四年級數(shù)學(xué)上冊搭配教案

U!年級數(shù)學(xué)上冊搭配教案

四班級數(shù)學(xué)上冊搭配教案1

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四班級下冊第40?42頁

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生理解三角形的概念，知道它各部分的名稱，了解它的特

性，駕馭它的分類。

2.培育學(xué)生的探究意識和視察、比較、分析、推斷等實(shí)力，進(jìn)展

學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.在小組合作學(xué)習(xí)中培育學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，激發(fā)學(xué)生良好的

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，增加學(xué)習(xí)的自信念。

教學(xué)過程：

一、活動一：生活引入，直入主題

談話：你們喜愛旅游嗎?老師就特殊喜愛旅游，尤其愛看城市中

的建筑，走在繁華的街道上，看著一座座雄偉的建筑，就能感受到這

座城市的魅力。不過受時間限制，有些地方我們也只能在書中或網(wǎng)上

領(lǐng)會它的風(fēng)采了。我這里收集了一些建筑物的圖片，咱們一起觀賞一

下吧。（電腦出示）美嗎?這些圖片中最基本的圖形是什么?（三角形）你知

道這其中的高樓大廈是在什么機(jī)器的幫助下蓋起來的嗎?（塔吊）（出示

信息窗）來看看這幅圖，你看到了什么？

學(xué)生回答：塔吊上有很多三角形

談話：為什么飽經(jīng)風(fēng)雨的雄偉建筑和牢固的塔吊最基本的構(gòu)造都

是三角形呢？

學(xué)生回答：具穩(wěn)定性、堅(jiān)固

談話：三角形究竟有什么魅力，使人們在生活中到處都離小開它?

這節(jié)課我們就一起來探討三角形。（板書課題：三角形的相識）

【設(shè)計(jì)意圖】通過從生活中找尋形似三角形的物體，使學(xué)生感受

到三角形對人們生活的重要性。引導(dǎo)學(xué)生提出〃為什么要設(shè)計(jì)成三角

形?〃這樣有價值的問題，從而進(jìn)一步思索三角形有何種特性。

二、活動二：深化生活，感知特性

談話：三角形真的堅(jiān)固嗎?讓我們動手試一試。每個小組內(nèi)有一

個三角形框架和一個多邊形框架，先視察一下，兩者間有什么區(qū)分？

引導(dǎo)學(xué)生視察邊和角的數(shù)量。

分別拉一拉，比比看，兩個框架有什么變更。

學(xué)生操作試驗(yàn)并回答發(fā)覺：三角形框架形態(tài)沒有發(fā)生變更，多邊

形形態(tài)變了。

談話：這是為什么呢？

學(xué)生可能回答：三角形有三條邊把它的形態(tài)固定住了，所以怎么

拉它也不會變形，而四邊形不具穩(wěn)定性，輕輕一拉就變形了。

總結(jié)：剛才同學(xué)說的很對，三角形是堅(jiān)固的，也可以說它具有穩(wěn)

定性。（板書：穩(wěn)定性）我們的生活中常常奇妙的利用了這一點(diǎn)。像這

樣的小木凳，（課件出示木凳）用得時間久了，常常會不堅(jiān)固，你們有

方法修修它嗎?

學(xué)生回答：加斜杠，只有構(gòu)成三角形，凳子才不搖，說明三角形

具有穩(wěn)定性。

談話：看這兩幅圖中，哪里用到了三角形的穩(wěn)定性?（課件出示這

些物體的圖片）生活中還有哪些應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的例子?（學(xué)生舉例）

談話：三角形的穩(wěn)定性在生活中的體現(xiàn)無處不在，請看（電腦出

示）建筑上的斜拉橋、鐵塔、自行車架、照相機(jī)三角支架、電線桿、

房屋的金字架、上海東方明珠電視塔、吊車的長臂、埃及金字塔、香

港中銀大廈、曬衣架，太陽能架、大廣告牌后面三角支架，相框后三

角支架，固定小樹用三角形，鐵欄桿里外每隔一段有一支斜的鐵桿,

構(gòu)成三角形。細(xì)心視察你還會發(fā)覺更多呢！

【設(shè)計(jì)意圖】通過親自動手操作，驗(yàn)證三角形具有〃穩(wěn)定性〃這一

特點(diǎn)，并能有條理地把操作過程及呈現(xiàn)結(jié)果進(jìn)行簡潔的表述。結(jié)合生

活中物體的直觀形象，體會三角形的穩(wěn)定性及給人們生活帶來的便利

好處。

三、活動三：自制圖形，引導(dǎo)歸納。

談話：每個小組里都有幾根小棒，請你試著用它們擺出三角形,

邊擺邊思索：三角形是怎樣構(gòu)成的？

學(xué)生視察探討：由三條邊按依次圍起來（強(qiáng)調(diào)說明重點(diǎn)字眼：圍

成）

談話：誰能來試著總結(jié)一下什么叫三角形？

學(xué)生總結(jié)：由三條線段圍成的圖形叫做三角形。（板書）

其他同學(xué)依據(jù)它的介紹來猜猜它的名字，好嗎?

談話：相識三種三角形，你能依據(jù)各自的特征把他們畫下來嗎?

打開書第44頁，完成自主練習(xí)3.（學(xué)生獨(dú)立完成，老師點(diǎn)評）

【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生足夠的思索空間，讓學(xué)生通過視察，自己總

結(jié)各種三角形的特點(diǎn)并加以分類，引導(dǎo)學(xué)生形成止確的圖形表象，進(jìn)

展空間觀念。

五、活動五：視察三邊，按邊分類

談話：我了解了三角形按角可以分為三類，其實(shí)它們的邊也可作

為分類的依據(jù)。（出示等腰三角形、等邊三角形）小組探討一下，它們

有什么不同，可以怎樣分類。（引導(dǎo)學(xué)生用量，對折……的方法驗(yàn)證一

下）

（學(xué)生探討）邊分類邊回答

學(xué)生：三條邊都不相等：不等邊三角形

兩邊相等：等腰三角形

三條邊都相等：等邊三角形（也叫正三角形）

有時我們把等邊三角形看成是等腰三角形中的一種特殊狀況。

談話：等腰三角形和等邊三角形各部分也出名稱，請打開書第

42頁自學(xué)。

（學(xué)生自讀了解）

請同學(xué)介紹等腰三角形和等邊三角形各部分的名稱。

小結(jié)：我們通過剛才的學(xué)習(xí)了解到三角形假如按角分可分為：銳

角三角形、直角三角形、鈍角三角形，還有兩邊相等的等腰三角形和

三邊相等的等邊三角形。

老師這里有很多三角形，你能試著給它們找找家嗎?請打開書44

頁，完成自主練習(xí)的第2題。

（反饋、訂正）

練習(xí)：再來看這幅圖（課件出示書45頁第4題）在地板磚圖案中，

你能找到哪些三角形?還能找到哪些圖形？

【設(shè)計(jì)意圖】知道按邊分，三角形可以分為哪幾類，豐富三角形

分類的學(xué)問。了解等腰三角形和等邊三角形各部分的名稱及特點(diǎn)，以

結(jié)合名稱特點(diǎn)幫助學(xué)生理解記憶兩個特殊三角形。

六、活動六：結(jié)合已知，教學(xué)底、高

談話：我們在上學(xué)期學(xué)習(xí)過如何過直線外一點(diǎn)作這條直線的垂線。

還記得怎樣畫嗎?誰來示范一個？

（學(xué)生板書）

談話：今日我們就在這個學(xué)問的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)三角形的底和高。（邊

畫邊講解）任選三角形的一個頂點(diǎn)，向它的對邊作一條垂線，頂點(diǎn)和

垂足之間的線段就叫做三角形的高，這條對邊就叫做三角形的底?？?/p>

清晰了嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】以舊知帶新知，既復(fù)習(xí)鞏固，又使得新知的出現(xiàn)沒

那么突然，學(xué)生自然輕松地駕馭，記憶深刻。

七、活動七：回顧整理，拓展延長

談話：回憶一下，這節(jié)課你都有哪些收獲?課后我們可以利用三

角形來畫一幅畫，盡可能多的運(yùn)用各種類型的三角形，明天我們開個

畫展，看看誰的畫最有特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生用自己的話回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，最終布

置以三角形為素材作畫，寓教于樂，讓學(xué)生邊復(fù)習(xí)三角形的分類邊體

會數(shù)學(xué)帶給人們生活的樂趣。

課后反思：

三角形是學(xué)生們平日里接觸較多的一種圖形，在低班級就已經(jīng)直

觀相識過，因而本課的重點(diǎn)就放在三角形的穩(wěn)定性、定義和分類上。

所學(xué)重難點(diǎn)都是由學(xué)生在操作中獲得的，不是由老師講出來，硬塞給

學(xué)生。這樣做，學(xué)生就會主動參與學(xué)習(xí)，落到實(shí)處，效果也好。在整

個課堂里，老師只是充當(dāng)一個參與者、引導(dǎo)者。課堂總結(jié)也是通過老

師的引導(dǎo)，由學(xué)生做出歸納，這樣效果要比由老師包辦好。從這節(jié)課

可以看出

1.有效地激發(fā)了學(xué)生的愛好，促進(jìn)學(xué)生主動參與。

從學(xué)生的生活入手，讓學(xué)生感受三角形與生活的親密聯(lián)系，從而

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)三角形的熱忱，變〃要我學(xué)〃為，，我要學(xué)〃。

2.變更數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)過程。

學(xué)習(xí)不僅是追求一個完備的結(jié)論，它更是一種經(jīng)驗(yàn)，要讓學(xué)生親

身體驗(yàn)、感知、相識和學(xué)習(xí)?！ㄈ切蔚姆诸悺ㄊ悄菊n的重點(diǎn)與難點(diǎn),

因而更應(yīng)給學(xué)生足夠的時間與空間讓學(xué)生充分去操作，去感知，去思

索、溝通，讓學(xué)生在溝通中碰撞思維，促進(jìn)思維的進(jìn)展。

3.剛好進(jìn)行科學(xué)評價，激勵學(xué)生全面進(jìn)展。

評價的主要目的在于：〃激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)學(xué)生的全面

進(jìn)展?！ㄒ蚨?，在評價過程中，我留意了運(yùn)用多種評價方式，剛好對

學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價與鼓舞，讓學(xué)生樹立自我認(rèn)同感，明確努力方向。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)給學(xué)生帶來歡樂。數(shù)學(xué)其負(fù)載的功能不僅僅是讓學(xué)習(xí)

者記住它，駕馭它，更重要的是要讓他們在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)它

的歡樂，感受它的魅力。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生獲得學(xué)

問和技能，更應(yīng)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，特殊是學(xué)生對數(shù)學(xué)的感覺，同

時應(yīng)不斷給學(xué)生〃成功〃的體驗(yàn)，讓學(xué)生歡樂地學(xué)習(xí)。

四班級數(shù)學(xué)上冊搭配教案2

第一教時

教學(xué)內(nèi)容：

平均數(shù)（一）（P116例1、例2）

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道平均數(shù)的意義。

2、駕馭求平均數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法。

3、會正確解答簡潔的平均數(shù)應(yīng)用題。

4、初步建立平均數(shù)的統(tǒng)計(jì)思想。

5、用求平均數(shù)的方法解決問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、要求下列問題，必需已知哪兩個條件，并說出數(shù)量關(guān)系式。

（1）平均每天加工零件多少個？

⑵平均每人植樹多少棵？

(3)平均每組分到幾本書？

(4)平均每筐重多少千克？

2、導(dǎo)入

⑴象以上這些問題都是要求平均每一份是多少。類似題

稱之為求〃平均數(shù)“。所謂平均數(shù)，就是把不相等的幾個數(shù)量，在

其總量不變的前提下，通過〃移多補(bǔ)少〃的方法，使其相等。

揭示課題：

平均數(shù)

⑵求平均數(shù)用葉么方法？

求平均數(shù)首先從問題中推斷：把什么作為總數(shù)平均分；

是按什么平均分的，即與總數(shù)對應(yīng)的總份數(shù)是什么;然

后用〃總數(shù)+總份數(shù);平均數(shù)〃，求出平均數(shù)。

二、探究

1、例1：

有4組小長方體，第一組有9個，其次組有5個，

第三組有7個，第四組有3個。平均每組有多少個？

(1)默讀題目，想一想這到題的數(shù)量關(guān)系式

長方體的總個數(shù)。組數(shù)二平均每組的個數(shù)

總數(shù)?份數(shù)

(2)生列式，并說明是怎樣想的？

(9+5+7+3)+4

問：平均每組的個數(shù)會不會比最多一組9個多，會不會

比最少一組3個少，為什么？

⑶閱書P116的例1

2、例2：

陳小紅期中考試成果，數(shù)學(xué)和英語都是98分，語文

96分，自然常識100分。她的'平均成果多少分？

⑴自學(xué)例2的解題過程：

A.你有什么問題要問嗎？

（括號中為什么會出現(xiàn)兩個98相加？

總份數(shù)為什么是4?）

B.你能完整說說這題的數(shù)量關(guān)系式嗎？

總分+科數(shù)=平均成果

⑵練習(xí)：

書P117的練一練的1、2（只列式）

三、運(yùn)用

1、依據(jù)問題找總數(shù)、總份數(shù)

⑴平均每輛車運(yùn)煤多少噸？

⑵平均每季度生產(chǎn)多少臺？

⑶平均每人踢健子多少個？

⑷平均每組踢鍵子多少個？

⑸平均每次踢鏈子多少個？

2、列式解答

⑴第一組植樹12棵，其次、第三小組共植樹20棵。平均

每組植樹多少棵？

(12+20)4-3

括號中只有兩個數(shù)字相加，后面為什么要除以3,不除以2?

⑵書P117的試一試

書P118/2

3、深化

(1)5個同學(xué)身高分別為145厘米、150厘米、144厘米、

142厘米、147厘米，他們的平均身高在大于()

厘米和小于()厘米之間。

⑵小芳、小華各有一些書，小芳的書比小華多4本。要使

兩人的書同樣多，小芳應(yīng)給小華()本書。

⑶選擇正確的算式

學(xué)校實(shí)行科技小制作展覽會。高班級4個班，選出172

件作品;中班級5個班，選出188件作品;低班級3個

班，選出96件作品。平均每個班級選出多少件作品？

A.(172+188+96)+(4+5+3)

B.(172+188+96R3

⑷書P119/8

四、回家作業(yè)：

四班級數(shù)學(xué)上冊搭配教案3

一、在現(xiàn)實(shí)生活情境中引入概念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

結(jié)合實(shí)際問題(男女生套圈競賽)哪個隊(duì)會獲勝？引導(dǎo)學(xué)生綻開溝

通、思索。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而深刻相識到數(shù)學(xué)的

價值與魅力。在學(xué)生的活動探討中，在認(rèn)知沖突下，相識在人數(shù)不同

的狀況下，比總數(shù)明顯也不公允;而平均數(shù)能代表他們的整體狀況，

因此產(chǎn)生了〃平均數(shù)〃，感受平均數(shù)是實(shí)際生活的須要，也產(chǎn)生了學(xué)習(xí)

〃平均數(shù)〃的需求。教學(xué)只有組織了這個過程，學(xué)生對平均數(shù)的統(tǒng)計(jì)意

義以及作用才有比較深刻的理解，也才能在面臨相類似問題時，能自

主地想到用平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，去進(jìn)行比較和分析。

二、制造有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，理解平均數(shù)的意義和學(xué)會平均數(shù)

的算法

我接受了小組合作，自主探究的方式讓學(xué)生自己探究出求平均數(shù)

的方法。一種是先合再分，一種是移多補(bǔ)少。然后引導(dǎo)學(xué)生感受到這

兩種方法的本質(zhì)都是讓原來不相同的數(shù)變的相同，從而引出平均數(shù)的

概念。并在講解方法的同時，不失時機(jī)地滲透：平均數(shù)處于一組數(shù)據(jù)

的最大值和最小值之間，能反映整體水平，但不能代表每個個體的狀

況。這樣一來，學(xué)生對平均數(shù)這一概念的相識顯得更為深刻和全面。

三、滲透估算的數(shù)學(xué)思想和方法。

教學(xué)中我結(jié)合平均數(shù)的特點(diǎn)，先讓學(xué)生猜一猜女生平均每人套中

多少個，再實(shí)際計(jì)算，不但找到平均數(shù)的范圍，也找到求平均數(shù)的方

法（移多補(bǔ)少），培育了學(xué)生運(yùn)用估算的方法進(jìn)行檢驗(yàn)的實(shí)力。

四、數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系。

在教學(xué)中，我還結(jié)合教材內(nèi)容，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，把學(xué)生對生

活的體驗(yàn)融進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)掘現(xiàn)實(shí)生活

中的數(shù)學(xué)素材，利用身邊有效的數(shù)學(xué)資源學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問。在我所選取

的四個練習(xí)，由淺入深，層層深化，所選的內(nèi)容都與學(xué)生生活貼近的

題材，如：第一題是對平均數(shù)的理解;其次題是對平均數(shù)的應(yīng)用，第

三題是對平均數(shù)的深化相識。這三道鞏固練習(xí)都與學(xué)生的生活緊密聯(lián)

系，使學(xué)生真真實(shí)切地感受到生活之中有數(shù)學(xué)，生活之中到處用數(shù)學(xué),

從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的愛好，主動地去學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)。此外，在平

均水深110厘米深的河水中，小明下河游泳有沒有危急?這個探討中,

讓學(xué)生受到了平安教化。這樣的教學(xué)實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教化的多重價值，使

各學(xué)科起到了有效的整合作用。

這節(jié)課總體來說，完成了教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)突出，學(xué)生的樂觀性

較高。但在教學(xué)過程中也有不足，一、時間的支配不是很好，練習(xí)的

時間不夠，造成還有的練習(xí)沒有說完。主要緣由是新課的時間較長,

如讓學(xué)生視察統(tǒng)計(jì)圖說說知道些什么，可以少請兒位同學(xué)回答，這里

不是這節(jié)課的重點(diǎn)。二、課的起先由于課件突然沒有聲音，有點(diǎn)驚慌，

有點(diǎn)奢侈時間。其實(shí)這并不影響本節(jié)課的教學(xué)。對于突發(fā)事務(wù)要敏捷

面對！

四班級數(shù)學(xué)上冊搭配教案4

一、教材分析和目標(biāo)確定

教材在〃簡潔的數(shù)據(jù)整理〃之后編排了〃平均數(shù)〃這一課，可以看出

平均數(shù)與統(tǒng)計(jì)學(xué)問間存在密不行分的聯(lián)系。可以說，平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)學(xué)

問中的一個信息數(shù)，讓學(xué)生通過試驗(yàn)、猜想、探究等活動理解"平均

數(shù)〃的意義，這對學(xué)生應(yīng)用平均數(shù)解決實(shí)際問題的實(shí)力，為今后學(xué)習(xí)

困難的統(tǒng)計(jì)學(xué)問都有特別重要的作用。

新課標(biāo)明確指出〃估算實(shí)力、統(tǒng)計(jì)概率的思想和方法己成為將來

公民必備的常識。〃依據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合本課的學(xué)問特點(diǎn)和學(xué)生

認(rèn)知實(shí)力狀況，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在動手操作，合作探究中理解平均數(shù)的意義，感知平

均數(shù)在生活中的應(yīng)用。

2、培育學(xué)生參與、體驗(yàn)、應(yīng)探究意識，提高學(xué)生構(gòu)建和應(yīng)用數(shù)

學(xué)學(xué)問的實(shí)力。

3、滲透〃移多補(bǔ)少〃〃估算”等數(shù)學(xué)思想動態(tài)的分析和解決問題,

體驗(yàn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的樂趣。

數(shù)學(xué)重點(diǎn)：理解平均數(shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：平均數(shù)的應(yīng)用。

二、教法、學(xué)法

教法和學(xué)法是體現(xiàn)在教學(xué)過程中的。新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)

習(xí)活動不能單純地依靠仿照與記憶，動手實(shí)踐、自主探究與合作溝通

是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。報據(jù)這一基本理念和本課學(xué)問學(xué)生可操

作性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此我接受嘗試教學(xué)法為主。激勵、演示、遷移為輔

的教學(xué)方法。學(xué)生接受視察分析、試驗(yàn)探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式。

這節(jié)課中，老師打算了實(shí)物投影片、大小一樣的4個水杯等教具;

學(xué)生4人一組打算大小一樣的4個水杯等學(xué)具。

三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

設(shè)疑激趣^試驗(yàn)探究好應(yīng)用拓展好回顧小結(jié)

下面我從這四個環(huán)節(jié)談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)

第一環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣

接受淡話導(dǎo)入，問學(xué)生從小學(xué)一班級到現(xiàn)在，學(xué)過哪些帶有

〃數(shù)〃（板書：數(shù)）這個字的數(shù)學(xué)學(xué)問，學(xué)生通過說發(fā)覺數(shù)學(xué)真和〃數(shù)〃這

個字聯(lián)系緊密，于是設(shè)疑：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一個和〃數(shù)〃這個字有

聯(lián)系的數(shù)學(xué)學(xué)問，它是什么呢?老師想，同學(xué)們通過自己的努力，確

定能自己發(fā)覺這個隱私。你們有信念嗎?本環(huán)節(jié)學(xué)生談的過程，就是

整理原有生活閱歷的過程，激活初步形成的數(shù)學(xué)思想，為學(xué)生參與學(xué)

習(xí)活動做學(xué)問上、方法上、情感上的打算。

其次環(huán)節(jié)：試驗(yàn)探究（分二步進(jìn)行）

第一步、動手實(shí)踐，感知均等。

接受小組合作的學(xué)習(xí)方式，把桌上4個不同高度的水杯的水倒勻,

鼓舞學(xué)生用最少的次數(shù)，最快的速度完成。

學(xué)生充分活動后，小組匯報試驗(yàn)過程時，請完成最快的一組到前

面邊演示邊談?wù)勗鯓涌煊譁?zhǔn)的分均，從而滲透移多補(bǔ)少、巧合均分的

思想，提高學(xué)生解決問題的實(shí)力。

其次步：估量預(yù)料，探究解疑。

讓學(xué)生估量一下現(xiàn)在水面的高度，并把這個數(shù)登記來。那精確的

高度是多少呢?讓學(xué)生探究解決。預(yù)料學(xué)生會用尺子量，或先求總高

度，再求每杯水的平均高度。學(xué)生得出結(jié)論后，選擇有差異的兩個小

組匯報并板書，在探討中達(dá)成共識。在確定學(xué)生的方法后，讓學(xué)生看

板書說想的過程。老師再讓學(xué)生說4厘米怎樣得來的?通過這樣的強(qiáng)

化，學(xué)生明確4厘米就是把4杯水的總高度平均分成4份，就求出每

杯水的平均高度，我們可以叫它什么數(shù)呢?（板書：平均）讓學(xué)生再談?wù)?/p>

對平均數(shù)的理解？由此揭不課題，突破重點(diǎn)。

本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在實(shí)踐、猜想、探究中親歷親為學(xué)問的形成過程,

培育學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)問的實(shí)力。運(yùn)用小組合作的方式共同探究，目的

是降低個人學(xué)習(xí)的難度，培育學(xué)生合作意識，進(jìn)展學(xué)生的求異思維。

在學(xué)生探討時，老師參與其中，剛好幫助有困難的學(xué)生，使課堂教學(xué)

在著眼進(jìn)展，凸顯主體中進(jìn)行。

第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用擴(kuò)展（分四個層次進(jìn)行）

1.列舉實(shí)例：生活中什么地方你遇到過平均數(shù)?學(xué)生談完，老師

出示一組平均數(shù)的資料。此題目的是讓學(xué)生進(jìn)一步感知平均數(shù)與生

活的聯(lián)系。老師出示的資料?，既開拓學(xué)生的視野，又對學(xué)生驚慌

的學(xué)習(xí)心情起到緩解的作用。也對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境等方面的教化。

1、將來1000年，人類的平均壽命將達(dá)180歲。

2、一年里，有1032萬頃的森林從地球上消逝。森林正己平均每

分鐘20公頃的速度削減著。

3、一天平均笑15次。

4、唐山市通過開展大課間體育活動，學(xué)生的身高超顯上升。7?

12歲男生平均身高增長2.1厘米，女生增長1.7厘米;13?15歲男生

平均身高增長1.9厘米，女生增長0.8厘米。

2.嘗試練習(xí)：出示例3,讓學(xué)生嘗試計(jì)算，然后對比課本我檢查，

培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力。通過和自己的身高對比，以及猜想全縣四班

級學(xué)生的身高為一組，推廣對全省以至于全國四班級學(xué)生的平均身高。

3.明辨真?zhèn)危荷罨瘜W(xué)生對平均數(shù)的理解，關(guān)注學(xué)生應(yīng)用實(shí)力的提

升。通過課前/解自己家每月平均電費(fèi)的支出，對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約能源

教化。再結(jié)合第1題，唐山開展大課間活動，對學(xué)生進(jìn)行多參與體育

熬煉的教化。

4.參與實(shí)踐：老師選8名學(xué)生做拔河嬉戲，4名高大強(qiáng)壯，4名

矮小瘦弱為一組，問學(xué)生這樣把他們平均分成兩組行不行，學(xué)生參與

其中，談理由，使學(xué)生對平均數(shù)體現(xiàn)出的公允和不公允性都有確定相

識。培育了學(xué)生動態(tài)分析、解決問題的實(shí)力。滲透團(tuán)結(jié)起來力氣大的

教化。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)遵循了學(xué)生認(rèn)知由淺入深，由易到難的原則，為不

同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)4種題型，達(dá)到實(shí)力培育和思想教化于一體的目的。

使課堂教學(xué)彰顯人文關(guān)懷和應(yīng)用性特點(diǎn)。

第四環(huán)節(jié)：回顧小結(jié)

這節(jié)課我們又相識了一位新?lián)从岩黄骄鶖?shù)，通過和它打了這么長

時間交道，你想對平均數(shù)說些什么？培育學(xué)生歸納、總結(jié)的實(shí)力。

整個教學(xué)設(shè)計(jì)既敬重教材，又制造性地運(yùn)用教材，努力做到寓教

于樂、寓教于活、寓教于拓、寓教于理，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不但有學(xué)

問的雨露滋潤心田，更有才智的陽光普照心靈。

四、教后反思：

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)思路清晰、開放，我努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)

生主動探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生帶者深厚的愛好，學(xué)得樂觀主動，變

學(xué)問的接受過程為科學(xué)的學(xué)習(xí)過程。使學(xué)生探究新知的過程中，學(xué)到

科學(xué)的方法，主動獲得學(xué)問的實(shí)力得到培育，真正體現(xiàn)以人為本的教

化理念。

教學(xué)過程中，老師棵前的預(yù)設(shè)有效地幫助學(xué)生打開思路的大門，

如導(dǎo)入新課部分，我問學(xué)生從一年到現(xiàn)在我們學(xué)過哪些帶〃數(shù)〃這個字

的數(shù)學(xué)學(xué)問，學(xué)生可能想得比較困難，我適時地舉起卡片(3/5)是什么

數(shù)?(9)是幾位數(shù)?學(xué)生的思維閘門一下被打開，樂觀主動地投入學(xué)習(xí)中,

并且還說出小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)?等沒學(xué)過的學(xué)問？

老師富有激勵性和生動的語言活化了學(xué)生的思維，如應(yīng)用拓展地

工題，老師出示的材料有一題是〃人一天平均笑十五次〃，老師說，老

師希望看到你們的第十六次、十七次的笑，笑一笑，看誰笑得快樂自

信，那第十八次笑是什么笑?學(xué)生各抒己見，臉上洋溢著笑意、童趣，

老師做后總結(jié)：老師真希望每天看到同學(xué)自信開行成功的笑。接下來

還有幾道題挑戰(zhàn)同學(xué)們，看你們能否露出成功的笑。

留意學(xué)生動手實(shí)踐實(shí)力的培育，兒童的天性好玩、好動，讓學(xué)生

在動手操作、嬉戲中學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)學(xué)問，對培育學(xué)生構(gòu)建和應(yīng)用學(xué)

問的實(shí)力都有益，我在本節(jié)課教學(xué)中，讓學(xué)生在動手實(shí)踐、合作探究

在嬉戲中完成教學(xué)難點(diǎn)的突破，學(xué)生學(xué)的愛好盎然，老師也在學(xué)生收

獲的同時，不斷地修正著自己的從教的策略。

本節(jié)課的教學(xué)到處體現(xiàn)著人性的關(guān)懷，我充分留意到好中差的價

值取向，努力讓每名學(xué)生都有展示的空間和機(jī)會，力爭讓課堂教學(xué)成

為學(xué)生互動、師生互動的舞臺，讓學(xué)生有學(xué)有所獲的富足，又有不斷

進(jìn)取的動力；

本節(jié)課雖然有很多可以自慰的地方，但還存在著學(xué)生動中思的不

到位，學(xué)生回答問題邏輯性不強(qiáng)的弱點(diǎn)。在小組合作時，我沒有完全

照看到個體差異，這也讓學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中主動性得不到有效的發(fā)

揮，教學(xué)如何面對全體，面對每一名學(xué)生，這是我在教學(xué)中要不斷完

善的課題。

①(140+185+170+125)+4

②(140+185+170+125)+365

③(140+185+170+125)+12

3、某機(jī)械配件廠，兩個枝術(shù)革新小組進(jìn)行技術(shù)競賽，下面是他

們10分鐘生產(chǎn)的零件總數(shù)：

第一小組：57+68+73=198(個)

其次小組：49+36+75+42=202(個)

由此推斷：其次小組獲勝。

1、幾天，老師統(tǒng)計(jì)了一下我們班三月份同學(xué)們零用錢的花銷狀

況，其中5名學(xué)生零用錢平均花銷16元，請你猜猜他們各花多少錢?

姓名李明新韓天婷劉威張強(qiáng)周艷琪

花銷金額(元)1319181614

四班級數(shù)學(xué)上冊搭配教案5

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（西南師大版）四班級（下）第97,98

頁中的主題圖和例題1,例2,以及第97~99頁中課堂活動第廣2題

和練習(xí)二十第1題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過視察、操作等活動，相識平行四邊形以及圖形的特征;通

過操作活動（折紙）相識并理解平行四邊形的高。

2、經(jīng)驗(yàn)探究平行四邊形形態(tài)的過程，了解它的基本特征，進(jìn)一

步進(jìn)展空間觀念，培育學(xué)生動手操作實(shí)力。

3、通過視察、操作、溝通等數(shù)學(xué)活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探究性

和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思索的條理性。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓學(xué)生在視察、操作、溝通等教學(xué)活動中相識平行四邊形。

教具打算：

一個長方形方框，多媒體課件。

學(xué)具打算：

每人一塊直尺、一副三角板、一張印有平行四邊形的白紙和一個

剪好的平行四邊形、一個硬紙條做的長方形方框。

教學(xué)過程：

一、談話引入

老師：同學(xué)們，在以前的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)初步相識了平行四邊形。

事實(shí)上，在我們生活中也常常見到平行四邊形。請看大屏幕。

（課件出示主題圖）

請同學(xué)們細(xì)致視察這些物體，你能在這些物體上找出平行四邊形

嗎?（請同學(xué)到臺上用鼠標(biāo)邊指邊說，然后課件再呈現(xiàn)學(xué)生所指出的平

行四邊形。）

老師：同學(xué)們視察得特別細(xì)致，找到了這么多的平行四邊形，它

們