例談議論性文章的教學(xué)關(guān)鍵

例談議論性文章的教學(xué)關(guān)鍵摘要：議論性文章是高中語文教學(xué)中的重要組成部分，它不僅能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，還能提高學(xué)生的語言表達能力。本文旨在探討議論性文章教學(xué)的關(guān)鍵點，并通過具體例子加以說明，以期為語文教師提供有效的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：議論性文章；教學(xué)關(guān)鍵；邏輯思維；語言表達一、引言議論性文章，是指以議論為主要表達方式，通過擺事實、講道理來闡述作者觀點的文章。在高中語文教學(xué)中，議論性文章的教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握基本的寫作技巧，更要求學(xué)生能夠深入思因此，教師在教學(xué)過程中需要把握關(guān)鍵點，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和掌握議論性文章的寫作方法。二、議論性文章教學(xué)的關(guān)鍵點(一)明確論點，確立中心議論性文章的首要任務(wù)是確立一個明確的中心論點。論點是文章的靈魂，是作者想要表達的核心思想。教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何提煉論點，并確保論點的準確性和可論證性。例如，在教授《談骨氣》一文時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生提煉出中心生理解作者是如何圍繞這一中心論點展開論述的。(二)合理布局，條理清晰議論性文章的結(jié)構(gòu)布局要合理，條理要清晰。通常包括引言、正文和結(jié)尾三個部分。引言部分要引人入勝，正文部分要邏輯嚴密，結(jié)尾部分要總結(jié)全文，強化論點。例如，在教授《我為什么而活著》一文時，教師可以分析文章的結(jié)構(gòu)布局，指出作者是如何通過引言部分吸引讀者，正文部分分點論述，最后在結(jié)尾部分進行總結(jié)的。(三)論據(jù)充分，論證有力議論性文章需要有充分的論據(jù)來支撐論點。論據(jù)可以是事實、數(shù)據(jù)、權(quán)威觀點等。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何選擇和運用論據(jù)，并通過恰當(dāng)?shù)恼撟C方法來加強論點的說服力。例如，在教授《反對自由主義》一文時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析作者是如何運用歷史事實、名人名言等論據(jù)來論證自由主義的危害的。(四)語言準確，表達流暢議論性文章的語言要求準確、簡潔、有力。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用邏輯性強的句式，避免使用模糊不清的詞語，確保文章表達的清晰度和邏輯性。例如，在教授《論持久戰(zhàn)》一文時，教師可以分析毛澤東如何運用精確的語言和嚴密的邏輯來闡述持久戰(zhàn)的戰(zhàn)略思想。三、具體教學(xué)策略(一)案例分析法通過分析經(jīng)典議論性文章的案例，讓學(xué)生了解議論性文章的寫作技巧和結(jié)構(gòu)布局。例如，分析魯迅的《拿來主義》,讓學(xué)生掌握如何通過具體事例來論證論點。(二)辯論教學(xué)法組織學(xué)生進行辯論活動，讓學(xué)生在實際的辯論中學(xué)會如何提出論點、選擇論據(jù)、進行論證。例如，圍繞“網(wǎng)絡(luò)是否拉近了人與人之間的距離”這一話題進行辯論。(三)寫作實踐法通過寫作實踐，讓學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作能力。教師可以布置相關(guān)的寫作任務(wù)，如寫一篇關(guān)于“誠信”的議論文，并在寫作過程中給予指導(dǎo)和反饋。四、結(jié)論議論性文章的教學(xué)關(guān)鍵在于確立明確的論點、合理布局文章結(jié)構(gòu)、充分運用論據(jù)進行有力論證以及準確流暢的語言表達。通過案例分析法、辯論教學(xué)法和寫作實踐法等教學(xué)策略，可以有效提高學(xué)生的議論性文章寫作能力。教師應(yīng)不斷探索和實踐，以期達到最佳的教學(xué)效果。[1]中華人民共和國教育部.普通高中語文課程標準(2017年版)[S].北京：人民教育出版社，2017.[2]張志公.語文教學(xué)論集[M].北京：人民教育出版社，1991.[3]王榮生.語文科課程論建構(gòu)