)生：質(zhì)地一樣的紅球、黃球各3個(gè)，四個(gè)面上寫有1、一個(gè)面上寫有2、

一個(gè)面上寫有3的小正方體一個(gè)，4枝紅鉛筆和4枝藍(lán)鉛筆（也可用小棒替代）o

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出活動(dòng)要求

師：同學(xué)們，在很多游戲之中也會(huì)藏著許多的數(shù)學(xué)奧妙，誰(shuí)來介紹一下？

（設(shè)計(jì)意圖：談?dòng)螒蛞胝n題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感受到數(shù)

學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注生活，并引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課

的游戲活動(dòng)中體驗(yàn)到的等可能性。）

師：今天我們繼續(xù)來玩摸球游戲好嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅永镅b1個(gè)紅球，3個(gè)

黃球。如果我們閉上眼睛，任意摸一個(gè)球，可能是什么顏色的球？

生：可能摸出紅球，有可能摸出黃球，一共有這兩種可能。

二、實(shí)驗(yàn)操作，初步感受可能性有大有小

1、預(yù)測(cè)

師：在摸球之前，我們先估計(jì)一下，在這種袋子里每次任意摸一個(gè)球，摸出

后把球再放回口袋里，一共摸10次。摸到哪種球的次數(shù)可能多一些呢？

學(xué)生猜測(cè)，并與同桌交流

2、實(shí)驗(yàn)

師：你估計(jì)的有沒有道理呢，我們一起把這個(gè)實(shí)驗(yàn)做完。

⑴提出實(shí)驗(yàn)要求：袋子里放3個(gè)黃球和1個(gè)紅球，坐在左邊的同學(xué)負(fù)責(zé)摸球,

先攪動(dòng)?下再閉上眼睛摸1個(gè);坐右邊的同學(xué)從書上第92頁(yè)選?種方法作好實(shí)驗(yàn)

記錄，一共摸10次。完成后，再依照剛才的實(shí)驗(yàn)，同桌互換角色，選擇另一種

記錄方法作好記錄。

⑵學(xué)生操作，并用不同的記錄方法作記錄。

⑶四人一小組交流摸球情況。

3、分析

在四人一小組里討論以下問題:

⑴統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和你的清測(cè)差不多嗎？

⑵你發(fā)現(xiàn)了什么？

⑶你喜歡用哪種方法記錄?并說說理由。

討論得出：

⑴涂一個(gè)方塊作記錄后數(shù)一數(shù)，而涂成條形圖不用數(shù)，只要看旁邊的數(shù)就好

了，因此涂成條形圖的記錄方法比較好。

⑵因?yàn)榇悬S球有3個(gè)，紅球只有1個(gè)，所以每次摸到黃球的可能性大，而

摸到紅球的可能性小。所以摸到黃球的次數(shù)多一些，摸到紅球的次數(shù)少一些。說

明在這種情況下，事件發(fā)生的可能性有大有小。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)作出判斷的過程，給學(xué)

生提供自主探索、合作交流的空間，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在游戲中獲得愉快的

數(shù)學(xué)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。）

三、再次實(shí)踐，加深理解

1、做想想做做第1題

⑴認(rèn)真讀題，明確題目要求。

⑵進(jìn)行拋小正方體的實(shí)驗(yàn)，同桌作好記錄，然后角色互換。

⑶討論交流：在條形圖里你發(fā)現(xiàn)了什么？你能解釋一下為什么會(huì)出現(xiàn)這種情

況嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：在多樣的游戲活動(dòng)中使學(xué)生再次體驗(yàn)可能性的大小。）

2、做想想做做第2題。

⑴認(rèn)真讀題，明確題目要求。

⑵同桌討論;根據(jù)題目中兩個(gè)不同的要求，各應(yīng)該怎樣裝鉛筆。

⑶在班內(nèi)交流先后不同的裝法，并說說為什么這樣裝。

四、返回生活，內(nèi)化提高

1、師：蘇果超市，發(fā)了1000張獎(jiǎng)券，其中設(shè)：

一等獎(jiǎng)：1名

二等獎(jiǎng)：10名

三等獎(jiǎng)：50名

如果我們班的同學(xué)去抽獎(jiǎng)，大家預(yù)測(cè)一下得獎(jiǎng)的可能性大不大?如果得獎(jiǎng)，

得到哪種獎(jiǎng)項(xiàng)的可能性大?哪種獎(jiǎng)項(xiàng)的可能性小?為什么？

2、問：聯(lián)系身邊的生活想一想，哪些地方要用到可能性大小的預(yù)測(cè)？

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活交流，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想方