四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)個(gè)人教案

U!年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)個(gè)人教案

四班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)個(gè)人教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。

2、對(duì)比形近字的用法，學(xué)習(xí)設(shè)問(wèn)句。

3、熟讀并背誦名言警句。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。

2、積累古詩(shī)話。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。

2、對(duì)比形近字的用法，學(xué)習(xí)設(shè)問(wèn)句。

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。

這一單元的課文我們學(xué)完了，知道了閱讀要從不同角度去思索,

提出問(wèn)題。我們都有了很多的收獲。現(xiàn)在，看看語(yǔ)文園地這個(gè)版塊,

給我們準(zhǔn)備了哪些學(xué)問(wèn)吧。

(板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地二)

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

板塊一：溝通平臺(tái)

1、讀一讀，找規(guī)律。

出示課件

(1)閱讀時(shí)要?jiǎng)幽X筋，樂(lè)觀提出問(wèn)題。

(2)從不同角度提出問(wèn)題，讓自己的思索更加全面和深化。

(3)篩選出最值得思索的問(wèn)題，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

(4)要養(yǎng)成敢于提問(wèn)、擅長(zhǎng)提問(wèn)的習(xí)慣。

①讀一讀。指名讀，齊讀。

②說(shuō)一說(shuō)自己是否有同樣的體會(huì)，你還有什么獨(dú)特的見(jiàn)解？

③學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的感受和體會(huì)。

④全班溝通。

⑤鼓舞學(xué)生在閱讀中要開(kāi)動(dòng)腦筋，擅長(zhǎng)思索、勤于提問(wèn)，做學(xué)

習(xí)的主子。

2、練一練，學(xué)運(yùn)用。

預(yù)設(shè)：

我們提出的問(wèn)題，可以是對(duì)文章中一個(gè)詞語(yǔ)，一句話的理解，可

以是對(duì)課文內(nèi)容的把握，還可以是對(duì)文章主題的概括。

學(xué)生溝通自己的觀點(diǎn)。

3、我溝通，我積累。

平常你還有哪些好的閱讀方法，與大家共享溝通一下。

我們?cè)谧x書(shū)時(shí)，要樂(lè)觀地提出問(wèn)題，擅長(zhǎng)思索，才能深化挖掘書(shū)

中學(xué)問(wèn)。

（板書(shū)設(shè)計(jì)：閱讀的方法）

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，總結(jié)了這一單元的閱讀方法，幫助學(xué)

生學(xué)會(huì)正確的朗讀。

版塊二：識(shí)字加油站

1＞讀一讀，找規(guī)律。

課件出示駐扎蛀蟲(chóng)拄拐

捐款娟秀手絹

花苞冰雹鮑魚(yú)

（1）讓學(xué)生大聲朗讀這些詞語(yǔ)。

（2）這些詞有什么共同點(diǎn)？

每一組字都有相同的部件加上不同的1扁旁，都是形聲字，讀音只

是聲調(diào)不同。（板書(shū)：形聲字）

同學(xué)們可以依據(jù)每個(gè)字的偏旁來(lái)區(qū)分這些字的意思。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置是教給學(xué)生字的組成方法，理解詞語(yǔ)

的意思。

2、練一練，學(xué)運(yùn)用。

讀句子，選擇正確的字填空。（只填序號(hào)）

他三下五除二地解決了問(wèn)題。

總結(jié)：這些詞都是成語(yǔ)典故，都有肯定的含義。

（板書(shū)：成語(yǔ)典故）

2、練一練，學(xué)運(yùn)用。

選擇一兩個(gè)說(shuō)句子。

媽媽三下五除二就把幾間屋子整理得干干凈凈了。）

3、我拓展，我積累。

這樣含有數(shù)字的成語(yǔ)還有很多。

三思而后行、一物降一物、一字值千金、三寸不爛之舌、五十步

笑百步。

一步一個(gè)腳印、三句話不離本行、一發(fā)不行整理.、三過(guò)家門而不

入。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，目的是讓學(xué)生理解成語(yǔ)的意思，有

助于提高學(xué)生理解成語(yǔ)和用運(yùn)成語(yǔ)的實(shí)力。

（二）讀下面的句子，留意問(wèn)號(hào)的用法，再照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。

1、讀一讀，找規(guī)律。

課件出示

在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎樣做到平安飛行的呢？原來(lái)是人們從蝙

蝠身上得到的啟示。

是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類。

靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

（1）大聲朗讀書(shū)中的句子。

⑵思索并說(shuō)一說(shuō)這是什么句？

設(shè)問(wèn)句就是明知故問(wèn)，自問(wèn)自答。

(板書(shū)：設(shè)問(wèn)句自問(wèn)自答)

2、練一練，學(xué)運(yùn)用。

照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。

⑴夏紅學(xué)習(xí)成果為什么特別優(yōu)秀？因?yàn)樗龑W(xué)習(xí)刻苦。

(2)社會(huì)有這樣大的進(jìn)步，靠的是什么?靠科學(xué)技術(shù)的力氣。

3、我拓展，我積累。

像這樣的設(shè)問(wèn)句還有很多。

莫非地球的資源是取之不盡的嗎？當(dāng)然不是。

三、課堂小結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了溝通平臺(tái)知道了要養(yǎng)成敢于提問(wèn)、擅長(zhǎng)提問(wèn)的習(xí)

慣、識(shí)字以及詞句段的運(yùn)用，希望同學(xué)們多積累好詞好句。

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

熟讀并背誦名言警句。

教學(xué)過(guò)程

一、課前導(dǎo)入

同學(xué)們，今口，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地二，老師和大家一

起來(lái)學(xué)習(xí)名言警句。

二、日積月累

1、讀一讀，找規(guī)律。

學(xué)習(xí)文言文里的語(yǔ)句。

課件出示：

a、好問(wèn)則裕，自用則小。一一《尚書(shū)》

b、博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。

一一《禮記》

c、智能之士，不學(xué)不成，不問(wèn)不知。一一漢王充

d、人非生而知之者，孰能無(wú)惑?一一唐韓愈

e、為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)。一一宋陸九淵

(1)朗讀這寫(xiě)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你讀了以后了解到里什么。

⑵學(xué)生自由發(fā)言，老師小結(jié)：讀句子，我們發(fā)覺(jué)這些句子都和〃疑

問(wèn)〃有關(guān)，說(shuō)明提問(wèn)題在學(xué)習(xí)、做事等方面是特別重要的。我們大體

了解這些句子的意思，再進(jìn)行積累。能用到我們的說(shuō)話和習(xí)作中更好。

(3)說(shuō)意思。

①虛心好問(wèn)的人氣度就寬宏，自以為是的人氣量就狹小。

②要博學(xué)多才，就要對(duì)學(xué)問(wèn)具體地詢問(wèn)，徹底搞懂，要慎重地

思索，要明白地辨別，要切實(shí)地力行。

③不學(xué)習(xí)自能知道，不問(wèn)別人自己就懂得了，從古到今做事情，

還沒(méi)有這樣的人。

④一般人不是圣人和賢人，誰(shuí)能沒(méi)有過(guò)失？

⑤讀書(shū)做學(xué)問(wèn)就怕發(fā)覺(jué)不了問(wèn)題，只有帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)才能進(jìn)步。

⑷學(xué)生讀讀背背。

⑸測(cè)試學(xué)生背誦狀況。

2、練一練，學(xué)運(yùn)用。

選擇合適的句子填空。

①為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)。②好問(wèn)則裕，自用則小。③人非

生而知之者，孰能無(wú)惑？

(1)()因此，我們的好多疑問(wèn)可以通過(guò)讀書(shū)、請(qǐng)教他人、從生活中

去感悟來(lái)解決。

(2)凡事要想辦好，就得向德高望重的老人請(qǐng)教。()

(3)()因而，在學(xué)習(xí)和生活中，我們要擅長(zhǎng)思索，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，

這樣我們才能不斷進(jìn)步。

3、我拓展，我積累

團(tuán)善問(wèn)者，如攻堅(jiān)木，先其易者，后其節(jié)目。一一《禮記?學(xué)記》

回敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。一一《論語(yǔ)?公冶長(zhǎng)》

團(tuán)讀書(shū)好問(wèn)，一問(wèn)不得，不妨再問(wèn)。一一鄭燮

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了名言警句，明白了其中蘊(yùn)含的道理。

希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中，多多積累、運(yùn)用這些名言警句，使

我們的文章更精彩，指導(dǎo)我們?yōu)槿颂幨栏雍侠硪?guī)范。

四、課后作業(yè)

搜集名言警句，溝通，背誦。

課后反思

勝利之處

1、在本課的教學(xué)中，我留意了學(xué)問(wèn)的落實(shí)，在扎實(shí)上下了功夫，

進(jìn)行了拓展，并設(shè)計(jì)了合理的練習(xí)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在〃識(shí)

字加油站〃的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生舉形聲字的詞語(yǔ)，讓他們按部

就班地駕馭了學(xué)問(wèn)。

2、在〃詞句段運(yùn)用〃的授課中，由于學(xué)生對(duì)這成語(yǔ)很生疏，所以，

我通過(guò)朗讀、講解，讓他們身臨其境地去體會(huì)，去感悟，這樣學(xué)生們

自然而然地就理解了成語(yǔ)的意思，理解起來(lái)也就簡(jiǎn)單多了，并讓學(xué)生

們運(yùn)用，加以鞏固。

不足之處：

在講授〃日積月累〃時(shí)，講得不夠具體，沒(méi)有照看到學(xué)困生的接受

實(shí)力，因此，有的同學(xué)沒(méi)能真正理解其中的意思。在今后的教化教學(xué)

中，我要?jiǎng)偤每偨Y(jié)閱歷教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。

四班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)個(gè)人教案2

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字和詞語(yǔ)。

3、通過(guò)朗讀以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行理解性診斷與診治，了解吉林霧淞

奇觀形成的緣由以及霧淞的奇異現(xiàn)象。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題，基礎(chǔ)性診斷練習(xí)。

1、指名背誦《九九歌》，說(shuō)說(shuō)冬天最冷在什么時(shí)候？

2、引入本課，揭題，認(rèn)讀〃淞〃。

3、基礎(chǔ)性診斷練習(xí)?！ㄤ痢ㄊ恰薄?，不是與〃，為什么?（師依據(jù)探

討內(nèi)容，適時(shí)矯治，得出結(jié)論。）

4、觀看霧淞奇景，初步感知霧淞景觀。

二、初讀課文，自主性學(xué)習(xí)診斷。

1、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、同桌相互檢測(cè)，進(jìn)行自主性診斷與矯治。

3、檢查：

①指名分自然段朗讀課文，進(jìn)行群體診斷與矯治，剛好指導(dǎo)讀

好長(zhǎng)句子中間的停頓。

②說(shuō)說(shuō)各自然段的大意和課文主要內(nèi)容。

③小結(jié)，指導(dǎo)朗讀，讀出贊美之情。

三、精讀感悟，理解性診斷與矯治。

（一）學(xué)習(xí)第1自然段。

1、學(xué)生自由讀，你知道了什么？

2、溝通，群體診斷與矯治。

①說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)？

②你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了霧淞的漂亮?（雪白晶瑩、綴滿、銀光閃

閃）

③從哪些詞語(yǔ)看出吉林霧淞名氣大?（著名全國(guó)、奇觀）

3、有感情地既讀。

4、過(guò)渡：為什么霧淞奇觀出現(xiàn)在寒冷的松花江畔呢？

（二）學(xué)習(xí)第2自然段。

1、學(xué)生自由讀課文。思索：霧淞是怎樣形成的?為什么其他地方

出現(xiàn)得很少呢?

2、探討，群體診斷與矯治。

①口述霧淞怎樣形成的?相機(jī)板書(shū)：最初……漸漸……最終……

②書(shū)示句子：

a、漸漸地，燈光、樹(shù)影模糊了。

b、這蒸騰的霧氣，漸漸地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳

枝鍍上了白銀。

讀一讀，比較帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，并造句。

③看教學(xué)課件，觀賞漂亮的畫(huà)面。

3、有感情地吃讀課文。

（三）學(xué)習(xí)第3自然段。

1、學(xué)生自由讀課文，思索：這段主要講了什么？

2、探討，群體診斷與矯治。

①?gòu)哪男┰~看出霧淞景色是〃奇觀（千姿百態(tài)、瓊枝玉樹(shù)）

②人們〃不由自主地贊美〃會(huì)贊美些什么?（再看課件，激發(fā)感情）

3、有感情地朗讀。

四、總結(jié)全文。

1、師引述，學(xué)生練習(xí)背誦課文，自主性學(xué)習(xí)診斷。

2、說(shuō)說(shuō)吉林霧淞給你留下什么印象？

五、深悟情感、創(chuàng)意性的表達(dá)練習(xí)，進(jìn)展性診斷與矯治。

1、爭(zhēng)當(dāng)〃小導(dǎo)游〃向〃中外游客〃介紹吉林霧淞的景色，適當(dāng)加上

自己的想象，要求包括景色描繪、形成緣由和形成過(guò)程三個(gè)方面，并

留意與〃游客〃的溝通。

四班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)個(gè)人教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識(shí)本課4個(gè)生字；

2.有感情地朗讀課文；

3.留意從內(nèi)容中體會(huì)思想，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；

4.從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的

品行，從中感受”自尊者獨(dú)立〃的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，活人肯定要活出尊嚴(yán)，就像老師今日介紹給大家的這位

年輕人。

二、學(xué)生自讀課文

讀前設(shè)問(wèn)：

1.課文主要講了一件什么事？

2.邊讀邊勾畫(huà)描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子，想一想，從

年輕人的表現(xiàn)里，你體會(huì)到了什么？

三、小組合作研討

四、集體匯報(bào)溝通

1.指名概括課文的主要內(nèi)容。

明確：短文主要寫(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的狀況下,

沒(méi)有干脆接受人們送給他的食物，而是等自己幫主子干完活之后，才

肯吃下去的事。

2.以小組為單位選派代表，抓住年輕人的表現(xiàn)，談各自的體會(huì)。

如：描寫(xiě)小伙子神態(tài)的句子〃這個(gè)年輕人的目光忽然灰暗了〃;描寫(xiě)

年輕人動(dòng)作的句子〃他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)〃，〃年輕人馬上狼吞虎咽地

吃起來(lái)〃；描寫(xiě)年輕人厝言的句子“先生，那我不能吃您的東西，我不能

不勞動(dòng)，就得到這些食物〃……要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,

從內(nèi)容體會(huì)思想。

3.點(diǎn)撥，揭示中心

年輕人的表現(xiàn)令人敬佩，更引發(fā)了我們的思索，他為什么要這么

做呢？

明確：因?yàn)樗凶饑?yán)。

4.齊讀課文最終一個(gè)自然段。

提問(wèn)：這個(gè)年輕人是誰(shuí)?他為什么會(huì)從一無(wú)全部到后來(lái)?yè)碛幸还P

讓全部美國(guó)人艷羨的財(cái)寶呢？

引導(dǎo)學(xué)生深化體會(huì)尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么重要。他能變更一個(gè)

人的人生。

五、結(jié)合自身實(shí)際，談感受

鼓舞學(xué)生從小就要有自尊心，無(wú)論什么時(shí)候都要有尊嚴(yán)。

六、指導(dǎo)感情朗讀課文

1.自由讀。

2.指名讀。

3.分角色讀。

七、布置作業(yè)

以〃《尊嚴(yán)》給我的啟示〃為內(nèi)容，寫(xiě)一篇日記。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng)：

這是一篇自讀課文，老帥可以用一些有關(guān)"尊嚴(yán)"的小故事導(dǎo)入新

課，先讓學(xué)生精確理解“尊嚴(yán)〃這個(gè)詞，然后放手讓學(xué)生去自讀自悟,

重要的是能通過(guò)本篇課文學(xué)會(huì)怎樣去做人。

教案示例一

尊嚴(yán)

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識(shí)本課4個(gè)生字；

2.有感情地朗讀課文；

3.留意從內(nèi)容中體會(huì)思想，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；

4.從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的

品行，從中感受〃自尊者獨(dú)立〃的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，活人肯定要活出尊嚴(yán)，就像老師今日介紹給大家的這位

年輕人。

二、學(xué)生自讀課文

讀前設(shè)問(wèn)：

1.課文主要講了一件什么事？

2.邊讀邊勾畫(huà)描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子，想一想，從

年輕人的表現(xiàn)里，你體會(huì)到了什么？

三、小組合作研討

四、集體匯報(bào)溝通

1.指名概括課文的主要內(nèi)容。

明確：短文主要寫(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的狀況下，

沒(méi)有干脆接受人們送給他的食物，而是等自己幫主子干完活之后，才

肯吃下去的事。

2.以小組為單位選派代表，抓住年輕人的表現(xiàn)，談各自的體會(huì)。

如：描寫(xiě)小伙子神態(tài)的句子〃這個(gè)年輕人的目光忽然灰暗了〃;描寫(xiě)

年輕人動(dòng)作的句子〃他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)〃，〃年輕人馬上狼吞虎咽地

吃起來(lái)〃;描寫(xiě)年輕人語(yǔ)言的句子〃先生，那我不能吃您的東西，我不能

不勞動(dòng)，就得到這些食物〃……要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，

從內(nèi)容體會(huì)思想。

3.點(diǎn)撥，揭示中心

年輕人的表現(xiàn)令人敬佩，更引發(fā)了我們的思索，他為什么要這么

做呢？

明確：因?yàn)樗凶饑?yán)。

4.齊讀課文最終一個(gè)自然段。

提問(wèn)：這個(gè)年輕人是誰(shuí)?他為什么會(huì)從一無(wú)全部到后來(lái)?yè)碛幸还P

讓全部美國(guó)人艷羨的財(cái)寶呢？

引導(dǎo)學(xué)生深化體會(huì)尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么重要。他能變更一個(gè)

人的人生。

五、結(jié)合自身實(shí)際，談感受

鼓舞學(xué)生從小就要有自尊心，無(wú)論什么時(shí)候都要有尊嚴(yán)。

六、指導(dǎo)感情朗讀課文

1.自由讀。

2.指名讀。

3.分角色讀。

七、布置作業(yè)

以〃《尊嚴(yán)》給我的啟示〃為內(nèi)容，寫(xiě)一篇日記。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng)：

這是一篇自讀課文，老師可以用一些有關(guān)〃尊嚴(yán)〃的小故事導(dǎo)入新

課，先讓學(xué)生精確理解〃尊嚴(yán)〃這個(gè)詞，然后放手讓學(xué)生去自讀自悟,

重要的是能通過(guò)本篇課文學(xué)會(huì)怎樣去做人。

教案示例二

尊嚴(yán)

教學(xué)目標(biāo)：

L相識(shí)木課4個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文。

3.從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的

品行，從中感受〃自尊者獨(dú)立〃的道理。

教學(xué)過(guò)程：

（一）揭題，導(dǎo)入

同學(xué)們，假如你是一個(gè)饑腸轆轆、精疲力盡的逃難人，有人將食

物送到你的面前，你會(huì)怎么做?（出示課文插圖）有一位年輕人，他沒(méi)有

這么做，這原委是為什么呢?讀完《尊嚴(yán)》這篇課文，你就知道了。

（二）學(xué)生自學(xué)課文

（出示閱讀提示）

1.課文主要講了一件什么事？

2.邊讀邊勾畫(huà)描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子，想一想，從

年輕人的表現(xiàn)里，你體會(huì)到了什么？

（三）小組合作吁討

老師深化到各小組，了解學(xué)生自學(xué)課文和小組探討狀況，適當(dāng)賜

予點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。

（四）集體匯報(bào)溝通

1.指名概括課文的主要內(nèi)容。

明確：短文主要寫(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的狀況下，

沒(méi)有干脆接受人們送給他的食物，而是等自己幫主子干完活之后，才

肯吃下去的事。

2.以小組為單位選派代表，抓住年輕人的表現(xiàn)，談各自的體會(huì)。

（如：描寫(xiě)小伙子神態(tài)的句子〃這個(gè)年輕人的目光忽然灰喑了〃;描

寫(xiě)年輕人動(dòng)作的句子"他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)〃，〃年輕人馬上狼吞虎咽

地吃起來(lái)〃;描寫(xiě)年輕人語(yǔ)言的句子〃先生，那我不能吃您的東西，我不

能不勞動(dòng)，就得到這些食物〃......要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,

從內(nèi)容體會(huì)思想。）

3.點(diǎn)撥，揭示中心

年輕人的表現(xiàn)令人敬佩，更引發(fā)了我們的思索，他為什么要這么

做呢？

（因?yàn)樗凶饑?yán)。）

4.齊讀課文最終一個(gè)自然段。

提問(wèn)：這個(gè)年輕人是誰(shuí)?他為什么會(huì)從一無(wú)全部到后來(lái)?yè)碛幸还P

讓全部美國(guó)人艷羨的財(cái)寶呢？

（引導(dǎo)學(xué)生深化體會(huì)尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么重要。他能變更一

個(gè)人的人生。）

（五）結(jié)合自身實(shí)際，談感受

（鼓舞學(xué)生從小就要有自尊心，無(wú)論什么時(shí)候都要有尊嚴(yán)。）

（六）指導(dǎo)感情朗讀課文

1.自由讀。

2.指名讀。

3.分角色讀。

（七）布置作業(yè)

以〃《尊嚴(yán)》給我的啟示〃為內(nèi)容，寫(xiě)一篇日記。

（八）板書(shū)設(shè)計(jì)

探究活動(dòng)

1.本文向我們介紹了一位名人的成長(zhǎng)故事。你還知道哪些名人的

故事?查閱資料后寫(xiě)出來(lái)。

2.小組為單位，讀一讀自己所寫(xiě)的資料。

四班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)個(gè)人教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面的表達(dá)

實(shí)力。

2、發(fā)覺(jué)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培育學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

3、積累關(guān)于生命的名言警句。

4、理解成語(yǔ)故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。

德育目標(biāo)：接著深化學(xué)生對(duì)生命的理解和相識(shí)，激發(fā)對(duì)生命的思

索和酷愛(ài)。

課前準(zhǔn)備

1、整理本組課文收集的相關(guān)資料。

2、搜集關(guān)于生命的名言警句。

教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

一、談話導(dǎo)入

生命，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的生命在有

限的時(shí)間里得到無(wú)限的延長(zhǎng)，是我們每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)細(xì)致思索的一個(gè)

問(wèn)題。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí)，信任大家肯定對(duì)生命有了更為深刻的理

解和相識(shí)，這節(jié)課就讓我們共同溝通一下吧。

二、自主準(zhǔn)備

1、默讀提示，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

2、投影出示：

內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象；

講講自己知道的酷愛(ài)生命的故事；

談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

3、回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，閱讀搜集的資料，閱讀教材中供

應(yīng)的三段文字。

4、選擇自己感愛(ài)好的內(nèi)容，確定溝通的角度，想一想自己準(zhǔn)備

怎樣說(shuō)。

5、自己輕聲練習(xí)講解并描述。

三、暢所欲言

1、自由選擇伙伴相互溝通，相互評(píng)議、指正。老師參與部分小

組的溝通，賜予個(gè)別指導(dǎo)。

2、每小組舉薦一名同學(xué)上臺(tái)溝通，要求講話學(xué)生清晰流暢地表

達(dá)，聽(tīng)者細(xì)致、安靜地傾聽(tīng)。老師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

1、自我評(píng)價(jià)：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，

看法是否大方，思維是否靈敏，與同學(xué)的溝通、合作是否樂(lè)觀等。

2、學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)?為什么？

3、老師評(píng)價(jià)：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問(wèn)題

及改進(jìn)看法。

其次、三課時(shí)

習(xí)作

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們暢談了自己對(duì)于生命的理解和感悟，老

師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見(jiàn)地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)

下來(lái)就肯定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家依據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把

自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧。

二、閱讀提示，明確要求

1、學(xué)生默讀提示，畫(huà)出習(xí)作要求。

2、投影出示習(xí)作要求：

內(nèi)容具體；

寫(xiě)出真實(shí)感受；

題目自定。

三、試寫(xiě)初稿，反復(fù)修改

1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，老師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2、好文章是改出來(lái)的!請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后，自己細(xì)致進(jìn)行修改。

3、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

4、依據(jù)小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

四、朗讀佳作，共同賞評(píng)

1、每小組舉薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全

文，也可以是片斷。老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

2、請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的勝利之處。

五、譽(yù)寫(xiě)作文，制作墻報(bào)

1、再次修改自己的習(xí)作，直到滿足后再抄寫(xiě)在作文本上。

2、整理習(xí)作和資料，辦一期以〃酷愛(ài)生命”為專題的板報(bào)。

第四課時(shí)

我的發(fā)覺(jué)日積月累成語(yǔ)故事

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)。

2、聽(tīng)寫(xiě)其中的詞語(yǔ)。

二、我的發(fā)覺(jué)

1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)覺(jué)一些句子有較深的含義

嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看看小林和小東都發(fā)覺(jué)了什么。

2、學(xué)生溝通小林和小東的發(fā)覺(jué)。老師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句

子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)覺(jué)總結(jié)方法。如：細(xì)致想、聯(lián)系時(shí)

代背景、聯(lián)系自己的生活閱歷、抓法。

3、快速閱讀本組課文，你還能發(fā)覺(jué)哪些含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)

這些句子的深層含義或言外之意。

三、日積月累

1、出示日積月累中的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說(shuō)一說(shuō)自

己的理解或相識(shí)，之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。

2、老師補(bǔ)充出示一些名言，請(qǐng)學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背。

a、人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么

環(huán)境也都能適應(yīng)一一丁玲

b、人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的一一列夫?托

爾斯泰

c、生活只有在平淡無(wú)味的人看來(lái)才是空虛而平淡無(wú)味的一一車

爾尼雪夫斯基

d、一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么

一一愛(ài)因斯坦

e、人只有獻(xiàn)身于社會(huì)，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義

——愛(ài)因斯坦

3、請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于酷愛(ài)生命的名言，共同進(jìn)行賞評(píng)。

4、鼓舞學(xué)生課下將自己最喜愛(ài)的生命格言制成書(shū)簽。

四、成語(yǔ)故事

1、自己讀故事，感受句子的含義，畫(huà)出不懂之處。

2、小組溝通，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)故事的理解，相互質(zhì)疑解難。

3、全班溝通，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際談?wù)?/p>

自己對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)。

4、練習(xí)講解并描述這個(gè)故事。

第六組

教學(xué)內(nèi)容本組教材以〃鄉(xiāng)村生活〃為主題，精讀課文有《鄉(xiāng)下人家》

《古詩(shī)詞三首》，略讀課文有《牧場(chǎng)之家》《麥哨》。課后還支配了木

冊(cè)教材的其次次綜合性學(xué)習(xí)。還有一個(gè)詞語(yǔ)盤點(diǎn)、一個(gè)學(xué)習(xí)園地。

教學(xué)目標(biāo)

1、重視積累美麗語(yǔ)言，想象課文中描寫(xiě)的田園生活畫(huà)面。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生一邊默讀課文，一邊提出自己不懂的問(wèn)題，通

過(guò)探討，溝通對(duì)問(wèn)題的看法和自己學(xué)習(xí)課文所懂得的道理。

教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步提高學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的實(shí)力，接著培育學(xué)

生的默讀與自學(xué)實(shí)力和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)措施本單元教學(xué)按搜集資料、初步感知一一