2024年高中英語(yǔ)備課教案模板（共14篇）

2024年高中英語(yǔ)備課教案模板（共14篇）

第1篇：家教備課中學(xué)英語(yǔ)

Listeningl.Howdostudentsenterthelibrary?A.Withalibraryaccount.B.Witha

studentcard.C.Withapaword.2.Whatisthemaximumnumberofbookscurrent

studentscanborrow?A.12.B.ll.C.93.Whatkindofbookshavetobereturnedwithin

oneweek?A.Booksborrowedbylocalresidents.B.Bookslikedbyalotof

people.C.Bookspublishedrecently.4.Whatwillthespeakerdonext?A.Tellthestudents

wheretogetbottledwater.B.Takethestudentsonacampustour.C.Showthestudents

aroundthelibrary.ReadingHowlingisabehaviorcommonlyobservedamongawolf

pack.Aspackanimals,wolvesworktogethertohuntandrelyonhowlingasan

importantmeansofcommunicationamongeachother.Therearedifferentexplanations

ofawolf'showlanditappearsthattheremaybemoretodiscover.Onetheoryisthat

wolveshowltobondbettertogether.lt'salmostasifhowlingtogetherhelpsthepack

staytogether.Perhapssomethingsimilartopeoplefeelingasenseofinvolvementwith

eachotherwhensingingasongtogether.Butthistheorymaybewrong,explainsFred

H.Harington,aprofeorv/hostudieswolfbehavior.Indeed,therehavebeentimeswhen

wolveshavebeenseenonemomenthowlinginachorus,andthenext,quarreling

amongeachother.ltappearsthatusuallythelowest-rankingmembersofthepackmay

actuallybe-punished||forjoininginthechorusattimes.Soishowlingawayto

strengthenasocialbondorjustawaytoreconfirmstatusamongitsmembers?——Why

dowolveshowlforsure?Whatisclear,however,isthathowlingisoftenusedamong

packmatestolocateeachother.Huntinggroundsaredistantandithappensthatwolves

mayseparatefromoneanotherattimes.Whenthishappens,howlingappearstobean

excellentmeansofgathering.Howling,interestingly,isacontagiousbehavior.Whenone

wolfstartstohowl,verylikelyotherswillfollow.Thisisoftenseentooccurinthe

morning,asifwolvesv/eredoingsomesortof-rollcall||wherewolvesallhowl

togethertoreporttheirpresence.55.Whatthepoiblesimilaritybetween

wolves'howlingtogetherandhuman'ssinginginchorus?A.Theactofcallingeach

other.B.thesenseofaccomplishment.C.Theactofhuntingforsomething.D.Thesenseof

belongingtoagroup.56.WhydoesHarringtonthinkthe-socialbond||theorymaybe

wrong?A.Wolvesseparatefromeachotherafterhowling.B.Wolvestendtoprotecttheir

huntinggrounds.C.Wolvessometimeshavequarrelsafterhowlingtogether.D.Wolves

oflowrankareencouragedtojoininthechorus.57.Researchersaresurethatwolves

oftenhowlto.A.showtheirranksB.findtheircompanionsC.reportthemiing

onesD.expretheirloneline58.-Howling,,isacontagiousbehavior||(inthelast

paragraph)means.A.howlingisasignalforhuntingB.howlingisawayof

communicationC.howlingoftenoccursinthemorningD.howlingspreadsfromoneto

another

Writing1.Poetrywrittenfromtheoftheurbanyouthtendstorevealtheir

anxietyoveralackofsenseofbelonging.A.perspectiveB.priorityC.participation

0.privilege2.Accordingtothelaw,allforeignershavetowiththelocalpolice

withintwoweeksofarrival.A.aociateB.disputeC.negotiateD.register3.1nmuchofthe

animalworld,nightisthetimeforsleeppureandsimple.A.setasideB.set

downC.setoffD.setup4.Anartistwhowasrecentlytravelingonaferrytothesouthern

islanddiscoveredalonglostantiqueGreekvase.A.atrandomB.bychanceC.in

turnD.onoccasionS.Peoplecomplainthatdecisionstoapproveordenyapermitare

oftenratherthanbasedonfixedcriteria.A.appropriateB.consciousC.arbitrary

0.controversial

6.Knowingreducestherisksoffailureanditworkslikeaninsurancepolicyfor

yourownability.(do)知道你正在干什么，能降低失敗的風(fēng)殮，這就像給自己的實(shí)力買(mǎi)了份保險(xiǎn)。

7.Notmyparents,Ifailedtogotoadramaschool,wheremyinterest

lay.(persuade)由于沒(méi)有勸服我父母,我沒(méi)能上戲劇學(xué)校，而那才是我的爰好所在。

8.Sofastthatwecanhardlyimagineitsspeed.(travel)光傳播的速度快到我們不

可思議。

9.1tisreportedinthenewspaperthatseveralnewsubwaylinesin

Wuhan.(build)據(jù)報(bào)紙報(bào)道，武漢正在建設(shè)幾條新的地鐵線路。

lO.MostbelieveheforEnglandlastweek,butforaseriousinjurywhichput

himoutoffootball.(play)多數(shù)人認(rèn)為，要不是受了重傷而告辭足球，上周他本會(huì)為英格蘭踢球

的。

答案ListeningBABCGoodmorning,ladiesandgentlemen.WelcometoEast

CampusLibrary.Tostartyourtour,I*mgoingtogiveyousomeusefulinformationand

regulations.!won'tkeepyoulong.First,howtoenterourlibrary.Thankstothe

advancedtechnology,youjustneedtobringyourstudentcardandtouchitinfrontof

thetouchpoint.Andthedoorwillautomaticallyopenforyou.Thentheopeninghour,

ourlibraryisopenfrom9a.m.till10p.m.everyweekday.Fortheweekends,it'sonly

openfrom11a.m.to4p.m.Pleasebearthatinmind,soyouwon'tcomeinvain.Our

libraryisalsoopenforthelocalresidents.Andthere*redifferencesforthestudents

andthepublic.Ourcurrentstudentscanborrowupto12booksatatime.However,for

therest,themaximumtheycanborrowis9.Youneedtoreturnthebooksontime,or

yourlibraryaccountwilloeblocked,andyoucan'tborrowanymorebooks.Remember

bookshavedifferentduedatesaccordingtotheirpopularity.Mostly,thebooksshould

bereturnedwithin4weeks.Butforthepopularbooks,youhavetobringthemback

withinonlyoneweek.ThelastthingImustmentionhereisthatyou*renotallowedto

smokeinthelibraryanywhereatanytime.Andastodrinks,onlybottledwaterisallowed

tobringin.OK,nowitstimetoshowyouwhereeverythingis.Reading（動(dòng)物的嚎叫有其

目的性，而人的對(duì)唱也是為了呼喊同伴，所以人們認(rèn)為兩者在這一方面是相同的；但專家好像發(fā)

覺(jué)，狼的嚎叫不僅僅是為了呼朋引伴，因?yàn)橛袝r(shí)也會(huì)爭(zhēng)斗，因此，探討之后，專家發(fā)覺(jué)：狼的嚎

叫可能是個(gè)傳染形式的行為，有時(shí)也是為了呼喊同伴。）55解析：細(xì)微環(huán)節(jié)推斷題。從其次段的

信息詞"bondbettertogetherH以及"helpthepackstaytogether0等可以確定兩者的共

同點(diǎn)好像與選項(xiàng)D的說(shuō)法是一樣的。答案：D。

56解析細(xì)微環(huán)節(jié)推斷題。依據(jù)第三段中提到的"andthenext,quarrellingamongeach

other"以及"itappearsthat”bepunishedforjoining,,"都可以表明選項(xiàng)C的說(shuō)法是符合原

文之意的。

答案：U

57.解析：細(xì)微環(huán)節(jié)推斷題。依據(jù)倒數(shù)其次段中的第一句話地信息詞"locateeachother"

以及最終一句中的"appearstobeanexcellentmeansofgathering"都可以明確：狼的嚎

叫正是為了找伴兒，故選項(xiàng)B的說(shuō)法是最符合原文的。答案：B。

58.解析：句意理解題c從最終一段中的其次句話中可以找到contagious一詞的理解:一

個(gè)隨著一個(gè)的去做事情，猶如選項(xiàng)D所說(shuō)的那樣。答案：D。

Writing1-5

ADABC6-10

whatyouaredoing

Havingpersuaded

Doesthelighttravel

Arebeingbuilt

Would/couldhaveplayed

第2篇：少兒英語(yǔ)教案模板

少兒英語(yǔ)教案模板

一、TeachingDemandsandAims（教學(xué)目標(biāo)）

二、Teachingimportantanddifficultpoint（教學(xué)重點(diǎn)）

1、words

2、sentences

3、grammars

三、TeachingAids（教具）

四、Teachingprocedures（教學(xué)過(guò)程）Greeting（問(wèn)候）warmup（熱身）Review（復(fù)習(xí)）

NewLeon（新課）StepOne:StepTwo:StepThree:Followup（吩咐）

五、Homework（作業(yè)布置）

作業(yè)的布置

一、書(shū)面作業(yè)

1、每節(jié)課后老幣可適當(dāng)選擇課后習(xí)題（書(shū)本或課外參考書(shū)）及字母作業(yè)。

2、低年紀(jì)的孩子適合聽(tīng)磁帶讀課文、畫(huà)圖、連線、寫(xiě)字母等簡(jiǎn)潔作業(yè)；每學(xué)期兩次測(cè)試：

半期考和期末考試。

3、高年紀(jì)的孩子要求抄單詞、背單詞、背課文等書(shū)面作業(yè)；每節(jié)課前可做適當(dāng)?shù)穆?tīng)寫(xiě)練習(xí)；

每個(gè)月可做適當(dāng)?shù)膯卧獪y(cè)試；期間兩次大考：半期考和期天考。

二、磁帶作業(yè)

1、適時(shí)布置（條件允許可每周一次）：將本周學(xué)習(xí)的內(nèi)容錄進(jìn)磁帶，下周上交。

2、錄制要求：首先讓學(xué)生和老師打招呼，接著報(bào)朗誦單元，然后錄作業(yè)內(nèi)容，最終與老師

說(shuō)再見(jiàn)。（如：HellolAmanda.IamGogo.ThisisUnitGoodbyelAmanda!）

3、聽(tīng)音修正：

（1）書(shū)面記錄：邊聽(tīng)邊把學(xué)生的錯(cuò)音登記在學(xué)生手冊(cè)上。（2）修正過(guò)程：

A:打招呼，先表?yè)P(yáng)確定，后提出錯(cuò)誤，留意錯(cuò)音的跟讀B:說(shuō)靜靜話，增進(jìn)師生感情溝通

C:提出問(wèn)題。

D:結(jié)束Say:"Goodbye!"

三、電話教學(xué)

1、時(shí)間支配：每月兩次的電話教學(xué)，每生教學(xué)時(shí)間不超過(guò)8分鐘。

2、教學(xué)內(nèi)容：

（1）本周學(xué)習(xí)單詞及課文的朗誦。（2）詞句的翻譯。（3）較難解答。（4）家長(zhǎng)的閱歷溝通。

第3篇：中學(xué)英語(yǔ)備課組小結(jié)

論年齡，我在英語(yǔ)組內(nèi)已被歸為老老師；可論在大境的教齡，我和張藝顧玨同為小字輩。所

以兩年前學(xué)校支配我擔(dān)當(dāng)學(xué)校最小的組長(zhǎng)一高一的備課組長(zhǎng)時(shí)，我真有些忐忑。本人實(shí)力不強(qiáng)，

膽魄不大，對(duì)于是否能做好這份工作沒(méi)有把握。幸好我們告課組成員既有個(gè)體實(shí)力，又能通力合

作備課組工作還是繪聲繪色地開(kāi)展了起來(lái)，在上學(xué)期末的高二年級(jí)區(qū)統(tǒng)考中取得了不俗的戰(zhàn)績(jī)，

這也增加了我在本學(xué)期與新高一備課組共同迎接新挑戰(zhàn)的志氣。

新老兩屆備課組活動(dòng)和追求也許可以用這么三句話概括：

瞻前顧后，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

攜手合作，掃除前進(jìn)障礙

立志高遠(yuǎn)，開(kāi)拓課改前程

1、瞻前顧后，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

瞻前就是，為了學(xué)生今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，至少為了高考的優(yōu)異成果，從中學(xué)學(xué)科整體標(biāo)準(zhǔn)思索

當(dāng)下階段的教學(xué)，即要保質(zhì)保量完成當(dāng)下任務(wù)，又要眼光遠(yuǎn)大，做好必要的鋪墊；顧后，就是回

頭看初中教學(xué)的狀況，做好初中學(xué)連接，使我們的教學(xué)切合學(xué)情。

先講顧后。著重講兩項(xiàng)工作：其一，拼讀規(guī)則和國(guó)際音標(biāo)訓(xùn)練。從90年頭后期起先，上海

英語(yǔ)中高考取消拼讀規(guī)則和國(guó)際音標(biāo)考察一項(xiàng)，于是這個(gè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練就在大多數(shù)初中小學(xué)消逝了。

今日中學(xué)學(xué)生在這方面的薄弱到了難以置信的程度這也是很多學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)一塊嚴(yán)峻失敗的

緣由之一。從前年起,我們外語(yǔ)組就主動(dòng)來(lái)為初中教學(xué)補(bǔ)漏。軍訓(xùn)時(shí)，我們就對(duì)全體新生進(jìn)行普

查，然后集中在第一月，在平常的四點(diǎn)多后、甚至五點(diǎn)多后，并在星期六對(duì)不合格學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)

訓(xùn)練，然后再考查，以爭(zhēng)腕大多數(shù)學(xué)生的基本過(guò)關(guān)；在起始階段的日常教學(xué)中也特殊留意這項(xiàng)

訓(xùn)練，取得了肯定效果。另外，我們?cè)诟咭坏谝浑A段著重加強(qiáng)了涉剛好態(tài)語(yǔ)態(tài)和狀語(yǔ)從句的語(yǔ)法

補(bǔ)漏。這部分內(nèi)容初中不考，教學(xué)往往不全，不透，且有部分老師賜予學(xué)生的規(guī)則有偏差，而中

學(xué)階段的教學(xué)將這部分認(rèn)為是學(xué)生的已知內(nèi)容，只做復(fù)習(xí).針對(duì)這一特點(diǎn)，我們備課組老師分工

合作，由淺入深打算了一系列的補(bǔ)充材料，將這部分內(nèi)容的差異盡最大可能拉平了。

再講瞻前。特殊講一項(xiàng)工作：從自制詞匯表到綜合訓(xùn)練集。我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)覺(jué)，不知是因?yàn)?/p>

初中學(xué)教材非出自同一編撰者之手，還是教學(xué)實(shí)施中的不到位，相當(dāng)一部分高考必考甚至高頻度

詞匯，學(xué)生又屢屢出錯(cuò)，而教材中不作為新詞呈現(xiàn)，重現(xiàn)也不多，于是我們產(chǎn)生了自己制作每課

詞匯表的想法，不搜尋出全部有用詞匯，并落實(shí)學(xué)生不折K扣駕馭。

2.攜手合作，掃除前進(jìn)障礙

合作是進(jìn)行集體備課的前提條件。我們備課組內(nèi)一向有一種同等、民主、相互敬重、相互合

作的氛圍。對(duì)各學(xué)期每一階段的工作，備課組老師都要有明確的分工。例如，在打算高一第一學(xué)

期重點(diǎn)詞匯句型積累時(shí)，我們組的全部老師都擔(dān)當(dāng)備課任務(wù)，或整理，或補(bǔ)充，或核對(duì)。個(gè)人發(fā)

揮自己所長(zhǎng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的完善出自己的一份力氣

依據(jù)高三考核要求,中譯英在高考中有20分，而初中是沒(méi)有這個(gè)考核形式的。為了與高三

備課組"抓中譯英"的策略相呼應(yīng)，也的確相識(shí)到這部分對(duì)整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性如何培育學(xué)生

積累句型的實(shí)力，我們組的老師進(jìn)行了多次探討，大家一樣覺(jué)得操練內(nèi)容既不能過(guò)難讓學(xué)生失去

信念，又要真正地為高三做好積累，在反復(fù)探討之后我們一樣確定由詞組入手，著重句型積累。

老師又同心同德，廣搜資料，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)難點(diǎn)結(jié)合高三考核要求將課文和各種配套的

練習(xí)中的詞組和句型做歸納整理給學(xué)生，為每課詞匯表后配上中譯英句子，幾乎把全部重要語(yǔ)言

點(diǎn)都網(wǎng)羅其中；又譬如在進(jìn)入高二年級(jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有了肯定的詞組和句型積累，對(duì)每課的補(bǔ)充

資料的正確運(yùn)用非常熟識(shí)，我們備課組就對(duì)學(xué)生的閱讀實(shí)力提出了要求。在打算材料時(shí)，我們考

慮到呼應(yīng)高三加強(qiáng)完型填空和閱讀理解的須要，備課組老師提出了主題式閱讀補(bǔ)充練習(xí)的形式，

即選取和課文主題相關(guān)的文章進(jìn)行完型和回答問(wèn)題的訓(xùn)練完型題的選取除了內(nèi)容上有相關(guān)度外，

難易度適中外，強(qiáng)調(diào)選項(xiàng)注意于上下文有線索。閱讀回答問(wèn)題則選取回答內(nèi)容在文本中可以干脆

找到，但是回答時(shí)要做句型變更的主題相關(guān)文本.這些材料的選擇既為高三作鋪墊，又不失本階

段教學(xué)特點(diǎn)，建筑于本學(xué)段學(xué)生基礎(chǔ)之上。這樣最終形成了綜合學(xué)問(wèn)和實(shí)力訓(xùn)練系列題?？傊?，

我們備課組在活動(dòng)中比較重視教學(xué)活動(dòng)的前后連接，力求使每個(gè)階段有重點(diǎn)，階段和階段之間連

接順暢，最大可能地為學(xué)生掃清學(xué)習(xí)上的障礙。

3、立志高遠(yuǎn)，開(kāi)拓課改前程

作為上外掛牌的附屬學(xué)校，英語(yǔ)老師在課程改革上免不了被推在了前沿。在2024學(xué)年高一

其次學(xué)期我們備課組承接了英語(yǔ)組合式課程的任務(wù)，備課組內(nèi)4位老師每周兩次給7班8班的

學(xué)生進(jìn)行菜單式的授課，即學(xué)生自主選擇針對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀譯四方面實(shí)力訓(xùn)練的課程。而課程內(nèi)容是我

們老師通過(guò)大量閱讀后細(xì)心選編的自編教材。本學(xué)期的高一備課組更是擔(dān)當(dāng)了更大步伐的課程改

革任務(wù)：全體高一老師要為一周兩次聽(tīng)力課程做足打算，7班8班的老師既要教授統(tǒng)編教材，還

要教授全國(guó)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的系列教材，教材難度很大，如何依據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際水平有效地運(yùn)

用該教材是我們備課組閆春麗、陳蕾，蔣艷和張藝?yán)蠋煏r(shí)時(shí)在探討的話題，當(dāng)然組內(nèi)其他老師也

會(huì)貢獻(xiàn)自己的想法。同時(shí)我們高一英語(yǔ)老師還開(kāi)設(shè)了注意培育學(xué)生實(shí)力的英語(yǔ)拓展課程：其中特

色課程為英語(yǔ)演講和德語(yǔ)。教學(xué)任務(wù)與以往相比重了很多但是我們外語(yǔ)老師深知身上的責(zé)任,

大家發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)意，盡力為學(xué)校課改出一份力氣

此外在這里我想借這個(gè)機(jī)會(huì)向我們備課組的全體老師對(duì)于我這個(gè)小小備課組長(zhǎng)的支持表示

真誠(chéng)的感謝。

第4篇：小學(xué)英語(yǔ)備課教案

Unit4Leon2It*swarminspring.教案沙河中浮曲麗君

一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

.能聽(tīng)僮、會(huì)說(shuō)單詞.學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)

1warmhotcoolcoldwearT-shirto2

"ItsinWeoftenwear"句型。實(shí)力目標(biāo):

通過(guò)小組之間的溝通，通過(guò)創(chuàng)建直實(shí)的語(yǔ)境，使學(xué)生能夠運(yùn)用"Whatseasonisit?"句型

來(lái)詢問(wèn)季節(jié)，用"It'sinIoftenwear……”來(lái)描述四季的氣候特征及所穿的衣服,從而

提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)實(shí)力，真正做到學(xué)以致用。情感目標(biāo)：

1.培育學(xué)生將學(xué)到的學(xué)問(wèn)運(yùn)用于真實(shí)的生活場(chǎng)景中的實(shí)力，使學(xué)生具有肯定的社交意識(shí)，引

導(dǎo)學(xué)生酷愛(ài)生活，酷爰大自然。

2.培育學(xué)生敢于開(kāi)口，主動(dòng)參加的學(xué)習(xí)看法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)鑿詞warmhotcoolcoldwearT-shirt.2.學(xué)生能敏捷運(yùn)用句型

”ItsinWeoftenwear"o教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合實(shí)際

在真

實(shí)的語(yǔ)

境

中

運(yùn)

用"Whatseasonisit?It'sIt'sinWeoftenwear句型。

三、教學(xué)過(guò)程Stepl:WarmingupT

:Goodmorning,boysandgirls,howareyoutoday?1‘mfine,too,thankyou.Last

da,welearntunit4Seasonsleonl,howmanyseasonsinayear?yes,wehavefour

seasonsinayear,whatarethey?Theyarespring.sumner,autumnandwinter.（?it意圖:

自由交談，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)學(xué)問(wèn)，同時(shí)引出季節(jié)視頻）Youhaveagoodmemory,soVIIshow

youavideoaboutseasons,let/swatchittogether,OK?（Look,whatseasonisit?springis

warmwithflowers,whatseasonisit?it'ssummersummerishotandwecango

swimminginsummer.whatseasonisit?ifsautumn,doyoulikeautLimn?autumnis

cool,whatseasonisit?yes,it*swinter,ifscold,peoplewearcoatsinwinterandwecan

goskatinginwinter）soeveryseasonisbeautifulweshouldenjoythem,（設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)

觀看視頻，陪著音樂(lè)，解說(shuō)不同季節(jié)帶來(lái)的不同感受，進(jìn)行情感教化）sonowlet'senjoya

chanttogether,OK?Showmeyourhands.（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生們喜爰韻句，在快樂(lè)的氛圍中，

復(fù)習(xí)舊知，為新知做鋪墊）Great,nowIwanttoknowwhatseasondoyoulike?（詢

問(wèn)

幾

個(gè)

學(xué)生）Doyoulikespring?Me.too.Becauseifswarminspring.（引出課題）Step2:New

leonToday,wefregoingtolearnLeon2It'swarminspring.weknowspringis

warm,whataboutsummer,autumn,andwinterjetslistenandfindouttheanswers（學(xué)

習(xí)hot,cool,cold）canyoureadthem?Great,soI'IIshareanotherchantwithyou,canyou

readit?lefstryittogether.（設(shè)計(jì)意圖:1詞

聽(tīng)，分聽(tīng)，學(xué)習(xí)季節(jié)氣候

學(xué)習(xí)）Great,Indifferentseasonsweshouldweardifferentclothes,doyouknow

wear?（wear）now,ltrslistentothetextagain,andfindoutwhatdoyouoftenwearin

winter?yes,weoftenwearcoatsinwinter,coatisakindofclothes,whatotherkindsof

clotheshaveyoulearned?today,rIIteachyouanothertwo,T-shirt,andjacket（學(xué)習(xí)

單詞）Nowweknowsomanykindsofclothes,andweknowweoftenwearcoatsin

winter,pleasereadthetextandfindoutwhatdoyouoftenwearindifferentseasons

andmatchit.Haveyoufinished,let*schecktheansv/ers,youshouldusethissentense

patten.weoftenwear_in一（設(shè)計(jì)意圖，二聽(tīng)，學(xué)習(xí)不同季節(jié)應(yīng)當(dāng)穿的衣服，同時(shí)學(xué)習(xí)新單

詞）Great,nowlet'swatchthevideoagain,thistimejistenandrepeat.Nowpleaseread

thetextinyourgroups,thenshowit,OK?（小組展示,3組即可，然后齊讀）Allofyoudida

goodjob.Step3:PracticeNowIhaveapictureforyou,look,whatseasonisit?Canyou

saysomethingaboutit?lhaveotherthreepictures.pleaseworkinyourgroupsandtalk

aboutthem,letsseewhichgroupisthebest.（2組,看時(shí)間進(jìn)行）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)課文

中的其次部分，強(qiáng)化本節(jié)課內(nèi)容，同時(shí)小組內(nèi)活動(dòng)，體現(xiàn)優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生）Step4:Summaryand

homeworkOK,pleasesitstraightjet'sseewhathaveyoulearnttoday?依據(jù)圖片復(fù)述課

文,today,allofyoudidverywell,andatlastI'IIshareapoemwithyou,isit

beautiful?nextclajefslearnittogether,homeworkfortoday...

That'sallforthisda,thankyou,everybody,goodbye.Unit4Leon2Itrswarmin

spring.課后反思沙河中心小學(xué)曲麗君

Leon2It'swarminspring.是魯科版小學(xué)英語(yǔ)第三冊(cè)第四單元其次課的內(nèi)容。本課要求

學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并認(rèn)讀下列單詞：warm,hot,cool,cold,warm,T-shirt.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并認(rèn)

讀句子：It's?in?,Weoftenwear“并能在正確的語(yǔ)境中運(yùn)用It*s?in?,Weoftenwear,,描

述四季的特點(diǎn)。勝利之舉：

1、本課是在學(xué)習(xí)完第一課之后進(jìn)行的,所以在熱身環(huán)節(jié)采納交談方式，復(fù)習(xí)了Howmany

seasonsinayear?Whatarethey.2、利用多媒體，解說(shuō)漂亮的四季。

3、導(dǎo)入新課很自然。

4、本課無(wú)論是在熱身復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)還是新授鞏固運(yùn)用環(huán)節(jié)，都采納了多媒體協(xié)助教學(xué)，通過(guò)形

象的卡通圖片，春天的鳥(niǎo)鳴，秋季的風(fēng)聲等激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的愛(ài)好，并利用課件教學(xué)hot,

warm,cold,cool四個(gè)新詞的發(fā)音拼讀規(guī)律，學(xué)生通過(guò)課件的演示，依據(jù)已學(xué)單詞能夠順當(dāng)讀

出新單詞的發(fā)音，提高了學(xué)生利用舊知學(xué)習(xí)新知的實(shí)力.改進(jìn)之處：

1、這節(jié)課的新單詞比較多，所以在學(xué)習(xí)單詞時(shí),用了許多時(shí)間,課后覺(jué)得學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，

是不是應(yīng)當(dāng)融入些趣味性的東西在里面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)愛(ài)好會(huì)更好。

2、在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)完之后，我對(duì)這節(jié)課又進(jìn)行了思索,發(fā)覺(jué)這節(jié)課沒(méi)能設(shè)計(jì)一個(gè)貫穿整節(jié)課的

任務(wù)情景應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的任務(wù)情景才能真實(shí)而又實(shí)效呢？這是我在今后的課堂教學(xué)中應(yīng)努

力探究的一個(gè)問(wèn)題

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)單詞warmhotcoolcoldwearT-shirt,2.學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)"Its?.in?.,.We

oftenwear??0句型。實(shí)力目標(biāo):

通過(guò)小組之間的溝通，通過(guò)創(chuàng)建真實(shí)的語(yǔ)境，使學(xué)生能夠運(yùn)用"WhatseasonisitV句型

來(lái)詢問(wèn)季節(jié)，用"It'oftenwear,,,,”來(lái)描述四季的氣候特征及所穿的衣服，從而提高

學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)實(shí)力，真正做到學(xué)以致用。情感目標(biāo)：

1.培育學(xué)生將學(xué)到的學(xué)問(wèn)運(yùn)用于真實(shí)的生活場(chǎng)景中的實(shí)力，使學(xué)生具有肯定的社交意識(shí)，引

導(dǎo)學(xué)生酷愛(ài)生活，酷愛(ài)大自然。2.培育學(xué)生敢于開(kāi)口，主動(dòng)參加的學(xué)習(xí)看法。2.教學(xué)重點(diǎn)：

3.1.學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)單詞warmhotcoolcoldwearT-shirt。2.學(xué)生能敏捷運(yùn)用句型“Its

in““.Weoftenwear,,”."。教學(xué)難點(diǎn)：

.結(jié)合實(shí)際在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用"

4Whatseasonisit?It*sWM?..Ifs?.inw?.Weoften

wear”“句型。Step1Warm-up5.1.Greetings.Goodmorning,boysandgirls.（師生相互問(wèn)候

彼此拉近距離,為本節(jié)課的開(kāi)展做好情感、心理鋪墊。）2.Enjoyasong.（師生拍手同唱，進(jìn)一

步調(diào)整學(xué)生的心情，活躍

課

堂

氣氛"）Spring,spring,Ilikespring.Summer,summer,Ilikesummer.Autumn,autumn,

Ilikeautumn.Winter,winter,Ilikewinter.6.Spring,summer,autumn,winter.Ilikethem

verymuch!7.運(yùn)用說(shuō)唱兒歌的方式激發(fā)學(xué)生參加到教學(xué)中來(lái),渲染課堂英語(yǔ)氣氛,培育了學(xué)生

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的爰好，同時(shí)復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)過(guò)的單詞,為下面新課的學(xué)習(xí)作輔墊。Step2

Presentationl.Freetalk.8.Hi,Lucy!Howmanyseasonsarethereinayear?學(xué)生會(huì)回答:

Four.老師再問(wèn)Whatarethey?學(xué)生會(huì)回答Theyarespringsummerautumnandwinter.;

老師將四季的圖片貼在黑板上。Hello,Nick.Doyoulikespring?Yes,Ido老師說(shuō)Ilike

spring,too.Becauseitswarminspring.將句型It'swarminspring.板書(shū)在春天圖片的后

面并讓學(xué)生猜warm的漢義及發(fā)音。在情境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，自然地引出新句型"It's

讓幾位學(xué)生進(jìn)行操練，根據(jù)圖片用這個(gè)句型

warminspring?"o9.2.Learnthenewwords.10

引出本課新單詞hotcoolcold,板書(shū)在對(duì)應(yīng)的季節(jié)圖片之后領(lǐng)讀單詞并讓學(xué)生分析發(fā)音之后出

示單詞卡片，并通過(guò)"乘火車"、"凹凸音"、男女生讀、競(jìng)賽讀、猜口形等多種形式練習(xí)鞏固

本課新單詞。分組，并以四個(gè)季節(jié)來(lái)命名小組，同時(shí)依據(jù)學(xué)生小組的學(xué)習(xí)表現(xiàn)來(lái)開(kāi)展評(píng)價(jià)，并以

此來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。3.Playagame:Quickanswer大屏幕出示四季的圖片，

讓學(xué)生快速說(shuō)出季節(jié)及描述四季氣候特征的形容詞。例如：大屏幕出示spring,學(xué)生快速說(shuō)出

warm。然后同桌倆一個(gè)說(shuō)季節(jié)一個(gè)說(shuō)形容詞，當(dāng)然也可以反過(guò)來(lái)相互提問(wèn)看誰(shuí)的反應(yīng)快。

UAPairwork:同桌倆用"It's?.in”來(lái)操練本課的主要句型，然后找?guī)捉M展示一下。

5.Sayachant12.Warm,warm,itswarminspring.Hot,hot,itshotin

summer.13.Cool,cool,it'scoolinautumn.Cold,cold,itscoldinwinter.14.6.Lookat

thebookandlistentothetape.Underlinethenewwordsthatwelearnedinthiscla.15.

讓學(xué)生帶著任務(wù)聽(tīng)第一遍錄音,加深對(duì)課文的理解，更能發(fā)揮其學(xué)習(xí)的自主性。7.Listenagain,

linktheseasonswiththeclothes.16.復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的衣服類單詞，并經(jīng)出新單詞T-shirtlts

warminspring.Soweofrenwearsweaters.弓|出單詞

wear

并板書(shū)句型Weoftenwear”“”.提問(wèn)學(xué)生Whatdoyouwearinautumn?/winter

/summer?練習(xí)句型在什么季節(jié)穿什么衣服Weoftenwear.in,,并將衣服圖片貼在相應(yīng)季節(jié)的

后面。然后操練句型It's”.inWeoftenwear““再找?guī)捉M下來(lái)展示學(xué)習(xí)單詞的同時(shí)，結(jié)合

著本課的主要句型進(jìn)行操練，既可以讓學(xué)生在有意義的語(yǔ)言環(huán)境中特別自然地接受，又為對(duì)話的

學(xué)習(xí)做鋪墊。Step3Practice17.1.Listentothetapethethirdtime.Trytofollowthe

tape.Repeatafterthetape/teacher.18.讓學(xué)生S艮讀原聲帶，即加強(qiáng)了學(xué)生的聽(tīng)力，又使學(xué)生

駕馭正確的發(fā)音。19.2.Practicereadingthedialogueingroups,thentrytoactitout.［小組

分角色朗讀課文，依據(jù)黑板上的板書(shū)表演課文。）小組分角色朗讀、表演課文有助于學(xué)生形象的

駕馭課文內(nèi)容，鞏固學(xué)過(guò)的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)趣味性比較強(qiáng),學(xué)生會(huì)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

3.Groupwork:Lookatthescream,talkaboutthepictureswithyourpartner.先給學(xué)生做

個(gè)示范，然后小組練習(xí)，找?guī)捉M到臺(tái)前展示。既復(fù)習(xí)了第一課所學(xué)學(xué)問(wèn),同時(shí)也能了解學(xué)生對(duì)本

課學(xué)問(wèn)的駕馭狀況，提高了學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的實(shí)力。Step4Consolidation2O.Drawthe

clothesoffourseasons.Describethepictureswiththedrillswelearntthis

cla.It1sinIoftenwear...

21.對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展練習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的Step5Summary22老師引導(dǎo)學(xué)

生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，即用二來(lái)描述季節(jié)。

"It'sM.inWeoftenwear,Step6

Homework23.1.Listentothetapeandmimeit.聽(tīng)課文錄音，仿照錄音朗讀課文。2.回家搜

集南北半球季節(jié)的差異。板書(shū)設(shè)計(jì)24.Unit4SeasonsLeon2It

swarminspringSpring

It

'swarminspring.Weoftenwearsweaters.25.Summer:It'shotinsummer.We

oftenwearT-shirts.26.Autumn:Itscoolinautumn.Weoftenwearjackets.27.Winter:

It'scoldinwinter.Weoftenwearcoats.

第5篇：中學(xué)英語(yǔ)教案

JourneydowntheMekong(Unit3Traveljournal)

Teachingdesigner:wangzhongwenNo.7MiddleSchoolofwuweiTeachinggoals:

1.Studentscanusewhattheyhavelearnedtodescribeatrip.2.Learnsomethingabout

theMekongRiverthroughreadingthetext.3.Studentsshouldrealizewhatpersonalities

theyshouldhaveiftheywanttosucce.Teachingimportantanddifficultpoints:

l.Understandthetextwell.2.Trytoapplydifferentskillsaccordingtodifferenttasks.3.Be

abletousethesentencepatternintospeaking.Teachingmaterial:PEP

NewSeniorEnglishStudentBook1Unit3TravelJourney

ReadingTeachingmethods:1,Taskbaseteachingmethod2.communicative

teachingmethod.Teachingprocedures:Step1Warming-up1.Review2.Lead-in:Let's

singasongtogether.Step2Pre-reading

l.ShowamapoftheMekongRiver.2.ListthecountriesthattheMekongRiverflows

through.China,Laos,Thailand,Cambodia,Burma,VietnamStep3Fastreading

Task1:ReadthroughthetextandtrytomatchthegeneralideaParagraph1

dreamParagraph2

Astubbornsister

Paragraph3

PreparationStep4DetailedreadingTask2:Readparagraph1andtrytofinishthe

trueorfause.l)WangKunandWangWeiarebrotherandsister.()2)WangKunand

WangWeihavedreamedabouttakingagreatbiketrio.()3)LancangRiver,theChinese

partoftheriverthatiscalledtheMekongRiverinothercountries.()

4.WangKunfirsthadtheideatocyclealongtheMekongRiver.（）

Task3:Pairworks:readthepaageagain,andtrytodescribetheirdifferences.Vi/ang

Weiisstubborn,determined,wouldn'tchangehermind.WangKuniscareful,cares

aboutdetail.Step5:Summarymiddleschool,WangKunandhissisterhad

takingagreatb汰etrip.Aftercollege,withcousinsthey

finallygotthetotakethetrip.OnceWangWeihad,nothing

couldchangehermind.Finally,theyagreedtostarttheirjourneyatmore

than5,000metres.FromtheatlastheylearntthattheMekongbeginsinaGlacierona

.Atfirstitissmallandthewaterisand.AsitentersSoutheast

Asia,itsslowandatlastitflowsintothe.Step6DiscuIsWangWeia

stubborngirl?Why?Step7:Homework

l.Supposeyouareanewspaperreporter,andyouhaveheardabouttheirplar.You

wanttointerviewWangweiaboutherplansforthetripalongtheMekongRiver.Please

makeadialogueaftercla.2.Tickoutthesentencesthatyoufeeldifficult.

第6篇：中學(xué)英語(yǔ)教案

新年第一節(jié)英語(yǔ)課（高一教案）

StepIGreetingsandleadin（問(wèn)候以及導(dǎo)入）1.H叩pynewyear'T:Well,Iamsohappy

toseeyouagainafterthelongvacation!wisheveryoneofyouhadahappyholiday.So

howaboutyourholiday?Hadyoudonesometravel?2.Learnsomeexpreionsabout

"dragon"（學(xué)習(xí)一些關(guān)于中國(guó)龍的習(xí)語(yǔ)、成語(yǔ)）T:Thisyearistheyearofdragon,sowewill

playagueinggame.IwillshowtheEnglishexpreionsandyoutrytoguetheChinese

expreions,"long"included.StepIIRevision（復(fù)習(xí)）

l.Dear,howmanyv/ordscanyoustillrememberafteramonth'swinterholiday?

2.2.Howmanyphrasescanyoustillremember?3.3.Doyoustillrememberthegrammar

veryclosely?

Thereisnoshortcutinthescienceroad,onlybedeligent.在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道，只

有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。"（馬克思）Youneverknow

whatyoucantillyoutry.Agoodbeginningishalfdone.中學(xué)英語(yǔ)全英文說(shuō)課范文（模板）

Unit16Leon63Hello,everyone.Todayfmverypleasedtohaveanopportunityto

talkaboutsomeofmyteachingideas.MytopicislifeintheoceanstakenfromLeon63

ofUnit16inSEFC（2）.Itismadeupoffourparts.Part1Myunderstandingofthisleon

Theanalysisoftheteachingmaterial:Thisleonisareadingpaage.ltplaysavery

importantpartintheEnglishteachingofthisunit.Leon62andLeon63areawhole

unit.BystudyingLeon63,Sscanimprovetheirreadingability,learnmoreaboutthesea

andthelifeintheoceans.Atthesametime,weshouldgetthestudentstounderstand

somedifficultsentencestocomprehendthepaagebetter.TheSsshoulddosome

listening,speakingandwriting,too.Ofcourse,theSsshouldreceivesomemoral

education.LettheSsunderstandtheseabetter,lovetheseaandsavetheseaandthe

lifeofthesea.Teachingaims:1.Knowledgeaim:Understandthemainideaofthe

text.2.Abilityaim:Retellthetextintheirownwords.3.Emotionalaim:MaketheSslove

thelifeoftheseaanddosomethingtostopitbeingpolluted.Keypoints/Teaching

importantpoints:Howtounderstandthetextbetter.Teachingdifficultpoints:l.Use

yourownwordstoretellthetext.2.Discuthepollutionoftheseaandhowtosavethe

sea.SomethingabouttheSs:l.TheSshaveknownsomethingabouttheseaandsealife

throughtheInternetandotherways.2.Theyarelackofvocabulary.3.Theydon*toften

useEnglishtoexprethemselvesandcommunicatewithothers.4.SomeSsarenotactive

intheclabecausetheyareafraidofmakingmistakes.Part2Myteachingtheories,

methodsandaids

Beforedealingwiththisleon,VIIdomybesttccarryoutthefollowingtheories:

MaketheSstherealmastersinclawhiletheteacherhimselfactsasdirector;combine

thelanguagestructureswiththelanguagefunctions;Letthestudentsreceivesome

moraleducationwhiletheyarelearningtheEnglishlanguage.Teachingmethod:

DoubleactivitiesteachingmethodQuestion-and-answeractivityteachingmethod

Watch-and-listenactivityFreediscuionmethodPairworkorindividualworkmethod

Teachingaids:l.aprojector2.ataperecorder3.multimedia4.theblackboardPart

3.Teachingsteps/proceduresIhavedesignedthefollowingstepstotraintheiraoility

oflistening,speaking,readingandwriting,especiallyreadingability.Theentiresteps

are:Greetings,Revision,Lead-inandpreparationforreading,Fastreading(scanning),

Listening,Intensivereadng,Preparationfordetailsofthetext,Consolidation,Discuion,

HomeworkStep1GreetingsGreetthewholeclaasusual.Step2.Revisionl.Askstudents

somequestionstorevisethelastleon(showthemonthescreen).a.Howmuchsaltdo

theoceanscontainperthousandpartsofwater?(35partsofsalt.3.5%byweight)

b.Whatiscoral?Whyarecoralsnotfoundindeepwater?c.WhyistheDeadSea

calledtheDeadSea?2.Checkthehomework(madeasurveyabouttheseaorsealifeby

surfingtheInternetoraskingforhelpfromotherpeople).Throughthispartwecan

consolidatewhattheystudiedyesterday,communicatewithothersabouttheirsurvery

resultsandprepareforthenewleon.Step3.Lead-inandpreparationforreading

Showthemsomepicturesandletthemtalkeachother,andthenusethepictures

aboutseaandlifeintheoceanstolearnnewwords,forexample,Antarctica,huge

whale,spermwhale,squidandsoon.Purpose:Arousethestudents'interestof

study.Bringinnewsubject:Lifeintheoceans.Step<FastreadingReadthepaageas

quicklyastheycan.Ishowthequestionsonthescreenandletthemgetthemainidea

ofeachparagraph:l.WhycanlivingthingsliveinsuchoceansaroundtheAntarctica?

2.Whatdoesthewhalefeedon?3.Whatisthedifferencebetweenthespermwhaleand

otherwhales?Method:Readthetextindividually,usequestion—and—answer

activity.Purpose:Improvethestudents1readingability.Understandthegeneralideaof

eachparagraph.Step5.Listening(bookclosed)

1.Listentothetapethendoanexercise(wbpage90,part1)2.Trueorfalseexercise.

(onthescreen)

TraintheSs'listeningabilityandprepareforlaterexercises.Step6.1ntensive

reading

Read