四年級(jí)上冊(cè)道德與法治全冊(cè)每課教學(xué)反思

四年級(jí)上冊(cè)道德與法治全冊(cè)每課教學(xué)反思

1《我們班四歲了》教學(xué)反思

本課是四年級(jí)上冊(cè)第一單元中的一個(gè)主題。圍繞“設(shè)計(jì)班徽”這一主題，教

學(xué)中要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的班級(jí)，根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)能夠自己設(shè)計(jì)出圖案，并知道各個(gè)

圖案元素所代表的意義，以此來(lái)表達(dá)自己對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)。

這節(jié)課整體來(lái)看，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)做得還不錯(cuò)：

第一，整個(gè)教學(xué)過(guò)程思路清晰，環(huán)節(jié)流暢。從最開(kāi)始用國(guó)徽和?；諏?dǎo)入，到

引出班徽這個(gè)概念，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本班特點(diǎn)，以及創(chuàng)作班徽，整個(gè)過(guò)程循序漸

進(jìn)，且?guī)熒浜夏?，銜接自然?/p>

第二，教師的引導(dǎo)及時(shí)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)比較豐富。在學(xué)生對(duì)班級(jí)特點(diǎn)總結(jié)

不準(zhǔn)確的時(shí)候，我及時(shí)引導(dǎo)孩子們回憶班級(jí)事例，從而激發(fā)了他們的思維。在胡

思辰等同學(xué)回答問(wèn)題結(jié)束后，我及時(shí)用“你的口才真了不起”等激勵(lì)式的語(yǔ)言表

揚(yáng)了孩子們，導(dǎo)致后面回答問(wèn)題的孩子更多，課堂氛圍更好。

第三，這節(jié)課還體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)理念。在設(shè)計(jì)班徽之前，我引導(dǎo)孩

子們?cè)O(shè)計(jì)時(shí)要注意什么，再對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行歸納總結(jié)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重。

在設(shè)計(jì)班徽這一環(huán)節(jié)，我給了充分的時(shí)間讓學(xué)生以小組為單位，自己動(dòng)腦思考，

并設(shè)計(jì)繪制。作品完成之后，讓每一個(gè)小組都展示了自己的成果，孩子們說(shuō)得相

當(dāng)精彩，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。

整節(jié)課下來(lái)，從學(xué)生的反應(yīng)、我自己的感覺(jué)，以及課堂所呈現(xiàn)的效果來(lái)看，

整體還不錯(cuò)，但也存在很多不足：

首先，課堂時(shí)間把握不夠合理。導(dǎo)入環(huán)節(jié)用時(shí)過(guò)多，導(dǎo)致后面學(xué)生分享的時(shí)

間稍顯緊張。另外，在學(xué)生展示的環(huán)節(jié)費(fèi)時(shí)太多。因?yàn)?個(gè)小組設(shè)計(jì)的都不錯(cuò)，

加之孩子們講解的都特別精彩，我想讓他們都展示，結(jié)果導(dǎo)致拖堂。這是一大敗

筆。

其次，課堂的隨機(jī)應(yīng)變能力還有待提高。教學(xué)設(shè)計(jì)是讓9個(gè)小組都展示完，

最后投票選出班徽，可實(shí)標(biāo)上，就單憑這節(jié)課要把班徽選出來(lái)，難度還是有點(diǎn)大，

時(shí)間不夠用。我應(yīng)該在孩子們畫(huà)完后挑選2-3個(gè)具有代表性的圖案進(jìn)行展示，并

讓他們課后繼續(xù)完善。這樣的話，時(shí)間也就充足了。

再次，對(duì)有些教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有深挖，對(duì)圖案、色彩等知識(shí)了解不夠，教學(xué)形式

不夠多樣。比如，在出示校徽時(shí)，沒(méi)有對(duì)本校校徽進(jìn)行細(xì)致、專(zhuān)業(yè)的講解。此處

可采用視頻的形式進(jìn)行介紹，既省時(shí)又清楚。另外，作為一個(gè)對(duì)美術(shù)不大感冒的

語(yǔ)文老師，當(dāng)聽(tīng)到孩子們講解自己設(shè)計(jì)的圖案意義時(shí)，我由衷地贊嘆，同時(shí)也深

感慚愧。正可謂是教學(xué)相長(zhǎng)呀！

課雖上完了，但遺憾也不少。今后，我將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取讓自己的每節(jié)課少

留遺憾，認(rèn)真鉆研教材，了解學(xué)情，讓自己的課更加生動(dòng)起來(lái)。

2《我們的班規(guī)我們訂》教學(xué)反思

四年級(jí)的學(xué)生處于從中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，他們經(jīng)過(guò)前三年課程的學(xué)

習(xí)。在對(duì)班規(guī)的認(rèn)知和情感上有所發(fā)展，已形成了一些初步的規(guī)則意識(shí)，對(duì)人和

事物的認(rèn)識(shí)逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn)，初步具備抽象思維的能力。在本課中為了

讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)，上課前我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找有關(guān)書(shū)籍、上網(wǎng)搜集、調(diào)香

訪問(wèn)等形式收集資料，并用白已喜歡的方式處理信息。從中獲得更多知識(shí)。引導(dǎo)

學(xué)生在增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)之后又將體驗(yàn)和領(lǐng)悟表達(dá)出來(lái)，創(chuàng)作出來(lái)。活動(dòng)中，學(xué)生的潛

能得到發(fā)揮，個(gè)性得到發(fā)展，道德品質(zhì)也逐步內(nèi)化。創(chuàng)設(shè)興趣，引入課堂，激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。情境的創(chuàng)設(shè)是非常重要的，我，采用了小組比賽的方式，讓學(xué)

生說(shuō)一說(shuō)自己都想訂一些怎樣的班規(guī)，學(xué)生們各個(gè)躍躍欲試，都想展示自己的想

法，課堂氣氛活躍，學(xué)生們暢所欲言，討論熱烈。這樣培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意

識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能，讓每個(gè)學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。

3《我們班他們班》教學(xué)反思

本課通過(guò)課前調(diào)查、小組討論、情境辨析、合作探究法、觀察法等活動(dòng)展開(kāi)

教學(xué)。通過(guò)本課教學(xué)，我們要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)當(dāng)尊重其他班；要善干去發(fā)現(xiàn)其他

班的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待別的班集體；教材設(shè)計(jì)了一個(gè)調(diào)香其他

班特點(diǎn)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生更為全面地了解其他班的特點(diǎn)和值得學(xué)習(xí)的她方，并通

過(guò)學(xué)校里的“文化月”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)班級(jí)合作帶來(lái)的好處，追求共同進(jìn)步是

大家的目標(biāo)。《我們班他們班》這一課一共設(shè)計(jì)了"走進(jìn)他們班“、“增進(jìn)班級(jí)間

的合作“、”為他班喝彩”、“正確對(duì)待班級(jí)間的競(jìng)爭(zhēng)”四個(gè)部分。本課教學(xué)活動(dòng)圍

繞”走進(jìn)他們班“、"增進(jìn)班級(jí)間的合作”兩個(gè)板塊進(jìn)行設(shè)計(jì)。本課體現(xiàn)了新的集體

教育觀。班級(jí)與班級(jí)之間的交往是學(xué)校集體生活的一部分，如何進(jìn)行班級(jí)間的交

往是學(xué)生過(guò)集體生活必須學(xué)習(xí)的主題。本課通過(guò)調(diào)香其他班級(jí)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生

更為全面地了解其他班的特點(diǎn)和值得學(xué)習(xí)的地方，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待別的班

集體。四年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)有了集體生活的經(jīng)驗(yàn)，且對(duì)集體主義精神有了一定的

認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的觀察，可以看出學(xué)生能夠真實(shí)地認(rèn)識(shí)和感受到

集體的存在、集體的溫暖以及集體中人與人的和諧依賴(lài)關(guān)系，進(jìn)而在感情上使自

己與集體融為一^本。

4《少讓父母為我操心》教學(xué)反思

小學(xué)道德與法治四年級(jí)上冊(cè)《少讓父母為我操心》教學(xué)反思作為教師，我們

深知”紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”的道理。為此，每次課堂實(shí)踐我都會(huì)用

心地將平日所學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中細(xì)細(xì)揣摩專(zhuān)家們的真知灼見(jiàn)，

內(nèi)化于心，外化于行，不斷提升自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

在完成《爸爸媽媽多辛苦》這一課的教學(xué)過(guò)程后，我對(duì)“”班本化”這一概念

有了更加深刻地認(rèn)識(shí)。一直都不太明白的一個(gè)詞在上完這節(jié)課后就成了扎根于我

內(nèi)心深處的一種理念。課前，我通過(guò)家長(zhǎng)群給家長(zhǎng)們布置了一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)他們拍

一張?jiān)诩易黾覄?wù)或工作的照片發(fā)到家長(zhǎng)群。家長(zhǎng)們把照片發(fā)上來(lái)之后，我用快影

做成了一個(gè)音樂(lè)相冊(cè)。在“感受父母在家中的辛苦”這一環(huán)節(jié)，相冊(cè)在《爸媽謝

謝你》的歌聲中緩緩打開(kāi)。當(dāng)孩子們看到了自己父母在家中忙碌的身影時(shí)，無(wú)不

動(dòng)容。通過(guò)這一課程資源的開(kāi)發(fā)，我不僅明白了什么是班本化教學(xué)，即從授課班

級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，利用學(xué)生所處環(huán)境的資源來(lái)對(duì)教材進(jìn)行開(kāi)發(fā)和研究，在

教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)出適合學(xué)生，并且具有班級(jí)特色的教學(xué)活動(dòng)，而且我還真切感受

到了“班本化”直入人心的教育效果。在觀看音樂(lè)相冊(cè)的那一刻，從孩子們凝重的

表情中可以看出，教育在真實(shí)地發(fā)生著。正如深標(biāo)中所說(shuō)：只有源于兒童實(shí)際生

活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感，真實(shí)而非虛假的道德體

險(xiǎn)和道德認(rèn)識(shí)。

課上孩子們交流的觀察記錄表還有訪問(wèn)記錄也都是源于他們的生活。通過(guò)這

些前置性體臉活動(dòng)，他們對(duì)父母的生活和工作有了進(jìn)一步的了解，加之課上交流

和教師的相機(jī)引導(dǎo)，“爸爸媽媽多辛苦”在慢慢地內(nèi)化于心。“班本化”教學(xué)活動(dòng)

為達(dá)成本課的活動(dòng)目標(biāo)起到了四兩撥千斤的作用。

一名合格的道法教師，不僅能夠根據(jù)目標(biāo)需要從生活中開(kāi)發(fā)課程資源，更重

要的是要會(huì)運(yùn)用教材上提供的課程資源。在本屆優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中，參評(píng)的《爸

爸媽媽多辛苦》這一課對(duì)教材上提供的課程資源有所取舍，第24頁(yè)的四幅表現(xiàn)

父母忙碌生活的插圖授課者就沒(méi)有用到?？杉?xì)細(xì)想來(lái)，教材編者安排這樣一組圖

片肯定是有一定用意的。教材是什么？是兒童成長(zhǎng)的引路人。毋庸置疑，這組圖

片就是在引導(dǎo)孩子們聯(lián)想到自己的父母。于是，我在課上呈現(xiàn)這組圖片的時(shí)候在

旁邊加了兩個(gè)小問(wèn)題，"你有沒(méi)有從這組圖片上看到自己父母的影子？你想到了

誰(shuí)？”很熟悉的畫(huà)面，瞬間在課堂上激起了千層浪，孩子們爭(zhēng)先恐后地描繪自己的

爸爸媽媽在家中忙碌的情景。這次活動(dòng)讓我對(duì)道德與法治學(xué)科的教材有了進(jìn)一步

的認(rèn)識(shí)。不愧是三次走進(jìn)中南海的教材，每一個(gè)欄目，每一個(gè)范例，每一幅插圖

我們都不能小覷，要深入研讀，最大限度的發(fā)揮它的育人實(shí)效。

上完這節(jié)課給我的另外一個(gè)感觸就是學(xué)情分析這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要。通過(guò)課前

和孩子們的聊天，了解到他們中很多人只知道爸爸媽媽在哪上班，具體干什么不

知道，辛苦不辛苦更是不得而知了。在看了他們的訪問(wèn)記錄后，又發(fā)現(xiàn)有好幾個(gè)

孩子的家長(zhǎng)是大車(chē)司機(jī)。這些孩子只知道爸爸是開(kāi)汽車(chē)的，但是對(duì)于這個(gè)職業(yè)的

特點(diǎn)并不了解，甚至還有的同學(xué)覺(jué)得爸爸天天開(kāi)著汽車(chē)走南闖北是一件很風(fēng)光的

事。了解到這一情況后，在課上我相機(jī)對(duì)大車(chē)司機(jī)這一職業(yè)做了簡(jiǎn)單的介紹，告

訴他們大車(chē)司機(jī)這一職業(yè)的辛苦和所要承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)。了解了學(xué)情之后，活動(dòng)設(shè)計(jì)

就更有針對(duì)性，也就能大大提高活動(dòng)的實(shí)效性。

這次課例研討活動(dòng)讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，同時(shí)也讓我看到了自己的不足，比如課堂

評(píng)價(jià)還不夠精煉，不能最大限度發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用；對(duì)于課堂生成問(wèn)題處理得還不

夠靈活，應(yīng)變能力較差。不斷提升這幾方面的能力將是未來(lái)我為之奮斗的目標(biāo)。

相信在曾經(jīng)落于筆端的經(jīng)驗(yàn)理論一點(diǎn)一點(diǎn)落地課堂之后，終有一天，我的眼前會(huì)

豁然開(kāi)朗。

5《這些事我來(lái)做》教學(xué)反思

德育課堂教學(xué)必須以深入了解學(xué)生為基礎(chǔ)。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要在了解學(xué)

生的實(shí)際生活和發(fā)展?fàn)顩r、掌握學(xué)生的特點(diǎn)和不同的需要等基礎(chǔ)上進(jìn)行。我通過(guò)

課前調(diào)查，了解到學(xué)生們不是沒(méi)做過(guò)家務(wù)，絕大多數(shù)學(xué)生都愿意做家務(wù)，會(huì)做一

些家務(wù)，但是卻很少堅(jiān)持做和主動(dòng)做。他們很大程度上把做家務(wù)與孝敬長(zhǎng)輩聯(lián)系

起來(lái)，仿佛家務(wù)就是家長(zhǎng)的事情，孩子做家務(wù)是在幫家長(zhǎng)。同時(shí)，由于有些家長(zhǎng)

的過(guò)度呵護(hù)和更多的關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，不讓孩子做家務(wù)。針對(duì)以上情況，我

們的教育就不能僅僅停留在實(shí)踐層面，既要有關(guān)于做家務(wù)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的教育，

也要有內(nèi)心層面的情感激發(fā)。

第一課時(shí)的教學(xué)脈絡(luò)是“我要做能做好主動(dòng)做”。首先，從猜一猜生活中常

見(jiàn)家務(wù)的小游戲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓同學(xué)們暢所欲言，都來(lái)說(shuō)說(shuō)自己做

過(guò)的家務(wù)，喚醒學(xué)生原有的記憶。接著由：我們是在“幫”家長(zhǎng)做這些事嗎？家務(wù)

應(yīng)該誰(shuí)來(lái)承擔(dān)？這樣的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生討論，明確做家務(wù)是對(duì)家庭的擔(dān)當(dāng)，是自己

的責(zé)任。然后通過(guò)討論做家務(wù)有哪些好處，使學(xué)生自己感受到做家務(wù)的好處和必

要性，從而清晰地懂得，做家務(wù)是自己的責(zé)任，小學(xué)生要做家務(wù)。

接著，設(shè)置了家務(wù)擂臺(tái)賽的活動(dòng)展示，通過(guò)親自動(dòng)手、交流方法、教師采訪

等方式，在活動(dòng)中，學(xué)生感受到了做家務(wù)的快樂(lè)和自豪感，感受家長(zhǎng)做家務(wù)所付

出的辛勞。從情感層面培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)做家務(wù)的意識(shí)，學(xué)到了一些勞動(dòng)的技能，樹(shù)

立起我能做好家務(wù)的自信。然后，結(jié)合同學(xué)們生活中做家務(wù)的實(shí)際狀況，反思為

什么自己做得少，通過(guò)交流，讓學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到，做家務(wù)好處多，我要主動(dòng)做

家務(wù)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我用了魏永康的例子，用真實(shí)的事例強(qiáng)調(diào)做家務(wù)的重要，進(jìn)

一步激發(fā)學(xué)生做家務(wù)的積極性和主動(dòng)性。三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。

本課的學(xué)習(xí)，能喚醒學(xué)生的原有認(rèn)知，并使學(xué)生對(duì)“做家務(wù)”有了新的認(rèn)知，

懂得做家務(wù)是自己的責(zé)任，學(xué)會(huì)了如何做好家務(wù)。只有了解學(xué)生真實(shí)的生活，了

解學(xué)生生活中存在的問(wèn)題、需要解決的問(wèn)題，并以此為抓手，擷取真實(shí)的生活資

源，才能在我們的課堂中更好地與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相融合，使品德教育更有針對(duì)

性，使品德學(xué)習(xí)能更好地指導(dǎo)學(xué)生生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)

展奠定基礎(chǔ)。

這節(jié)課也有一些不足之處，要想使學(xué)生明確做家里的好處，樹(shù)立做家務(wù)的責(zé)

任擔(dān)當(dāng)，是需要建立在他們愛(ài)上做家務(wù)的前提之下的，課堂上，對(duì)學(xué)生情感的激

發(fā)還比較生硬。同時(shí)，對(duì)課堂的生成，包括學(xué)生回答問(wèn)題的閃光點(diǎn)，捕捉、點(diǎn)評(píng)

的還不夠準(zhǔn)確。在今后的教學(xué)中，不斷改進(jìn)、完善、提升自己駕馭課堂的能力。

6《我的家庭貢獻(xiàn)與責(zé)任》教學(xué)反思篇二

我承擔(dān)的是小學(xué)道德與法治四年級(jí)上冊(cè)第六課《我的家庭貢獻(xiàn)與責(zé)任》第一

課時(shí)教學(xué)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“我的家庭生活”的第二條“學(xué)習(xí)料理自己的生活，養(yǎng)

成良好的生活習(xí)慣。關(guān)心家庭生活，主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)，有一定的家庭責(zé)任感”而編

寫(xiě)。本課由“我的家庭貢獻(xiàn)”“我也有責(zé)任”兩個(gè)話題構(gòu)成，主要是讓學(xué)生感受

家庭中的每個(gè)人都是不可缺少的，家人之間的相互陪伴、相互關(guān)心、相互支持，

是家庭成員對(duì)家庭的貢獻(xiàn)。作為孩子，我們對(duì)家庭也要有自己的貢獻(xiàn)。如果在設(shè)

計(jì)教學(xué)時(shí)，只是停留在教材內(nèi)容上，為家庭做貢獻(xiàn)，那么，就沒(méi)有真正達(dá)到育人

的目的，教師不僅要會(huì)看教材、讀懂教材，還要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的更深層次

的內(nèi)涵——家國(guó)情懷，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)形式多樣的活動(dòng)讓學(xué)生懂得子女作為家庭成

員要為家庭的幸福做貢獻(xiàn)，能夠以自己的方式表達(dá)對(duì)父母、長(zhǎng)輩的愛(ài)，樂(lè)意為父

母長(zhǎng)輩做自己力所能及的事情，通過(guò)討論交流表演的方式懂得為家庭出力就是愛(ài)

家庭愛(ài)家人，結(jié)合病毒的預(yù)防讓學(xué)生明白，每個(gè)人不但要愛(ài)我們生活的小家，還

要愛(ài)我們的祖國(guó)大家庭，懂得為社會(huì)主義祖國(guó)大家庭做貢獻(xiàn)，同時(shí)將總書(shū)記富強(qiáng)、

愛(ài)國(guó)、文明、和諧的社會(huì)主義核心價(jià)值觀及“社會(huì)主義是干出來(lái)的，幸福是奮斗

出來(lái)的”思想理念灌輸?shù)秸n堂上，已達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的目的。

7《健康看電視》教學(xué)反思

四年級(jí)的學(xué)生處于從中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，他們經(jīng)過(guò)前三年課程的學(xué)

習(xí)，對(duì)電視等新媒介接學(xué)較快、依賴(lài)度高，再加上自制力雖形成但不持久，對(duì)人

和事物的認(rèn)識(shí)該漸擺脫形象思維的特點(diǎn)，初步具備抽象思維的能力。而電視作為

日?；默F(xiàn)代媒介之一，給青少年帶來(lái)了空前的信息壓力。有些青少年沉溺，其

中，被電視所綁架，出現(xiàn)信息處理上的茫然狀態(tài)。如何增強(qiáng)他們對(duì)電視信息的辨

別能力、過(guò)濾能力和抗干擾能力，學(xué)會(huì)合理地有效使用已成為重要的教育問(wèn)題。

雖然，現(xiàn)代社會(huì)要讓孩子懂得閑暇是基于自由的，但自由并不意味著放縱、無(wú)約

束，從電視媒介的角度出發(fā)，正確處理看電視和其他生活的關(guān)系，培育健康、積

極的看電視習(xí)慣是本課目標(biāo)所在。

本課內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生在討論、分享中發(fā)現(xiàn)電視帶給我們的好處以及不科

學(xué)、不健康的看電視方式帶給我們的弊端。在討論和分享中掌握一些健康看電視

的原則和方法。這一課旨在通過(guò)課堂的討論和引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到隨著科技的發(fā)

展，電視給我們帶來(lái)好處的同時(shí)也帶給我們一些煩惱。我們需要辯證地看待“電

視”,同時(shí)學(xué)會(huì)把握好”度“。

8《網(wǎng)絡(luò)新世界》教學(xué)反思

這些學(xué)生出生在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，又生活在網(wǎng)絡(luò)比較發(fā)達(dá)的大，對(duì)網(wǎng)絡(luò)生活已經(jīng)有

豐富的感性認(rèn)識(shí)，本節(jié)課安排學(xué)生課外運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索大量資料，同時(shí)設(shè)計(jì)了豐富

的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合搜索到的視頻、數(shù)據(jù)、案例等資料，通過(guò)小組合作的形

式展開(kāi)交流討論，讓學(xué)生明白在網(wǎng)絡(luò)世界里要避免泄露隱私，遠(yuǎn)離不良信息，慎

重網(wǎng)上交友，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。通過(guò)聽(tīng)音頻談感受，讓學(xué)生進(jìn)一步了解了發(fā)布虛假

信息的危害，做到不傷害他人。滲透一夫；孝教首，補(bǔ)充《中華人民共和因網(wǎng)絡(luò)

安全法》的資料，上學(xué)生明白區(qū)網(wǎng)絡(luò)的世界也是受律保護(hù)的，網(wǎng)絡(luò)世界也是有規(guī)

則的。將學(xué)生所學(xué)與已有的經(jīng)驗(yàn)融合，從自控的角度以及借助技術(shù)手段創(chuàng)造健康

的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境兩方面，思考避免沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的方法，自然地鞏固并檢測(cè)學(xué)習(xí)成

果，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生對(duì)沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)的年代缺乏親身體臉，教師設(shè)計(jì)了排隊(duì)購(gòu)票

的課堂體臉活動(dòng)，讓學(xué)生感知傳統(tǒng)購(gòu)票方式的弊端，在對(duì)比中更強(qiáng)烈她受到互聯(lián)

網(wǎng)給我們生活帶來(lái)的便利。

在教學(xué)中，再現(xiàn)學(xué)生已有的游戲經(jīng)歷，幫助學(xué)生關(guān)注網(wǎng)絡(luò)游戲的好處，比如：

網(wǎng)絡(luò)游戲能緩解緊張的學(xué)習(xí)壓力，讓身心得到放松；網(wǎng)絡(luò)游戲豐富的形式和內(nèi)容，

充滿(mǎn)趣味性；益智類(lèi)、知識(shí)類(lèi)的網(wǎng)絡(luò)游戲可以增強(qiáng)靈敏度和大腦靈活度;在網(wǎng)絡(luò)游

戲中能感受到有別干現(xiàn)實(shí)世界的刺激.....引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)游戲也有很多

有利于我們身心健康的地方不需要談?dòng)螒蛏?，?shí)現(xiàn)課堂與生活的無(wú)健鏈接。在

教學(xué)中，為了避免教學(xué)停留在學(xué)生原有認(rèn)知水平，讓學(xué)生感覺(jué)“吃不飾”，教師

在本節(jié)：課對(duì)教材內(nèi)容作了適當(dāng)拓展和提升，讓學(xué)生不只是簡(jiǎn)單感知互聯(lián)網(wǎng)這張

大網(wǎng)在我們生活中的存在，還要體會(huì)到互聯(lián)網(wǎng)帶給社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的巨大變革和發(fā)

展，激發(fā)他們投身建設(shè)幸福美好生活。

9《正確認(rèn)識(shí)廣告》教學(xué)反思

本課所有教學(xué)內(nèi)容都是基于學(xué)生已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。主要有三種照

式，一是學(xué)生對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的補(bǔ)充。例如，學(xué)生知道叫賣(mài)是廣告的一種，我就補(bǔ)充

吆喝，給孩子心中打下一點(diǎn)傳統(tǒng)文化的印記。二是對(duì)學(xué)生獲得知識(shí)的引導(dǎo)。例如，

當(dāng)學(xué)生無(wú)法分辨招牌是不是廣告時(shí)。

教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生去閱讀教材，尋找答案。三是在學(xué)生已知上的擴(kuò)展。學(xué)

生對(duì)于廣告的認(rèn)識(shí)不是全面的，教師就要在他們沒(méi)想到的地方給予補(bǔ)充和引導(dǎo)。

教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生是不喜歡廣告的，因?yàn)樗麄儽灸艿卣J(rèn)為廣告沒(méi)什么用，還

影響他們看電視，玩游戲?？呻S著教學(xué)的深入，學(xué)生在回望自己生活的過(guò)程中發(fā)

現(xiàn)，原來(lái)自己和家人的許多購(gòu)物選擇深受廣告影響。廣告存在的價(jià)值與功能被學(xué)

生一點(diǎn)點(diǎn)地挖掘出來(lái)，這就為他們正確認(rèn)識(shí)廣告奠定了基礎(chǔ)。道德教育與法治教

育不是割裂的，道德與法律的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)同是以其所蘊(yùn)含的道德價(jià)值

為基礎(chǔ)，遵守法律也要以思想道德覺(jué)悟的提升為前提。學(xué)生道德與法治水平的發(fā)

展，從感念認(rèn)識(shí)、個(gè)體內(nèi)化到踐行反思融合、循環(huán)，是一個(gè)復(fù)朵的過(guò)程。遵循這

一思路，每個(gè)話題的展開(kāi)都包含著一條引領(lǐng)生活經(jīng)驗(yàn)的線索。在教學(xué)時(shí)。沒(méi)有簡(jiǎn)

單地粘貼法律條文，而是引導(dǎo)學(xué)生去思考國(guó)家為什么要制定這樣的法律，并選取

學(xué)生身邊的鮮活廣告案例創(chuàng)設(shè)情境一直面矛盾和困惑一進(jìn)行道德判和價(jià)值選擇

一相關(guān)行為及方法的指導(dǎo)一提升媒介素養(yǎng)成長(zhǎng)。

當(dāng)學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)理解了這個(gè)問(wèn)題，便能產(chǎn)生認(rèn)同了。同時(shí)，正文作為教

學(xué)的支架，體現(xiàn)了編寫(xiě)的立意，對(duì)正確認(rèn)識(shí)廣告這一主題不斷深入，有其自身的

批判性和思想張力，有鮮明的價(jià)值方向而不失公眾，同時(shí)又有適當(dāng)留白，給學(xué)生

以學(xué)習(xí)的支點(diǎn)。

10《我們所了解的環(huán)境污染》教學(xué)反思

《我們所了解的環(huán)境污染》是部編版《道德與法治》四年級(jí)上冊(cè)第四單元《讓

生活多一些綠色》的第一課，本單元旨在引導(dǎo)通過(guò)調(diào)查和研究，了解身邊的污染，

并通過(guò)實(shí)際行動(dòng)，改善我們的生活，共同保護(hù)綠色家園。并通過(guò)自己的智慧和創(chuàng)

造，改善生活質(zhì)量與環(huán)境，文明生活。《我所了解的環(huán)境污染》分為兩個(gè)部分，

首先通過(guò)對(duì)塑料的研究，了解塑料帶來(lái)的便利以及白色污染的危害。在此基礎(chǔ)上，

讓學(xué)生在生活當(dāng)中去發(fā)發(fā)現(xiàn)其他的污染，并從自身做起，找到降低污染切實(shí)有效

的辦法。

環(huán)境污染已成為人類(lèi)面臨的最嚴(yán)峻的難題之一，已經(jīng)威脅到了人類(lèi)的生存和

發(fā)展。絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)身邊環(huán)境污染了的了解僅處于感知層面，初步知道我們生

活的環(huán)境出現(xiàn)了很多污染現(xiàn)象，但對(duì)環(huán)境污染的來(lái)源及其帶來(lái)的嚴(yán)重危害缺乏認(rèn)

識(shí)。因而，本課確立了“認(rèn)識(shí)、體會(huì)環(huán)境污染的現(xiàn)狀及其危害，在日常生活中增

強(qiáng)環(huán)保意識(shí)”的目標(biāo)。

在教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展認(rèn)識(shí)塑料制品、尋找身邊塑料制品的活動(dòng)，讓

學(xué)生意識(shí)到塑料制品在我們的生活中無(wú)處不在。再以“塑料為什么會(huì)被廣泛應(yīng)用”

這個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生更深層的思考。教師讓學(xué)生將生活中的塑料制品帶到課堂，通

過(guò)“摸一摸”“聞一聞”“比一比”等活動(dòng)，讓學(xué)生清晰地總結(jié)出塑料具有輕、

薄、防水、有彈性、相對(duì)便宜等特點(diǎn)。這樣探究出來(lái)的結(jié)論是鮮活的，是充滿(mǎn)生

活氣息的，使學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗(yàn)中獲得的。

教師圍繞教材中的《塑料袋漂流記》，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際補(bǔ)充了一些新聞、

案例、科學(xué)小常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們的生活離不開(kāi)塑料，但塑料垃圾的危

害又如此之大，我們?cè)撛趺醋?？”通過(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思辨，學(xué)生很快就認(rèn)識(shí)到“減

塑”是最好的辦法，小組討論后，學(xué)生總結(jié)出很多金點(diǎn)子。

每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都有明晰的設(shè)計(jì)意圖，如：

1.通過(guò)謎語(yǔ)，卡通人物“塑料朋友”將化身孩子們的學(xué)習(xí)好伙伴，建立塑料

與學(xué)生之間朋友般的對(duì)話關(guān)系，更能激發(fā)孩子們的共情心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。孩

子大量交流見(jiàn)過(guò)的塑料制品，再次感受塑料與人們生活的息息相關(guān)，并為探究塑

料制品的性能，做好準(zhǔn)備。

2.再現(xiàn)學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，幫助學(xué)生運(yùn)用一定的探究方法，去了解塑料制

品的性能，

經(jīng)過(guò)探究典型的塑料制品活動(dòng)后，學(xué)生能夠感受到塑料制品的性能優(yōu)良。再

通過(guò)圖文資料補(bǔ)充其他領(lǐng)域塑料的廣闊運(yùn)用，能夠讓學(xué)生更加認(rèn)識(shí)塑料應(yīng)用廣

泛、性能優(yōu)良。

3.從學(xué)生的生活出發(fā)，截取他們實(shí)際日常生活中家里使用一次性塑料制品的

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)以及相關(guān)的新聞視頻和圖片，用事實(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感受，過(guò)量使用和隨意

丟棄造成了大量的塑料廢棄物污染問(wèn)題。從而豐富學(xué)生認(rèn)知，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；學(xué)

生通過(guò)收集資料，小組互相交流，對(duì)“白色污染”的危害已經(jīng)有了一定的了解，

老師再適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)數(shù)據(jù)、圖片資料，把塑料垃圾的危害引向深入，尤其是動(dòng)物

受到傷害的圖片資料、“白色污染”視頻的補(bǔ)充，更是將學(xué)生迫切想要減少一次

性塑料制品使用的情感激發(fā)出來(lái)。通過(guò)辨析英國(guó)媒體對(duì)塑料制品垃圾袋的評(píng)價(jià)，

將學(xué)生對(duì)已學(xué)的塑料的優(yōu)點(diǎn)和危害融入其中，自然鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的成果。同時(shí)這

種方式，也增強(qiáng)了學(xué)生的思辨能力，讓他們學(xué)會(huì)用辯證的方式來(lái)看待現(xiàn)象。也讓

學(xué)生明白造成“白色污染”的重要原因就是我們?nèi)祟?lèi)的不合理使用。

4.學(xué)生的道德行為只有回到真實(shí)的生活中才能得到強(qiáng)化和鞏固，讓學(xué)生對(duì)于

減塑這塊，自己該怎么做的問(wèn)題自由交流，為下面設(shè)計(jì)我家的減塑方案作鋪墊；

出示一些新型的塑料包裝替代品，讓學(xué)生明白現(xiàn)代社會(huì)正在不斷地進(jìn)步和更新，

也為激發(fā)學(xué)生日后去創(chuàng)造更多新型的塑料制品而努力的情感；組織學(xué)生交流制定

減塑措施是個(gè)前奏，目的是為了更好地激發(fā)學(xué)生日常生活中，每天執(zhí)行自己設(shè)計(jì)

的減塑方案進(jìn)行打卡加星的實(shí)踐熱情，并且讓家人一起落實(shí)到行中去。

5.幫助學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，幫助學(xué)生懂得并牢記，從身邊的小事開(kāi)

始，踐行減塑。通過(guò)小結(jié)導(dǎo)語(yǔ)引發(fā)學(xué)生對(duì)下節(jié)課學(xué)習(xí)的向往。

6.從身邊的事物而起，回憶日常生活中的做法，了解農(nóng)藥殘留給生活帶來(lái)的

不便。從而對(duì)農(nóng)藥污染有初步認(rèn)識(shí)。

7.了解農(nóng)藥污染產(chǎn)生的原因，認(rèn)識(shí)農(nóng)藥污染的危害，從而提出可行的減少農(nóng)

藥污染的建議。

8.交流身邊的環(huán)境污染現(xiàn)象、成因、危害等方面調(diào)查結(jié)果，交流減少污染的

建議。從法律（條例）層面認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。

9.總結(jié)課堂，提升對(duì)保護(hù)環(huán)境意義的理解，深化對(duì)美好環(huán)境的向往與崇敬。

環(huán)保意識(shí)為環(huán)保行為提供了動(dòng)力，但環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)化為環(huán)保行為需要實(shí)踐。所

以，需要引導(dǎo)學(xué)生從日常生活切入，在實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)生活中存在的環(huán)

境問(wèn)題，探究污染產(chǎn)生的原因，以及問(wèn)題解決的路徑，逐步提升環(huán)保行動(dòng)能力和

環(huán)保的責(zé)任感。

11《變廢為寶有妙招》教學(xué)反思

這節(jié)課從垃圾的問(wèn)題入手，引導(dǎo)他們明白垃圾其實(shí)是一種放錯(cuò)地方的資源，

缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。變廢為寶是變廢為寶的重要途徑。如何變廢為寶是年齡學(xué)生的

學(xué)習(xí)實(shí)踐，變廢為寶是變廢為寶的重要途徑。如何變廢為寶是年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)

踐，變廢為寶是變廢為寶的重要途徑。如何變廢為寶是一個(gè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程。

教師需要為學(xué)生構(gòu)建動(dòng)手創(chuàng)作過(guò)程，針對(duì)學(xué)生喜歡動(dòng)手創(chuàng)作，創(chuàng)造力不斷增

強(qiáng)的特點(diǎn)。教師需要為學(xué)生構(gòu)建動(dòng)手創(chuàng)作過(guò)程，針對(duì)學(xué)生喜歡動(dòng)手創(chuàng)作，創(chuàng)造力

不斷增強(qiáng)的特點(diǎn)。

這節(jié)課的亮點(diǎn)在于四個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，活動(dòng)一“生活垃圾調(diào)查”，活動(dòng)二“垃

圾分類(lèi)”，活動(dòng)三“分類(lèi)可回收垃圾”，活動(dòng)四“制作再生紙”。變廢為寶是主

線，以此來(lái)保護(hù)環(huán)境，讓地球變得美麗清澈，匠心是對(duì)學(xué)生的整體評(píng)價(jià)。也許這

堂課還是有不可避免的瑕疵，但我的整體教學(xué)目標(biāo)還是達(dá)到了。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手能

力知道如何分類(lèi)垃圾以及垃圾的危害，這將是他們未來(lái)環(huán)保行動(dòng)的指路明燈。

本課程的另外兩大亮點(diǎn)是學(xué)生的自主探究活動(dòng)和課堂上合作制作的精美作

品?！白儚U為寶”主題活動(dòng)已經(jīng)在我班開(kāi)展了一段時(shí)間了?；顒?dòng)中，學(xué)生積極參

與，熱情高漲。通過(guò)從廢棄物對(duì)環(huán)境的影響、廢棄物的處理和利用三個(gè)方面進(jìn)行

深入的調(diào)查研究，提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

12《低碳生活每一天》教學(xué)反思

四年級(jí)上冊(cè)